农民田间学校建设指南 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴建繁 等 著，石尚柏，北京市农业局 编

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• 农业技术
• 农民培训
• 田间学校
• 农业推广
• 实用农业
• 农业生产
• 乡村振兴
• 农业技能
• 农业教育
• 农业发展

出版社： 中国农业大学出版社

ISBN：9787811177022

版次：1

商品编码：10251019

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-01-01

用纸：胶版纸

页数：198

正文语种：中文

内容简介

　　为了创新推广机制，激发农技推广活力和创新动力，凸显公益性推广队伍在都市型现代农业中发挥的作用，培养新型农民，提高劳动者素质，促进农民增收，北京市自2005年开始开办农民田间，学校。其宗旨是，将技术人员思路与农民想法紧密结合、将技术和产品与农民需求紧密结合、将田间试验与农民闸题紧密结合、将技术成果转化与农民增收紧密结合，使过去的无效推广或效率不高的推广转为高效推广，发挥科技指导生产、引领产业升级的作用，解决农业科技入户最后一公里问题。农民田间学校的实践使农业技术推广有了明显的改变，具体表现在：以“技术为

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目录

第一章　农民田间学校起源与发展
第一节　农民田问学校发展背景
第二节　农民田间学校发展现状
第二章　农民田间学校的特点
第一节　农民田间学校基本要素与内容
第二节　农民田问学校主要特点
第三节　农民田间学校培训原则
第三章　农民田间学校基本模式
第一节　农民需求调研实施
第二节　票箱测试
第三节　参与式培训课程设置
第四节　举办开学典礼
第五节　组织农民学习活动日
第六节　成果展示与结业典礼
第四章　农民田间学校管理
第一节　培养农民辅导员
第二节　建设试验示范田
第三节　其他建设内容与构成
第四节　农民

精彩书摘

　　一般来说，接受培训的农民会将他们学习到的知识告诉其他农户，但问题是仅仅由他们个人单独地交流是否足够能让其他农民理解。农民田间学校始终贯穿和强调探索与创新是根本。所以，农民团队应该共同努力，通过参与式的途径，使社区内更多的农民了解培训内容。这里有一些农民团队开展农民对农民宣传、推广新知识、实现合作发展的成功方法：①在培训结束时，开展农民田间活动日，现场展示培训内容与培训获得的成效。②安排能够独立开展辅导农民田间学校的农民辅导员，辅导一个社区内的多个农民小组。农民田间学校的辅导员应该事先接受辅导和组织农民

前言/序言

　　为全面贯彻落实党的十七届三中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，统筹推进首都城乡经济社会一体化发展，推进城乡公共服务均等化，加快培养农村有文化、懂技术、会经营的新型农民，北京市农业局积极实践与探索，围绕“一村一品”开办农民田间学校近500所，1万多农民在参与式培训中增长知识、提升技能、提高素质，辐射带动20万京郊农民增收致富。实践表明：农民田间学校贴近农村、贴近农民、贴近实践，是促进农民与技术、市场、信息对接，加快科技成果转化的有效平台，是引导科技人才、科技成果、科技知识向农村聚集的有效载体，是创新推广

沃野耕耘，智慧启航：新时代农民田间学校建设与发展探索 在广袤的中华大地上，农村是根基，农业是命脉，农民是主体。随着中国特色社会主义进入新时代，乡村振兴的宏伟画卷徐徐展开，对高素质、懂技术、善经营的新型职业农民的需求日益迫切。然而，长期以来，传统农业教育模式在内容更新、形式创新、实践对接等方面存在着瓶颈，难以有效满足现代农业发展的要求。正是在这样的背景下，一种源自田间地头、面向农民需求的全新教育模式——农民田间学校，应运而生并蓬勃发展。 本书并非简单地罗列“农民田间学校建设指南”这一具体操作手册，而是将视角拔高，从更宏观、更深远的维度，深入剖析新时代农民田间学校建设的时代背景、核心价值、建设路径、发展模式以及面临的挑战与机遇。它旨在为各级政府部门、农业推广机构、涉农企业、科研院校以及广大基层工作者提供一套系统化的理论框架和实践启示，共同推动农民田间学校向更科学、更高效、更具生命力的方向发展。 第一章 时代潮涌，背景与定位：为何需要新时代的农民田间学校？ 本章将首先梳理新时代中国农业发展的宏观背景。我们将深入分析国家对“三农”工作的高度重视，从乡村振兴战略、农业现代化目标、耕地保护政策、粮食安全战略等多个层面，阐述发展现代农业对人才培养提出的新课题。同时，我们将审视当前农村劳动力结构的变化、农民群体知识结构升级的需求、市场对新型农业经营主体的期待。 在此基础上，我们将重点探讨传统农业技术推广模式的局限性。为何过去的“送技术下乡”模式在面对日新月异的农业科技、复杂多变的农业市场时显得力不从心？我们将分析信息传播的碎片化、农民学习的主动性不足、技术应用的实践性不强等关键问题。 然后，本章将旗帜鲜明地提出新时代农民田间学校的核心价值与战略定位。它不仅仅是一个简单的培训场所，更是一个集技术示范、技能培训、经验交流、信息共享、合作对接、产业孵化于一体的综合性平台。我们将阐释农民田间学校如何在“理论联系实际”的根本原则下，真正做到“把论文写在大地上”，将先进的农业科技、科学的管理理念、创新的经营模式，有效地转化为农民的生产力，提升农业的整体效益。它将成为连接科研、生产、市场、农民的桥梁，成为培养“有文化、懂技术、善经营、会管理”的新型职业农民的摇篮。 第二章 根植沃土，建设原则与核心要素：如何构建一个有效的田间学校？ 本章将深入探讨农民田间学校建设的基本原则。我们强调需求导向，即学校的建设和课程设置必须紧密围绕当地农业产业发展需求和农民实际生产需求展开；实践优先，所有培训内容都应以实践操作为核心，强调“看得见、摸得着、学得会、用得上”；示范引领，学校本身要成为先进农业技术的示范基地，用事实说话，增强农民的信任感和学习动力；开放共享，鼓励多方参与，促进信息、技术、资源的流动与共享；可持续发展，注重构建长效机制，确保学校能够持续运营和发展。 接着，我们将详细阐述构建一个成功的农民田间学校所必需的核心要素。 场地与设施： 我们将探讨不同类型田间学校（例如，围绕特定作物、特定技术、特定区域）的场地选择标准，包括示范田、培训教室、试验设施、仓储物流等，并强调因地制宜、节约高效的原则。 师资队伍： 这一部分至关重要。我们将分析如何构建一支高素质的师资队伍，包括科研专家、技术推广人员、优秀农场主、合作社带头人、懂技术的返乡创业青年等。我们将探讨师资的选拔、培训、激励和考核机制，确保他们既有扎实的专业知识，又有丰富的实践经验和良好的沟通能力。 课程体系： 我们将重点阐述课程设计的原则和方法。课程应具有系统性（涵盖从基础理论到前沿技术）、实用性（紧密结合生产实践）、前瞻性（关注未来农业发展趋势）、个性化（满足不同层次、不同需求的农民）。我们将介绍如何根据不同作物、不同技术、不同农场经营模式，开发多样化的培训课程，例如，绿色种植技术、病虫害绿色防控、智慧农业应用、农产品品牌营销、农业合作社管理、农村电商运营等。 教学模式： 我们将突破传统的“填鸭式”教学，推广更加灵活多样、互动性强的教学模式。这包括现场操作演示、模拟演练、案例分析、问题诊断、互助学习、观摩交流等。同时，我们将探讨如何利用现代信息技术，如在线直播、视频教程、APP应用等，拓展教学的广度和深度。 运行机制： 学校的长期健康发展离不开科学的运行机制。我们将探讨学校的组织架构、管理制度、经费保障、评估体系等。我们将分析不同类型的田间学校（政府主导、企业兴办、合作社运营、院校共建等）在运行机制上的差异与优势，并提出优化建议。 第三章 模式创新，多元发展：农民田间学校的实践探索 本章将聚焦于农民田间学校的多元化发展模式。我们将展示和分析当前在全国范围内涌现出的、具有代表性的农民田间学校建设实践。 政府主导型： 探讨各级农业部门、基层农技推广站如何整合资源，建设具有示范性和公益性的田间学校，其优势在于政策支持力度大，覆盖面广。 企业推动型： 分析涉农企业（种子、农药、农机、食品加工、电商平台等）如何利用自身优势，建设以产品推广、技术服务、品牌建设为导向的田间学校，其优势在于技术领先、市场导向强。 合作社/家庭农场领办型： 重点介绍优秀合作社、家庭农场如何发挥自身在生产实践中的经验优势，带动周边农民共同学习、共同发展，形成互助合作的模式，其优势在于接地气、实操性强。 院校共建型： 探讨高等院校、科研院所如何与基层合作，将科研成果转化为教学内容，共建产学研一体化的田间学校，其优势在于理论基础扎实，技术前沿。 “互联网+”融合型： 重点分析如何将线上线下教学相结合，构建智慧型田间学校，利用大数据、人工智能等技术，实现个性化教学、精准服务，拓展学习的边界。 在本章中，我们将通过典型案例分析，深入剖析不同模式的成功经验、创新亮点以及存在的问题，为读者提供可借鉴的实践范例。我们将关注这些学校如何解决实际生产中的痛点，如何提升农民的收入水平，如何促进当地农业产业的转型升级。 第四章 破茧成蝶，挑战与机遇：面向未来的思考 任何一项新生事物的发展都会伴随着挑战。本章将客观分析新时代农民田间学校建设和发展过程中可能遇到的主要挑战。 资金投入与保障： 很多田间学校面临持续的资金压力，如何建立多元化、可持续的资金投入机制？ 人才队伍建设： 如何吸引和留住高素质的师资和管理人才，如何建立有效的激励和培养机制？ 课程内容更新与质量控制： 如何确保课程内容的时效性和科学性，如何有效评估培训效果？ 农民学习主动性与培训效果转化： 如何激发农民的学习兴趣，如何帮助他们将所学知识有效地转化为实际生产力？ 体制机制的创新与突破： 如何打破现有的条条框框，建立更加灵活、高效的运行机制？ 市场对接与产业融合： 如何将田间学校的培训成果与农业产业链的延伸紧密结合，实现增值创收？ 然而，挑战也孕育着机遇。本章也将着眼于未来，探讨农民田间学校面临的广阔发展机遇。 乡村振兴战略的深入推进： 国家政策的持续支持将为田间学校的发展提供强大的动力。 农业现代化的加速： 科技创新和产业升级对高素质农民的需求将日益增长。 市场对高品质农产品的需求： 消费者对绿色、健康、安全农产品的追求，将倒逼农业生产方式的转变，对农民技能提出更高要求。 “互联网+”与智慧农业的融合： 新技术的发展将为田间学校提供更多创新手段和拓展空间。 农民自身发展意识的提升： 随着生活水平的提高，越来越多的农民渴望通过学习提升自我，实现更高层次的发展。 结语 本书不是一本简单的操作手册，而是一次对新时代农民田间学校建设与发展理念的深度探索。它呼唤着一种“耕读传家”的新型农业人才培养模式的重塑，一种“智慧农业”的全面普及，一种“农民成为受人尊敬的职业”的社会价值回归。我们相信，通过理论的引领、模式的创新、实践的探索，新时代的农民田间学校必将成为乡村振兴战略中一颗璀璨的明珠，为中国农业现代化进程贡献智慧与力量。它将激励我们每一个参与者，不仅仅是建设者、管理者，更是这片沃土上智慧的播种者和收获者，共同谱写中国农业发展的新篇章。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计实在是太朴素了，乍一看还以为是哪个农业部门的内部文件汇编，一点都不像现在市面上那些花里胡哨的畅销书。然而，正是这种“返璞归真”的气质，让我对它产生了浓厚的兴趣。我原本以为这会是一本枯燥的政策解读，充满了各种宏大的叙事和难以消化的专业术语，毕竟涉及到“学校建设”这种听起来就有点严肃的议题。没想到，翻开目录，内容组织竟然出奇地清晰——从最初的理念阐释，到具体的操作流程，再到后期的效果评估，逻辑链条非常完整。作者似乎非常注重实践性，文中穿插了大量案例分析，虽然没有配图，但文字描述的场景感极强，仿佛能闻到泥土和汗水的味道。特别是关于如何根据不同作物的生长周期来定制课程模块的部分，体现了作者对基层农业生产一线深刻的理解。我特别欣赏其中提到的一种“以地为师，以农为友”的理念，它强调的不是自上而下的灌输，而是农民之间经验的相互启发和知识的共同构建，这与我过去参与的一些农业推广活动中常见的说教式培训形成了鲜明的对比。总而言之，这本书的价值不在于华丽的辞藻，而在于其深植于田间的务实精神和系统化的建设框架，让人感到踏实和可靠。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构组织，像是一部精妙的交响乐，层层递进，高潮迭起。它不仅仅是提供了一套建设方案，更像是绘制了一幅未来乡村知识生态的蓝图。最让我印象深刻的是最后几章对“知识传承的闭环”的探讨。作者提出，田间学校的最终目标不是培养出依赖外部专家的“学生”，而是培养出能够主动发现问题、组织学习、并能将成果传授给下一批农民的“本土专家”。这要求学校必须设计出清晰的“毕业”和“回流”机制，防止知识沉淀或外流。书中提出的那种“学徒制”的升级版——老带新的导师团定期轮换，确保了新鲜血液的注入和核心经验的固化。这种对可持续发展的高度重视，让这本书超越了一般的项目指南，具有了哲学层面的深度。它让人看到，真正的农业现代化，不是技术的嫁接，而是学习方式和组织形态的根本性变革。读完后，我感到不仅仅是学到了“怎么做”，更重要的是理解了“为什么这么做”，这才是知识最有力量的地方。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是，它彻底颠覆了我对传统“扫盲班”式培训的刻板印象。我一直觉得，现代农业的推广，更多依赖于高科技设备和实验室里的研究成果，知识的传播应该是单向且精英主导的。但这本书却坚定地倡导了一种基于农民自身实践智慧的知识重塑过程。它详细阐述了如何搭建一个能持续自我造血的田间学习平台，这一点尤为关键。书中描绘的“学校”不是一栋钢筋水泥的建筑，而是一个动态的、围绕特定农业问题展开的协作网络。我特别留意了其中关于“导师遴选标准”的那一章，标准竟然将“邻里口碑”和“技术转化率”放在了与“专业证书”同等重要的位置，这简直是太接地气了！这种对地方生态和人际关系的尊重，是那些脱离土地的理论家们很难体悟到的。对我来说，这本书更像是一本关于“社会组织力构建”的底层方法论，农业只是它展示载体而已。它教会我的，是如何将一群人从零散的生产者，凝聚成一个有共同学习目标的、相互促进的共同体，这种组织构建的智慧，放在任何社区发展项目中都具有极强的迁移性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常独特，它不像教科书那样追求绝对的客观和中立，反而带着一种近乎布道者的热情和坚韧。作者在论述“风险共担机制”时，那种语气里透露出对农民在市场波动面前的深切同情与无奈，让人读后心情沉重，但也更能激发人去思考如何建立更稳健的保障体系。书中在谈到信息化工具的应用时，并没有盲目推崇最新的App或云平台，而是非常审慎地分析了信息鸿沟对不同年龄层农民的影响，并提出了一个“渐进式信息引入模型”。这个模型极其精妙，它要求新技术必须在验证了其实用价值后，才能以最简化的形式进入田间课堂，否则就可能成为新的学习障碍。我个人认为，这种对技术持有审慎态度的做法，才是真正的负责任。很多推广项目失败，就是因为好高骛远，恨不得一下子把未来五年的技术都塞给农民。这本书却要求我们放慢脚步，尊重农民的学习节奏和接受能力，这是一种充满人文关怀的工程学。

评分☆☆☆☆☆

如果说这本书有什么可以挑剔的地方，可能就是它对于某些“硬性指标”的量化描述略显不足，很多地方更偏向于定性的描述和经验的总结。比如，在“课程评估体系”的设计上，作者花了大量的篇幅来强调“学员的自信心提升”和“家庭和睦度的改善”这些难以量化的软性成果，而对于亩产提升的具体百分比或者成本节约的精确数据，提及得相对较少。当然，这或许正是作者刻意为之，意在平衡功利主义和人本主义。不过，对于需要向财政部门汇报项目成效的管理者来说，可能需要自己再进行二次加工，将这些生动的案例提炼成具有说服力的数字。但我转念一想，也许这种“不可量化”恰恰是田间学校生命力的核心所在——真正的改变，往往发生在那些无法被简单图表捕捉到的日常互动和观念转变之中。书中描述的一个通过小组讨论解决灌溉分配矛盾的例子，其价值远远超过了任何一张投入产出分析表所能体现的。