生命中最好的语文课：干国祥语文课堂教学实录 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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干国祥 著

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• 语文教学
• 课堂教学
• 教学案例
• 干国祥
• 中学语文
• 语文素养
• 教育教学
• 名师课堂
• 教学反思
• 深度阅读

出版社： 文化艺术出版社

ISBN：9787503949647

版次：1

商品编码：10757257

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：309

内容简介

《生命中最好的语文课——干国祥语文课堂教学实录》以坚实的教育理论为经，以丰富的课堂教学案例为纬，提出语文课堂是思辨的，充满诗意的。阅读本书，你会在小说的教学情境中“经过与穿越”，品味《孙悟空三打白骨精》的曲折坚定、《草船借箭》的成竹于胸；在诗歌教学的课堂中，你又能涵咏《长相思>的浪漫精致，体验“孤帆一片日边来”的洒脱豪迈；在散文教学的跳跃与灵动中，你会思索《生命，生命》的爱和勇敢……让我们一起走进最好的语文课堂，感受深度语文的独特魅力。本书适合广大教师、教育工作者阅读。

作者简介

干国祥 男，生于1969年，浙江绍兴人。新教育实验研究中心成员。另有荷戟卒、宁怀山等网名和笔名。自1988年起，从事山村中小学教育达15年，负责中小学语文、自然、社会、美术等学科教学和班主任、学校行政、教科研管理等作。曾任《教师之友》《教育科学论坛》编辑，先后在教育在线等论坛担任版主和总版主，从事教育网络管理、教育创作和教师培训等工作，意在打破教育理论话语与教育实践话语的隔膜状态。加盟新教育实验后，主持新教育研究中心理论和课程研发，在新教育儿童课程，“晨诵、午读、暮省”的生活方式，“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的教师专业发展模式，以及理想课堂的教学框架和三重境界、新教育叙事心理学框架等领域，都有启发性贡献，在实践和理论上都有所建树。治学以道家和禅宗为源，多年来广泛涉猎西方哲学、心理学，自称儒家弟子，现致力于儒道经典的再阐释。
出版作品《破译教育的密码》等，在《人民教育》《南风窗》《教师博览》等杂志发表各类文章多篇：先后在《成长》等报刊开设个人专栏。

目录

序：语文课堂--灵魂的栖息地
第一章 经典小说篇
西游记
孙悟空三打白骨精
第一课时：什么是阅读
尝试加批注
预习的作用
细读课文
三字妙评
分角色朗读
二打白骨精
第二课时：悟空的原则
表格归纳法
《西游记》整本书共读
主题研讨
PPT线路图隐藏密码
草船借箭
巧妙利用多媒体
解读造字规律
分组朗读
谁是好人
历史背景解析
凡卡
课前检测
一封怎样的信
把不懂的提出来
用心读，用心听
凡卡的两个出路
流芳百世的杰作
巨人的花园
你的人生理想是什么？
从童话里学到什么
专家式阅读
让学生续写结尾
世间最美的花

第二章 诗歌篇
望天门山
诵读·识字
识字：孤帆、日边
前两句：水冲开山，山阻挡水
后两句：两岸青山，迎接诗人
尾声·检查
六月二十七日望湖楼醉书
从检查预习开始
小组交流与全班反馈
诗画结合的学习
朗读训练
诗背后的诗人
长相思
结合资料，学习文本
预习作业
补充资料
《长相思》赏析资料
有效教学框架设计(教案)
朗读的感情
词牌解析
读出一个诗人来
怎样读出“乡心”
“乡心”中的感情
你喜欢这首词吗？
尾声·我们的乡心在何处
山居秋暝
预习题·巩固和延伸
从预习《七律·长征》开始
“对对子”游戏
朗读中的理解
详细翻译
思考：空山空在哪？
去留随意的美景，已入佳境的课堂
枫桥夜泊
朗读《做一片美的叶子》
复习《向着明亮那方》
关于这首诗，你知道什么
朗读的三步：清爽、味道、神韵
用眼睛和耳朵品味
归园田居
理解诗的意境
题目的两种读法
准确领会字义
诗人态度：亲近自然
黑白的哲学思考
传授一种读书方法

第三章 散文篇
生命，生命
检查预习：生命是什么
准确朗读
鱼骨图梳理脉络
了解背景资料
生命体验：脆弱或顽强
生命一偶然，执著
第三个生命故事
完成故事添加
第三重境界
珍珠鸟
前奏：晨诵《画眉鸟》
预习：《小狮子爱尔莎》
找出核心观点
读出情感来
关键字：嘴、肥
如何建立友谊
分角色朗读
放回大自然
天窗
你看到了什么
读出别样味道
对比法分析课文
培养神奇的想象力
小露珠
熟悉的小露珠
按提示写生字
PPT回顾内容
文本细读：慢慢变大
比喻句的学习
思考题：如何归纳
写首诗吧！
落花生
有趣的插曲
苹果做礼物
表格的妙用
与文本对话
内容的生发

第四章 科普说明篇
大瀑布的葬礼
走向一次未知
互动：投下一票
找出关键词
瀑布为什么消失
赞同VS反对
没有“正确的答案”

第五章 思维与说话篇
龟兔赛跑
龟兔赛跑的不同版本
重温故事及N个版本
这些故事有相同的地方吗？
比赛公正吗？
乌龟输了
揭示故事的寓意
第三次赛跑
努力+聪明

前言/序言

生命中最好的语文课：干国祥语文课堂教学实录 一部回归教育本质的温暖实践 这本《生命中最好的语文课：干国祥语文课堂教学实录》，并非一本仅仅罗列教学技巧的教辅读物，更非一篇空泛的教育理论陈述。它是一份沉甸甸的、充满温度与生命力的课堂记录，一位教育者对语文教学最纯粹、最真挚的探索与实践。本书通过对著名语文教育家干国祥先生数十年如一日的课堂教学实录的深度挖掘与呈现，带领读者走进一个真实、鲜活、充满启发的语文世界，感受语文不仅仅是知识的积累，更是思维的锻炼、情感的滋养、人格的塑造。 核心价值：以生命唤醒生命 本书最核心的价值，在于其“生命”二字。干国祥先生的语文课，从不将学生视为被动接受知识的容器，而是将他们视作拥有独立思想、丰富情感的个体。他深谙，真正的语文教学，是在与学生生命节奏的合拍中，以生命唤醒生命，以热情点燃热情。书中每一个真实的课堂片段，都闪耀着这种“生命力”。我们看到，在干先生的引导下，学生们不再是机械地背诵课文、分析句子，而是真正地走进作者的世界，感受文字的力量，体悟人生的哲理。 他如何做到这一点？书中细致地展现了干先生在课堂上的每一次提问、每一次引导、每一次互动。他善于从学生的视角出发，捕捉他们内心最真实的想法与困惑，并以此为切入点，循循善诱，层层递进。他能够敏锐地发现那些隐藏在文字背后、学生们可能未曾察觉的情感共鸣，并加以放大，让他们在咀嚼字句的同时，也品味生活的况味。这种教学方式，不仅仅是在传授语文知识，更是在引领学生探索自我，理解他人，认识世界。 精妙之处：课堂中的“无痕”艺术 干国祥先生的教学，最令人惊叹的便是其“无痕”艺术。他的课堂，没有生硬的理论灌输，没有程式化的步骤，一切都显得那么自然流畅，仿佛浑然天成。然而，在这看似“随意”的背后，却是深厚的教育功底与精密的教学设计。本书通过大量的实录，将这种“无痕”教学的奥秘一一揭示。 例如，在讲解一篇古文时，他并非从繁琐的字词考据入手，而是首先引导学生去“听”这篇文字的故事，去感受文字背后的时代风貌与人物情感。他会巧妙地设置一些开放性的问题，鼓励学生大胆猜测、自由联想，让学生在主动探索中理解文本。当学生出现理解偏差时，他也不会直接否定，而是通过更具启发性的追问，引导他们自己发现问题所在，并找到更准确的解读。这种“润物细无声”的教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣与自主性，让他们在轻松愉快的氛围中，真正地爱上语文，学好语文。 本书深入剖析了干先生在处理不同文体、不同篇目时所展现出的独特教学智慧。无论是对诗歌意境的细腻解读，还是对散文情感的深度挖掘，亦或是对小说人物的立体呈现，干先生都能找到最适合学生理解与体悟的方式。他并非仅仅依赖教材，而是常常跳出教材，将语文学习与学生的生活经验、社会现实紧密联系起来，让语文课变得生动而有力量。 细节的力量：真实的课堂回响 这本书最打动人心的，莫过于那些细腻、真实的课堂细节。我们仿佛能听到教室里此起彼伏的讨论声，看到学生们时而凝神思索、时而豁然开朗的表情。干先生与学生之间的对话，充满了尊重与理解，也充满了智慧与火花。 本书收录的教学实录，并非经过刻意美化的“表演”，而是真实课堂的片段。有时，学生会提出一些出人意料的问题，有时，课堂会遇到一些意想不到的“冷场”。然而，干先生总能以其沉静、睿智的应对，将这些“意外”转化为教学的契机。他不会回避问题，更不会敷衍学生，而是认真倾听，耐心解答，并借此引导学生进行更深入的思考。 这些细节，如同一面面镜子，映照出真实的教学场景，也映照出干先生作为一位教育者的匠心与情怀。他对待每一位学生，都如同对待自己孩子一般，充满了爱与责任。他不仅关注学生的学业成绩，更关注他们的品德成长与人格发展。他的语文课，是一种全方位的教育，是一种对学生心灵的深刻关怀。 启示意义：指向未来的语文教育 《生命中最好的语文课：干国祥语文课堂教学实录》不仅仅是对一位优秀教师教学经验的总结，更是对当前语文教育现状的一次回望与反思，并为未来的语文教育指明了方向。 在信息爆炸、知识快速更迭的时代，语文教育面临着前所未有的挑战。如何让语文课摆脱应试教育的桎梏，回归其作为人文教育的本质？如何培养出既有深厚文化底蕴，又有创新思维能力的新一代？本书提供了宝贵的答案。 干先生的教学实践告诉我们： 语文教育的核心是“人”。 教学的目标不是单纯的知识传授，而是人的全面发展。 尊重与理解是教学的基石。 教师需要走进学生的内心世界，理解他们的需求与特点，才能进行有效的引导。 思维的训练比知识的记忆更重要。 语文教学应注重培养学生的批判性思维、创新性思维和解决问题的能力。 情感的共鸣是学习的动力。 教师需要通过生动的语言和富有感染力的教学，激发学生对语文的热情。 教育的本质是“唤醒”。 教师的职责是唤醒学生内在的潜能，激发他们的学习兴趣和内在驱动力。 本书的出版，对于一线语文教师而言，无疑是一份珍贵的精神食粮。它可以帮助他们从干先生的教学实践中汲取智慧，反思自己的教学，并找到提升教学质量的有效途径。对于教育管理者和研究者而言，本书提供了鲜活的案例和深刻的启示，有助于推动语文教育的改革与发展。对于广大学生家长而言，本书能够让他们更深入地理解何为真正的语文教育，以及如何与学校、与孩子一同成长。 结语 《生命中最好的语文课：干国祥语文课堂教学实录》是一本值得反复阅读、深入体悟的书。它让我们看到，语文教学可以如此生动、如此深刻、如此充满魅力。它让我们相信，在每一个充满智慧与爱心的课堂里，都有可能绽放出生命中最绚丽的光彩。这不仅仅是一本关于语文教学的书，更是一本关于教育、关于成长、关于人生意义的感人篇章。它提醒我们，教育的初心，终究是回归于对“人”的尊重与培养，在充满理解与启发的课堂中，让每一个生命都能遇见最好的自己，并从中汲取一生受用的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格极其流畅自然，阅读体验像是在参加一场精心策划却又充满惊喜的文化沙龙。它没有采用学术论文那种严谨的、充满术语的论述方式，而是用一种非常亲近读者的口吻，将复杂的教学策略融入到具体的对话场景之中。这种叙事的力量在于它的“可操作性”和“可模仿性”。读者在阅读那些具体的案例时，脑海中会自然而然地浮现出自己曾经的课堂情景，并立刻开始进行“如果是我，我会怎么做”的思考实验。这种沉浸式的代入感，使得书中的理论不再是高悬空中的概念，而是可以即时转译为行动指南的有效工具。它成功地架起了一座桥梁，连接了理论研究者、一线教师，以及所有对优质教育心存向往的普通读者，让大家都能从这场关于“如何更好地言说与倾听”的探讨中，汲取到属于自己的那份力量与启迪。

评分☆☆☆☆☆

对于一个长期关注文化传承的人来说，这本书中对于经典文本的“重塑”与“激活”过程，是最令我拍案叫绝的部分。很多我们自以为已经烂熟于心的古文或近现代名篇，在书中经过教师的重新解读后，焕发出了令人难以置信的新鲜感。这并非是对经典的戏说或颠覆，而是一种深植于文化根基上的“激活”。教师似乎拥有某种魔力，能将那些被教科书束之高阁的文字，重新拉回到我们日常生活的语境中。他展示了如何通过巧妙的提问，让沉睡的意象重新苏醒，让那些陈旧的词语重新染上当下的情感色彩。这种能力，体现了教育者不仅要有扎实的学识，更需要有深厚的艺术感悟力。这本书让我体会到，语文教育的最高境界，是将历史的厚重感与当下的鲜活感无缝对接，让学生真正感受到文化血脉的持续流动。

评分☆☆☆☆☆

这本看似聚焦于具体教学实践的书，实则带给我一种久违的、对语言学习本质的重新审视。它没有直接铺陈宏大的教育哲学，而是通过对课堂情境的细致描摹，让我窥见了“语文”二字在现代语境下的真正重量。我尤其欣赏作者处理那些看似日常、实则蕴含深意的文本片段的方式。他似乎总能敏锐地捕捉到字里行间那种稍纵即逝的情感波动，并将其放大，让听课者——无论是不是教育工作者——都能体会到文字如何构建起人类复杂的情感世界。这不仅仅是“教学生如何分析句子结构”，更像是“引导灵魂如何与文字进行真诚的对话”。阅读过程中，我常常停下来，回想自己年轻时是如何囫囵吞枣地读过那些经典篇章的，对比之下，书中展现的教学方法如同一次细致入微的考古发掘，将那些被时间磨平棱角的思想光芒重新擦亮。它让我意识到，真正的语文教育，是培养一种敏感度，一种能够穿越时空、与作者进行心灵共振的能力，而非仅仅是掌握应试技巧的工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书给予我的启发，更多地指向了教育的“温度”而非“精度”。在当下，我们太习惯于用量化的指标去衡量教育成果，分数、排名、升学率，这些冷冰冰的数字似乎成了衡量一切的标尺。但这本书却在用一种近乎文艺复兴时期的人文主义精神，来重申语文教育中“润物细无声”的力量。它没有直接批判应试教育的弊端，但字里行间流露出的对学生个性化成长的珍视，本身就是最有力的反驳。我特别留意到，在处理一些情感色彩浓厚的篇目时，教师并没有急于给出标准答案，而是耐心地等待，引导学生释放出自己的独特体验。这种对“慢”的坚守，对“内化”过程的尊重，在这个追求效率的时代显得尤为珍贵。它提醒着每一个关心教育的人，教育的目的，最终是为了培养完整而有思辨能力的人格，而非批量生产合格的考试机器。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，当我翻开这本书时，我本以为会看到一堆枯燥的教案和教学流程的图解，毕竟“课堂教学实录”这几个字听起来就带着一股官方的刻板味道。然而，这本书的魅力恰恰在于它对“人”的关注超越了对“课”的执着。书中的每一次师生互动，都充满了真实的张力和微妙的智慧。那种师生间你来我往的思维碰撞，绝非预设好的脚本可以达到的效果。有一次，学生提出了一个看似离题、实则切中要害的问题，书中记录了老师如何巧妙地将这个“岔路口”变成一个更深层次的探讨入口，而不是粗暴地拉回主线。这种临场的机智和对学生思维路径的尊重，让我深感震撼。这仿佛不是在看一场表演，而是在现场观摩一场高水平的思维竞技，其节奏的把握、语气的调整，都体现了一种深厚的文化积淀和对当下情境的精准拿捏。它证明了优秀的教学，本质上是一种高超的人际艺术和即时创作。

评分☆☆☆☆☆

女朋友买的，很喜欢。

评分☆☆☆☆☆

很详细，很有启发性。值得拥有！

评分☆☆☆☆☆

女朋友买的，很喜欢。

评分☆☆☆☆☆

一个人无论做什么，都可能形成习惯。有的人怕干活，时间一长，就会变成习惯性的懒惰；有的人遇上稍不顺心的事就会烦恼，时间一长，就会变成习惯性的烦恼；有的人遇上一点小事爱忧虑，时间一长，就会变成习惯性的忧虑……通常人们只是把人的外在表现，比如走路的姿势、个人卫生、吸烟、喝酒等称为习惯，其实人拥有很多习惯。好的习惯有诚实、勤奋、热情、节俭、快乐、自信等等；坏的习惯有虚伪、说谎、自卑、懒惰、忧郁、骄傲、胆怯等等。说白了，这些行为也只不过是人们给习惯起的别名而已。 本杰明·富兰克林说：“一个人一旦有了好习惯，那它带给你的收益将是巨大的，而且是超出想象的。”这是他亲身体验得出的结论。富兰克林青年时期，发誓要改掉坏习惯，养成好习惯。他给自己制定了克服13个坏习惯的计划，取得了意想不到的良好效果。他为了保证有更多的时间用于学习，在计划的“程序”一条里，规定自己几点起床，几点吃饭，几点阅读，使生活有条不紊。后来有朋友说他常常表现出骄傲情绪，他又把养成“谦虚”的好习惯列入计划。他每周选出一种缺点进行矫正，每晚必须作自我反省，每天记录自己努力的结果。有时坏习惯没有彻底改变，尚未达到自己理想标准时，就再延长矫正一周，直到好习惯代替了坏习惯为止。一个人只要改变了身上的坏习惯，就能换来带给自己走向成功的好习惯。富兰克林能成为引导美国走上独立之路的爱国者，能成为著名的科学家，能成为最受美国人尊敬的人，这与他改变坏习惯，养成好习惯分不开。 人生是一种优胜劣汰的竞争，在追求成功的道路上，良好的习惯常常是获得成功的捷径，即便是很小很小的好习惯，也会给人带来意想不到的收获。有个大学毕业生，到一家公司应聘。面试时，外边等了许多人，看起来个个踌躇满志，应试者一个个被叫到经理办公室，一个个又表情严肃地走出来。当叫到他时，他没有像别人那样慌忙推门而进，而是先敲门问：“我可以进来吗？”经理说了声“可以”，他才进去。进门后，他又轻轻地关上了门。几天后，他被意外地聘用了。两年后，他工作出色，升为业务主管，与经理接触的机会多了，才把心中的疑惑说了出来：“当初有人学历比我高，为啥要聘用我？”经理说：“说实话，你哪一条都不比别人强，我就看中你进门时很有礼貌，懂礼貌说明你有教养，有教养的人，先不说能在公司有多大的作为，起码不会给公司制造乱子。”可见好习惯处处受人欢迎，能使自己受益无穷。 记得我的政治老师说过人一生都有困难，只要认真去面对就一定能成功。只要认真面对每一件事就能成功。对待每一件事只要努力就能成功。所以习惯培养一生，有好的习惯就有好的一生。 只要一件事做上七七四十九天就能成为一个习惯。 小学是班主任讲过:某中学的一位数学教师每天给他的一个学生出三道数学题，作为课外作业，让他回家后去做。这个学生每天都能认真完成。有一天，这个学生回家后，发现老师今天给他出了四道题，而且最后一道似乎有些难度。他想，以前每天的三道题，都顺利地完成了，从未出现过任何差错，老师早该给我增加点分量了。于是，他满怀自信地投入到解题的思考中，天亮时分，他终于把最后一道难题也解答出来了,当他把这四道已解的题一并交给老师时，老师看完后惊呆了。原来最后那道题竟是一道在数学界流传百年而无人能解的难题。老师把它抄在纸上，也只是出于好奇。结果，不经意把它与另外三道题混在一起了。这位高三的学生却在不明实情的前提下，把它攻克了。 所以不要被时间的债哦！

评分☆☆☆☆☆

很实用，还有优惠，挺好的

评分☆☆☆☆☆

很好的东西，很好的东西，

评分☆☆☆☆☆

很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。

评分☆☆☆☆☆

希望你能越做越好，成长有你有我大家一起来，很好的宝贝。

评分☆☆☆☆☆

帮老师买的，老师很满意，很不错的书