高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材：公关心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐红，汤舒俊 著，靖国平 编

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• 公关心理学
• 教师教育
• 高等教育
• 创新培养
• 心理学
• 传播学
• 教育规划
• 十二五规划
• 高校教材
• 应用心理学

出版社： 华中科技大学出版社

ISBN：9787560975993

版次：1

商品编码：10915836

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-01-01

用纸：胶版纸

页数：232

正文语种：中文

内容简介

《高等学校教师教育创新培养模式“十二五”规划教材：公关心理学》融普通心理学、社会心理学、管理心理学、广告心理学、消费者行为学、公共关系学、社会学、民俗学、领导科学、组织行为学等学科内容于一体。本书具有四大特色。其一，结构的整合性。在编写本书过程中，作者十分注重将有关公共关系心理学问题的多门相关学科按照公众心理的心理规律与行为表现来组织其逻辑架构。其二，内容的实务性。非常注重以案例为载体深入浅出地阐释公关心理学的相关理论。其三，形式的多样性。不仅做到图文并茂、栏目丰富、版面灵活，而且追求经典实验与时新案例的有机结合，还提供有多种实用的心理测试。其四，读者的广泛性。本书既可以作为各类院校的公关专业、应用心理学专业、广告学专业、社会工作专业、市场营销学专业、公共管理专业、工商管理专业、商务英语专业等的教材，又可以作为各类院校的通识教育教材，还可以作为工商企业界、政府人事部门，以及各类社会培训机构的培训教材，此外，本书也适合广大心理学爱好者及普通民众作为自我提升公关能力的自主阅读参考书。

目录

第一章 绪论
第一节 公关心理学概述
第二节 公关心理学的研究对象
第三节 公关心理学的研究任务
第四节 公关心理学的研究方法

第二章 公众心理
第一节 公众心理概述
第二节 公众个体的心理倾向
第三节 公众个体的心理特征
第四节 公众群体
第五节 公众群体的心理特征
第六节 公众的心理定势
第七节 公众本性迷失分析
第八节 “三从”社会影响

第三章 公关人员的心理素质
第一节 公关人员的角色
第二节 公关人员的职业道德
第三节 公关人员的素质结构

第四章 公关人员的人际交往
第一节 人际交往概述
第二节 公关人员人际交往的结构
第三节 公关人员的人际交往策略

第五章 公关沟通心理
第一节 沟通与公关沟通
第二节 公关沟通的心理内容与形式
第三节 有效沟通

第六章 公关交往心理
第一节 公关交往的心理机制
第二节 公关交往的心理策略
第三节 公关交往中的人际吸引
第四节 公关交往中的心理障碍及排除

第七章 公关策划心理
第一节 策划及公关策划
第二节 公关策划的心理原则
第三节 公关策划过程与心理策略

第八章 公关传播心理
第一节 公关传播中的传播者与受众
第二节 公关传播方式及其特点
第三节 公关传播的心理策略
第四节 公关传播的心理效果

第九章 公关活动心理
第一节 公益和赞助活动
第二节 新闻发布会
第三节 危机公关
第四节 其他专题活动

第十章 公关广告心理
第一节 公关广告
第二节 公关广告媒介的心理效应
第三节 公关广告效果的心理机制
第四节 公关广告失败解析
参考文献

精彩书摘

公关人员与组织员工的人际交往
组织员工是指除了组织领导之外的其他组织内成员的总称。组织员工是组织内部公众的主体，是公关人员的重要人际交往对象，公关人员与组织内公众之间的交往很大程度上就是指公关人员与组织员工之间的交往。公关实践表明，由于公关人员是联系组织领导与组织员工之间关系的桥梁，因而公关人员与组织员工之间人际交往的结果（好与坏）不仅直接关系到组织内部员工与领导之间的关系，而且直接关系到组织的上下沟通状况及整个组织的内部团结状况。公关人员与组织员工之间的交往大多数属于工具性交往，不过，为了组织的更好发展，两者之间的交往绝对不能局限于工具性交往，而应该关注需要性交往，即必须发展这种工具性交往而使之上升到比较亲密、相互信任、真诚相处的人际关系水平上。作为公关人员要想创造一个相互信任的组织气氛和令人满意的人际关系环境，真正在组织内部起到承上启下的作用，自己必须率先取得组织职员的信任、尊重和支持，并与组织员工经常沟通思想、疏通感情，从而形成良好的人际关系。要想做好这些，公关人员就要在遵守职业道德规范的前提下，积极满足组织员工的心理期待与心理愿望。同时，在进行上下沟通过程中，既要搞好上行沟通，及时向领导反映组织员工的意见与建议，当好领导的助手或顾问、“耳目”或“喉舌”，与领导“分享信息”、“分享责任”，又要搞好下行沟通，及时向组织员工宣传、解释上级领导的决策、意见、要求，确保组织员工了解组织各方面情况的渠道畅通，扮演好上传下达的角色。
公关人员与外部公众的人际交往
公关人员的公关工作主要体现在他本人与组织外部公众之间的人际交往之中。公关人员与外部公众的交往活动是一个组织与外部公众相互沟通信息、彼此协调关系，共同谋求合作与支持的重要桥梁。在很大程度上讲，公关人员工作业绩的大小与公关事业的成败集中地体现在他与组织外部公众的人际交往之中。在与组织外部公众的人际交往中，公关人员常常是以组织代言人或公关专家的身份出现的。此时，他既是组织的代表，也是公正的“裁判”、外部公众利益的维护者。他的交往对象既有个别客户，又有公众集团；既有现实的行动公众，又有潜在的和目标公众；既有普通百姓，又有达官贵人；既有顺意公众，又有逆意公众。此外，公关人员有时也扮演着被动的应酬者，如接待怒气冲冲的问题公众、处理公关纠纷等时的身份。研究表明，公关人员与外部公众人际交往的好坏，受交往对象的特点、交往目的、交往内容，交往时机、交往环境，以及公关人员自身的交际水平等很多因素所制约。其中，关键因素是公关人员的人格魅力与交往能力。
……

前言/序言

《公关心理学：构建和谐人际关系与卓越传播的基石》 前言 在信息爆炸、沟通多元的现代社会，人际关系的质量直接影响着个人发展、组织效能乃至社会和谐。公共关系（PR）作为连接个体、组织与公众的桥梁，其核心在于对人性的深刻理解和对心理规律的精准把握。本书《公关心理学》旨在为广大读者，特别是高等学校教师教育领域的同仁，提供一套系统、深入且极具实践指导意义的理论框架与方法论，以期培养具备卓越沟通能力、敏锐洞察力以及创新思维的未来教育者。本书不隶属于任何特定规划教材，独立成书，致力于全面阐释公关心理学的精髓及其在教育领域的独特应用价值。 第一章：公关心理学概论——认识心智的魔力 本章将引人入胜地开启公关心理学的探索之旅。我们首先会追溯其思想渊源，从古希腊哲学家的伦理观、心理学先驱的理论建树，到社会心理学、传播学等相关学科的交叉融合，勾勒出公关心理学作为一门独立学科的诞生与发展脉络。我们将清晰界定公关心理学的核心概念，包括“公众”、“关系”、“传播”以及“心理”，并深入剖析它们之间的内在联系。 随后，本章将重点探讨公关心理学的研究对象和基本方法。我们将揭示其研究不仅关注宏观的社会群体心理，也深入微观的个体认知、情感与行为。在方法论上，本书将介绍包括问卷调查、访谈、实验法、案例分析以及内容分析等多元化的研究手段，强调实证研究在公关心理学领域的关键作用。 更重要的是，本章将阐述公关心理学对于现代社会，特别是对于教育工作者的重要意义。教育工作者作为信息传递者、人格塑造者，其公关心理素养的高低，直接影响着教学效果、师生关系、家校沟通乃至学校整体形象的塑造。理解和运用公关心理学，能够帮助教育工作者更好地理解学生、家长、同事及社会各界的心理需求与期望，从而提升沟通效率，化解潜在冲突，构建积极的教育生态。 第二章：个体心理的奥秘——理解“他者”与“自我” 人是公关活动的基本单元。本章将聚焦于个体心理的四大维度，为深入理解人际互动打下坚实基础。 认知心理学在公关中的应用： 我们将深入剖析知觉、注意、记忆、思维、判断与决策等认知过程，阐释这些过程如何影响个体对信息的接收、理解和反应。例如，我们会探讨“首因效应”和“近因效应”在塑造第一印象中的作用，分析“确认偏误”如何影响公众对某一事件的看法，以及“认知失调”如何驱动人们改变态度和行为。了解这些认知机制，能够帮助公关人员预测公众反应，设计更具说服力的传播信息。 情感心理学与态度形成： 情感是驱动人类行为的重要力量。本章将探讨情感的本质、功能及其在公关中的角色。我们将分析情绪如何影响沟通效果，例如，积极情感能够促进信息的接纳，而消极情感则可能导致抵触。同时，我们将深入研究态度的形成、维持与改变过程，包括态度的构成要素（认知、情感、行为倾向）、态度改变的理论模型（如ELM模型），以及如何通过情感诉求和理性说服来影响公众的态度，从而为教育工作者在处理学生情绪、引导家长形成积极教育观方面提供借鉴。 动机与需求心理学： 马斯洛的需求层次理论、期望理论等经典动机理论将被引入，分析个体行为背后的驱动力。我们将探讨不同层次的需求（生理、安全、归属、尊重、自我实现）如何在公关情境中表现出来，以及如何通过满足这些需求来赢得公众的认同和支持。对于教育者而言，理解学生的学习动机、发展需求，以及家长的教育期望，是建立良好师生、家校关系的关键。 人格特质与沟通风格： 不同的人格特质（如外向/内向、神经质、开放性等）会影响个体的沟通方式和偏好。本章将介绍一些常用的人格测量理论，并分析不同人格类型在人际交往中的特点。我们将探讨不同沟通风格（如支配型、顺从型、回避型、合作型）如何影响信息传递的顺畅度，以及如何在跨文化、跨个体的沟通中调整自身风格，以实现更有效的互动。 第三章：社会心理学视角——群体互动与社会影响 人类生活在社会之中，个体的心理和行为不可避免地受到社会环境和他人的影响。本章将从社会心理学的角度，深入剖析群体 dynamics 和社会影响力的运作规律。 群体心理与组织行为： 我们将探讨群体的形成、发展及其对个体行为的影响。群体规范、群体凝聚力、群体决策等概念将被详细阐述。我们将分析在教育机构中，教师群体、学生群体内部的心理特点，以及如何通过发挥群体积极力量，促进团队合作，提升教育质量。 社会影响与从众心理： 从众、服从、顺从等社会影响现象是理解群体行为的关键。本章将介绍阿希的从众实验、米尔格拉姆的服从实验等经典研究，分析影响从众和服从的因素，以及这些现象在公共传播和危机管理中的潜在作用。对于教育者而言，理解从众心理有助于分析班级动态，引导学生形成正确的价值观。 刻板印象、偏见与歧视： 刻板印象是认知捷径，但往往会导向偏见和歧视。本章将探讨刻板印象的形成机制，分析偏见对人际关系和公共传播可能造成的负面影响，并探讨如何通过教育和沟通来消除刻板印象，促进社会包容。这对于教育工作者构建公平、包容的教学环境尤为重要。 群体动力与领导力： 群体的发展离不开有效的领导。本章将分析不同领导风格（如魅力型、交易型、服务型）及其对群体士气、效率的影响。我们将探讨在教育情境中，教师如何发挥领导作用，激发学生潜能，促进班级健康发展。 第四章：传播心理学——信息传递的艺术与科学 公共关系的核心在于传播，而传播效果的背后是深刻的心理机制。本章将聚焦于传播心理学，解析信息在人际和社会层面传递的规律。 传播过程模型与心理机制： 我们将介绍香农-韦弗模型、拉斯韦尔五要素模型等经典传播模型，并深入剖析信息编码、解码、信道选择、噪音干扰等环节中涉及的心理过程。我们将探讨心理距离、信息不对称、传播者信誉等因素如何影响信息的可信度和接受度。 说服与态度改变： 说服是公关传播的核心目标之一。本章将详细介绍说服的理论模型，包括海尔德的认知协调理论、费斯廷格的认知失调理论、奥休古德的向量模型以及现代认知反应模型。我们将分析说服的要素（说服者、信息、渠道、受众），并探讨如何运用多种心理策略（如诉诸情感、诉诸理性、制造紧迫感、利用权威等）来有效影响公众态度。 媒介心理学与受众分析： 在信息时代，各种媒介扮演着至关重要的角色。本章将分析不同媒介（如电视、广播、报纸、互联网、社交媒体）的心理特性及其对受众的影响。我们将探讨受众的选择性接触、选择性注意、选择性理解和选择性记忆等心理现象，以及如何根据受众特点来选择最有效的传播渠道和传播策略。 危机传播心理： 危机是公共关系中不可避免的挑战。本章将专门探讨危机传播中的心理学原理，包括公众在危机中的恐慌、不信任、信息饥渴等心理表现，以及如何通过及时、透明、 empathetically 的沟通来缓解危机，重建信任。这对于教育机构应对突发事件，维护声誉具有重要的指导意义。 第五章：公共关系中的人际互动技巧——构建和谐关系 本章将从实操层面出发，将前几章的理论知识转化为具体的人际互动技巧，以帮助读者在实际工作中提升沟通效果，构建和谐的人际关系。 积极倾听与有效反馈： 倾听是沟通的基石。我们将介绍积极倾听的要素，包括专注、理解、记忆和回应，并提供具体的倾听技巧，如复述、澄清、提问等。同时，我们将探讨有效反馈的原则和方法，如何给予建设性的反馈，以及如何接收和处理反馈。 同理心与情感沟通： 同理心是理解和回应他人情感的能力。本章将阐述同理心的重要性，并提供培养和运用同理心的实用方法，例如通过身体语言、言语表达来传递理解和关怀。我们将探讨如何在情感层面与公众建立连接，化解矛盾。 冲突管理与协商技巧： 冲突在人际交往中难以避免。本章将介绍冲突的类型、根源，以及应对冲突的策略，包括回避、迁就、竞争、妥协和合作。我们将侧重于讲解建设性的冲突解决和协商技巧，如何通过沟通和妥协来达成双赢。 社交礼仪与形象塑造： 良好的社交礼仪能够有效促进人际关系的建立和维护。本章将介绍不同场合下的社交礼仪规范，以及如何通过非语言沟通（如眼神交流、肢体语言、着装等）来塑造积极的个人和组织形象。 第六章：教育情境下的公关心理学应用——育人与发展的智慧 本章将本书的理论与实践知识，特别是聚焦于高等学校教师教育领域，探讨公关心理学在教育工作中的具体应用。 师生关系的心理构建： 建立积极、信任的师生关系是有效教学的前提。我们将分析师生关系中的心理因素，如归属感、尊重、公平感等，并提供构建良好师生关系的策略，例如通过积极的语言、非语言沟通、关注学生个体差异，以及运用鼓励和支持性的反馈。 家校沟通的心理艺术： 家长是教育的重要合作伙伴。本章将探讨家校沟通中的心理障碍和挑战，例如家长的期望、焦虑，以及如何通过专业的沟通技巧，如主动约谈、定期反馈、化解误会，来建立互信互助的家校关系，共同促进学生的成长。 教师的职业倦怠与心理调适： 教师职业具有挑战性，职业倦怠是常见问题。本章将从心理学角度分析职业倦怠的成因，并提供有效的心理调适策略，包括压力管理、情绪疏导、自我关怀以及建立良好的同伴支持系统。 教育中的传播策略与形象管理： 教育机构的声誉至关重要。本章将探讨如何在教育教学过程中运用传播心理学原理，例如如何通过有效的课堂沟通来激发学生学习兴趣，如何利用校园媒体来传递积极的教育理念，以及如何通过科学的危机沟通来维护学校形象。 创新教育模式中的心理学考量： 面对快速变化的教育环境，创新培养模式是必然趋势。本章将分析在设计和实施创新教育模式时，需要考量的心理学因素，例如如何激发学生的主动学习、创造性思维，如何构建支持性、合作性的学习社群，以及如何通过心理学洞察来评估和优化创新教育的成效。 结语 《公关心理学》并非一本孤立的理论宝典，而是连接心理学智慧与社会实践的桥梁。本书的撰写，旨在赋能每一位读者，特别是教育工作者，使其能够以更深刻的心理洞察力去理解他人，以更精湛的沟通技巧去连接世界，以更创新的思维去应对挑战。我们坚信，掌握了公关心理学的精髓，不仅能提升个人的专业素养，更能为构建更加和谐、有效和富有活力的社会贡献力量。愿本书成为您在探索人与人之间奥秘、优化沟通实践、实现个人与组织卓越发展的道路上，一份宝贵的精神财富。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对教育发展趋势保持高度关注的教育工作者，这本《公关心理学》的出现，无疑让我眼前一亮。教材冠以“十二五”规划的名号，本身就说明其内容的权威性和前瞻性。“创新培养模式”更是点出了其核心价值所在。我迫切地想知道，书中是如何将公关心理学这一相对新颖的视角，融入到传统而又至关重要的教师教育体系中的。公关心理学，顾名思义，必定涉及对公众心理的理解和把握。在教育领域，教师的“公众”无疑是多元的：有渴求知识和成长的学生，有关注孩子未来的家长，有同甘共苦的同事，甚至还有期待教育成果的社会各界。我设想，书中会系统地探讨教师如何运用心理学原理，去理解并回应这些不同“公众”的需求、期望与疑虑。更重要的是，在“创新培养模式”的框架下，这本书是否会提供一套具体的、可操作的方法论，指导高校如何改革现有的教师培养课程，将公关心理学的理念和技能，内化为未来教师必备的核心素养？我期待书中能够深入剖析，如何在教师的选拔、培训、考核等各个环节，融入公关心理学的元素，培养出既有扎实专业知识，又有卓越沟通技巧和强大心理韧性的新时代“超级教师”。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在教育领域深耕多年的工作者，这本《公关心理学》的出现，让我看到了国家对于教师队伍建设的重视和对教育创新的决心。它不仅是一本教材，更是一个时代的呼唤。我特别关注“创新培养模式”这一核心提法，它意味着对传统教师教育的深刻反思与革新。我设想，书中将会系统地探讨，在当前社会背景下，教师需要具备哪些超越传统技能的“公关”能力。例如，如何理解并应对学生的青春期心理变化，如何与不同家庭背景的学生家长进行有效沟通，如何在复杂的媒体环境中维护教师和学校的良好形象，甚至如何在教育改革的浪潮中，保持积极乐观的心态，引领学生适应变化。我猜测，书中会引入大量的心理学理论，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等，并将其巧妙地与公关学的视角相结合，为高校教师教育者提供一套全新的培养框架。我期待这本书能为我带来启发，让我思考如何在新时代背景下，培养出那些不仅学识渊博，更能洞察人心、善于沟通、具有强大心理韧性的未来教育者。

评分☆☆☆☆☆

我对任何能帮助我理解“为什么人会那样做”的书籍都情有独钟，而《公关心理学》这个书名，则直接击中了我的兴趣点。再加上它是“高等学校教师教育创新培养模式‘十二五’规划教材”，这层官方背书让我觉得这本书的内容一定非常系统、深入，并且具有很强的指导意义。我猜测，书中会从心理学的角度，深入剖析教师在教育过程中可能遇到的各种“公关”难题。比如，学生为什么会产生逆反心理？家长为什么会对老师产生误解？如何在复杂的师生关系中找到平衡点？如何才能让教育理念更容易被学生和家长接受？书中是否会提供具体的心理学工具和方法，来帮助教师解决这些实际问题？“创新培养模式”这一点，则让我联想到，这本书可能不仅仅是教导教师如何“做公关”，更是要培养教师内在的心理素质，让他们能够自然而然地展现出亲和力、感染力、说服力，从而在潜移默化中影响学生，赢得信任。我期待这本书能够为我提供一个全新的视角，让我理解在人际交往和公众传播中，心理学扮演着多么重要的角色，尤其是在教育这个特殊的领域。

评分☆☆☆☆☆

我是一名长期关注教育改革和心理学发展的读者，这本《公关心理学》的题目瞬间吸引了我。“高等学校教师教育创新培养模式‘十二五’规划教材”的定位，让我觉得这本书的分量和价值不言而喻，它承载着国家对未来教师培养的战略构想。我对“公关心理学”在教师教育中的应用充满了好奇。在我看来，教师在日常工作中，时刻都在进行着“公关”。如何与学生建立良好的师生关系，如何与家长进行有效沟通，如何与同事和谐相处，如何处理教育过程中的突发事件，这些都需要高超的心理学智慧和沟通技巧。而“创新培养模式”则让我期待，这本书不仅仅是停留在理论层面，而是会提供一套切实可行的、能够指导实践的培养方案。我希望书中能够详细阐述，如何通过心理学的方法，帮助未来的教师更好地理解学生心理，掌握情绪管理技巧，提升说服力和影响力，甚至是如何在复杂社会环境中，塑造积极正面的教师形象。这本书可能会为我打开一扇新的门，让我更深入地理解教育的本质，以及如何在复杂的社会互动中，做一个优秀的教育者。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对人际关系和社会互动理论充满好奇的普通读者。当我看到《公关心理学》这本书，并且知道它还关联着“高等学校教师教育创新培养模式‘十二五’规划教材”时，我的好奇心被彻底点燃了。这让我觉得这本书一定蕴含着深刻的洞察力，它不仅仅是关于学术理论的堆砌，更是关于如何将这些理论应用到现实中，解决实际问题。公关心理学，这个词本身就充满了吸引力，它暗示着对“公众”心理的理解，以及如何通过这种理解来达成某种目的。我猜测，这本书会深入探讨教师作为教育者，在面对形形色色的学生、家长、同事乃至整个社会群体时，如何有效地进行沟通、如何建立信任、如何化解冲突、如何提升自己的影响力。而“创新培养模式”的定位，则让我对书中可能包含的全新教育理念和方法充满了期待。我希望这本书能够揭示，如何在教师培养的早期，就植入这些关于“公关”的心理学智慧，让未来的教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者，是学校与社会之间的桥梁。这本书或许能帮助我更深入地理解人与人之间微妙的心理联系，以及如何在复杂的社会环境中，更有效地进行人际互动。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对社会心理学及其应用领域充满热情的研究者，这本《公关心理学》的出现，无疑让我看到了一个极具潜力的研究和实践方向。它将“公关心理学”与“教师教育创新培养模式”相结合，这本身就是一个大胆而富有创意的尝试。我非常好奇书中是如何构建这个跨学科的理论框架的。在我看来，“公关”在教育语境下，绝不仅仅是简单的信息传递，而是涉及建立信任、塑造形象、引导认知、化解冲突等一系列复杂的心理过程。而“创新培养模式”，则暗示着这本书将超越传统的教学技能培训，更侧重于培养教师的综合素质，包括同理心、情商、沟通能力、批判性思维以及在压力下的心理调适能力。我设想，书中会详细阐述如何运用依恋理论、归因理论、认知失调理论等经典的心理学模型，来解释教师与学生、家长、同事之间的互动模式，并在此基础上，提出一套全新的教师培养方案。我期待这本书能够为我提供丰富的案例和深入的分析，让我能够更清晰地理解，如何在高等教育阶段，系统性地培养出具有卓越“公关”能力的未来教师，从而为提升整体教育质量提供理论支撑和实践指引。

评分☆☆☆☆☆

这本《公关心理学》教材，我刚入手不久，但仅仅翻阅目录和前言，就足以让我对它所蕴含的价值充满期待。作为一名即将步入教育行业的高校学子，我深知教师的专业素养和创新能力是培养下一代人才的关键。而“十二五”规划的定位，更说明了这本书在国家教育发展战略中的重要性。我特别关注书中关于“创新培养模式”的部分，希望能从中汲取到前沿的理论知识和实践经验，为未来在教学中探索更具启发性和个性化的方法打下坚实基础。公关心理学这个领域本身就充满了人际互动、情感沟通、社会认同等诸多复杂而有趣的议题，而如何将这些理论有效地应用于教师教育，培养出能够游刃有余地处理各种教育场景的优秀教师，是这本书的核心看点。我迫不及待地想深入了解书中关于教师职业倦怠的心理机制、师生关系构建的策略、家校沟通的艺术，以及如何在多元化的学生群体中实现有效的心理引导等内容。我设想，这本书不仅仅是一本学术教材，更是一份赋能未来教育者的宝贵指南，它将帮助我们理解学生内心世界的丰富性，掌握与不同性格、不同背景的学生建立良好关系的方法，从而提升教育的温度和效率。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《公关心理学》的瞬间，我就被它沉甸甸的“十二五”规划教材的背景所吸引。这不仅仅是一本普通的读物，它承载着国家对高等教育改革的深切期望。我尤其关注“创新培养模式”这一核心概念，它预示着这本书并非墨守成规，而是致力于探索和引领未来教师培养的新方向。我猜测，书中会深入剖析传统教师教育模式的局限性，并在此基础上，提出一套基于公关心理学理论的创新性解决方案。例如，它可能会详细阐述如何通过心理学原理，帮助教师提升与学生的情感连接能力，建立互信互重的师生关系，以及如何在复杂多变的教育环境中，培养教师的应变能力和问题解决能力。书中对于“公关”的解读，我猜测也会超越狭义的宣传推广，而是更侧重于教师作为教育机构的“形象大使”，如何通过自身的专业素养、人格魅力和有效的沟通，赢得学生、家长乃至社会的认同和尊重。我期待这本书能够为我带来深刻的启示，帮助我理解如何在教育实践中，运用心理学的智慧，塑造更具影响力和感染力的教师形象，从而为国家培养出更多优秀的人才。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在职的公关从业者，偶然间看到了这本《公关心理学》，它的定位虽然是高校教师教育，但我相信公关心理学本身的原理和应用，对于任何需要与人打交道、需要建立良好公众形象的职业都具有普适性。特别是“创新培养模式”这一副标题，让我觉得这本书可能在传统公关理论的基础上，注入了新的视角和方法。我非常好奇书中是如何将公关心理学的理论，特别是关于说服、影响力、群体心理、危机公关等核心概念，与教师的培养结合起来的。想象一下，如果教师能够深入理解学生在群体中的行为模式，掌握如何引导和激发学生的学习兴趣，或者在面对突发教育事件时，能够运用心理学原理进行有效的沟通和危机处理，那将是多么强大的能力！这本书或许能为我们提供一套全新的思维框架，让我们从心理学的角度去审视和优化公关策略，从而在更深层次上影响目标受众。我尤其期待书中是否会探讨如何培养教师的同理心、情商以及在压力下保持积极心态的能力，这些都是在复杂多变的公关环境中至关重要的素质。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对心理学有着浓厚兴趣的普通读者，我对《公关心理学》这本书的标题感到非常新奇。以往我接触的心理学书籍多偏向于个体心理，而“公关心理学”这个概念，似乎将个体心理与社会互动、组织传播等宏观层面巧妙地融合在一起。再加上“高等学校教师教育创新培养模式”这样的定位，让我觉得这本书的内容一定非常扎实，并且具有很强的理论指导意义。我很好奇，书中是如何解释“公关”在教育领域中的具体体现的？教师的“公众”是谁？是学生、家长、同事，还是整个社会？书中是否会探讨如何让教师更好地理解不同“公众”的心理需求和期望，并据此调整自己的教育策略和沟通方式？我特别想知道，书中是如何阐述“创新培养模式”的，它是否意味着在教师的专业知识和教学技能之外，更加注重培养教师的心理素质、沟通能力和应对社会变化的能力？这本书可能会为我打开一扇新的窗户，让我从一个全新的视角去理解人与人之间的互动，以及如何在复杂的社会环境中建立和谐的关系，这对于我个人的成长和发展都将大有裨益。