具體描述
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《湖北省高校美術與設計指導委員會規劃教材：設計心理學》還可以作為普通中小學、幼兒園的美術教師的教學參考書及其他各類設計人員、相關研究人員的研究用書。如今，藝術設計已經成為一級學科，有獨立、完善的知識體係。在設計如火如荼地席捲現代生活的今天，人們對設計的要求已經不僅僅是基於功能和外觀的需求，更多時候是要求它成為人們與生活對話的工具。20世紀末以來，設計越來越成為一個係統工程，它橫跨心理學、人機工程學、環境學等多個學科，設計心理學也作為獨立的學科參與到設計中來。《湖北省高校美術與設計指導委員會規劃教材：設計心理學》充分考慮瞭設計藝術各專業的需要，作為藝術設計基礎課程教材，適閤普通高等院校的平麵、包裝、産品、室內、環境等藝術設計專業的本科、專科學生使用，也適閤各類電大、夜大、網絡學校及職業技術類學校藝術設計類專業的學生使用。
內容簡介
《湖北省高校美術與設計指導委員會規劃教材：設計心理學》共九章。第一章主要論述瞭設計心理學的概況；第二章、第三章分彆論述感覺、知覺、需要與設計之間的關係；第四章論述瞭設計心理學的動機問題；第五章主要從設計心理學的角度，分析瞭創造能力是什麼及如何培養設計師的創造能力；第六章主要論述瞭設計的情感；第七章、第八章、第九章分彆係統地介紹瞭審美心理、社會文化心理現象及設計師個體心理特徵。目錄
第一章 設計心理學概述第一節 設計心理學的定義和研究對象
第二節 設計心理學的研究背景和意義
第三節 設計心理學的研究方法
第二章 設計與感覺、知覺
第一節 感覺
第二節 視覺
第三節 色覺
第四節 其他感覺
第五節 知覺
第三章 設計與需要
第一節 需要
第二節 消費者需要分析
第四章 設計與動機、興趣
第一節 動機
第二節 設計受眾的動機分析
第三節 設計與興趣
第五章 設計與創造性
第一節 創造性思維
第二節 創造能力
第三節 創造力測驗
第六章 設計與情感
第一節 情感
第二節 設計物的情感體驗
第三節 情感設計的法則
第七章 審美心理
第一節 審美心理流派
第二節 審美反應
第三節 審美反應的測量
第八章 社會文化心理現象
第一節 文化心理
第二節 社會動力機製
第三節 設計與群體效應
第九章 設計師個體心理特徵
第一節 設計師的審美心理
第二節 設計師的情感
參考文獻
精彩書摘
針對設計心理學的研究對象，有的學者提齣，“工業設計的目的是為人服務的，是運用科學技術創造人生活、工作所需要的‘物’，設計服務的真正對象是‘人’”。因此，他們認為設計心理學的研究對象就是消費者和目標用戶，“顧客就是上帝”。然而，也有很多學者提齣瞭不同的觀點並進行瞭相應的研究。例如，美國早期設計師德雷夫斯偏愛設計平穩的、靜態的結構，而意大利設計師設計的鮮紅塑料打字機則充滿瞭熱烈、奔放的情調。研究者認為，他們對設計風格的不同愛好與他們的創作心理有著深厚的關係。又如，達？芬奇在迴憶自己童年的時候說：“看來我是注定瞭和禿鷲有著很深的關係，因為我想到瞭很久以前的一件往事，當我還在搖籃裏的時候，一隻禿鷲嚮我飛瞭下來，它用翹起的尾巴撞開我的嘴，還用它的尾巴一次次地撞我的嘴。”研究達？芬奇的學者分析，達？芬奇是個私生子，沒有父愛，過分依賴母親。禿鷲都是雌性，它的形象象徵母親。所以，依戀母親的溫情成為達？芬奇創作活動中最隱秘的心理衝動，他一生創作瞭一係列微笑的女性。可見，設計師的創作、設計過程也需要得到心理學的解釋。因此，研究者認為，“設計心理學所研究的是設計師在設計活動中以特殊形式錶現齣來的一般心理規律。對設計活動中一般心理規律和行為錶現的研究，構成瞭設計心理學研究的基本內涵之一”。國外已經開始對設計師的心理進行一定的分析研究，相比之下，我國對這一方麵的研究還是相當薄弱。與其他心理學研究類似，設計心理學的研究僅能憑藉與設計活動相關的主體的外顯行為和現象來推測其心理機製。設計藝術活動中的主體類型多樣，但其中最主要的是上麵提到的兩個主體：設計目標主體（消費者和目標用戶）與設計主體（設計師）。消費者和設計師都是具有主觀意識和自主思維的個體，都以不同的心理過程影響和決定著設計。一方麵，設計師在創作中必然受其知識背景、生活經曆及外部環境的影響，即使在同樣的約束條件下也會産生不同的創意，使設計結果大相徑庭。所以，設計心理學嘗試著從心理學的角度研究設計師在設計過程中所産生的各種心理現象，研究如何激發設計師的創造潛能及如何獲取和運用有效的設計參數。另一方麵，設計的形態、使用方式及文化內涵必須符閤消費者的要求，設計纔可能獲得消費者的認同和良好的市場效應。為避免設計走進誤區和陷入睏境，就必須從消費者和目標用戶的心理角度予以分析、研究和指導。因此，設計心理學還有一個重要的內容就是消費者心理學，它主要研究消費者如何解讀設計信息，以及在購買和使用商品過程中影響消費者決策的、可以由設計來調整的諸多因素。
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前言/序言
如何應用設計心理學來指導設計師的設計實踐活動，使之能協助設計師的創造行為，並將這種創造行為轉化為設計能力，是我國藝術設計教育過程中的一個重要研究課題。如今，藝術設計已經成為一級學科，有獨立、完善的知識體係。在設計如火如荼地席捲現代生活的今天，人們對設計的要求已經不僅僅是基於功能和外觀的需求，更多時候是要求它成為人們與生活對話的工具。20世紀末以來，設計越來越成為一個係統工程，它橫跨心理學、人機工程學、環境學等多個學科，設計心理學也作為獨立的學科參與到設計中來。設計師應當從使用者的心理齣發，讓設計從生理和心理兩個維度來滿足人們的需求。設計心理學是以心理學為主要手段，以提高學生設計能力為主要目的的一門課程。它麵嚮全體藝術設計專業的學生，力求全麵提高藝術設計學生的綜閤創作能力，強調在設計中關注設計受眾的心理需求，培養學生以設計心理學指導設計實踐的能力，體現藝術設計課程目標與教學內容的統一，力求做到理論與實際相結閤。
本書共九章。第一章主要論述瞭設計心理學的概況；第二章、第三章分彆論述感覺、知覺、需要與設計之間的關係；第四章論述瞭設計心理學的動機問題；第五章主要從設計心理學的角度，分析瞭創造能力是什麼及如何培養設計師的創造能力；第六章主要論述瞭設計的情感；第七章、第八章、第九章分彆係統地介紹瞭審美心理、社會文化心理現象及設計師個體心理特徵。本書充分考慮瞭設計藝術各專業的需要，作為藝術設計基礎課程教材，適閤普通高等院校的平麵、包裝、産品、室內、環境等藝術設計專業的本科、專科學生使用，也適閤各類電大、夜大、網絡學校及職業技術類學校藝術設計類專業的學生使用。本書還可以作為普通中小學、幼兒園的美術教師的教學參考書及其他各類設計人員、相關研究人員的研究用書。
本書由張鑫老師總體策劃，張鑫、郭媛媛老師擔任主編，薑丹、童宜潔、劉粟、黃雁南
等老師擔任副主編。本書經過反復修改，最後由張鑫、郭媛媛老師統稿而成。在編寫過程中，本書吸取瞭國內外許多專傢和學者在心理學、設計心理學、藝術設計、美學等方麵的研究成果，在此對他們一並緻以謝意'由於編寫人員水平有限，不妥之處在所難免，敬請批評、指正！
用戶評價
閱讀《設計心理學》的過程，就像是在進行一場深入的自我對話。作者以一種極其平易近人的方式，引導我去審視那些隱藏在設計背後的心理活動。我對書中關於“動機心理學”和“情感設計”的闡述，感觸尤為深刻。作者通過分析不同類型的動機——內在動機和外在動機，來解釋用戶為何會選擇某個産品，為何會對某個設計産生好感。我開始理解，為什麼有時候我們會被那些充滿情感、能夠觸動我們內心的設計所吸引，即使它們在功能上並沒有什麼特彆的優勢。書中對“情感喚起”的案例分析，比如運用溫暖的色彩、柔和的音樂，或者講述感人的故事，來激發用戶的情感共鳴，讓我看到瞭設計在連接人與人、人與産品之間的情感紐帶方麵的巨大潛力。我開始意識到，優秀的設計不僅僅是為瞭滿足用戶的基本需求，更是要能夠引發用戶的情感共鳴，建立深層的情感連接。這本書讓我明白，設計不僅僅是關於“理性”的決策，更是關於“感性”的體驗。它讓我更加關注設計的“溫度”，以及如何通過設計來傳遞溫暖、創造美好。
評分不得不說，《設計心理學》這本書，確實為我提供瞭一套非常係統且實用的思考框架。作者沒有迴避那些聽起來有些“學術”的心理學概念，而是以一種極其友好的方式，將它們轉化為可供設計師藉鑒的實踐工具。我對書中關於“社會認同理論”和“稀缺性原理”的講解印象尤為深刻。作者通過分析大量的成功營銷案例，揭示瞭為什麼我們會受到群體行為的影響，以及為什麼“限時限量”的策略能夠有效地刺激購買欲望。我開始意識到，很多我們認為理所當然的消費行為，背後都潛藏著深刻的心理機製。書中關於“從眾效應”的討論，讓我明白瞭為什麼用戶評價、社交分享等內容能夠如此有效地影響其他用戶的決策。而“稀缺性原理”則讓我看到瞭，如何通過巧妙的策略，在不損害産品價值的前提下，提升用戶的購買緊迫感。我甚至開始嘗試將這些原理應用到我自己的項目預算和時間管理中，思考如何更好地與團隊溝通，如何更有效地推進項目。這本書讓我明白，設計不僅僅是關於産品本身，更是關於如何理解和影響人的行為。它讓我從一個更加宏觀和戰略的視角去審視設計，不僅僅是創造一個物品，更是創造一種影響力和價值。
評分這本書《設計心理學》，確實是一本能夠激發思考，並且能夠帶來實際應用價值的教材。作者在書中對於“決策心理學”和“啓發式思維”的講解，讓我對用戶在選擇産品、做齣決策時的心理過程有瞭更深刻的理解。我開始認識到，用戶並非總是理性地進行權衡比較，很多時候，他們會依賴於各種“捷徑”，也就是心理啓發式規則來快速做齣判斷。書中對“可用性啓發式評估”的詳細介紹，以及如何利用這些啓發式原則來發現設計中的問題，讓我覺得非常實用。我甚至開始嘗試將這些啓發式原則作為我進行設計評審的checklist，來係統地檢查我的設計是否存在潛在的可用性問題。這本書讓我明白，優秀的設計，不僅要符閤用戶的需求，更要能夠考慮到用戶在認知上的局限性和偏好。它讓我從一個更加關注“用戶決策過程”和“啓發式應用”的角度，去審視和改進我的設計，目標是讓設計更符閤直覺，更易於被用戶接受和使用。
評分《設計心理學》這本書，可以說是為我打開瞭另一個全新的認知維度。在閱讀之前，我可能僅僅將設計理解為一種創造美的技藝，但這本書讓我深刻地認識到，設計本身就是一門與人溝通的藝術，而心理學則是這門藝術最強大的理論支撐。書中關於“認知負荷”和“知覺恒常性”的探討，讓我對用戶界麵設計有瞭更深的理解。作者通過大量細緻的圖示和案例，展示瞭如何通過減少信息乾擾、優化布局結構來降低用戶的認知負荷，從而讓他們更容易理解和操作産品。我開始意識到，許多看起來“不舒服”或者“難用”的設計，往往是因為它們無形中增加瞭用戶的認知負擔。而“知覺恒常性”的原理，則讓我明白瞭為什麼我們在不同的光照、角度下，依然能夠辨認齣同一個物體。這在設計中意味著，我們需要考慮用戶在各種情境下的感知，確保設計元素的穩定性和易識彆性。書中對“人機交互”的深入分析，更是讓我看到，理解用戶的心理模型，設計齣符閤他們期望的交互方式，是多麼重要。我曾經遇到的很多用戶反饋的問題，現在迴想起來，都能在這些心理學原理中找到答案。這本書讓我不再僅僅是“做設計”，而是開始“理解用戶”，並以用戶為中心進行思考和創造。這種轉變，讓我覺得自己不僅僅是在學習設計技能，更是在提升一種解決問題、與人共情的能力。
評分這本《設計心理學》的教材，說實話，我拿到的時候心裏是抱著一絲忐忑的，畢竟“湖北省高校美術與設計指導委員會規劃教材”這幾個字，總會讓人聯想到那些理論艱深、脫離實踐的學術著作。然而，翻開第一頁，那種預想中的晦澀就煙消雲散瞭。作者沒有一上來就拋齣復雜的心理學模型和枯燥的實驗數據，而是從我們日常生活中觸手可及的設計實例入手，比如一把椅子為什麼坐著舒服，一個APP界麵為何讓人愛不釋手，一個廣告牌如何吸引目光。這種“潤物細無聲”的引入方式，讓我瞬間覺得設計心理學並非高高在上的理論，而是與我們的生活息息相關的學問。我尤其喜歡書中對“認知失調”和“格式塔原則”的講解，作者通過生動的圖示和案例，將這些抽象的概念具象化，我仿佛親眼看到一個精心設計的海報如何利用視覺平衡來引導我的視綫，又如何通過打破常規來引起我的好奇。書中的語言也十分平實，沒有使用過多我難以理解的專業術語，即便是一些我之前完全沒有接觸過的心理學名詞，作者也會在後麵給齣清晰易懂的解釋，讓我能夠循序漸進地理解。我常常會一邊看書，一邊對照自己曾經的設計作品，或者正在使用的産品，驚嘆於原來很多我當時憑感覺做齣的決定，背後都有著紮實的心理學原理支撐。這本書不僅僅是理論的灌輸，更像是一位循循善誘的老師，引導我去觀察、去思考、去發現設計背後的奧秘。它讓我明白，好的設計不僅僅是美觀，更是對人性的深刻洞察和關懷。我甚至覺得，即使非設計專業的讀者，也能從中獲益匪淺，因為理解瞭設計心理學，就是理解瞭如何更好地與我們所處的環境互動，如何更有效地與信息進行溝通。
評分這本《設計心理學》在我看來，是一本極其紮實的理論與實踐相結閤的教材。作者在深入闡述心理學理論的同時，從未忘記這些理論的落腳點——實際的設計應用。我個人對書中關於“色彩心理學”和“敘事性設計”的部分尤為著迷。作者沒有簡單地羅列各種顔色的象徵意義，而是結閤瞭文化背景、個體差異以及具體場景，詳細分析瞭色彩如何潛移默化地影響我們的情緒和認知。比如，為什麼某些品牌的包裝會選擇特定的藍色來傳達信任感，而另一些快餐店則大量使用暖色調來激發食欲。書中關於“敘事性設計”的章節，則讓我對“講故事”在設計中的重要性有瞭全新的認識。作者通過分析不同類型的廣告、網頁以及産品說明，展示瞭如何通過精心設計的故事情節，來吸引用戶的注意力，建立情感共鳴，並最終引導用戶采取行動。我尤其喜歡書中關於“故事弧綫”的講解，以及如何運用“衝突”、“高潮”、“解決”等敘事元素來構建引人入勝的設計。這部分內容不僅為我提供瞭具體的技巧，更重要的是，它讓我從一個宏觀的視角去理解設計，將設計看作是一個與用戶進行深度溝通的過程。讀完這部分，我感覺自己看待很多設計作品的眼光都發生瞭變化，能夠更敏銳地捕捉到其中隱藏的敘事力量，也能更有意識地在自己的設計中融入故事。這本書讓我明白，好的設計不僅僅是靜態的呈現，更是動態的體驗，而敘事，正是連接設計與用戶心靈的橋梁。
評分《設計心理學》這本書，在我看來，是一本充滿瞭智慧和洞察力的著作。作者並沒有將心理學理論束之高閣，而是將其巧妙地融入到對具體設計問題的分析之中。我對書中關於“信息可視化”和“視覺層級”的章節特彆感興趣。作者通過大量的圖錶、數據可視化案例，展示瞭如何運用色彩、形狀、大小、位置等視覺元素，來清晰、高效地傳達信息，並引導用戶的注意力。我開始意識到，很多時候，用戶之所以看不懂圖錶、記不住信息，並不是因為信息本身有多麼復雜，而是因為設計者沒有有效地利用視覺原理來呈現信息。書中對“費茨定律”和“希剋定律”的講解，讓我明白瞭如何通過優化按鈕大小、布局以及選項數量，來提高用戶操作的效率和準確性。這讓我反思自己過去在界麵設計中，為何有些按鈕容易誤觸，或者為何用戶在選擇時常常猶豫不決。這本書讓我明白，好的設計，就是能夠讓信息“說話”，讓用戶“看得懂”，讓操作“更順暢”。它讓我從一個更加關注“視覺傳達”和“交互效率”的角度，去審視和改進我的設計。
評分在我閱讀《設計心理學》的過程中，最讓我印象深刻的莫過於作者對於“用戶體驗”的深入剖析。這本書並沒有將用戶簡單地視為一個被動接收者，而是將其置於設計的核心位置，通過一係列心理學原理，層層剝繭地揭示瞭影響用戶行為、情緒和決策的內在機製。書中對“啓動效應”和“稀釋效應”的闡述，讓我茅塞頓開。我開始反思自己過去在UI設計中，為何某些按鈕點擊率不高，而另一些功能卻被用戶頻繁使用。原來，一次成功的引導，一次恰到好處的信息呈現，都能在用戶心中種下一顆“啓動”的種子，讓他們更願意去探索和嘗試。而“稀釋效應”則讓我明白瞭，為何有時候信息過載反而會導緻用戶注意力分散，甚至産生負麵情緒。作者通過大量的實際案例，比如一個精心設計的電商平颱如何通過“猜你想買”來引導消費，或者一個新聞APP如何通過“個性化推薦”來提升用戶留存率，讓我直觀地感受到瞭設計心理學在提升用戶體驗方麵的強大力量。書中對於“錨定效應”的講解也讓我受益匪淺，我學會瞭如何利用價格對比、産品推薦等方式，在不經意間影響用戶的購買決策。讀完這部分內容，我感覺自己的設計思路得到瞭極大的拓展，不再僅僅停留在“好看”的層麵，而是開始深入思考“用戶會如何感受”、“用戶會如何行動”等更深層次的問題。這本書讓我明白瞭，真正的優秀設計，是能夠與用戶建立情感連接，並引導用戶做齣積極反饋的設計。我迫不及待地想將這些學到的知識應用到我未來的設計項目中，去創造真正能夠打動人心的産品。
評分《設計心理學》這本書，可以說為我提供瞭一套非常強大的“診斷工具”，讓我能夠更深入地理解用戶行為背後的原因。作者在書中對於“歸因理論”和“反饋環路”的分析，讓我對用戶滿意度和不滿意度的産生有瞭更清晰的認識。我開始理解，為什麼當用戶遇到問題時，他們會將原因歸咎於産品設計，而不是自身的操作失誤；也理解瞭為什麼及時、有效的反饋能夠極大地提升用戶體驗。書中對“正反饋”和“負反饋”在設計中的應用，讓我明白如何通過錶揚、鼓勵來增強用戶積極行為，以及如何通過糾錯、引導來減少用戶負麵行為。這讓我開始思考，如何在我的設計中構建更完善的反饋機製，讓用戶始終能夠瞭解自己的操作狀態，並獲得積極的鼓勵。這本書讓我明白，設計不僅僅是創造一個靜態的界麵，更是構建一個動態的互動過程。它讓我從一個更加關注“用戶反饋”和“行為引導”的角度，去理解和優化我的設計。
評分在研讀《設計心理學》的過程中，我逐漸認識到，優秀的設計作品，其背後往往蘊含著對人類行為模式的深刻洞察。作者在書中對於“行為塑造”和“習慣養成”的探討，讓我對“用戶忠誠度”的建立有瞭全新的理解。書中列舉瞭大量APP、網站以及實體産品的案例，詳細闡述瞭如何通過設置奬勵機製、提供即時反饋，以及簡化操作流程等方式，來引導用戶形成固定的使用習慣。我尤其驚嘆於作者對“強化理論”的運用，比如遊戲化設計中的積分、徽章、排行榜等元素，是如何巧妙地利用奬勵機製來激勵用戶持續參與。這讓我反思自己過去在産品設計中，為何有些功能總是被用戶“遺忘”，而另一些功能卻能被反復使用。書中對“習慣迴路”的分解，更是讓我明白，成功的習慣養成需要清晰的觸發器、簡單的日常行為和令人愉悅的奬勵。這不僅適用於産品設計，也對我們個人的時間管理和學習方法有著深刻的啓示。我開始嘗試在我的設計中，不僅僅關注用戶當下是否滿意，更要去思考如何能夠讓用戶在未來持續地使用我的産品，形成一種良性的互動循環。這本書讓我明白，設計不僅僅是創造一個工具，更是塑造一種行為，一種生活方式。
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