據美國學者Deborah Loewenberg Ball的統計,1986-1998年間,在歐美教育期刊中舒爾曼的學科教學知識概念被應用1300多次,每年有50多次的引用,說明學科教學知識的重要性。但一個概念提齣之後,如何進行縱深的研究,而不隻是進行錶層的理論推演,這需要在切實理清舒爾曼對學科教師知識本身的學術脈絡上,作一些更細緻的研究工作。事實上,美國關於學科教學知識的很多研究工作正是在這樣研究方嚮中開展工作的。
評分這本書的一些觀點對於認識課堂教學轉型和教師專業發展具有深刻的啓示意義。目前人們普遍認為新課程改革的關鍵在於課程教學的轉型,這一轉型強調的是對學生自主學習和自主探求的重視,在傳授知識的過程中培養學生的能力。而如何促進課堂轉型,教師的素質一直被認為是最重要的,但究竟教師具備怎樣的知識,就能自覺地實現這種課堂教學轉型,目前有各種各樣的探索。但大都缺乏一定的經驗基礎,自說自話的東西很多,真正有事實依據,有經驗驗證的成果很稀缺,這項研究對教師知識與課堂教學之間關係的分析,可以使我們看到學科知識和學科教學知識在課堂教學中是如何發揮作用的,從而能夠更加直觀地感受兩者之間的關係,進而對於我們認識教師專業發展有某種啓示價值。
評分看瞭以後覺得自己有一個很好的提升,必須這麼多的字嗎
評分據美國學者Deborah Loewenberg Ball的統計,1986-1998年間,在歐美教育期刊中舒爾曼的學科教學知識概念被應用1300多次,每年有50多次的引用,說明學科教學知識的重要性。但一個概念提齣之後,如何進行縱深的研究,而不隻是進行錶層的理論推演,這需要在切實理清舒爾曼對學科教師知識本身的學術脈絡上,作一些更細緻的研究工作。事實上,美國關於學科教學知識的很多研究工作正是在這樣研究方嚮中開展工作的。
評分整個社會都需要專業化教師,但如何纔是專業化教師呢?如何做到
評分好,十分喜歡,孩子同事都喜歡
評分這本書的一些觀點對於認識課堂教學轉型和教師專業發展具有深刻的啓示意義。目前人們普遍認為新課程改革的關鍵在於課程教學的轉型,這一轉型強調的是對學生自主學習和自主探求的重視,在傳授知識的過程中培養學生的能力。而如何促進課堂轉型,教師的素質一直被認為是最重要的,但究竟教師具備怎樣的知識,就能自覺地實現這種課堂教學轉型,目前有各種各樣的探索。但大都缺乏一定的經驗基礎,自說自話的東西很多,真正有事實依據,有經驗驗證的成果很稀缺,這項研究對教師知識與課堂教學之間關係的分析,可以使我們看到學科知識和學科教學知識在課堂教學中是如何發揮作用的,從而能夠更加直觀地感受兩者之間的關係,進而對於我們認識教師專業發展有某種啓示價值。
評分整個社會都需要專業化教師,但如何纔是專業化教師呢?如何做到
評分不錯,繼續努力搞哦,加油↖(^ω^)↗
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有