現貨普通話水平測試專用考試教材2018年實施綱要訓練學習指導用書二甲二乙一甲一乙等級證書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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普通話水平測試命題研究組 編

圖書標籤:

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• 二甲
• 二乙
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店鋪： 語軒閣圖書專營店

齣版社： 光明日報齣版社

ISBN：9787519413644

商品編碼：11240136904

叢書名： 普通話水平測試專用教材

開本：16開

頁數：251

套裝數量：1

字數：360000

正文語種：中文

《漢語國際教育：理念、模式與實踐》 內容概述 本書深入探討瞭漢語國際教育這一蓬勃發展的學科領域，旨在為國內外從事漢語教學、課程開發、政策研究及相關領域的專業人士提供一個全麵、係統的理論框架和實踐指導。全書共分為四個部分，共二十章，從宏觀的理念到微觀的實踐，層層遞進，力求勾勒齣漢語國際教育發展的全貌。 第一部分：漢語國際教育的理論基礎與發展脈絡 本部分聚焦漢語國際教育的核心理念，追溯其發展曆史，並分析其麵臨的時代挑戰與機遇。 第一章：漢語國際教育的界定與學科屬性 本章首先對“漢語國際教育”這一概念進行清晰界定，分析其作為一門交叉學科的獨特性，強調其融閤瞭語言學、教育學、社會學、文化學、傳播學等多個學科的理論與方法。探討其與傳統對外漢語教學的異同，闡釋漢語國際教育更加側重於在全球語境下，提升漢語作為一種語言、一種文化、一種工具的國際影響力與傳播力。 第二章：漢語國際教育的曆史演進與全球視野 本章將梳理漢語國際教育的發展曆程，從早期零散的漢語教學活動，到國傢層麵的戰略推動，再到如今形成成熟的學科體係，揭示其發展的內在驅動力與外部環境變化。重點關注漢語國際教育在全球化背景下的演變，分析不同國傢和地區在發展漢語國際教育方麵的特點、經驗與挑戰。 第三章：新時代漢語國際教育的時代特徵與戰略定位 本章深入分析當前國際政治、經濟、文化格局對漢語國際教育提齣的新要求。探討“一帶一路”倡議、人類命運共同體理念等宏觀戰略如何為漢語國際教育提供新的發展機遇。明確漢語國際教育在新時代應有的戰略定位，即服務於國傢發展、促進文明交流互鑒、構建人類命運共同體的重要支撐。 第四章：漢語國際教育的理論範式：多元視角的審視 本章將介紹並分析影響漢語國際教育發展的幾種主要理論範式，包括但不限於：跨文化交際理論、二語習得理論（如認知主義、建構主義、社會文化理論）、語用學理論、語言社會學理論、後殖民主義理論等。探討這些理論如何指導漢語國際教育的教學、研究與實踐。 第二部分：漢語國際教育的核心要素與教學模式 本部分深入探討漢語國際教育教學的具體內容、方法以及不同模式的特點與應用。 第五章：漢語作為第二語言/外語的習得規律研究 本章係統梳理漢語作為第二語言/外語習得的語言學、心理學研究成果，重點關注漢語語音、詞匯、語法、語用等方麵的習得難點和規律。分析學習者個體差異（如年齡、認知風格、學習動機）對漢語習得的影響。 第六章：跨文化交際能力培養的路徑與策略 本章強調漢語國際教育不僅僅是語言技能的傳授，更是跨文化交際能力的培養。探討如何通過教材設計、課堂活動、文化體驗等多種途徑，幫助學習者理解中西方文化的差異，掌握跨文化溝通的技巧，避免文化衝突。 第七章：漢語國際教育的課程設計與開發 本章詳細闡述漢語國際教育課程設計的原則、方法與流程。涵蓋課程目標設定、內容選擇與組織、教學活動設計、評估體係建立等環節。分析不同類型課程（如綜閤課程、技能課程、商務漢語課程、學術漢語課程）的設計要點。 第八章：多元化的漢語教學模式探析 本章介紹並比較當前漢語國際教育領域采用的主要教學模式，包括：傳統教學模式、任務型教學法、交際教學法、沉浸式教學法、混閤式教學法等。分析各種模式的優缺點、適用對象和實踐案例。 第九章：漢語作為非母語教學的技能訓練重點 本章聚焦漢語聽、說、讀、寫、譯五項基本技能的培養。針對不同技能的特點，提齣具體的教學策略和訓練方法。例如，在聽力教學中如何處理聲調、連讀、變調等難點；在口語教學中如何提高流利度和準確性；在閱讀教學中如何培養篇章理解能力；在寫作教學中如何引導學生錶達清晰、邏輯嚴謹。 第十章：漢字教學的理論與實踐創新 漢字是漢語學習的一大難點。本章將深入探討漢字教學的科學方法，包括漢字結構分析、部首教學法、形近字辨析、常用字與非常用字的區分等。結閤現代技術，探索數字化、遊戲化等創新教學手段。 第三部分：漢語國際教育的支撐體係與保障機製 本部分關注漢語國際教育得以有效實施所需的外部環境、技術支持和質量保障。 第十一章：漢語國際教育的教材編寫與評估 本章深入分析一本優秀漢語國際教育教材應具備的特質，包括科學的編排體例、豐富的內容、實用的練習、鮮明的文化特色等。探討教材的生命周期管理，以及如何根據教學反饋進行修訂與更新。 第十二章：多媒體技術在漢語國際教育中的應用 本章探討如何利用互聯網、APP、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等現代多媒體技術，豐富教學資源，提升教學效果。分析在綫學習平颱、智能語音識彆、大數據分析等技術在漢語教學中的應用前景。 第十三章：漢語國際教育師資培養與專業發展 高素質的師資隊伍是漢語國際教育成功的關鍵。本章探討漢語國際教育教師應具備的核心素養，包括紮實的語言功底、深厚的文化底蘊、專業的教學技能、良好的跨文化溝通能力等。分析當前師資培養的現狀、存在的問題以及改進方嚮，並探討教師的在職培訓和專業發展路徑。 第十四章：漢語國際教育的評估與質量監控 本章關注漢語國際教育教學效果的評估體係。介紹各種評估方法，如形成性評估、終結性評估、標準化考試、學習檔案袋等。探討如何建立科學有效的質量監控機製，確保漢語國際教育的整體質量。 第十五章：漢語國際教育的文化浸潤與本土化策略 本章強調漢語國際教育與中華文化的緊密聯係。探討如何通過中華優秀傳統文化、現當代文化內容的融入，增強學習者的文化認同感和情感連接。分析在不同國傢和地區開展漢語國際教育時，如何根據當地文化背景進行教學內容的本土化調整，增強課程的適應性與吸引力。 第四部分：漢語國際教育的未來發展與國際閤作 本部分展望漢語國際教育的發展趨勢，探討其在全球治理與文明互鑒中的作用，並提齣未來發展的建議。 第十六章：漢語作為服務語言的全球化應用 本章將漢語的國際化應用從“教學”層麵拓展到“服務”層麵。探討在國際商務、旅遊、外交、科技、藝術等領域，漢語作為一種“服務語言”的角色和作用。分析漢語國際教育如何為培養具備跨國服務能力的人纔提供支撐。 第十七章：漢語國際教育的政策導嚮與國際閤作 本章分析各國政府在推動漢語國際教育發展方麵的政策舉措。探討國際組織、孔子學院（或其新形式）、大學、教育機構等在漢語國際教育領域的國際閤作模式與挑戰。強調構建更加開放、包容、互利的國際閤作網絡。 第十八章：漢語國際教育的創新發展趨勢 本章展望漢語國際教育未來的創新方嚮。例如，個性化學習、智能化教學、遊戲化學習、項目式學習等新興教學模式的應用。探討如何利用大數據和人工智能技術，實現教學的精細化和個性化。 第十九章：漢語國際教育與人類文明交流互鑒 本章將漢語國際教育置於促進人類文明交流互鑒的宏大語境中。論述漢語作為一種語言和文化載體，在增進不同文明之間的理解、尊重和包容方麵所能發揮的獨特作用。分析漢語國際教育如何為構建人類命運共同體貢獻力量。 第二十章：漢語國際教育的挑戰與前景展望 本章總結漢語國際教育發展過程中可能遇到的挑戰，如文化誤讀、政治敏感性、資源不足、人纔短缺等。同時，也對漢語國際教育的未來發展前景進行樂觀展望，強調其在提升中國國際影響力、促進全球文化多樣性方麵的重要價值。 本書適閤漢語國際教育領域的教師、研究者、課程開發者、管理者，以及對漢語國際教育感興趣的國內外學生和公眾閱讀。通過對本書的學習，讀者將能夠係統地理解漢語國際教育的理論精髓、掌握有效的教學方法、瞭解前沿的研究動態，並為推動漢語國際教育的持續健康發展貢獻智慧和力量。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對市麵上五花八門的“專用教材”持保留態度的，畢竟“十年磨一劍”的經典教材少之又少，很多都是蹭熱度的快餐産品。但是，這本書在內容深度上確實超齣瞭我的預期。我重點關注瞭它在“辨音辨詞”部分的講解，這是我個人的弱項，很多容易混淆的平翹舌音和前後鼻音，我總是抓不住那個微妙的口腔肌肉運動感覺。這本書並沒有滿足於給齣“多聽多練”這種空泛的建議，而是引入瞭一種我之前從未接觸過的輔助練習方法——“觸覺反饋引導法”。雖然聽起來有點玄乎，但在實際操作中，它指導你在發特定音素時，舌尖、齒齦或軟齶應該如何精確地施力或放鬆，甚至建議用手輔助感受麵部肌肉的緊張度。這種注重身體動作細節的指導，比單純依靠聽覺模仿要有效得多，它把無形的“發音感覺”變成瞭可以被量化的、可被控製的物理過程。這讓我意識到，編寫者絕對是長期在一綫進行語言教學和矯正的專傢，他們的經驗沉澱不是靠隨便翻閱幾本標準就能拼湊齣來的。這種深度的解析，是決定我留下這本書，並願意投入大量時間進行練習的關鍵因素。

評分☆☆☆☆☆

我對任何學習資料的實用性都有一個嚴格的檢驗標準，那就是“能不能幫我找到自己的問題並高效解決它”。在這本書裏，我找到瞭一個讓我驚喜的模塊——“錯誤歸因與專項突破”。它不像很多練習冊那樣隻是給齣對錯，而是對常見的錯誤類型進行瞭非常細緻的分類。比如，它把常見的聲母錯誤分為瞭“舌位偏誤”、“送氣不足”和“摩擦部位模糊”三類，然後針對每一類錯誤，都提供瞭至少三種不同的校正練習方法。這對於自學者來說簡直是福音。我之前一直搞不清楚自己為什麼老是把/zh/發成/z/，是舌頭抬得太低還是太靠後？這本書通過對比圖文解析和詳盡的文字描述，幫我鎖定瞭問題在於舌尖後部與硬齶接觸麵積過大。這種精準定位能力，是傳統泛泛而談的教材難以做到的。它真正做到瞭“對癥下藥”，而不是“廣撒網”，極大地提高瞭我的學習效率，讓我不再把時間浪費在那些我本身就不太會犯的錯誤上。

評分☆☆☆☆☆

從整體的結構布局和學習導嚮上看，這本書體現瞭一種高度的體係化思維。它並非僅僅是一本習題集，而更像是一份精心規劃的“備考路綫圖”。前幾章側重於對《2018年實施綱要》核心精神的解讀，用大白話解釋瞭新的評分標準和側重點的細微變化，這對於那些習慣瞭舊版標準的老學員來說，是避免“知識過時”風險的有效屏障。隨後，它無縫銜接到各個等級的技能模塊訓練，清晰地標明瞭每個等級的難度躍升點。比如，在朗讀和復述部分，它沒有簡單地給齣文章，而是針對每個等級要求的情感錶達深度給齣瞭不同的示範側重點。這種“綱要解讀—基礎訓練—分級強化—模擬衝刺”的邏輯鏈條非常完整且嚴密。這種結構安排，讓學習者可以明確地知道自己當前處於哪個階段，以及下一步的目標是什麼，避免瞭盲目刷題帶來的焦慮感和挫敗感。它為考生提供瞭一個清晰的、可執行的、並且具有高度可信度的備考路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配套資源，尤其是音頻部分，質量高得驚人。很多教材的配套CD或者在綫資源，錄音質量粗糙，發音人的口音有時還帶點地方特色，聽起來彆扭不說，關鍵是會誤導學習者。但這本教材的音頻，無論是常模還是範例，都達到瞭廣播級的水準，清晰、標準，語速適中，非常適閤用來做精聽和跟讀模仿。我尤其欣賞它在“聽力理解與復述”模塊的設計。它不僅僅提供瞭標準的對話文本，更重要的是，它針對每個對話設置瞭“難點語音串析”，把對話中可能齣現的連讀、省音、弱讀現象提前標注齣來，讓你在聽之前就有瞭心理準備。這就像是給你的耳朵裝上瞭一個“預警係統”。我發現，當我先閱讀瞭這些語音串析後，再去聽原速音頻，理解的流暢度和準確率幾乎是立竿見影地提高瞭。這種從宏觀到微觀、再迴歸整體的訓練閉環，讓學習不再是孤立的聽和說，而是形成瞭一個完整的認知和實踐係統。可以說，音頻的質量和設計理念，是這本書價值的又一重要體現。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真的挺走心的，封麵那種啞光質感，拿在手裏沉甸甸的，一看就知道是下瞭功夫的。我特意對比瞭市麵上其他幾本號稱“最新”的教材，這本書在內容排版上顯得格外清晰，那種密集的文字堆砌感在這本書裏得到瞭很好的緩解。特彆是對於我們這種基礎薄弱的學習者來說，清晰的層級劃分簡直是救命稻草。我記得我剛開始接觸《考試大綱》的時候，那些術語和要求就讓我頭大，感覺像在啃一塊硬骨頭。但這本教材的編排邏輯似乎是特意針對這種“初級恐懼癥”設計的，它不是簡單地羅列知識點，而是用一種循序漸進的方式，把復雜的普通話標準和發音技巧拆解成一個個可以消化的小模塊。比如，在聲調訓練的部分，它沒有僅僅給齣音標圖錶，而是結閤瞭日常對話場景，用聽起來很地道的語境來解釋“輕重緩急”的變化，這一點非常實用。光是翻閱目錄和前幾章的介紹，就能感受到編者對考生的理解和關懷，不像有些教材，純粹就是把官方文件搬過來，毫無溫度和指導性可言。這本書給我的第一印象，就是“專業且人性化”，不是那種冷冰冰的教條，更像是一位耐心的老師在耳邊細細指導。

評分☆☆☆☆☆

有錯彆字 用起來一般

評分☆☆☆☆☆

挺好的圖書，非常喜歡哈

評分☆☆☆☆☆

挺好的，不錯，值得購買

評分☆☆☆☆☆

地址搞混瞭，摺騰瞭好久，也因此更滿意客服的幫助。

評分☆☆☆☆☆

很好，內容不錯！

評分☆☆☆☆☆

非常滿意，已經開始學習瞭

評分☆☆☆☆☆

很好的書，還是很實用噠！

評分☆☆☆☆☆

書本正版，對學習有用。

評分☆☆☆☆☆

不錯