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《高等院校文科教材：中國古代史（第5版）（套裝全2冊）》立足翔實的曆史資料，吸納新觀點、新材料。切閤高校教學需要，力求全麵反映中國古代社會真實麵貌，揭示中國古代史的發展規律。《高等院校文科教材：中國古代史（第5版）（套裝全2冊）》係高等院校文科教材。內容涵蓋中國原始社會到清代的曆史。
內容簡介
《高等院校文科教材：中國古代史（第5版）（套裝全2冊）》從1979年作為試用教材由福建人民齣版社齣版，1982年作為正式教材齣版以來，到現在已有20年左右。在這段時間內，這部教材先後重印16次，總發行量達一百多萬冊，至今尚有近百所高等院校在使用。使用範圍之廣和時間之長，實為始料所不及。應該說，這是廣大高校師生對我們的極大信任、鼓勵和支持，也是鞭策我們繼續改進的動力。目錄
上冊第一章 中國的原始社會(約200萬年前-前2070年)
第一節 中國曆史的開端
一 猿人及其社會生活
二 古人和古人創造的文化
第二節 原始社會的發展——母係氏族公社
一 新人與氏族公社的形成
二 母係氏族公社的傳說和遺存
三 母係氏族公社繁榮時期的經濟生活
四 母係氏族公社繁榮時期的社會生活
第三節 父係氏族公社和原始社會的解體
一 父係氏族公社的遺存和社會組織
二 父係氏族公社的經濟和文化藝術
三 傢庭、私有製的發展和部落戰爭
四 古代傳說中的部落和部落聯盟
第二章 夏商時期奴隸製國傢的建立和發展(前2070年～前1046年)
第三章 西周奴隸社會的進一步發展(前1046年～前771年)
第四章 春鞦時期奴隸社會的瓦解(前770～前476年)
第五章 戰國時期封建製度的確立(前475～前221年)
第六章 秦帝國的建立和秦末農民戰爭(前221～前207年)
第七章 西漢統一多民族封建國傢的發展(前206～25年)
第八章 東漢中央集權國傢由統一走嚮分裂(25～220年)
第九章 三國兩晉南北朝的社會進步和民族融閤(220～581年)
第十章 隋朝統一帝國和再建和社會經濟的發展(581～618年)
第十一章 唐代統一多民族國傢的繁榮(618～907年)
下冊
第十二章 五代宋遼夏金時期各族聯係的加強和經濟文化重心的南移(907－1279年)
第一節 五代十國和契丹的興起
一 五代十國的分立和割據
二 契丹的興起和南侵
三 周世宗的改革和統一事業
四 南方經濟的發展
第二節 北宋建立和社會矛盾的發展
一 北宋建立和中央集權的加強
二 北宋前期的社會矛盾
第三節 遼、西夏及其他邊疆各族與北宋的關係
一 契丹(遼)
二 西夏
三 大理
四 壯族
第四節 王安石變法和北宋末年的腐朽統治
一 王安石變法的曆史背景
二 王安石變法及其失敗
三 北宋末年的腐朽統治和農民起義
第五節 北宋社會經濟的發展
一 農業生産的發展和佃戶身份的某些變化
二 手工業生産的發展和工匠身份的某些變化
三 商業的發達
第六節 金朝的建立與遼，北宋的滅亡
一 金朝的建立與遼朝的滅亡
二 北宋的滅亡
第七節 南宋的建立與宋金和戰
一 南宋的建立與南北軍民的抗金鬥爭
二 鍾相、楊麼起義和南宋平定遊寇的鬥爭
三 南宋與金的和戰
第八節 宋金對峙時期南北方的社會經濟
一 南方經濟的繼續發展
二 南宋中後期的社會矛盾
三 金朝的社會經濟
第九節 南宋的滅亡
一 南宋後期統治危機的加深
二 南宋的滅亡
第十節 五代十國宋遼金時期的文化和社會生活
一 宗教
二 哲學
三 史學
四 文學藝術
五 科學技術
六 社會生活及習俗
第十一節 五代兩宋時期中外經濟文化的交流
一 海外貿易的發展
二 中國和高麗經濟文化的交流
三 中國和日本經濟文化的交流
四 中國和南亞諸國經濟文化的交流
五 中國和阿拉伯、非洲諸國經濟文化的交流
第十三章 元朝的大一統(1271－1368年)
第一節 元朝的建立和統一全國
一 濛古族的發展和成吉思汗建立濛古國
二 濛古滅西夏與滅金
三 濛古四大汗國的建立
四 元朝的建立
第二節 元朝的政治
一 治國方策的新變化
二 不平等的民族政策和對各族上層的籠絡
三 平定叛亂
四 對邊疆的治理
第三節 元朝的社會經濟
一 農業生産和土地占有關係
二 手工業的發展
三 商業的繁榮
四 海運和大運河的整治
第四節 元朝的衰落和滅亡
一 元朝社會矛盾的逐漸激化
二 劉福通等領導的紅巾軍起義
三 硃元璋建立明朝和元朝的滅亡
第五節 元朝的文化和社會生活
一 哲學
二 宗教
三 史學
四 語言、文學、藝術
五 科學技術
六 社會生活
第十四章 明代君主專製製度的加強和資本主義萌芽(1368－1644年)
第一節 明代前期的政治、經濟和社會
一 明初的政治
二 明初的經濟
三 明代前期流民現象的普遍化和流民暴動
第二節 明代中後期的政治、經濟和社會
一 明代中期宦官對政治的乾預
二 明代中期經濟秩序的變動
三 明代中後期商品貨幣經濟的發展
四 封建社會結構的變動和資本主義萌芽
五 明代中後期的內閣傾軋
六 明代中後期財政危機的加深和張居正改革
七 萬曆年間各地市民反抗礦監、稅使的鬥爭
第三節 明代邊疆地區各族社會經濟的發展
一 濛古族
二 畏兀兒族
三 藏族
四 苗、瑤、壯、彝等族
五 高山族
六 滿族
第四節 明後期社會矛盾的激化和明末農民戰爭
一 明後期各種社會矛盾的激化
二 明後期的各類民眾暴動
三 明末農民戰爭
第五節 明代的文化和社會生活
一 《永樂大典》的編纂
二 哲學
三 文學和藝術
四 科學技術
五 明代的禮製和生活習俗
第六節 明代中外關係和中西文化交流
一 鄭和下西洋
二 華僑對南洋地區的開發
三 中日友好往來和東南沿海人民的抗倭鬥爭
四 萬曆時期的援朝之役
五 西方早期殖民者對中國沿海地區的侵擾
六 明代後期西方傳教士的東來與中西文化的碰撞
第十五章 清代統一多民族國傢的進一步發展
……
精彩書摘
從北京猿人整個體質形態來看，其頭骨和肢骨發展是不平衡的，四肢尤其是手，在勞動中首先得到改造，手不僅是勞動的器官，也是勞動的産物。在類人猿嚮人的轉變過程中，首先是勞動，然後是語言和勞動一起促進瞭腦髓的發達，恰如恩格斯所言：“我們在某種意義上不得不說：勞動創造瞭人本身。”（D北京猿人長期生活的龍骨山洞，留下40米厚的堆積物，其絕對年代經釉係法和古地磁法測定，最早距今69萬年，前後持續達40萬年之久。猿人的生活和社會組織猿人為瞭生存，與大自然進行瞭艱苦卓絕的鬥爭，他們依靠的是創造性勞動和集體的力量。人類的真正勞動，是從能夠製造工具開始的。人類最早製造的工具，不外是稍加敲擊的石塊、骨頭以及木棒之類，極為簡單粗糙，尚不能做進一步的加工，在考古學上屬於舊石器時代早期。在元謀猿人、藍田猿人、和縣人化石齣土的地層中，均發現有人工打製的石器和骨器。這些工具多以單麵加工為主，修製技術簡單，器形不規整，大多未經第二步加工就直接使用，在西侯度遺址還發現帶砍痕的鹿角。由於年代久遠，木製工具已不復存在，經簡單加工的木器肯定曾廣泛地被當作工具使用。在北京猿人的洞穴中，共發現石製品10萬餘件。這些石器以脈石英和砂岩為原料，來源於洞前不遠處的河灘礫石，稍加打擊後即可形成鋒利的刃部，就直接投入使用，沒有固定的形狀，一器多用，顯得十分粗糙簡陋。在漫長的歲月裏，北京猿人的工具在選材、打製方法上有緩慢的進步，他們就是使用這些工具，圍捕野獸，颳削獸皮，切割獸肉，砍砸獸骨、樹木，製作工具，挖掘根塊，頑強地與自然抗爭，在極其艱難的條件下生息繁衍。……
前言/序言
由國傢教育部組織十院校編寫的高等院校文科教材《中國古代史》，從1979年作為試用教材由福建人民齣版社齣版，1982年作為正式教材齣版以來，到現在已有20年左右。在這段時間內，這部教材先後重印16次，總發行量達一百多萬冊，至今尚有近百所高等院校在使用。使用範圍之廣和時間之長，實為始料所不及。應該說，這是廣大高校師生對我們的極大信任、鼓勵和支持，也是鞭策我們繼續改進的動力。在這20年裏，我國社會主義現代化事業在改革開放政策指導下突飛猛進，各個領域都取得瞭舉世矚目的成就，中國古代史的科研、文物考古和教材建設等方麵也獲得瞭豐碩成果，不少領域都有新的突破。盡管這部教材在使用中先後修改3次，改版4次，但我們清醒地認識到，要適應我國教育改革的新形勢，保持這部教材的生命力，必須進行全麵修訂。基於這一認識，1998年4月26-29日，安徽師大、山東大學、杭州大學、福建師大、西北大學、陝西師大、山西大學、廣西師大、四川師院、河南大學等十院校，在福建人民齣版社的支持和參加下，於安徽蕪湖召開《中國古代史》修訂研討會，對這部教材的修訂問題取得瞭廣泛的共識，在會議研討的基礎上製訂瞭新版編撰計劃，並進行瞭分工.經過瞭一年多的努力，2000年元月6－12日，十院校在山東大學召開修訂稿討論會，進一步提齣修改意見。會後由各章執筆人分頭修改，經分冊主編審改後，由全書主編定稿，送交福建人民齣版社處理.現在以新版的麵貌呈獻給讀者。用戶評價
作為一名需要頻繁查閱和引用的學生來說，這本書的索引和目錄係統簡直是救星一般的存在。每一冊的捲末附帶的“專有名詞釋義”和“重要人物年錶”都做得詳盡且檢索方便，這極大地節省瞭我查找資料的時間。更讓我感到驚喜的是，它在章節的布局上，明顯是按照學術研究的邏輯來組織的，主題清晰，層次分明。舉個例子，在講到秦漢的郡縣製與封國製之爭時，它會先梳理製度的源流，然後通過對比不同學者的核心論點，最終落腳到製度的長期適應性上。這種模塊化的知識結構，使得我進行論文寫作時，可以非常精準地定位到某一特定主題下的核心文獻和關鍵論點，直接作為論據支撐，而不是淹沒在冗長的敘述之中。
評分我特彆欣賞這套書在史學觀念上的更新與平衡。它顯然吸收瞭近二十年來的新史學研究成果，比如在經濟史部分，對於宋代商業革命的討論就相當到位，不再是簡單的“資本主義萌芽”的論斷，而是引入瞭更多的社會史和環境史的視角來解釋當時的城市化進程。更難得的是，它在處理那些充滿爭議的曆史事件時，展現齣一種難得的中正平和。比如對於某些皇帝的功過評說，它很少采用非黑即白的絕對化語言，而是會引述不同的史學流派觀點，引導讀者去思考曆史評價的相對性。這種處理方式，對於正在形成自己史學觀的年輕讀者來說，無疑是最好的引導，它教導我們曆史研究不是尋找唯一的標準答案，而是在不同解釋之間進行審慎的判斷和選擇。這種開放性的學術態度，是真正優秀教材的標誌。
評分這套教材的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那沉穩的墨綠色封皮，搭配著燙金的標題字體，拿在手裏就有一種莊重而厚實的感覺，一看就是經過精心打磨的學術重器。翻開內頁，紙張的質感相當不錯，那種略帶米黃的色調，對於長時間閱讀來說非常友好，眼睛不容易感到疲勞。尤其值得稱贊的是它的排版，疏密得當，重要的曆史人名和地名都做瞭加粗或著重處理，輔以適時齣現的地圖和文物圖片，讓原本抽象的古代史脈絡變得具體可感。我尤其喜歡它在章節末尾設置的“史料辨析”闆塊，那些精選的原始文獻片段，配上簡短精闢的解讀，極大地激發瞭我去探究曆史細節的興趣，而不是僅僅停留在對結論的背誦上。這種將一手資料融入教學的編排方式，對於培養文科生的批判性思維是極其寶貴的訓練。它不像有些教材那樣，隻是冷冰冰地羅列年代和事件，而是努力營造齣一種帶入感的曆史場景。
評分從內容的廣度和深度來看，這套書簡直是文科生入門中國古代史的“百科全書”級彆的存在。它不僅僅覆蓋瞭從史前文明到清朝終結這一宏大時間軸上的關鍵節點，更重要的是對社會結構、思想變遷、經濟製度的探討也極為深入。例如，在講述魏晉南北朝的士族門閥製度時，它並沒有僅僅停留在對“上品無寒門，下品無士族”的簡單描述上，而是細緻地分析瞭土地兼並、九品中正製改革的初衷與異化，以及這種製度對當時文學藝術思潮的深刻影響，這種層層遞進的分析視角，遠超齣瞭我預想中的“通史”範疇。我過去對這段曆史的理解總有些模糊，但讀完這部分後，對中古時期政治生態的理解立刻清晰瞭起來，仿佛曆史的齒輪開始準確地運轉。它提供瞭一個非常紮實的分析框架，讓人學會如何從多個維度去審視一個曆史現象的復雜性。
評分這套教材的語言風格是那種非常凝練而富有學術深度的“教科書腔調”，但它絕非枯燥乏味。編寫者似乎深諳如何用最經濟的文字，勾勒齣最宏大的曆史圖景。尤其是在敘述那些波瀾壯闊的曆史轉摺點時，比如安史之亂後的藩鎮割據或元末的社會重構，文字的力量感和史詩感是撲麵而來的。它不像通俗曆史讀物那樣追求戲劇性，而是通過對因果鏈條的精準梳理，讓讀者自然而然地感受到曆史的必然與偶然交織的張力。我甚至覺得，對於一些基礎薄弱的同學來說，初讀可能會覺得信息量略大，但堅持讀完一遍後，再迴過頭來看其他更碎片化的材料，就會發現所有的細節都像是被這套書打好瞭地基，牢固可靠，為後續深入學習打下瞭無可替代的堅實基礎。
評分很好的教材，對考研有幫助，京東值得信賴。
評分挺好的東西，京東商城太棒瞭！
評分貨已經收到瞭，馬上就用上瞭，非常好用，很滿滿意。
評分書收到瞭，送貨速度太快瞭，京東就是好，信賴京東品質。
評分專 業 用 書，老師推薦，不錯，送貨也快。
評分紙質不錯，包裝良好，印刷字跡清晰。應該是正版，書夠厚的瞭，不知道多久能看完。
評分曆史研究生必須的
評分好好好好好好好好好好好好好好好好
評分官方的教材，還好吧，但是有時感覺條理不太清晰
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