“眼罩”和“逆火” [Tupolev Tu-22‘Blinder’，Tu-22M‘Backfire’] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[俄] 叶菲姆·戈登（Yefim Gordon），弗拉基米尔·里格曼特（Vladimir Rigmant） 著，熊永航 译

图书标签:

• 军事航空
• 苏联/俄罗斯
• 图-22
• 图-22M
• 轰炸机
• 冷战
• 战略轰炸机
• 航空史
• 飞行员
• 武器装备

出版社： 航空工业出版社

ISBN：9787516501610

版次：1

商品编码：11300068

包装：平装

外文名称：Tupolev Tu-22‘Blinder’，Tu-22M‘Backfire’

开本：16开

出版时间：2013-06-01

用纸：胶版纸

页数：225

正文语种：中文

内容简介

　　《“眼罩”和“逆火”》用大量翔实的资料和精美的图片全面介绍了图别列夫图-22“眼罩”及图-22M“逆火”的源起、研发、技术性能、作战运用和参战情况，使读者对图别列夫图-22“眼罩”及图-22M“逆火”有一个全面深入的了解。

目录

引言
第1章 研制图-22“眼罩”
第2章 “眼罩”的量产和升级
第3章 “眼罩”结构详解
第4章 “眼罩”剖面图
第5章 “眼罩”彩图
第6章 “眼罩”服役及参战情况
第7章 从“眼罩”到“逆火”
第8章 由错误情报得来的“M”
第9章 “逆火”介绍
第10章 “逆火”彩图
第11章 换岗
第12章 “逆火”剖面图

前言/序言

《眼罩》与《逆火》 序章：寂静的黎明，燃烧的余晖 当第一缕晨曦穿透薄雾，并未带来万物复苏的生机，反而映照出一种凝固的、令人窒息的寂静。这不是安宁，而是死亡的前奏。在远方，地平线上隐约可见的轮廓，如同远古巨兽的脊背，预示着一场风暴的酝酿。在空中，一种无声的威胁正在聚集，它不是来自自然，而是来自人类永不熄灭的野心与仇恨。 “眼罩”与“逆火”，这两个名字，如同两枚烙印，深刻地刻在了历史的某些角落。它们不仅仅是冰冷的金属造物，更是那个时代庞大战略棋局中的关键棋子，是人类在意识形态对抗中，将科技推向极致的产物。它们的存在，本身就是一种宣言，一种对力量的极致追求，也暗示着一种潜在的毁灭。 本书并非要详述特定型号的飞机名称，而是试图剥开其外壳，触及更深层的历史脉络与人类心理。我们关注的，是隐藏在那些令人敬畏的飞行器之下的，是促使它们诞生的原因，是驾驭它们的人们内心深处的渴望与恐惧，以及它们所处的那个时代，充满张力与不安的宏观背景。 第一卷：阴影下的设计——“眼罩”的诞生 在世界的某个角落，一片被铁幕隔绝的土地上，一种新的思维正在悄然萌芽。当旧有的力量正在经历变革，新的战略需求如同饥饿的野兽，呼唤着更尖锐的武器。历史的洪流滚滚向前，裹挟着国家的荣耀、民族的自尊，以及对安全与主权的无尽担忧。 “眼罩”，这个名字或许本身就带有一丝神秘与警惕。它象征着某种隐藏的力量，一种在暗中运作、伺机而动的能力。在那个信息不对称、信任脆弱的年代，对于外部世界的窥探与感知，对于潜在威胁的预判，成为国家生存的首要任务。而这种“窥探”，又必须是隐蔽而高效的。 本书将深入探讨，是什么样的地缘政治格局，什么样的军事理论，什么样的科技瓶颈，共同孕育了“眼罩”的设计理念。我们不会局限于技术参数的堆砌，而是会去追溯那些在无数个深夜里，工程师与战略家们围绕着图纸激辩的场景。他们所处的时代，是一个在核阴影下不断摸索平衡的时代。冷战的寒风吹过，每一项军事革新都必须在“威慑”与“失控”的钢丝线上小心翼翼地行走。 “眼罩”的设计，不仅仅是关于空气动力学、发动机推力或是武器载荷，它更是关于一种战略思维的体现。它关乎情报的获取，关乎对敌方纵深的侦察，关乎在冲突爆发前，能否掌握主动权。它的出现，可能改变了信息战的格局，可能为决策者提供了更清晰的视野，也可能加剧了对手的猜疑与不安。 我们将透过历史的迷雾，探寻那些关键的设计抉择。是怎样的理念，让它拥有了某种独特的能力？是怎样的技术突破，让它能够承担起特定的使命？它是否在某种程度上，模糊了战争与和平的界限？它所代表的，是一种防御的盾牌，还是一种进攻的矛？ 这部分的探讨，将带领读者进入一个关于技术与政治、策略与隐秘交织的世界。它关注的，是隐藏在“眼罩”之下的，是时代对安全需求的迫切回应，以及人类在追求信息优势时，所付出的智慧与代价。 第二卷：烈焰下的崛起——“逆火”的怒吼 当“眼罩”在阴影中默默扮演着它的角色，另一个名字，则在烈焰与风暴中宣告着它的存在。“逆火”，这个名字本身就充满了力量与决绝。它指向的，是一种对抗，一种不屈，一种在最艰难的境遇下，依然选择正面迎击的勇气。 在那个全球力量格局不断演变、冲突的火星时不时闪现的年代，“逆火”的出现，无疑是在原有平衡中投下了一颗重磅炸弹。它并非是简单的升级换代，而可能代表着一种新的战略理念，一种对现有战术的颠覆，一种对潜在对手的有力震慑。 本书将深入分析，“逆火”的出现，是出于何种必然？是特定地区冲突的催化，是战略纵深不足的无奈，还是对某种新型威胁的回应？它的出现，是否改变了海权、空权，甚至陆权博弈的规则？ 我们将穿越历史的硝烟，去理解“逆火”的设计初衷。它是否是为了执行一项极为危险的任务，一种需要极高速度、极强突防能力，以及能够携带足以改变战局的武器的使命？它所代表的，是一种沉默的威胁，还是公开的警告？ “逆火”的设计，可能融合了当时最尖端的科技，但更重要的，是它所承载的战略意图。它可能是为了突破敌方的防空网络，可能是为了对远方的目标进行精准打击，也可能是为了在关键时刻，以压倒性的力量打破僵局。 在这一章节，我们不仅仅是描述一架飞机的性能，而是要理解它在历史舞台上所扮演的角色。它是否在某些关键时刻，成为了国家意志的象征？它是否在一次次的演习与部署中，成为了威慑的利器？它的每一次升空，是否都伴随着一场关于战争与和平的深刻讨论？ “逆火”的崛起，也必然伴随着巨大的投入与牺牲。我们试图去还原那个时代，那些为了制造出如此强大的机器，而付出的科研、生产以及军事人才的努力。它所代表的，是一种国家实力的集中体现，也是一种对未来挑战的积极准备。 第三卷：交织的命运——冲突与遗产 “眼罩”与“逆火”，它们如同历史长河中的两个节点，各自独立，却又在某个宏观的战略背景下，相互关联，相互影响。它们的存在，并非孤立的科技事件，而是那个时代复杂政治、军事博弈的缩影。 本书将继续深入，探讨这两个名字背后所代表的，是怎样的战略思想的碰撞。它们可能来自于不同的阵营，有着不同的设计理念，却都在追求同一个目标——在瞬息万变的国际局势中，确保自身的力量优势。 我们不会局限于对单一武器的分析，而是会将其置于更广阔的时代背景下。在那个充满对抗与猜疑的年代，每一次新的军事科技的出现，都会引发连锁反应。当“眼罩”试图窥探，当“逆火”准备反击，这之间的动态平衡，是如何维持？又是在何时何地，出现了微妙的裂痕？ 历史的记录，往往是残酷而冰冷的。这本书试图去解读，这些强大的机器，在现实的冲突中，扮演了怎样的角色。它们是否参与过决定性的战役？它们是否在某种程度上，改变了冲突的走向？它们所造成的，是暂时的平衡，还是为未来的冲突埋下了伏笔？ 更重要的是，我们将审视“眼罩”与“逆火”所留下的遗产。它们所代表的科技，是否被后来的武器系统所借鉴？它们所折射出的战略思维，是否至今仍在影响着国际关系？我们从这些庞大的金属造物身上，又能学到些什么？ 在对历史的反思中，我们或许能看到，在追求绝对力量的过程中，人类所面临的永恒困境。是科技的进步，带来了更多的安全，还是将我们推向了更深的危险？“眼罩”与“逆火”，它们不仅仅是历史的遗物，更是关于人类智慧、野心与责任的深刻警示。 结语：不息的追问 “眼罩”与“逆火”，这两个名字，仿佛是那个时代最响亮的两个回声。它们唤醒的，是对历史的记忆，对力量的认知，以及对未来的审慎。本书的目的，并非是要沉溺于过去，而是要透过过去，去理解现在，去思考未来。 在现代世界，当新的挑战层出不穷，当科技以前所未有的速度发展，我们是否还能从“眼罩”与“逆火”的故事中，汲取到有价值的经验？我们对力量的追求，是否应该伴随着对和平的更高敬畏？我们对科技的运用，是否应该以人类的共同福祉为最终目标？ 这并非一本关于技术手册的解读，而是一次关于历史、战略与人性的深度探索。它邀请读者一同走入那个充满挑战与机遇的时代，去感受那些强大的机器背后，所涌动着的，是人类永不熄灭的思考与追问。

评分☆☆☆☆☆

读完《眼罩》和《逆火》这本书，我感觉自己仿佛经历了一场穿越时空的飞行。作者以一种近乎诗意的语言，将 Tu-22“Blinder”和 Tu-22M“Backfire”这两款冷战时期的明星战机，从冰冷的图纸变成了一个个有血有肉的传奇。书中对它们的外观、性能、以及设计理念的描述，充满了画面感，让我能想象出它们如何在天空中划过一道道耀眼的弧线。我特别喜欢书中关于飞行员视角的部分，那些关于起飞时的轰鸣，在高空中的孤独，以及执行任务时的紧张与从容，都写得极其细腻，让我能感同身受。这本书不仅仅是关于飞机的技术细节，更是关于那些驾驶着它们，在历史长河中留下一笔浓墨重彩的英雄们的故事。它让我看到了那个时代飞行员们的勇气、智慧和牺牲，也让我对这些曾经叱咤风云的战机，有了更深层次的理解和敬意。

评分☆☆☆☆☆

这本《眼罩》和《逆火》简直就是一本关于战略威慑的百科全书，以 Tu-22“Blinder”和 Tu-22M“Backfire”这两款传奇轰炸机为载体，将冷战时期美苏两国之间那场惊心动魄的军备竞赛，以前所未有的清晰度展现在读者面前。作者并没有局限于对飞机的技术规格进行枯燥的罗列，而是深入探讨了这两款飞机在各自战略体系中所扮演的角色，以及它们如何影响了当时的军事决策和国际关系。书中对“Blinder”作为早期超音速轰炸机的定位，以及“Backfire”作为更具攻击性和弹性的平台，其战略意义的演变，进行了深刻的分析。我尤其欣赏书中对这些飞机在核战略中的作用的解读，它们不仅仅是武器，更是政治博弈中的重要筹码。阅读过程中，我仿佛置身于那个剑拔弩张的年代，感受着核武器阴影下的世界，以及航空技术如何成为国家力量的延伸。这本书的价值，远超于一本军事技术书籍，它是一次对冷战历史和战略思维的深刻反思。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，《眼罩》和《逆火》这本书，完全颠覆了我对苏联时期大型轰炸机的认知。我原本以为它们只是一些粗糙的、效率低下的庞然大物，但这本书却让我看到了它们内在的精妙设计和令人惊叹的战略价值。作者对于 Tu-22“Blinder”和 Tu-22M“Backfire”的每一个细节，都进行了极致的挖掘。从机翼的形状如何优化空气动力学，到发动机的推力如何被巧妙地利用，再到武器系统的配置如何适应不同的作战需求，每一个环节都得到了详尽的解释。更让我印象深刻的是，书中并没有回避这些飞机在设计和使用过程中所遇到的困难和局限性，而是坦诚地展现了它们是如何在克服这些挑战中不断进化的。我特别喜欢书中关于“Backfire”变后掠翼设计的章节，那种能够适应不同飞行状态的灵活性，在那个年代简直是革命性的。阅读这本书，就像是在翻阅一本活生生的技术发展史，让我对苏联的航空工业有了全新的认识，也对那些为之奋斗的工程师和飞行员们充满了敬意。

评分☆☆☆☆☆

这是一部关于“眼罩”和“逆火”战机的杰作，足以让任何航空爱好者热血沸腾。书中对图波列夫 Tu-22“Blinder”和 Tu-22M“Backfire”这两款令人印象深刻的苏联轰炸机的深入剖析，不仅仅是冰冷的技术参数堆砌，更是将它们置于冷战的宏大历史背景下，展现了它们在那个特殊年代所扮演的关键角色。作者以极其生动的笔触，勾勒出这些巨兽从设计理念的萌芽，到研发过程中的跌宕起伏，再到实战部署的每一次搏杀，都进行了细致入微的描绘。读者仿佛能够亲眼目睹那些充满挑战的试飞，感受到工程师们在技术瓶颈前的不懈探索，也能够想象出飞行员们在执行任务时承受的巨大压力与决心。书中对这两款飞机在不同历史时期，不同冲突中的表现，进行了详尽的梳理，既有对它们性能极限的挑战，也有对战略部署的考量。对于那些对冷战军事史、航空技术发展史感兴趣的读者来说，这本书绝对是一场知识的盛宴，它不仅仅是关于飞机的介绍，更是关于那个时代政治、军事格局的一次生动写照。

评分☆☆☆☆☆

对于任何渴望深入了解航空史，特别是那些充满传奇色彩的冷战时期飞机的人来说，《眼罩》和《逆火》无疑是一部不可多得的佳作。本书作者对图波列夫 Tu-22“Blinder”和 Tu-22M“Backfire”的描绘，绝对可以用“淋漓尽致”来形容。从它们各自诞生的历史背景，到在各自发展过程中所面临的独特挑战，再到它们在军事战略中所承担的重任，都被作者以一种引人入胜的方式娓娓道来。书中对于“Blinder”作为一代超音速轰炸机的标志性意义，以及“Backfire”在后续发展中不断突破界限的努力，都进行了深入的剖析。更令人称道的是，作者在叙述中融入了大量鲜为人知的细节，包括设计过程中的权衡取舍，技术难题的攻坚克难，以及它们在实战部署中遇到的各种情况。这种全面而深入的视角，让读者不仅仅是了解了这两款飞机，更是窥见了那个时代航空工业的脉搏，以及与之相关的地缘政治暗流。

评分☆☆☆☆☆

第12章 “逆火”剖面图

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

引言

评分☆☆☆☆☆

还可以吧，说的很笼统，不太详细。

评分☆☆☆☆☆

评价资深

评分☆☆☆☆☆

书很不错，下次继续购买.

评分☆☆☆☆☆

感觉写的还不错，但不是太细致

评分☆☆☆☆☆

『帮朋友转发的[偷笑]』十厂采油三矿郑连宇，有没有认识的，或者有联系方式？他家漏水了[流泪]朋友们帮转发

评分☆☆☆☆☆

第3章 “眼罩”结构详解