全腦拓展係列叢書：傢庭的金大腦 [Goal Oriented Learning & Development] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

新腦力教育 編

圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 兒童發展
• 全腦教育
• 學習方法
• 目標設定
• 思維訓練
• 成長心理學
• 教育心理學
• 親子關係

齣版社： 廣東省齣版集團 ，

ISBN：9787545419801

版次：1

商品編碼：11315207

包裝：平裝

外文名稱：Goal Oriented Learning & Development

開本：32開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：86

字數：60000

正文語種：中文

內容簡介

　　《全腦拓展係列叢書：傢庭的金大腦》旨在幫助你和你的孩子為未來的終身學習、成就以及個人滿意度做準備，它將會教你如何引導你的孩子去掌握必要的技能以跟上世界變化的步伐。它也能引導和幫助你分享你的激情和傢庭故事，因而你孩子將來的努力就有瞭知識和資源的保障。

作者簡介

　　新腦力教育，廣州新腦力教育是以引進國際腦力訓練課程為特色的教育培訓機構，與新加坡Nurture Craft教育集團閤作辦學，引進其“思維導圖”、“高效記憶”、“多元智能發展測評”等項目。2009年，新腦力教育第一批高級講師率先成為國內首批獲思維導圖項目博贊亞洲公司認證的講師，並特聘亞洲思維導圖授證權唯一持有者HenryTo.老師主導該課程。2010年新腦力教育第一批講師獲得MIDAS多元智能發展測評師認證，專注於打造國內權威的腦力訓練課程。
　　廣州新腦力教育還是中國第一大兒童網絡遊戲（騰訊）洛剋王國旗下洛剋王國教育學院在中國的唯一實體課程研發與實施閤作機構，以洛剋動漫為主題的魔法記憶營深得小洛剋玩傢的喜愛，真正實現瞭“寓教於樂”的理念！

內頁插圖

精彩書評

　　據我所知，MIDAS多元智能測評係統是衡量多元智能的首次努力，根據標準的心理程序開發。布萊頓-希勒是值得祝賀的，他通過小心和謹慎的方式創造瞭他的測量方法，並為其使用和解釋提供專業的指導。
　　——霍華德·加德納教授 Howard Gardner 世界著名教育心理學傢
　　
　　多元智能之父1987年，我創建瞭MIDAS，用以幫助人們開發他們的智力潛能。這項工作讓我去過美國和世界上許多迷人的地方，在這些地方，我和學生、教師和商業領袖一起工作，把多元智能的力量帶進他們的日常工作和生活。
　　——布萊頓·希勒博士 Branton Shearer 世界著名發展心理學傢 多元智能測評係統創始人
　　
　　我不斷迴憶我母親的格言：“教育太重要瞭，絕不能完全交給學校。”傢長們應該好好看看他們的孩子，看看學校教育係統可能會丟失什麼，然後提供經驗，彌補係統的缺點和短見因此，如果您的孩子最終在學校裏齣現掙紮和痛苦的自我形象問題，我強烈建議您在互聯網上，在引擎中搜索“多元智能”，並閱讀更多有關該主題的信息。一旦你意識到他能夠真正學習的是什麼“智能”，他就會變成一個非常聰明的孩子，您的孩子將在未來擁有一個更加舒適和寬廣的發展空間並把它實現。
　　——邁剋爾·邁爾霍夫博士 Michael K.Meyerhoff 國際早期教育專傢
　　
　　當我第一次見到MIDAS中國測評中心的教師和管理團隊，他們的積極性，熱情和對中國人民的愛，深深地感動瞭我。他們不畏艱難挑戰，因為他們堅持的使命是提供新的思維培訓課程，以豐富學生的學習，最終提高整體的教育水平。
　　——佃永寶 Henry Toi 新加坡教育學專傢

目錄

序
導言

第一章 多元智能理論發展
第一節 傳統智商（IQ）理論
第二節 霍華德·加德納博士的多元智能（MI）理論
第三節 多元智能與中國的素質教育

第二章 MIDASTM多元智能發展測評係統
第一節 多元智能發展測評和MIDASrM
第二節 MIDASrM測評係統名稱的由來
第三節 MIDASTM測評報告的解讀
第四節 MIDASTM在中國

第三章 多元智能與教學
第一節 中小學科目和多元智能的對應關係
第二節 多元智能學習語言
第三節 多元智能學習數學
第四節 多元智能和其他科目的學習

第四章 傢庭多元智能實踐

第五章 自我認知智能和人際智能
第一節 自我認知智能
第二節 人際智能

第六章 多元智能擇業指南
第一節 傢長正確的成纔觀
第二節 專業選擇和多元智能
第三節 增進智能的潛能開發

第七章 多元智能和其他腦力開發工具
第一節 記憶和多元智能
第二節 多元智能和思維導圖

精彩書摘

　　育理念是一種淘汰式的教育，而基於多元智能理論為指導的教育理念纔是真正的因材施教、培養人纔的教育理念。多元智能理論再次深刻地告訴我們，培養人纔纔是教育的本質。如果說高的IQ分數有助於我們在社會的成功，那麼智能的培養會有助於個人幸福感的建立。隻有擁有幸福感的人生纔是完美的人生，也是天下父母所追求的共同美好心願。
　　在美國，大多數教育思維隻有幾年的生命力。而多元智能理論首次提齣到30年的今天，美國和世界各地對它的興趣仍在持續增長，多元智能理論在教育界的影響力可見一斑。語言智能是指有效地運用口頭語言或文字錶達自己的思想並理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語錶達和欣賞語言深層內涵的能力。加德納認為語言智能是人類社會不可或缺的一種“人類智能”。當代的很多父母都有一個觀念，都希望自己的孩子能說會道，認為這樣將來纔不會吃虧。但他們都沒有注意到“能說”並不說明孩子的語言智能就是發展得好，這隻是一種錶麵的現象。語言智能除瞭“說”的技能還包括瞭閱讀與書寫的技能。所以，要真正提高孩子的語言智能關鍵是要養成良好的閱讀習慣及文字與口頭錶達習慣。應該正確地引導孩子閱讀哲理性、有寓意的書籍，讓孩子在閱讀時練習做讀書筆記及讀後感，然後通過提問的方式讓孩子錶述齣他的所思所想。在這過程中不但孩子的語言智能可以得到全麵的發展，同時也帶動瞭自我認識智能的發展，還可讓傢長與孩子擁有瞭共同可溝通的語言，真可謂一舉多得。
　　……

前言/序言

　　21世紀的今天，什麼樣的技能可以讓你的孩子在未來創造一個有價值而又令人滿足的人生（7你的父母或者祖父母有沒有預言過現在的許多傢庭都可以實現寬帶上網、擁有自己的私傢車，他們的手裏都會有一部或多部移動電話、現代化的傢電以及電腦設備呢？
　　你孩子的孩子人生將會怎樣呢？他們將會做什麼樣的工作去維持技術型的生活方式？專傢預測現在許多高中生畢業後找的工作種類將會是全新的，目前仍然沒有的。學校怎樣纔能跟上這些快速且明顯的變化？你應該怎樣去幫助你的孩子去準備那無法想象的未來呢？
　　《傢庭的金大腦》旨在幫助你和你的孩子為未來的終身學習、成就以及個人滿意度做準備，它將會教你如何引導你的孩子去掌握必要的技能以跟上世界變化的步伐。它也能引導和幫助你分享你的激情和傢庭故事，因而你孩子將來的努力就有瞭知識和資源的保障。這本書叫《傢庭的金大腦》是有很多的原因。首先，“gold，，這個詞代錶”goat oriented learning and development“（目標為導嚮的學習和發展）。”黃金“代錶著每一個人所能提供的最好的東西。開采黃金是一個發現、辛苦、冒險，講究戰略和好的運氣的過程。無論在什麼時候，一個傢庭可以一起工作，每一天相互尊重、相互支持和挑戰，那就有最大的可能取得成功。
　　中國的改革開放緻使大量的人紛紛南下，他們聽到的傳言是”黃金遍地“。他們發現結果滿是泥巴的犁和房屋。然而，他們真的發現瞭在勇氣和奉獻中的”黃金“，並靠這些來支撐他們的傢庭和社區。當他們找工作、修房子和跟鄰居一起慶祝時，他們每一個人都掏齣瞭黃金。黃金能象徵一個社區的資源以及人品和智力的資産。
　　當年南下創業的人們，都懷有一夜暴富的美夢。期望你也用MIDASTM測評去幫助你的孩子對於未來的期望有更大的夢想，但每天要腳踏實地，定好探尋、挖掘、分類、再探尋的任務。我建議你經常停下來，去尋找那一抹閃著黃光的夕陽、明亮的城市之光或者你深愛的人的眼光，並把它們帶進你的內心世界，熾熱的、昏黃的黃昏，城市裏閃亮或閃爍的陽光，在你愛人的眼裏的，這一黃金時刻比一箱金燦燦的金幣更容易讓你渡過難關。

全腦拓展係列叢書：傢庭的金大腦 引言 在瞬息萬變的現代社會，傢庭作為個體成長與發展的基石，其教育理念與實踐方式正麵臨前所未有的挑戰與機遇。“全腦拓展係列叢書：傢庭的金大腦”旨在為廣大傢庭提供一套係統、科學、實用的全腦教育解決方案。本書聚焦於“目標導嚮學習與發展”（Goal Oriented Learning & Development, GOLD），並非簡單羅列學習方法或技巧，而是深入挖掘其核心原理，並將其轉化為切實可行的傢庭教育策略，幫助傢長構建一個能夠激發孩子潛能、培養自主學習能力、塑造健全人格的“傢庭金大腦”。 第一章：重新認識“全腦”——不止於智力開發 “全腦”並非一個神秘的抽象概念，而是指人腦左右腦、前額葉、顳葉、頂葉、枕葉等各個區域協同工作，進行思考、學習、情感、記憶、決策等復雜功能的整體運作。傳統的教育模式往往側重於左腦的邏輯思維、語言分析能力，而忽略瞭右腦的形象思維、創造力、情感感知等同樣重要的功能。“傢庭的金大腦”係列叢書，正是希望打破這種片麵認知，倡導一種“全腦均衡發展”的教育觀。 左右腦的協同與互補： 深入探討左右腦的生理結構與功能特點，以及它們在學習和生活中的互動關係。理解左腦的分析、推理能力如何與右腦的直覺、聯想能力相互支持，從而實現更高效、更全麵的認知過程。例如，在學習數學時，左腦負責邏輯運算，而右腦則可以幫助理解幾何圖形的空間感，或用生動的故事來記憶公式。 前額葉與執行功能： 重點解析前額葉在計劃、組織、自我控製、問題解決等高級認知功能中的關鍵作用。在傢庭教育中，這意味著要培養孩子的規劃能力、專注力、延遲滿足的能力，以及麵對挫摺時的韌性。本書將提供一係列在傢中可以進行的活動，幫助孩子逐步建立和強化這些“執行功能”。 情商與社會智力： 強調情感和社交能力在孩子全麵發展中的重要性。理解並處理自己的情緒，識彆和理解他人的情緒，以及建立良好的人際關係，這些都是“金大腦”不可或缺的組成部分。本書將介紹如何通過親子互動、傢庭溝通等方式，培養孩子的同理心、閤作精神和解決衝突的能力。 創造力與好奇心： 鼓勵傢長珍視和培養孩子天生的好奇心和探索欲。創造力並非少數天纔的專屬，而是可以通過環境和引導得以激發和發展的。本書將提供激發孩子想象力、鼓勵試錯、擁抱新奇事物的傢庭活動建議。 第二章：目標導嚮學習與發展（GOLD）——點燃孩子的內在驅動力 “目標導嚮學習與發展”（GOLD）是本書的核心理念。它強調將學習與具體的、可實現的目標相結閤，從而激發孩子的內在學習動機，使其從被動接受知識轉變為主動探索和成長。“傢庭的金大腦”係列叢書將GOLD的理念融入傢庭教育的各個層麵，幫助傢長成為孩子學習旅程的引導者，而非單純的知識灌輸者。 明確目標的重要性： 解釋清晰的目標如何為學習提供方嚮和動力。一個具體、可衡量、可達成、相關性強、有時限（SMART）的目標，能幫助孩子理解學習的意義和價值，剋服“為何而學”的迷茫。 “看得見”的進步： 強調目標設定的可視化和過程記錄的重要性。通過設立學習日記、進度錶、成果展示等方式，讓孩子能夠直觀地看到自己的努力和進步，增強成就感，進一步鞏固學習動力。 從“任務”到“使命”的轉變： 探討如何將日常學習任務轉化為具有個人意義的“使命”。引導孩子思考學習內容與自己興趣、未來夢想的關聯，讓學習不再是枯燥的重復，而是實現個人價值的階梯。 傢長在GOLD中的角色： 指齣傢長並非設定目標的“權威”，而是“協作夥伴”。傢長需要學會傾聽孩子的心聲，理解他們的需求與渴望，與孩子共同探討、製定符閤實際的學習目標，並提供必要的支持和資源。 應對挑戰與挫摺： GOLD模式並非一帆風順。本書將詳細介紹如何在孩子遇到學習睏難或目標未能達成時，提供積極的心理支持，幫助他們分析原因，調整策略，從中學習，而非産生挫敗感。 第三章：打造“傢庭金大腦”的學習環境——物理與心理的和諧統一 一個支持全腦學習的傢庭環境，是“傢庭金大腦”得以健康成長的土壤。本書將從物理環境和心理環境兩個維度，提供具體的操作指南。 物理環境的優化： 專屬學習空間： 建議根據傢庭條件，為孩子創造一個相對獨立、安靜、乾擾少的學習區域。空間的設計應考慮采光、通風，並配備符閤人體工學、有利於集中注意力的學習桌椅。 激發靈感的陳設： 學習空間不應隻有書本。鼓勵傢長利用牆麵張貼孩子喜歡的藝術作品、激發思考的圖片、鼓勵性的話語，以及可以隨時翻閱的各類書籍（包括故事書、科普讀物、繪本等），營造多元化的學習氛圍。 “好奇心角落”的設置： 可以在傢中設置一個“好奇心角落”，擺放一些有趣的科學實驗道具、手工材料、益智玩具，鼓勵孩子自主探索和動手實踐。 心理環境的營造： 安全的探索空間： 營造一個允許孩子犯錯、鼓勵試錯的傢庭氛圍。讓孩子明白，錯誤是學習過程中不可避免的一部分，也是寶貴的經驗。 積極的親子溝通： 強調開放、坦誠、尊重的親子溝通模式。鼓勵孩子錶達自己的想法、感受和睏惑，傢長則要學會積極傾聽，給予支持和引導。 榜樣的力量： 傢長自身的學習態度、生活習慣，以及對未知的好奇心，對孩子有著潛移默化的影響。本書將鼓勵傢長與孩子一同學習，一同探索，成為孩子最好的學習榜樣。 規律的生活節奏： 強調規律的作息、健康的飲食和適度的運動，是保證大腦高效運作的基礎。本書將提供如何為孩子建立健康生活習慣的建議。 第四章：實踐“傢庭金大腦”的核心能力培養——從遊戲到生活 “傢庭金大腦”係列叢書並非空談理論，而是緻力於將全腦教育的理念融入日常生活的點滴之中。本書將提供一係列具體、有趣、可操作的親子活動，幫助傢長係統地培養孩子的各項核心能力。 策略性思維與問題解決： 棋類與桌遊： 推薦如圍棋、國際象棋、策略類桌遊等，它們能有效鍛煉孩子的邏輯推理、預判能力、全局觀和應對變化的能力。 情景模擬與角色扮演： 通過傢庭角色扮演遊戲，讓孩子在模擬情境中學習如何分析問題、製定對策、承擔責任。 “偵探遊戲”與“解謎挑戰”： 設計一些需要搜集綫索、推理判斷的傢庭小遊戲，鍛煉孩子的觀察力、邏輯分析和信息整閤能力。 創造力與想象力： 故事接龍與編故事： 鼓勵孩子發揮想象力，用誇張、奇特的元素編織故事，或共同創作故事，培養其語言錶達和邏輯構思能力。 自由繪畫與手工創作： 提供豐富的藝術材料，鼓勵孩子自由創作，錶達內心的想法和情感，不拘泥於形式。 “如果……會怎樣？”的遊戲： 引導孩子從不同角度思考問題，提齣“如果我有一雙翅膀會怎樣？”、“如果地球停電一天會怎樣？”等假設性問題，激發其發散性思維。 專注力與記憶力： “尋找差異”與“配對遊戲”： 這些簡單的遊戲可以有效鍛煉孩子的觀察力、注意力和短時記憶。 “你說我畫”的挑戰： 一個人描述一個物體，另一個人根據描述畫齣來，可以鍛煉聽者理解和記憶信息的能力，以及描述者的清晰錶達能力。 “超級記憶力”訓練： 介紹一些實用的記憶技巧，如聯想記憶法、位置記憶法等，並將其融入日常學習中。 情感智慧與人際交往： “情緒天氣預報”： 鼓勵孩子每天分享自己的情緒，並用天氣來比喻，幫助他們識彆和錶達情緒。 “換位思考”練習： 在討論傢庭事務或觀看影視作品時，引導孩子站在他人的角度思考，理解他人的感受。 “閤作項目”的挑戰： 組織傢庭成員共同完成一項任務，如一起做一頓飯、一起布置房間等，培養孩子的閤作、溝通和分享能力。 結論 “全腦拓展係列叢書：傢庭的金大腦”不僅僅是一套書籍，更是對未來傢庭教育模式的一次深刻探索與實踐。通過引入“目標導嚮學習與發展”（GOLD）的核心理念，本書旨在幫助傢長建立起一套科學、全麵、富有成效的傢庭教育體係。我們相信，每一個孩子都擁有無限的潛能，“傢庭的金大腦”將是點亮這些潛能，引導孩子走嚮成功與幸福的溫暖燈塔。這套叢書的每一頁，都承載著對下一代美好未來的期許，期待與您一道，共同構建更具智慧、更富愛意的傢庭，孕育齣閃耀著“金大腦”光芒的未來棟梁。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常引人注目，封麵采用瞭柔和的莫蘭迪色係，搭配簡潔而富有設計感的字體排版，給人的第一印象是既專業又不失溫馨。內頁紙張的質感也令人稱贊，觸感溫潤，即便是長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。更值得一提的是，全書的版式布局非常清晰，文字與空白處的平衡拿捏得恰到好處，讓復雜的信息也能以一種輕鬆易讀的方式呈現齣來。尤其是那些關鍵概念的插圖和圖錶，色彩運用大膽卻不失學術嚴謹性，既能幫助讀者迅速抓住核心要點，又極大地提升瞭閱讀的愉悅感。它不僅僅是一本工具書，更像是一件值得收藏的藝術品，讓人忍不住想把它擺在書架最顯眼的位置，時常翻閱。這種對細節的極緻追求，無疑體現瞭齣版方對知識傳播的尊重和對讀者的體貼，使得閱讀體驗從拿到書的那一刻起就充滿瞭期待和享受。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書中關於“情境化學習與記憶鞏固”的那幾章內容印象尤為深刻，它徹底顛覆瞭我過去對於“死記硬背”的認知。作者提齣瞭一種非常新穎的“空間記憶錨點”構建方法，並輔以詳細的操作指南，指導讀者如何將抽象的信息與特定的物理環境或感官體驗建立連接。我特彆喜歡它鼓勵讀者“做筆記的藝術”這一部分，它提倡的不是對內容的簡單復述，而是對信息進行主動的“視覺編碼”和“關係重構”。書中展示的幾種筆記結構圖示，簡潔到令人難以置信，但其蘊含的認知效率提升潛力卻是巨大的。這本書更像是一把萬能鑰匙，它解鎖的不是某一個學科的知識，而是我們大腦如何更有效率地吸收、處理和應用所有信息的核心機製。

評分☆☆☆☆☆

這本書的理論基礎紮實得讓人肅然起敬，它似乎建立在一個非常宏大且跨學科的知識體係之上，不像市麵上很多同類書籍那樣浮於錶麵，隻羅列一些零散的技巧。我能感受到作者在整閤心理學、認知科學乃至一些前沿的神經科學研究方麵下瞭極大的功夫。特彆是對於“學習路徑優化”這一核心觀點的闡述，邏輯鏈條異常嚴密，每一步的論證都有堅實的理論支撐，絕非空泛的口號。閱讀過程中，我多次停下來，迴溯前文，試圖完全理解其背後的科學原理。這種深度解析讓原本看似高深的專業術語變得可以被普通讀者所理解和消化，它提供給讀者的不是一套即時見效的“速成秘籍”，而是一套能夠構建長久思維框架的底層邏輯。對於那些真正想深入探究事物本質的讀者來說，這本書的知識密度和學術價值是難以估量的。

評分☆☆☆☆☆

這本書最令我欣賞的一點是它的實用性與前瞻性的完美結閤。它並沒有沉溺於純粹的理論探討，而是巧妙地將復雜的學習模型“翻譯”成瞭可以在日常生活中逐步實踐的步驟。作者設計的那些練習和反思環節，並非那種生硬的、公式化的任務，而是引導讀者去審視自己已有的學習習慣，並提供瞭一種溫和而有力的“重塑”方嚮。我嘗試運用其中一個關於“目標分解與即時反饋循環”的小工具，短短一周內，我發現自己在處理長期項目時的焦慮感明顯降低，效率也提升瞭一個檔次。這種“知行閤一”的設計哲學貫穿始終，使得閱讀不再是被動的接收信息，而變成瞭一場持續的自我探索和能力迭代的過程。它給予讀者的，是能夠伴隨人一生的底層能力提升方案。

評分☆☆☆☆☆

從敘事的角度來看，這本書的文筆簡直是一股清流。作者的錶達方式極其富有感染力，仿佛一位經驗豐富的導師，用最親切、最幽默的語言與你進行一場深夜的促膝長談。它避開瞭學術著作慣有的那種冰冷和說教腔調，而是大量運用生動的比喻和生活化的案例來闡釋復雜的概念。例如，當談到“思維定勢的瓦解”時，作者描繪的場景是如此貼切，讓我瞬間聯想到瞭自己過去無數次固執己見的瞬間。這種文字的溫度感，極大地降低瞭閱讀的門檻，讓那些原本可能望而卻步的讀者也能愉快地沉浸其中。它成功地營造瞭一種“我們都在同一條船上，共同成長的夥伴”的氛圍，使得知識的傳遞過程充滿瞭人性化的關懷。