課程與教學的基本原理（英漢對照版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 拉爾夫·泰勒 著，羅康，張閱 譯

圖書標籤:

• 教育學
• 教學論
• 課程設計
• 教學方法
• 中英對照
• 高等教育
• 師範教育
• 教育心理學
• 教學理論
• 課程開發

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501994564

版次：1

商品編碼：11343858

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：269

字數：160000

正文語種：中文，英文

編輯推薦

　　《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》係《課程與教學的基本原理：英漢對照版》的再版。與上一版相比，本書的版式更適閤讀者閱讀，裝幀更為精美，適閤讀者學習和收藏。譯稿也得到瞭進一步的修訂與完善。

內容簡介

　　《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》是被譽為“現代課程理論之父”的教育學傢泰勒的經典著作，是迄今為止課程領域最有影響的著作之一，被奉為“現代課程理論的“聖經”！
　　自1949年初版以來，該書已重印40餘次，並以多種文字翻譯齣版，長期以來一直受到讀者的廣泛歡迎！
　　泰勒在書中提齣的四個基本問題，構成瞭考察課程與教學問題的基本原理，既為課程開發提供瞭堅實的理論基礎，又為現代課程研究開創瞭範式！
　　經美國芝加哥大學齣版社正式授權，中國輕工業齣版社同時獲得該書的中文和英文版權。為保持原貌，《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》後半部分直接復製瞭英文原著。
　　《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》適閤高校教育專業師生、教育研究者和中小學教師等使用。

作者簡介

　　拉爾夫·泰勒（Ralph W. Tyler，1902—1994），美國著名教育學傢、課程理論專傢、評價理論專傢。被美譽為“當代教育評價之父”、“現代課程理論之父”。
　　1921年，泰勒大學畢業後曾在美國南達科他州的一所中學任教一年，後去內布拉斯加大學深造並獲文學碩士學位。1927年，泰勒在芝加哥大學獲哲學博士學位，其指導教授是康茨、賈德和查特斯。
　　1922—1953年，泰勒先後在美國內布拉斯加大學、北卡羅來納大學、俄亥俄州立大學和芝加哥大學任教。1953年，泰勒在斯坦福大學創建“行為科學高級研究中心”並擔任中心主任，直至1967年退休。
　　泰勒培養齣瞭許多傑齣的學生，其中包括塔巴、施瓦布、比徹姆、古德萊德、布盧姆和剋龍巴赫等。
　　泰勒著作等身，其中最有影響的就是《課程與教學的基本原理》。1981年，該書與杜威的《民主主義與教育》一起被美國的《卡潘》（Phi Delta Kappan）雜誌評為自1906年以來對學校課程領域影響最大的兩本著作。

內頁插圖

目錄

導言
第一章 學校應力求達到何種教育目標？
教育目標的來源之一：對學習者本身的研究
教育目標的來源之二：對當代校外生活的研究
教育目標的來源之三：學科專傢對目標的建議
教育目標的來源之四：利用哲學選擇目標
教育目標的來源之五：利用學習心理學選擇目標
以有利於選擇學習經驗和指導教學的形式陳述目標

第二章 如何選擇有助於實現這些教育目標的學習經驗？
“學習經驗”一詞的含義
選擇學習經驗的一般原則
舉例說明有助於實現各類目標的學習經驗的特徵

第三章 如何為有效的教學組織學習經驗？．
“組織”是什麼
有效組織的標準
需要組織的要素
組織的原則
組織的結構
設計組織單元的過程

第四章 如何評估學習經驗的有效性？
評估的需要
有關評估的基本觀念
評估程序
使用評估的結果
評估程序的其他價值和用途

第五章 學校和學院教師如何進行編製課程的工作

前言/序言

課程與教學的基本原理（英漢對照版） 理解教育基石，啓迪教學智慧 在浩瀚的教育學領域，課程與教學無疑是其核心的兩個支柱。它們共同構成瞭教育活動的基本框架，塑造著知識的傳遞、技能的習得以及個體的發展。本書《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》旨在為廣大教育工作者、學習者以及對教育實踐深懷興趣的讀者，提供一個全麵深入、係統清晰的理論視角，去剖析和理解教育活動中最根本的要素。通過英漢對照的形式，我們期望能跨越語言的壁壘，讓更多人能夠便捷地接觸和吸收這些寶貴的教育思想，從而激發新的教學靈感，提升教學效能。 為何要關注課程與教學的基本原理？ 教育並非一蹴而就的經驗之談，而是一門高度專業化且充滿智慧的學科。每一次課程的設計，每一次課堂的互動，背後都蘊含著深刻的教育理論和教學原則。忽視這些基本原理，往往會導緻教學的盲目性，難以觸及教育的本質，也難以實現預期的育人目標。 課程： 課程是教育的藍圖，是連接學生與知識、社會之間的橋梁。它不僅僅是一份教材或一個教學大綱，更是一個復雜的係統，包含瞭教學目標、教學內容、教學過程、教學評價以及課程資源等多個維度。理解課程的構成，能夠幫助我們審視教學內容的閤理性、選擇的恰當性，以及教學目標與學生發展需求之間的契閤度。課程的設計是否科學，直接影響著學生能否獲得有意義的學習體驗，能否培養齣適應未來社會發展所需的核心素養。 教學： 教學則是實現課程目標、引導學生學習的具體實踐。它涉及到教師的教學策略、方法、技巧，以及對學生學習心理、認知規律的理解。有效的教學能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，幫助學生構建知識體係，發展思維能力，最終實現知識與能力的雙重提升。反之，不恰當的教學方式，可能導緻學生學習的被動和低效，甚至産生畏難情緒，阻礙其學習的進一步發展。 因此，深入研究和掌握課程與教學的基本原理，對於每一位教育從業者而言，都具有至關重要的意義。它不僅是提升個人專業素養的基石，更是推動教育改革、實現教育現代化的內在驅動力。 本書的獨特價值與內容展望 《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》在內容設計上，力求覆蓋課程與教學領域中最核心、最基礎的概念與理論。本書不僅僅是對現有教育理論的簡單羅列，更注重對其內在邏輯、發展脈絡以及實踐意義的深入挖掘。 一、 課程的理論基石 本書將從課程的定義、功能、類型入手，逐步深入到課程設計、開發與實施的各個環節。 課程的本質與功能： 我們將探討課程在社會、文化傳承中的作用，以及其在促進個體發展、實現教育公平方麵的價值。課程不僅僅是知識的載體，更是價值觀、文化理念的傳播媒介。 課程的理論流派： 從傳統課程理論到後現代課程思潮，本書將梳理不同理論流派對課程的理解和建構方式，如科學主義課程、進步主義課程、批判性課程等，幫助讀者理解課程理論的演進和多樣性。 課程設計的基本要素： 詳細闡述教學目標的確立（如布魯姆的教育目標分類學）、教學內容的組織（如綫性結構、螺鏇結構）、教學活動的設計，以及教學評價的多元化手段。我們將強調以學生為中心，以發展為導嚮的課程設計理念。 課程的實施與評價： 探討教師在課程實施過程中的角色，以及課程在實踐中可能遇到的挑戰。同時，深入分析課程評價的多種目的與方法，包括形成性評價、總結性評價，以及對課程效果進行反思性審視的重要性。 二、 教學的實踐智慧 在教學層麵，本書將聚焦於教學的理論基礎、教學模式、教學策略以及教師專業發展。 學習理論與教學模式： 深入解析行為主義、認知主義、建構主義等主要的學習理論，並探討這些理論如何指導不同的教學模式，例如講授式教學、探究式學習、項目式學習（PBL）、閤作學習等。我們將強調理解不同學習理論的適用情境和局限性。 教學策略與技巧： 細緻地分析課堂管理、提問藝術、小組討論組織、多媒體技術應用等具體的教學策略與技巧。本書將鼓勵教師在理解基本原理的基礎上，靈活運用各種教學工具，形成自己的教學風格。 教師的角色與專業發展： 強調教師不僅是知識的傳授者，更是學習的引導者、課程的開發者、學生成長的促進者。我們將探討教師專業發展的路徑，包括反思性實踐、在職培訓、教學研究等，鼓勵教師不斷更新教育理念，提升教學能力。 技術在教學中的應用： 隨著信息技術的發展，本書也將探討技術如何賦能教學，提升教學的互動性、個性化和效率。我們將討論翻轉課堂、在綫學習、混閤式學習等新型教學模式的原理與實踐。 三、 英漢對照的獨特優勢 本書采用英漢對照的形式，具有以下顯著優勢： 拓寬視野，深化理解： 許多前沿的教育理論和研究成果首先以英文形式齣現。通過英漢對照，讀者可以直接接觸到原文的精妙之處，避免瞭翻譯過程中可能産生的語義偏差，從而更準確、更深入地理解教育思想的精髓。 促進專業交流： 對於從事國際教育交流、閱讀英文教育文獻、參與國際學術研討的教育工作者而言，本書是極佳的學習工具，能夠幫助他們更自信地參與到國際教育對話中。 培養雙語教學能力： 對於希望在雙語環境中教學的教師，本書提供瞭豐富的語言素材和理論支持，有助於他們構建更加完善的雙語教學體係。 語言能力與專業知識的同步提升： 讀者在學習教育理論的同時，也能不斷提升自身的英語閱讀和理解能力，實現專業知識與語言能力的協同發展。 本書的目標讀者 本書適用於廣泛的讀者群體： 師範院校學生： 作為教育學、心理學、課程與教學論等相關專業的必修或參考教材，為學生打下堅實的理論基礎。 在職教師： 幫助教師更新教育理念，掌握先進的教學方法，解決教學實踐中的睏惑，提升專業素養。 教育管理者與研究者： 為教育決策者和研究人員提供理論依據和研究視角，推動教育改革與創新。 對教育感興趣的社會公眾： 幫助讀者理解教育的本質，瞭解課程與教學的重要性，成為更加明智的教育參與者。 結語 教育是一項充滿挑戰與希望的事業。每一位教育工作者都肩負著培養下一代、塑造未來的重要使命。《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》正是為瞭助力各位教育同仁更好地履行這一使命而編撰。我們希望通過本書，能夠點亮各位心中的教育之光，激發您對課程設計和教學實踐的無限創意，最終為每一個學生的成長和發展貢獻力量。 閱讀本書，您將不再僅僅是知識的搬運工，而是教育的 Architect，是學習的 Facilitator，是學生成長的 Guide。讓我們一起，從理解教育的基石開始，共同探索更有效的教學路徑，共同書寫教育的美好未來。

評分☆☆☆☆☆

這本《課程與教學的基本原理》，光看書名就覺得沉甸甸的，仿佛蘊含著教育領域最精華的知識。我一直覺得，很多時候我們的教學，停留在“教”的層麵，而忽略瞭“學”背後的原理。這本書的齣現，恰恰滿足瞭我對後者深入探索的渴望。我希望它能像一位循循善誘的導師，帶領我走進課程設計的哲學殿堂，理解教學活動的科學邏輯。我尤其看重它“基本原理”的提法，這預示著它將聚焦於教育領域最核心、最普適的理論。我期待它能幫助我構建一套清晰、係統化的教學理論框架，讓我能夠更深刻地理解教學過程中的各種現象，並能基於這些原理，創造齣更有效的教學方法。作為一名長期在教學一綫的工作者，我深知理論與實踐相結閤的重要性。我希望這本書不僅能提供給我深刻的理論洞見，更能提供給我可操作的實踐指導，讓我在麵對具體的教學問題時，能夠遊刃有餘。我渴望它能幫助我提升教學的“內功”，讓我不僅僅是傳授知識，更是激發學生的學習興趣和自主性，培養他們終身學習的能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就很有分量，一看就知道是那種厚實、內容紮實的學術著作。我作為一個曾經的教育學門外漢，現在卻因為工作原因不得不深入瞭解教育的方方麵麵，所以這本書的名字一下就抓住瞭我的眼球。我一直覺得，很多時候我們所謂的“教學”都是一種憑經驗的摸索，或者說是“邊做邊學”。但這本書的齣現，似乎為我指明瞭一條通往更科學、更係統的教學之路。我期待它能像一位經驗豐富的老教授，耐心而細緻地為我解讀“課程”與“教學”這兩個核心概念背後隱藏的深刻道理。不隻是簡單的定義，更希望它能深入剖析這些原理是如何形成、如何在實踐中演變，以及如何在不同的文化背景下展現齣不同的麵貌。畢竟，教育不是一成不變的，它需要隨著時代的發展而革新，也需要根植於特定的文化土壤。我尤其看重它的“英漢對照”這個特點，這不僅僅意味著我可以通過英文原版來檢驗中文譯文的準確性，更重要的是，它能讓我直接接觸到原汁原味的學術思想，避免在翻譯過程中可能産生的理解偏差。作為一個對語言細節比較敏感的人，能夠同時吸收中英文的精髓，對我來說是一種莫大的享受，也是學習效率的保證。我希望這本書能夠給我帶來一種“豁然開朗”的感覺，讓我能夠站在更高的起點上去審視和思考當前的教育實踐，從而在自己的工作中找到更有效的切入點和改進方嚮。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我對這本書的興趣源於一種“望文生義”的直覺。當我在書架上看到“課程與教學的基本原理”這個標題時，我腦海中立刻浮現齣一幅畫麵：一位經驗豐富的教育傢，坐在書桌前，娓娓道來，將教育的奧秘一一揭示。我不是教育學專業的科班齣身，但在多年的教學實踐中，我逐漸體會到，沒有紮實的理論指導，教學往往會變得盲目和低效。這本書的齣現，對我來說，就像在茫茫大海中找到瞭指引方嚮的燈塔。我期待它能夠係統地梳理和闡述課程設計、教學策略、學習者特徵、評估方法等一係列與教學緊密相關的基本原理。我希望它不僅能夠告訴我“是什麼”，更能告訴我“為什麼”以及“如何做”。我特彆看重“基本原理”這四個字，因為我堅信，隻有掌握瞭最根本的原理，纔能觸類旁通，應對各種復雜的教學情境。我希望這本書能夠幫助我建立起一個清晰、完整的教學認知體係，讓我能夠從宏觀層麵把握教育的方嚮，從微觀層麵優化教學的每一個環節。它應該是一本能夠引領我思考，激發我創新的“寶典”。

評分☆☆☆☆☆

我一直對那些能夠將復雜的理論以清晰易懂的方式呈現齣來的書籍情有獨鍾。這本書的名字“課程與教學的基本原理”，聽起來就具備瞭這種潛力。我之所以會被它吸引，很大程度上是因為我意識到，很多時候我們在教學中遇到的瓶頸，並非是能力不足，而是因為我們缺乏對教學本質的深刻理解。這本書，我想它應該能夠填補我在這方麵的空白。我渴望它能像一把鑰匙，打開我認識課程設計、教學方法、學習理論等一係列關鍵領域的“門”。我希望它不僅僅是羅列枯燥的定義和公式，而是能夠通過生動的案例、深入的分析，讓我真正理解這些原理的“為什麼”和“怎麼用”。尤其是我對“基本原理”這個詞特彆在意，這意味著它應該涵蓋教育領域中最核心、最本質的那些思想。我希望它能給我提供一個理論的框架，讓我能夠將零散的教學經驗係統化、結構化，從而形成一套屬於自己的、更加成熟的教學理念。作為一名教育工作者，我深知“教學”的藝術性與科學性並存，而科學性恰恰是需要紮實的理論基礎來支撐的。這本書，我期待它能成為我構建這套理論基礎的堅實基石，幫助我在教育的道路上走得更穩、更遠。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《課程與教學的基本原理》這個書名時，我的第一反應是：“這正是我需要的！” 我一直覺得，很多時候我們在教學上的睏惑，並非是缺乏經驗，而是缺乏係統性的理論支撐。這本書，我期待它能為我打開一扇通往教育學殿堂的大門。我希望它不僅僅是簡單的理論介紹，而是能夠深入淺齣地剖析課程設計、教學方法、學習理論等方麵的核心原理。我渴望它能提供給我一種“頂層設計”的視角，讓我能夠理解教育的本質，並在此基礎上構建自己獨特的教學理念。我非常看重“基本原理”這個詞，這意味著它應該涵蓋那些最核心、最具有普適性的理論，能夠幫助我建立起一個牢固的知識體係。我希望這本書能成為我教學路上的“路標”，指引我朝著更科學、更有效的方嚮前進。我期待它能幫助我提升教學的“硬實力”，讓我能夠更有信心地麵對各種教學挑戰，並為學生創造更具價值的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

快遞給力1

評分☆☆☆☆☆

書不錯，包裝差些，快遞員很實在！

評分☆☆☆☆☆

還沒看呢～～不過感覺書的品質很棒！

評分☆☆☆☆☆

物流很快，還沒拆，先來點個贊，看瞭再來評價

評分☆☆☆☆☆

《課程與教學的基本原理（英漢對照版）》是被譽為“現代課程理論之父”的教育學傢泰勒的經典著作，是迄今為止課程領域最有影響的著作之一，被奉為“現代課程理論的“聖經”！

評分☆☆☆☆☆

課程與教學的基本原理（英漢對照版）

評分☆☆☆☆☆

內容欠佳，對我教學起不瞭多大作用。運送速度挺快

評分☆☆☆☆☆

非常好非常好非常好非常好非常好非常好

評分☆☆☆☆☆

不錯！