幼儿园多元智能游戏活动：科学与探究（大班下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王辉 编

图书标签:

• 幼儿园教育
• 大班
• 科学
• 探究
• 游戏
• 多元智能
• 活动
• 早期教育
• 亲子教育
• STEAM教育

出版社： 中国农业出版社

ISBN：9787109183346

版次：1

商品编码：11390663

包装：平装

丛书名： 幼儿园多元智能游戏活动

开本：24开

出版时间：2013-12-01

用纸：胶版纸

页数：24

正文语种：中文

内容简介

　　《幼儿园多元智能游戏活动：科学与探究（大班下）》要求的基础上，幼儿园教师和专家依据多年的实践，结合自身积累的教学经验和丰硕的科研教学成果，从感知生活、积累经验、培养能力、创新思维、探究实践等几方面入手，通过丰富的、可操作性材料，全面提升幼儿多元智能，传递全新、科学的教育理念，提供系统化的教学指导。

内页插图

目录

寻找春天
花儿开了
小豆芽长长长
春风吹
风儿吹起来
好心的树爷爷

神奇水世界
下雨啦
下水管道去旅行

远方的消息
远方的消息
能听到，能看到

从哪里来
香香的茶
小蝌蚪变变变
带来光明的电
香喷喷的米饭

前言/序言

幼儿园多元智能游戏活动：科学与探究（大班下） 探索世界的奇妙，点燃科学的火花——专为大班幼儿设计的多元智能科学与探究游戏活动指南 亲爱的家长、老师们： 欢迎翻开这本饱含深情与智慧的《幼儿园多元智能游戏活动：科学与探究（大班下）》。在本册书中，我们并非旨在提供一套枯燥的知识灌输，而是力求通过精心设计的、充满趣味与挑战的游戏活动，引领大班的孩子们踏上一次扣人心弦的科学探险之旅。我们深信，每个孩子都是天生的探险家，对周遭的世界充满了好奇与疑问。这本指南便是为了回应这份好奇，激发这份潜能，让孩子们在玩中学，在乐中悟，在实践中掌握探索世界的方法，培养解决问题的能力，从而全面发展他们的多元智能。 本书的灵魂：以多元智能理论为基石 我们都知道，每个孩子都有自己独特的学习方式和天赋。霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论，为我们认识和培养孩子的潜能提供了深刻的启示。本书的核心理念正是基于此，我们将科学与探究活动巧妙地融入八大智能的培养之中： 语言智能： 我们鼓励孩子们通过观察、描述、提问、倾听、讨论等方式，用清晰准确的语言表达他们的发现和想法。例如，在“神奇的水”主题中，孩子们需要用语言描述水的各种形态变化，并尝试解释为什么会发生这些变化。 逻辑-数学智能： 科学探究本身就蕴含着逻辑思维和数学思维。孩子们将在活动中学习分类、排序、比较、测量、预测等基本技能。在“测量小能手”活动中，孩子们会运用不同工具（如积木、绳子、手）来测量物体的长度，并进行比较，从而理解“长”与“短”的概念。 空间智能： 观察事物的形态、空间关系、方位变化，是空间智能的重要体现。我们在活动中设计了许多观察、描绘、搭建、组合的环节，让孩子们在动手实践中提升空间感知能力。例如，“奇妙的影子”活动，孩子们会观察不同物体在光线下形成的影子，探索影子的大小、形状与物体、光源的关系，并尝试用自己的身体创造出有趣的影子。 身体-动觉智能： 科学的探索离不开动手操作。孩子们会在活动中通过揉、捏、剪、贴、搭建、实验等方式，充分运用他们的身体协调能力和动手能力。在“土壤的秘密”主题中，孩子们将亲手挖土、观察土的颜色、质地、湿度，甚至尝试在土壤中种植小种子，用身体去感受泥土的生命力。 音乐智能： 科学的奥秘也可以用音乐来表达。我们会在活动中融入一些与科学主题相关的歌曲、韵律，让孩子们在优美的旋律中加深对科学现象的理解和记忆。例如，在“声波的旅行”活动中，我们可以一起唱与声音相关的歌曲，感受声音的传播。 人际智能： 科学探究并非孤立的个人行为，团队合作、交流讨论是不可或缺的。许多活动都鼓励孩子们分组合作，分享观点，共同解决问题，从而提升他们的合作与沟通能力。在“小发明家”环节，孩子们会分组讨论，合作完成一个简单的科学小装置，并在过程中学会倾听和尊重他人的想法。 内省智能： 引导孩子进行反思，思考“为什么会这样？”，“我从中学会了什么？”是内省智能培养的关键。我们在活动设计中设置了引导性的提问，鼓励孩子们回顾自己的探究过程，总结经验，形成自己的认知。 自然-观察智能： 科学的源泉在于对自然现象的细致观察。本书将带领孩子们走进大自然，观察动植物的生长变化，感受四季的更迭，了解自然界的规律。在“植物的生长奥秘”活动中，孩子们将观察一株小植物从种子到发芽、生长的全过程，记录其变化。 大班下学期的特点与教育目标 大班下学期的孩子，已具备了一定的认知基础和独立思考能力，他们的好奇心更加强烈，求知欲也更加旺盛。他们开始能够进行更复杂的观察和简单的推理，也更愿意与同伴进行合作。因此，本册书的活动设计，紧密围绕大班下学期的年龄特点和教育目标展开，主要体现在以下几个方面： 深化探究的深度与广度： 相较于小班和中班，大班下学期的活动将更具深度和广度。我们将涉及更广泛的科学领域，例如简单的物理现象（如浮力、磁力、热胀冷缩）、生物知识（如昆虫的生命周期、植物的繁殖）、化学变化（如溶解、沉淀）等，并鼓励孩子们进行更深入的观察和分析。 提升科学思维与实践能力： 我们不仅关注知识的传递，更侧重于培养孩子科学的思维方式。活动设计鼓励孩子们提出假设、设计简单的实验、收集证据、得出结论，从而初步掌握科学探究的基本方法。 发展解决问题的能力： 在活动中，我们会创设一些小挑战或需要解决的问题，鼓励孩子们运用所学的科学知识和探究技能，集思广益，寻找解决办法。 激发创新精神与想象力： 通过开放性的活动设计，鼓励孩子们大胆想象，提出自己的创意，并将这些创意通过科学游戏的方式进行实现，培养他们的创新意识。 强化团队合作与沟通交流： 许多活动都以小组合作形式进行，让孩子们在共同探究的过程中，学习如何与他人沟通、协作、分享，培养良好的社会性。 本书的内容构成与特色 本书精心组织了多个主题单元，每个单元都围绕一个或几个科学探究的核心概念展开，并提供一系列由易到难、由浅入深的趣味游戏活动。每个活动都力求做到： 主题明确，目标清晰： 每个活动都围绕一个科学主题，明确其教育目标，让家长和老师一目了然。 操作性强，易于实施： 活动设计充分考虑幼儿园的教学环境和资源，使用的材料多为生活中常见、易得的物品，操作过程简单易懂，便于教师和家长组织实施。 趣味性与挑战性并存： 活动充分融入游戏元素，吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，也设置了一定的挑战，促使孩子积极思考，克服困难。 多元智能的渗透与融合： 如前所述，每个活动都巧妙地融合了多元智能的培养，确保孩子在科学探究的过程中，也能得到全面发展。 丰富的活动形式： 我们提供了多样化的活动形式，包括但不限于： 观察与发现： 引导孩子细致观察生活中的自然现象和物体，发现其中的科学原理。 实验与验证： 鼓励孩子动手进行简单的科学小实验，验证自己的想法。 建构与创造： 让孩子利用科学材料进行搭建、制作，实现自己的创意。 游戏与角色扮演： 将科学知识融入有趣的游戏和情境中，让孩子在玩耍中学习。 故事与绘本： 通过生动有趣的故事和绘本，引入科学概念，激发孩子的探究兴趣。 讨论与分享： 鼓励孩子表达自己的观点，与同伴交流，共同解决问题。 部分主题预览（为便于理解，此处将列举几个可能包含的活动类型，但非本书具体内容） 主题一：神奇的“泡泡”世界 活动一：小小泡泡的秘密。 孩子们通过制作不同大小、形状的泡泡，观察泡泡的特性（如易破、会飘），并尝试找出影响泡泡大小和寿命的因素，了解表面张力的初步概念。 活动二：泡泡魔术师。 孩子们尝试用不同的工具（如吸管、环形器）吹出不同形状的泡泡，甚至在泡泡表面进行简单的“创作”，发展空间想象力和动手能力。 活动三：谁是泡泡的“守护者”？ 孩子们在老师的引导下，思考如何让泡泡更持久，探索不同的添加物（如甘油）对泡泡稳定性的影响，初步接触简单的化学概念。 主题二：风的“力量”有多大？ 活动一：风的“舞伴”。 孩子们通过观察风吹动树叶、旗帜、风车等现象，感受风的存在，并用语言描述风的“力度”和“方向”。 活动二：风的“小助手”。 孩子们利用身边的材料，如纸板、羽毛、丝带等，制作简易的风车、风筝，观察风对这些物品的影响，理解风能产生动力。 活动三：谁能“跑”得更快？ 孩子们分组设计简易的“风力小车”，利用风的力量让小车运动，学习利用风能解决实际问题的思路，培养逻辑思维和创新能力。 主题三：光的“奇妙旅程” 活动一：影子剧场。 孩子们利用手电筒和身体，在黑暗的房间里创造出各种有趣的影子，探索光和影子的关系，发展空间想象力和肢体表达能力。 活动二：彩虹的秘密。 孩子们通过棱镜或水，观察到彩虹的形成，了解光的折射和光的颜色组成，激发对光学现象的兴趣。 活动三：光线的“魔法”。 孩子们尝试用不同颜色的玻璃纸或滤光片，观察光线的变化，了解颜色是如何形成的，初步感受光的性质。 给家长和老师的建议 本书不仅为孩子们提供了丰富的游戏活动，也希望成为家长和老师的得力助手。在引导孩子进行科学探究时，我们有以下几点建议： 保持好奇，鼓励提问： 永远不要低估孩子的好奇心。当孩子提出疑问时，耐心倾听，并鼓励他们自己去寻找答案，而不是直接给出标准答案。 安全第一，细致指导： 在进行涉及水、火、电（即使是简单的）、尖锐物品的活动时，务必注意安全，并在成人的全程监护下进行。 尊重差异，因材施教： 每个孩子的兴趣和能力不同，请根据孩子的特点调整活动难度和方式，让他们都能在活动中找到乐趣和成就感。 创造环境，提供支持： 尽量为孩子创造一个安全、宽松、充满探索机会的环境，提供充足的科学探究材料和道具。 参与其中，共同成长： 家长和老师的参与是孩子最好的榜样。与孩子一起探索，一起发现，一起学习，将是宝贵的亲子时光和师生情谊。 结语 《幼儿园多元智能游戏活动：科学与探究（大班下）》是我们在教育实践中的一次尝试，也是对孩子们未来成长的一次美好期许。我们相信，通过这些充满爱与智慧的设计，孩子们将不仅收获知识，更能点燃他们对科学的热情，培养他们独立思考、勇于探索的品质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。 愿这本书成为您与孩子共同探索世界、点燃智慧火花的快乐伙伴！

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构编排非常巧妙，它没有采用传统的、刻板的知识点堆砌方式，而是将每一个活动都设计成了一个引人入胜的小小冒险。我注意到，它在介绍每一个主题时，都会先设置一个充满悬念或好奇心的“情境引入”，比如一个有趣的提问或者一个生活中的小现象，一下子就把孩子们的兴趣点提了起来。随后，活动的步骤被拆解得非常细致，每一步都有明确的指导，即便是新手家长也能轻松跟上节奏。更棒的是，它非常注重“过程性评价”，不是只关注最终结果是否完美，而是强调孩子们在动手、思考、讨论过程中所获得的体验和能力的提升。这种以儿童为中心的活动设计理念，让每一次“游戏”都真正成为了有意义的探索，而不是流于形式的应付。

评分☆☆☆☆☆

从整体的实用价值来看，这本书无疑是一份高效的教辅资源。它不仅仅是一本“活动指南”，更像是一个启发性的“创意库”。每一页的设计都充满了启发性，即使我们没有完全按照书上的步骤进行，它提供的思路和框架也足以激发我们进行个性化的延伸和变体。这本书的价值在于它提供了一个可靠的起点和框架，让成年人可以更自信地引导孩子进行探索，避免了自己因为知识储备有限而卡壳的尴尬。我已经开始将书中的一些核心理念应用到日常生活中，比如出门散步时，鼓励孩子观察树叶的形状、小昆虫的运动轨迹，这都得益于这本书潜移默化的影响。它真正做到了将教育融入生活，让学习变成一种持续不断的好奇心驱动下的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我最看重的是书籍所蕴含的教育理念是否先进和实用。这本书显然吸收了许多现代早期教育的精髓。它强调的不是知识的灌输，而是探究精神和解决问题能力的培养。我惊喜地发现，它鼓励孩子多动手、多提问，甚至允许“犯错”，因为错误被视为发现新知识的契机。活动中穿插的“家长/老师小贴士”部分尤其宝贵，这些提示不是简单的操作说明，而是深入到如何引导孩子进行更深层次思考的“对话脚本”，极大地帮助了我提升与孩子互动的质量。它教会我如何提出开放式问题，如何鼓励孩子表达自己的“为什么”，这对于构建亲子间高质量的认知交流非常有价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计确实非常吸引眼球，封面色彩鲜艳，图画充满了童趣和活力，一下子就能抓住孩子们的注意力。内页的纸张质感也相当不错，光滑却不反光，印刷清晰，即便是反复翻阅，也不会轻易出现磨损的痕迹，这一点对于我们这种经常和孩子一起进行动手操作的家长来说，是相当重要的考量因素。整体来看，这本书在制作工艺上是下了功夫的，用料讲究，体现出一种对细节的关注。从视觉感受上来说，它成功地营造了一种积极、愉悦的学习氛围，让人对内容本身也充满了期待。我特别喜欢它对字体大小和排版的处理，既考虑到了学龄前儿童的阅读习惯，又不会显得过于幼稚，成年人翻阅起来也感到舒适。这种对物理载体质量的重视，无疑为后续的阅读体验打下了良好的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书在活动的多样性和趣味性上做得非常出色，完全没有让人感到枯燥乏味。它巧妙地将看似抽象的科学概念融入到孩子们日常熟悉的游戏情境中。我试着和孩子一起参与了几个活动，发现它们对材料的要求都很贴近生活，很多都是我们家里现成的物品，这极大地降低了操作的门槛，让“科学探究”不再是遥不可及的实验室活动。例如，通过简单的搭建和实验，孩子们可以直观地感受到平衡、重力、甚至简单的机械原理。这种“玩中学”的模式，使得知识的吸收过程是轻松愉快的，孩子们在专注地玩耍时，其实已经完成了对某个科学现象的初步理解和内化，效果远超死记硬背。