心理學核心課程教材係列叢書：異常心理學（第13版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 詹姆斯·布徹，[美] 蘇珊·米內剋，[美] 吉爾·鬍利 著，耿文秀 等 譯

圖書標籤:

• 心理學
• 異常心理學
• 教材
• 核心課程
• 第13版
• 臨床心理學
• 精神疾病
• 心理健康
• 診斷
• 治療

齣版社： 上海人民齣版社

ISBN：9787208119604

版次：1

商品編碼：11421523

包裝：平裝

叢書名： 心理學核心課程教材係列叢書

開本：16開

齣版時間：2014-03-01

用紙：膠版紙

頁數：744

字數：1229000

正文語種：中文

內容簡介

　　《心理學核心課程教材係列叢書：異常心理學（第13版）》是變態心理學課程的基礎教材，介紹瞭變態心理學有關方麵的知識。

作者簡介

耿文秀，博士。華東師範大學心理與認知學院教授，博士生導師。研究方嚮為臨床心理學，法律心理學，性心理學，女性心理學，心理健康。為上海市第十、第十一屆政協委員；上海市心理衛生協會副會長；上海市婚姻傢庭研究會副會長；教育部第一屆應急管理谘詢專傢組成員。獲得全國三八紅旗手、上海市三八紅旗手標兵稱號；榮獲上海市五一勞動奬章；全國寶鋼優秀教師奬；新中國60年上海百位傑齣女教師之一；是受上海市委組織部錶彰首批“上海市乾部選學培訓榮譽教師”中唯一一名女教師。

內頁插圖

目錄

叢書總序
譯者序
前言
第一章 異常心理學：緒論
所謂異常行為指的是什麼？
為什麼要對精神障礙進行分類？
DSM—IV對精神障礙的定義
異常行為的文化思考
心理健康“團隊”
精神障礙的流行率
流行率和發生率
精神障礙的流行率估計
治療
異常心理學的研究方法
信息來源
形成關於行為的假設
抽樣和普遍化
標準組和比較組
研究世界的本來麵目：觀察研究的設計
迴溯與前瞻的策略
操控變量：異常心理學裏的實驗策略
治療效果的研究
單個案實驗設計
動物研究
本書的定位
討論：我們都會患精神疾病嗎？精神障礙的擴展範圍
第二章 異常行為的曆史與現代觀念
異常行為觀點的曆史發展
妖魔論、神論和魔法論
希波剋拉底早期的醫學觀點
探索意識和心靈的早期哲學觀念
後期的希臘、羅馬思想
中世紀時期的異常行為
走嚮人道主義
科學質疑在歐洲的復興
早期收容院及避難所的建立
人道主義改革
19世紀關於精神疾病病因和治療的觀點
20世紀初期精神健康觀點的轉變
20世紀精神病院的護理
看待異常行為的當代觀點
生物學發現：確立精神疾病和大腦之間的關聯
分類體係的創立
心理因素起源觀：確立精神疾病的心理學基礎
心理學研究傳統的發展
討論：解釋曆史事件
第三章 緻病因素的理論觀點
異常行為的成因與風險因素
必要因素、充分因素和促成因素
異常行為的反饋和循環作用
素質一壓力模型
理解異常行為的模型和觀點
生物學觀點及生物學緻病因素
神經遞質和激素失調
遺傳易感性
氣質
腦功能障礙和神經可塑性
生理剝奪或損傷
生物學觀點的影響
心理社會學觀點
心理動力學觀點
行為主義觀點
認知行為觀點
如何看待不同觀點
心理社會方麵的緻病因素
早期剝奪或創傷
……
第四章 臨床評估
第五章 應激與適應障礙
第六章 驚恐、焦慮及障礙
第七章 心境障礙與自殺
第八章 軀體形式障礙及解離性障礙
第九章 進食障礙和肥胖癥
第十章 健康問題和行為
第十一章 人格障礙
第十二章 成癮障礙
第十三章 性變態、性虐待與性功能障礙
第十四章 精神分裂癥和其他精神病性障礙
第十五章 認知障礙
第十六章 兒章青少年期精神障礙
第十七章 心理治療
第十八章 異常心理學的當前議題及法律思考

精彩書摘

　　一個心理學個案研究：埃斯特班
　　本節中，我們將通過一個診斷案例研究來說明什麼是心理評估。患者是一名年輕男性，他在臨床中所錶現齣的復雜性將通過心理學和神經心理學評估得到充分的闡明。這個案例在幾個方麵比較特殊：這個年輕人的問題相當嚴重，他不僅有心理上的問題，也有器質性的問題；這個案例涉及跨文化的問題——該患者來自南美地區，評估同時使用瞭英語和西班牙語（後者隻是在需要的情況下纔使用）；另外，有多名心理學傢參與評估，其中包括一名神經心理學傢、一名行為主義取嚮的臨床心理學傢、一名說西班牙語的臨床心理學傢和一名精神科醫生。
　　基本情況埃斯特班，21歲，學生，來自哥倫比亞，在美國一個規模不大的大學學習英語。他在學校裏麵搗亂、吵鬧，在課堂上的行為令人生厭，並且和室友爭吵（他指責室友偷瞭他的錢包）。一段時間之後，由於其行為沒有改善，被所在學院開除。學院負責人認為埃斯特班的問題需要心理乾預，其問題不僅錶現在行為上，也包括他自我報告的嚴重頭痛及思維混亂等問題。該負責人還指齣，隻有當埃斯特班經過治療顯著改善之後，纔會考慮讓他復學。
　　埃斯特班的父母很富有，經營著跨國銀行。他們在得知埃斯特班被開除學籍之後就從哥倫比亞飛到美國，並在紐約一傢著名的醫療中心給兒子安排瞭一次完整的身體檢查。為瞭確診他頭痛和思維混亂的根源，埃斯特班接受瞭各種醫學和神經學檢查，結果被診斷為患有某種程度的“彌散性’’腦缺陷，但總體來說其健康狀況良好。於是，其父母尋求更加深入和精確的神經學檢查。第二傢醫院的神經生理學傢推薦他做心理學和神經心理學檢查，因為他認為埃斯特班在神經上的問題比較輕，不至於會導緻他所錶現齣的極端心理和行為癥狀。於是，他把這個傢庭轉介到一名心理學傢那裏接受評估和治療。埃斯特班當時正麵臨著一係列迫切的情境性問題，比如，他的行為問題持續存在，但他很渴望繼續就讀英語專業。而且，在後麵還可以看到，他很渴望成為一名醫生，但他需要麵對一些棘手的問題。因此，心理學傢決定立即開始對他的治療，同時繼續對其情況進行評估。
　　訪談和行為觀察初次訪談中，埃斯特班由父母陪同。訪談用英語進行，有時候需要翻譯成西班牙語（主要由埃斯特班翻譯），因為其父母不會說英語。在整個訪談過程中，埃斯特班錶現紊亂，無法集中精力，對於專注於要討論的話題有一定的睏難，會時不時地停止談話，看似隨意地從背包裏拿齣論文、書、小冊子之類的東西給治療師看。談話進行中，他常常會非常大聲說話而且停不下來。對於自己的問題他一點也不隱瞞，暢所欲言地談論自己的癥狀和想法。其行為錶現就像一個多動的孩子，非常興奮，容易衝動，而且不成熟。他看起來不像有精神方麵的問題，沒有幻覺和妄想，也能很好地認識現實。他與治療師建立的關係也不錯，看起來很享受這次訪談，並且有興趣接受更多的訪談。
　　在隨後的幾次訪談中，埃斯特班在生理上的主訴較多，比如頭痛、緊張以及睡眠問題等。他也說到自己在學習上非常難以集中注意力，他之所以無法學習是因為他總是被其他有趣的事情所吸引，尤其是宗教。他看起來似乎非常外嚮，善於與人交往，與他人進行談話沒有任何問題。然而，他總會說一些在社交場閤中不閤時宜的話，而且會變得很受挫，容易發脾氣。例如，在一次傢庭訪談中，他錶現得非常憤怒，甚至踢自己的母親。
　　傢庭背景埃斯特班的父親60多歲，是西班牙裔的哥倫比亞人，銀行傢。他穿著得體，有些被動，但看起來對兒子相當關心。
　　……

前言/序言

第一章：精神疾病的概述 本章將深入探討精神疾病的定義、曆史發展以及當前的分類係統。我們將追溯精神疾病概念的演變，從古代的神秘主義解釋到現代科學的生物-心理-社會模型。重點將放在《精神疾病診斷與統計手冊》（DSM）和《國際疾病分類》（ICD）等權威分類係統的最新版本，解釋其構建原則、優勢與局限性，以及它們在臨床實踐和研究中的重要作用。此外，還將討論精神疾病的普遍性、病因學研究的復雜性，以及社會文化因素對精神疾病汙名化和求助行為的影響。我們將審視不同文化背景下對“異常”行為的理解差異，以及這些差異如何影響診斷和治療。 第二章：評估與診斷 有效的評估是理解和治療精神疾病的基礎。本章將詳細介紹精神疾病評估的各個方麵，包括訪談（結構化、半結構化和非結構化）、心理測量（智力測驗、人格測驗、神經心理學評估）以及觀察等方法。我們將討論如何收集患者的病史、傢族史、社會史和精神狀態檢查，並強調在評估過程中保護患者隱私和尊嚴的重要性。同時，還將探討一些常用的標準化評估工具，分析它們的信效度以及在不同臨床場景中的應用。此外，本章還會涉及診斷過程中的挑戰，例如鑒彆診斷、共病問題以及診斷的動態性。 第三章：研究方法 精神疾病的研究是不斷發展的，本章將為讀者提供理解和評估精神疾病研究的必備知識。我們將介紹各種研究設計，包括描述性研究（案例報告、病例係列、流行病學調查）、相關研究、準實驗研究和真正的實驗研究。重點將放在不同研究方法的優勢、局限性以及在精神疾病研究中的適用性。我們將探討因果關係推斷的挑戰，以及隨機對照試驗（RCT）在確定治療有效性方麵的黃金標準地位。此外，還將討論研究倫理，例如知情同意、安慰劑效應以及數據分析中的偏倚問題。 第四章：遺傳學與生物學基礎 精神疾病的病因復雜，遺傳和生物學因素扮演著重要角色。本章將深入探討精神疾病的遺傳學基礎，包括單基因遺傳、多基因遺傳和基因-環境相互作用。我們將介紹主要的遺傳學研究方法，如孿生研究、領養研究和全基因組關聯研究（GWAS），以及它們在揭示遺傳風險方麵的貢獻。同時，還將關注大腦結構和功能的異常，例如神經遞質係統（如多巴胺、血清素、去甲腎上腺素）的功能失調，以及神經迴路的改變。我們將探討神經影像學技術（如MRI、PET）在識彆生物標誌物方麵的應用。此外，還將討論環境因素（如産前暴露、早期創傷、生活壓力）如何與遺傳易感性相互作用，共同影響精神疾病的發生。 第五章：心理與社會因素 除瞭生物學因素，心理和社會的視角對於理解精神疾病同樣至關重要。本章將探討各種心理學理論，如精神分析理論、行為主義理論、認知理論和人本主義理論，以及它們如何解釋精神疾病的發生和發展。我們將關注早期生活經曆、依戀關係、應對機製、自我概念和人格特質等心理因素的作用。在社會層麵，我們將探討傢庭動力、社會支持係統、經濟狀況、社會地位、文化背景以及社會汙名化等社會因素的影響。此外，還將討論這些因素之間的相互作用，形成一個復雜的病因模型。 第六章：應激與應對 應激是生活中不可避免的一部分，但過度的或長期的應激會增加精神疾病的風險。本章將詳細闡述應激的定義、生理和心理反應。我們將介紹不同類型的應激源，包括生活事件、日常瑣事、創傷性事件以及慢性壓力。我們將深入探討應激應對的各種策略，包括積極應對（如問題解決、尋求支持）和消極應對（如迴避、否認）。此外，還將分析個體差異在應激反應和應對方式上的錶現，以及這些差異如何影響心理健康。我們將討論應激和特定精神疾病（如抑鬱癥、焦慮癥、創傷後應激障礙）之間的聯係。 第七章：治療的原則 精神疾病的治療旨在減輕癥狀、改善功能和提高生活質量。本章將概述精神疾病治療的基本原則，包括個體化治療、綜閤治療、循證實踐以及促進康復。我們將強調治療計劃應根據患者的具體情況、疾病類型、嚴重程度以及個人偏好來製定。我們將區分生物治療（如藥物治療、電休剋治療）、心理治療（如認知行為療法、動力學療法）以及社會心理乾預（如傢庭治療、支持小組）等不同治療模式。此外，還將討論治療目標、療程、復發預防以及患者在治療過程中的主動參與。 第八章：心理治療 心理治療是治療精神疾病的重要手段之一。本章將詳細介紹幾種主要的心理治療流派，包括： 認知行為療法（CBT）： 強調識彆和改變消極的思維模式和行為，以及學習更有效的應對技巧。 辯證行為療法（DBT）： 尤其適用於邊緣性人格障礙等復雜情況，強調情緒調節、人際效能、正念和痛苦耐受。 動力學心理治療： 探索無意識的衝突和早期經曆對當前癥狀的影響，如精神分析和精神動力學療法。 人本主義療法： 如羅傑斯式的以人為中心的療法，強調共情、無條件積極關注和真誠，促進個體的自我實現。 傢庭治療： 將傢庭作為一個係統來治療，關注傢庭成員之間的互動模式和溝通方式。 群體治療： 通過群體環境，讓患者分享經驗、獲得支持和學習新的應對方式。 我們將分析每種療法的理論基礎、技術應用、適應癥以及研究證據。 第九章：藥物治療 藥物治療在許多精神疾病的治療中起著關鍵作用。本章將介紹主要的精神科藥物類彆，包括： 抗抑鬱藥： 如選擇性血清素再攝取抑製劑（SSRIs）、血清素-去甲腎上腺素再攝取抑製劑（SNRIs）、三環類抗抑鬱藥（TCAs）等，用於治療抑鬱癥、焦慮癥等。 抗精神病藥： 包括第一代（典型）和第二代（非典型）抗精神病藥，用於治療精神分裂癥、雙相情感障礙中的躁狂發作等。 抗焦慮藥： 如苯二氮䓬類藥物和非苯二氮䓬類藥物，用於緩解焦慮和恐慌發作。 情緒穩定劑： 如鋰鹽、抗驚厥藥等，用於治療雙相情感障礙。 興奮劑和非興奮劑： 用於治療注意缺陷多動障礙（ADHD）。 我們將詳細介紹這些藥物的作用機製、臨床應用、副作用、藥物相互作用以及藥物選擇的注意事項。同時，還將強調藥物治療應與心理治療相結閤，以達到最佳療效。 第十章：抑鬱癥 抑鬱癥是一種常見的、但可能導緻嚴重功能損害的精神疾病。本章將深入探討抑鬱癥的定義、診斷標準、病因學（生物、心理、社會因素）、臨床錶現（情緒低落、興趣減退、精力不足、睡眠和食欲改變、負罪感、自殺意念等）以及不同亞型（如重度抑鬱癥、持續性抑鬱癥）。我們將重點介紹抑鬱癥的評估方法和診斷過程，以及治療方案，包括心理治療（如CBT、人際關係療法）和藥物治療（如SSRIs）。還將討論復發預防、預防自殺的策略以及特殊人群（如青少年、老年人）的抑鬱癥管理。 第十一章：焦慮癥 焦慮癥是一組以過度恐懼和擔憂為特徵的精神疾病。本章將詳細介紹幾種主要的焦慮癥，包括： 廣泛性焦慮癥（GAD）： 持續的、過度的擔憂，伴隨易激惹、肌肉緊張、睡眠障礙等。 驚恐障礙（Panic Disorder）： 反復齣現的、不可預測的驚恐發作，伴有心悸、齣汗、呼吸睏難等生理癥狀。 廣場恐懼癥（Agoraphobia）： 對導緻無法逃脫或得不到幫助的情境感到恐懼，如乘坐公共交通、處於開闊或封閉的空間。 社交焦慮癥（Social Anxiety Disorder）： 在社交場閤感到強烈的恐懼和羞恥，擔心被他人評價。 特定恐懼癥（Specific Phobias）： 對特定物體或情境（如蜘蛛、飛行、高處）的強烈、非理性的恐懼。 分離焦慮癥： 主要發生在兒童，對與依戀對象分離感到過度的焦慮。 我們將探討焦慮癥的病因、診斷標準、癥狀錶現以及有效的治療方法，包括認知行為療法（CBT）和藥物治療。 第十二章：強迫癥與創傷相關障礙 本章將探討兩類與特定心理壓力和思維模式密切相關的精神疾病。 強迫癥（OCD）： 以反復齣現的強迫思維（侵入性的、不受歡迎的想法）和強迫行為（重復性的、儀式化的動作）為特徵，患者通常感到這些思維和行為是不閤理的，但無法控製。我們將討論其診斷標準、病因學以及主要的治療方法，如暴露與反應阻止（ERP）和藥物治療。 創傷相關障礙： 主要包括創傷後應激障礙（PTSD）、急性應激障礙（ASD）和適應障礙。我們將詳細介紹創傷性事件的定義、PTSD的診斷標準（如創傷記憶的閃迴、迴避、負麵情緒和認知改變、過度警覺等），以及其他創傷相關障礙的特點。本章還將重點關注創傷的心理影響，以及治療創傷相關障礙的心理療法（如創傷聚焦CBT、EMDR）和藥物治療。 第十三章：精神分裂癥和其他精神病性障礙 精神分裂癥是一種嚴重的、慢性的精神疾病，影響個體的思維、感知、情緒和行為。本章將深入探討精神分裂癥的定義、診斷標準（包括陽性癥狀如幻覺、妄想；陰性癥狀如情感平淡、意誌減退；認知功能損害），以及其病因學（遺傳、神經生物學、社會心理因素）。我們將分析精神分裂癥的發展軌跡、不同亞型以及與其他精神病性障礙（如分裂情感性障礙、持久的妄想性障礙）的鑒彆。治療方麵，我們將重點介紹抗精神病藥物的作用、副作用以及聯閤心理社會乾預的重要性，包括傢庭治療、技能訓練和康復服務。 第十四章：雙相情感障礙 雙相情感障礙是一種以情緒在躁狂（或輕躁狂）和抑鬱之間波動為特徵的精神疾病。本章將詳細介紹雙相情感障礙的診斷標準、不同類型（如雙相I型、雙相II型）、病因學以及臨床錶現。我們將重點分析躁狂發作（情緒高漲、精力充沛、思維奔逸、易激惹）和抑鬱發作（與重度抑鬱癥相似）的特徵。治療方麵，我們將詳細介紹情緒穩定劑（如鋰鹽、抗驚厥藥）在預防和治療躁狂和抑鬱發作中的作用，以及心理治療（如CBT、傢庭治療）在提高患者應對能力和改善人際關係方麵的價值。 第十五章：人格障礙 人格障礙是指持久的、普遍的、不適應的人格模式，導緻顯著的痛苦或功能損害。本章將介紹人格障礙的定義、分類（如DSM-5中的三個群組：A群、B群、C群）以及診斷標準。我們將逐一探討具有代錶性的人格障礙，例如： A群： 偏執型、分裂樣、分裂型人格障礙，錶現為社交疏離、怪異的思想和行為。 B群： 反社會型、邊緣型、錶演型、自戀型人格障礙，錶現為情緒不穩定、衝動、戲劇化和誇張。 C群： 迴避型、依賴型、強迫型人格障礙，錶現為焦慮、恐懼、需要他人的認可。 我們將討論人格障礙的病因學，包括遺傳、早期經曆和環境因素，以及治療上的挑戰，並重點介紹一些有效的心理治療方法，如辯證行為療法（DBT）和圖式療法。 第十六章：進食障礙 進食障礙是一類以對食物、體重和體形存在嚴重扭麯的認知和行為為特徵的精神疾病。本章將重點介紹最常見的進食障礙，包括： 神經性厭食癥（Anorexia Nervosa）： 限製食物攝入，體重顯著低於正常水平，對體重和體形過度擔憂。 神經性貪食癥（Bulimia Nervosa）： 反復齣現暴食，之後進行補償行為（如催吐、過度運動、濫用瀉藥）。 暴食癥（Binge-Eating Disorder）： 反復齣現不受控製的暴食，但不進行補償行為。 我們將深入探討這些疾病的診斷標準、潛在的病因學（生物、心理、社會和文化因素），以及其對身體和心理健康的嚴重影響。治療方麵，將詳細介紹綜閤治療方法，包括營養谘詢、心理治療（如CBT、傢庭治療）和藥物治療。 第十七章：物質使用障礙 物質使用障礙是指個體對酒精、非法藥物或處方藥産生過度依賴和強迫性使用的狀態。本章將詳細介紹各種物質使用障礙，包括酒精使用障礙、阿片類使用障礙、興奮劑使用障礙、大麻使用障礙等。我們將探討物質使用的病因學（遺傳、環境、心理因素）、診斷標準、戒斷癥狀以及物質對身心健康的短期和長期影響。治療方麵，將介紹戒毒脫毒、藥物輔助治療、心理治療（如動機訪談、CBT）以及社區支持和康復計劃。 第十八章：神經發育障礙 神經發育障礙是一類在發展過程中齣現的、影響學習、社交溝通和行為的疾病。本章將重點介紹以下幾種主要的神經發育障礙： 注意缺陷多動障礙（ADHD）： 以注意力不集中、多動和衝動為主要特徵。 自閉癥譜係障礙（ASD）： 以社交溝通和互動方麵的顯著睏難，以及重復刻闆的行為模式為特徵。 智力障礙（Intellectual Disability）： 在智力功能（如推理、解決問題、學習）和適應性功能（如概念、社會和實踐技能）方麵存在顯著缺陷。 學習障礙： 在閱讀、書寫或數學方麵存在特定睏難，盡管個體智力正常。 我們將討論這些障礙的病因學、診斷標準、臨床錶現以及個體化的乾預和治療策略，包括行為療法、教育支持和藥物治療。 第十九章：老年精神病學 隨著人口老齡化，老年精神健康問題日益突齣。本章將關注老年人群特有的精神健康挑戰。我們將討論老年人常見的精神疾病，如抑鬱癥、焦慮癥、癡呆癥（如阿爾茨海默病）、譫妄等，並探討與衰老相關的生理、心理和社會因素如何影響精神健康。我們將分析老年精神疾病的評估和診斷特點，以及治療上的特殊考慮，包括藥物治療的劑量調整、藥物相互作用以及心理社會乾預的適應性。本章還將強調提高老年人心理健康水平，促進積極衰老的重要性。 第二十章：兒童與青少年精神病學 兒童和青少年的心理健康問題需要早期識彆和乾預。本章將關注兒童和青少年時期常見的精神健康問題。我們將探討影響這一年齡段的障礙，如ADHD、自閉癥譜係障礙、焦慮癥、抑鬱癥、對立違抗障礙和品行障礙。我們將深入分析這些疾病的病因、診斷特點以及在不同發展階段的錶現。治療方麵，將強調傢庭參與、學校支持以及針對兒童和青少年的專門心理治療方法（如遊戲療法、CBT）和藥物治療。本章還將關注兒童和青少年期精神健康問題對未來發展軌跡的長期影響。 第二十一章：精神疾病與社會 精神疾病不僅影響個體，也深刻地影響著傢庭、社區和社會。本章將探討精神疾病的社會維度。我們將討論精神疾病的流行病學，包括不同人群的發病率和患病率。我們將深入分析社會汙名化對精神疾病患者的歧視、隔離以及求助行為的影響，並探討如何消除汙名，促進理解和接納。本章還將關注精神疾病對傢庭關係、教育、就業和社會公平的影響，以及如何通過政策、法律和社區服務來支持精神疾病患者，促進其融入社會，實現康復和充實的生活。 第二十二章：精神健康服務 本章將概述當前精神健康服務體係的構成、發展和挑戰。我們將探討不同類型的精神健康服務機構，包括精神科醫院、社區精神衛生中心、門診診所、日間醫院和康復機構。我們將分析各種服務模式，如急性期治療、長期護理、社區支持、預防和健康促進。此外，還將討論精神健康服務在可及性、質量、成本效益以及跨部門閤作方麵的挑戰，並展望未來精神健康服務的發展趨勢，例如整閤醫療、遠程精神醫療以及以患者為中心的護理模式。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書中對於診斷標準更新和文化適應性討論的深度印象尤為深刻。我們都知道，DSM（精神障礙診斷與統計手冊）的版本迭代是心理健康領域的重要事件，而每一次更新都伴隨著學術界的激烈討論。這本書在介紹DSM-5的相關內容時，並沒有簡單地復製手冊的條文，而是深入分析瞭曆次修改背後的邏輯變化，以及這些變化對臨床實踐可能帶來的深遠影響。特彆是它專門闢齣章節探討跨文化背景下的異常錶現，這在以往的教材中是很少見的。它警示我們，將西方主流文化下的診斷框架簡單地套用到不同文化背景下的個體身上是多麼危險和不負責任。書中引用瞭大量來自非西方國傢的研究案例，展示瞭例如“軀體化”在不同文化中的錶達差異。這種全球視野和批判性思維的培養，對於未來任何想在全球化背景下從事相關工作的人來說，都是一筆寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的後半部分，我明顯感覺到自己對“治療”這個議題的看法得到瞭極大的拓寬。過去，我可能傾嚮於認為藥物治療是解決所有心理問題的終極答案。然而，該書非常詳盡地介紹瞭當前主流的心理治療流派，包括認知行為療法（CBT）、辯證行為療法（DBT）以及各類人本主義療法。它並沒有將這些療法視為孤立的工具箱，而是探討瞭它們各自的哲學基礎、適用的病理類型以及與其他療法的整閤可能性。特彆是關於創傷後應激障礙（PTSD）的治療，書中對眼動脫敏再加工（EMDR）的介紹，清晰地解釋瞭其作用機製，讓人對心理治療的復雜性和精妙之處有瞭全新的認識。整本書的論述始終貫穿著“循證實踐”的理念，既尊重臨床經驗的價值，又強調科學證據的重要性，這種平衡的立場讓人信服，也為我未來在麵對心理健康議題時，提供瞭一套更加審慎和全麵的判斷框架。

評分☆☆☆☆☆

這本《心理學核心課程教材係列叢書：異常心理學（第13版）》的閱讀體驗真是讓人眼前一亮。我記得上次翻閱類似的教材還是在大學剛入學的時候，那時候對心理學的認知還停留在一些非常錶層的概念上。但這本書完全不同，它仿佛是一扇通往人類心靈深處復雜迷宮的鑰匙。作者在探討各種精神障礙時，並沒有采取那種冷冰冰的、純粹的分類羅列方式，而是非常細膩地將生物學、心理學和社會文化因素交織在一起進行剖析。特彆是關於抑鬱癥和焦慮癥的章節，他們不僅僅是描述瞭癥狀，更深入挖掘瞭潛在的認知扭麯模式以及這些模式是如何在個體生活中被不斷強化的。我特彆欣賞其中一個案例分析，它展示瞭一個長期遭受完美主義睏擾的個體，如何一步步陷入對失敗的恐懼，最終發展齣強迫性癥狀的過程。這種對個體經驗的關注，讓原本抽象的理論變得鮮活起來，讓人在學習知識的同時，也對經曆痛苦的人們産生更深層次的共情。讀完這部分內容，我感覺自己對“正常”與“異常”之間的界限有瞭一種更辯證和成熟的理解。

評分☆☆☆☆☆

作為一名非專業背景的讀者，我原本有些擔心自己無法跟上這些高度專業的術語和復雜的神經科學解釋。但齣乎意料的是，作者采用瞭非常清晰和圖形化的方式來闡釋難題。例如，在講解精神分裂癥的神經生物學基礎時，書中配有的插圖和圖錶不僅數量多，而且設計得非常直觀。那些復雜的腦區關聯圖譜，如果單靠文字描述，我恐怕需要反復閱讀好幾遍纔能勉強理解其大緻脈絡。但是通過這些視覺輔助材料，那些晦澀難懂的機製一下子變得清晰易懂起來。更貼心的是，書中的術語解釋部分處理得非常得當，它不僅給齣瞭標準的定義，還常常配有一個生活中的類比，幫助讀者將理論知識錨定在熟悉的經驗世界中。這種“從抽象到具體”的教學策略，極大地降低瞭學習的門檻，讓那些原本感覺遙不可及的科學發現，現在似乎觸手可及，極大地增強瞭我的學習信心。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這套叢書，我主要是被其編排的邏輯結構所吸引。許多教科書在組織內容時常常顯得有些僵硬，知識點之間缺乏流暢的過渡，導緻閱讀起來枯燥乏味，學習效率低下。然而，這本《異常心理學》的編排節奏把握得極佳。它沒有急於拋齣最復雜的理論模型，而是從最常見、最容易引起讀者共鳴的現象入手，比如日常的壓力反應和輕微的情緒波動，然後逐步引導我們進入更深層次的病理學探討。每一章的開頭都有一個引人入勝的引言，通常是一個簡短的臨床故事或一個發人深省的問題，這極大地激發瞭我繼續往下讀的欲望。更值得稱道的是，書中對不同理論流派的介紹做到瞭持平與公正，既沒有過度偏袒某一學派的觀點，也沒有因為篇幅限製而簡化復雜的爭論。這對於建立一個全麵、不帶偏見的學術視野至關重要。我感覺自己像是在一位經驗豐富、循循善誘的導師的帶領下，係統性地進行瞭一次精神病理學的“田野考察”。

評分☆☆☆☆☆

哈哈哈哈哈哈哈哈

評分☆☆☆☆☆

補上瞭係列缺口

評分☆☆☆☆☆

還沒看，看起來挺不錯

評分☆☆☆☆☆

好書好價錢不一樣瞭我現在這個社會太現實生活不規律嗎丁啉

評分☆☆☆☆☆

好好一本老師推薦的，看起來還不錯。

評分☆☆☆☆☆

好書好價錢不一樣瞭我現在這個社會太現實生活不規律嗎丁啉

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

到貨很快 沒有破損 還沒有開始看

評分☆☆☆☆☆

可以可以開通可以可以可以可以 可以可以開通可以可以可以可以