大学之修养：张信刚人文通识三十六讲（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张信刚 著

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• 人文社科
• 通识教育
• 大学教育
• 张信刚
• 文化素养
• 思维方式
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• 高等教育
• 人文经典
• 自我修养

出版社： 广西师范大学出版社

ISBN：9787549570928

版次：2

商品编码：11784488

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-10-01

用纸：胶版纸

页数：440

字数：348000

编辑推荐

　　1、作者张信刚教授，是杜维明眼中深具“人文气质和博雅见识的教育领袖”，梁文道眼中“通识教育的好示范”，张维迎、荣新江、杨澜等共同推重的“博雅通识”之人。张信刚教授是世界知名的科学家，又曾长期担当香港城市大学校长和北大、清华的特聘教授，可谓“出入中西文史，纵横政经社科”。本书中，他在娓娓道来之中传达了非常丰富的知识，却又十分幽默、风趣，读来十分亲切。
　　2、这本书是一部轻松有趣的人文通识读本，一本纵横开阖的文化概览。作者以天马行空的随想，涵括了人生、历史、科技、音乐、人才、教育、文化交流、美国等等与我们最为息息相关的话题，最为重要的是真正做到了跨文化的考察、跨学科的思考，打通了文理、中西、古今之间的隔阂。
　　3、耳朵也请借给我！这是一本文字、图片、音乐三维一体的书。本书与虾米网合作，特制19个虾米音乐精选集，共120余首中外古典与现代经典乐曲；另外随文配有48幅精彩图片，让文字所传达的信息更为生动、立体。
　　
　　

海报：

　　

内容简介

　　1、作者张信刚教授，是杜维明眼中深具“人文气质和博雅见识的教育领袖”，梁文道眼中“通识教育的示范”，张维迎、荣新江、杨澜等共同推重的“博雅通识”之人。张信刚教授是世界知名的科学家，又曾长期担当香港城市大学校长和北大、清华的特聘教授，可谓“出入中西文史，纵横政经社科”。本书中，他在娓娓道来之中传达了非常丰富的知识，却又十分幽默、风趣，读来十分亲切。
　　2、这本书是一部轻松有趣的人文通识读本，一本纵横开阖的文化概览。作者以天马行空的随想，涵括了人生、历史、科技、音乐、人才、教育、文化交流、美国等等与我们最为息息相关的话题，最为重要的是真正做到了跨文化的考察、跨学科的思考，打通了文理、中西、古今之间的隔阂。
　　3、耳朵也请借给我！这是一本文字、图片、音乐三维一体的书。本书与虾米网合作，特制19个虾米音乐精选集，共120余首中外古典与现代经典乐曲；另外随文配有48幅精彩图片，让文字所传达的信息更为生动、立体。

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作者简介

　　或是一个人的“随想曲”，或是邀请李欧梵、郑培凯、杨世彭、李名强、王士元、金圣华、何弢、叶咏诗等相应领域的一时之选担任嘉宾，上演“二重奏”，张信刚教授在本书中，广涉音乐、历史、科技、文学、建筑、人生、寰宇、翻译、九八、戏曲、环保、博物馆、北京、纽约、美国、法国、文化交流、民族融合、教育、科举、人才、自由、印刷等诸多话题，为我们奉献出一部趣味盎然的人文通识读本、一本纵横开阖的文化概览。
　　张信刚教授出入中西文史，纵横政经社科，堪称博雅通识的示范。36次随想与对谈，即是36次生动、有趣的人文通识讲座。广博的知识和颇具启发性的识见自不待言，作者自身谦逊、风趣、儒雅之风和深切的关怀亦跃然于纸上。

内页插图

精彩书评

　　张信刚，世界著名生物医学工程专家。曾在美国、加拿大著名大学任教二十余年。1990年任香港科技大学工学院创院院长，1994年任美国匹兹堡大学工学院院长，1996年任香港城市大学校长，2007年退休。之后在清华大学、北京大学、山东大学、上海交通大学、中欧国际工商学院及土耳其海峡大学讲授人文通识课程，是北京大学、清华大学等校的名誉教授。发表学术论文百余篇，出版中、英文著作十余部。
　　张信刚教授于2000年获选为英国皇家工程院外籍院士，2008年当选国际欧亚科学院院士；2000年获法国政府颁授“国家荣誉军团骑士勋章”，2009年又被授予“法国国家学术棕榈司令勋章”；2002年获香港特别行政区政府颁授的“金紫荆星章”。曾任香港文化委员会主席、香港科技创新顾问委员会委员等公职。

目录

新版自序
【上辑：随想曲】
音乐
历史
科技
艺文
人生
寰宇
教育
博物馆
北京
文化交流
法国
生活节奏
美国Ⅰ
美国Ⅱ
度假
科举
人才
知也无涯
自由
印刷
民族融合
【下辑：二重奏】
语文——与许美德教授对谈
广播——与史湄女士对谈
翻译——与金圣华教授对谈
九八——与王士元教授对谈
词语——与郑锦全教授对谈
乐团——与叶咏诗女士对谈
钢琴——与李名强教授对谈
话剧——与杨世彭教授对谈
戏曲——与杨世彭教授对谈
杂志——与潘耀明先生对谈
环保——与黄玉山教授对谈
纽约——与郑培凯教授对谈
文学——与李欧梵教授对谈
建筑——与何弢博士对谈
教学——与徐碧美教授对谈

前言/序言

　　【新版自序】
　　我自幼爱读闲书，小学六年级的成绩簿上便有老师对我的评语：“爱看闲书，不太专心功课。”
　　香港城市大学有学生二万余名，教职员近三千名，我的工作很繁重。但是1997年夏秋之交，当香港电台负责人邀请我在成立不久的普通话台主持一个每周一小时的节目时，我还是在好奇心的驱使下，以看闲书般的心情答应了。
　　节目取名“张信刚随想曲”，为的是可以天南地北任意发挥，但是本质上我仍希望自己的节目具有文化气息，并能把知识性和趣味性结合起来。无奈经常因事前准备不足，要到播音时才随想随讲。也正是因为如此，节目的内容倒如实反映了我自己的知识结构和兴趣所在。“张信刚随想曲”这个节目持续了一年，电台说听众的反应很不错。
　　2000年，香港天地图书公司出版《张信刚随想曲》，把它收入为迎接新世纪的到来而专设的“天地文库”中。2001年，北京三联书店发行此书的简体字版，取名《大学之修养》，副标题是“张信刚人文随想”。十几年过去了，广西师范大学出版社·理想国建议由他们出新版。我自己把旧书翻阅一遍，很庆幸自己当时的说法和看法都经受住了时间的检验，而且这本书的内容和格式和今天许多人提倡的“通识教育”不谋而合。故而我欣然同意将《大学之修养》重新出版，以“张信刚人文通识三十六讲”作为副书名。
　　再版之际，我想介绍一下做电台节目时的一些背景情况。
　　第一，那时香港刚刚回归。回归前夕，1997年6月，我在香港的《信报》发表了一篇题为《谈心理回归与文化认同》的文章，认为香港的大学生需要增加对中华文化的认识，并且也应该参与中华文化的振兴。所以我在节目中有不少关于香港与内地如何交融以及对中国文化的探讨。
　　第二，我当时正在积极筹划落实我1996年刚一到任城市大学时就提出的两个倡议。其一是无论哪个专业的本科生，都必须修读六个学分的中国文化课程；我做节目的同时，也正在积极筹备“中国文化中心”。其二是有鉴于香港的电影业曾在国际上颇占地位，但是到了1996年香港电影已经面临衰落，所以我建议大学建立一个“创意媒体学院”，培养一些能够用最新科技手段创作叙事或者表意影视故事的新型人才。这两项是我脑中经常出现的考虑，也常和这两方面的人才接触。所以我对节目的选题往往跟当时的思考与接触有关。
　　曾有朋友说我在行文和演讲时，常常驰骋千里。这当然也可以理解为我有拉杂兼跑题的倾向。针对这个评语，我也曾自诩我的文章和演讲是“昌龄体”，把唐代诗人王昌龄当作附身符。他在《出塞》里写道：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”他把秦时的明月、汉时的关同龙城飞将的万里长征都联系在一起，但最终他还是点明了主题，“不教胡马度阴山”。
　　本书里有些篇章的确像是杂乱无章，前前后后什么都有，事实上我当时以为自己心中还是“明白”的。是不是果真如此，我想新版《大学之修养》的读者都有机会判断，在这里我不做揣测。
　　1998年秋天，“张信刚随想曲”这个节目快要结束的时候，香港城市大学“中国文化中心”正式揭牌。揭牌后不久，我做了第一个“中国文化讲座”，题目是“从活字版到万维网”，提到我们祖先发明了独特的文字，首先使用印刷术，但是现在却非常需要借用近代欧美人创造的万维网新科技（请见本书《印刷随想》篇）。在这个讲座里，我谈了人文与科技、经济与文化之间的互动关系，也对几个世纪来中华文明与欧美文明的交流做出了观察。从这个意义上说，我这一年的节目其实主要是围绕着这几个主题进行空中通识教育。
　　通识教育不是零碎信息的随机拼凑，而是在一个已有的知识结构下从多维的角度去进行探讨（请见本书《知也无涯随想》篇）。它以多个学科的知识为出发点，以演绎与归纳并用的方法进行探索，目的是求得更高层次、更全面的综合认知。这样得来的知识，往往就是对未来的崭新事物作出分析和判断的基础。
　　当年做节目的时候，我心中假想的听众是香港的大学生。现在《大学之修养》再版，我心中的假想读者仍然是在校的大学生们。对于不少年纪尚轻的大学生来说，我在电台说这些话时他们恐怕还在襁褓之中，甚至还没有出生。所以关于这本书，我虽然认为它具有当代性，有些读者们却可能会认为它有的只是历史性。这是时间推移世代交替的必然现象，但我十分乐意和年轻读者们交流。
　　本书的上辑是我个人的独白，下辑是我与十四位嘉宾的对谈录。这些朋友们既愿与我同做广播，又同意出版我们的对谈，因此我要向他/她们致以双重的谢意。
　　在做节目时为我当助理的杨子矜女士，本身就是知名节目主持人。她的帮助使我录制节目时轻松愉快，在新版出书之际，特此表达对她的感谢。
　　承蒙广西师范大学出版社刘瑞琳总编辑和她几位同事的盛意和努力，旧作《大学之修养》才有机会出新版，谨在此诚意致谢。责任编辑对新版的整体编辑方针、篇章次序的排列、插图的选择和文中音乐播放的处理都做了很好的建议，使这本书能够“旧貌换新颜”。在此要特别向他致谢。
　　最后，也是最重要的一点，我的妻子周敏民是每次都收听广播的忠实听众，在辑录成书的过程中，她以一贯的认真态度为本书的文字润饰和校订花了不少工夫。按说老伴的鼓励和协助本不必在这里特意言谢，但今年9月恰是我们结婚五十周年。对于和我共同走过五十年，甘苦与共的妻子、朋友、顾问，我不能不由衷地说一声谢谢，并把新版的《大学之修养》献给她。
　　张信刚
　　2015年9月

《大学之修养：张信刚人文通识三十六讲》（第二版） 本书并非一本枯燥乏味的学术专著，也不是一套填鸭式的知识手册。它是一扇窗，一扇通向人文世界的窗，引导读者在广阔的知识海洋中，找到安顿身心、提升自我的航标。正如书中三十六讲所呈现的，张信刚教授以其深厚的学养和独到的见解，为我们勾勒出大学教育的真正意义与核心价值——那是一种超越专业技能培养的，关于如何成为一个真正意义上的人的教育。 这本书的价值，在于它回应了一个时代对“修养”的普遍困惑。在信息爆炸、技术飞速发展的今天，我们似乎被海量信息和多元选择所裹挟，却可能在内心深处感到迷失与浮躁。大学，本应是塑造人格、涵养德性的殿堂，但有时却沦为专业知识的灌输场。张教授通过这三十六讲，深刻反思了这一现象，并指出了解决之道：重拾人文精神，涵养通识素养。 “人文”二字，是本书的灵魂。它并非遥不可及的精英专属，而是关乎我们每个人的生活态度与价值取向。书中涉及的议题，或从历史的纵深处探寻文明的脉络，或从哲学的深度审视存在的意义，或从艺术的广度感受美的力量，或从文学的温度理解人性的复杂。每一次的讲述，都如同一场心灵的洗礼，引导读者跳出日常的琐碎，去触碰那些永恒的、普适性的价值。 “通识”的概念，则强调知识的融会贯通与跨界整合。在专业分工日益精细的时代，孤立的专业知识可能显得单薄。本书倡导的是一种“博观约取”的学习方式，鼓励读者打破学科壁垒，将不同领域的知识融会贯通，从而形成更宏观的视野和更深刻的理解。这不仅有助于提升个人的思辨能力，更能让我们在面对复杂社会问题时，拥有更全面的视角和更有效的解决方案。 张教授的文字，以其一贯的温润、睿智和启发性而著称。他善于从细微之处着眼，从生动的事例中提炼深刻的道理。他的讲述，并非高高在上，而是充满着与读者平等对话的诚意。他引导我们思考“为什么学习”，思考“如何学习”，更思考“为了什么而学习”。这些问题，直抵大学教育的核心，也触及我们个体生命成长中最本质的诉求。 “三十六讲”的结构，看似清晰，实则蕴含着丰富的层次。每一讲都可独立成篇，但合在一起，则构成了一个完整的知识体系和思想脉络。读者可以根据自己的兴趣和需求，选择性地阅读，但更推荐的是循序渐进，让思想的火花在不同议题间碰撞、融合。从对历史文明的回溯，到对当下社会的洞察；从对个体精神的关照，到对人类未来的展望，本书带领读者进行了一场意义深远的心灵远足。 第二版，意味着这本书在第一版的基础上，经过了更深入的打磨和完善。它可能吸收了读者的反馈，更新了内容，优化了表述，使其更加贴合时代的发展，也更加契合读者的阅读体验。这体现了作者对学术的严谨态度，以及对知识传播的责任感。 总而言之，《大学之修养：张信刚人文通识三十六讲》（第二版）是一本值得所有大学师生，乃至所有渴望提升自我、涵养人文素养的读者珍藏和阅读的书。它所提供的，并非现成的答案，而是引导我们思考问题的方法；并非灌输的知识，而是启迪智慧的火种。它将帮助我们理解大学的真谛，找回内心的宁静，并在不断变化的世界中，成为一个更有深度、更有温度、更有力量的人。这本书，是一次关于“人”的探索，一次关于“学”的回归，一次关于“生命”的沉思。

评分☆☆☆☆☆

这本书带来的，不仅仅是知识的增益，更是精神的滋养。张信刚教授用他渊博的学识和深邃的洞察力，为我打开了一扇通往更广阔精神世界的大门。我曾对“审美能力”这个概念感到模糊，总觉得它与我的日常生活相去甚远。然而，教授在书中对审美的阐释，让我茅塞顿开。他并没有将审美仅仅局限于艺术欣赏，而是将其拓展到生活中的方方面面，从自然风光到人际交往，从建筑设计到文字表达，无处不体现着审美的价值。他强调，良好的审美能力，能够提升我们对生活的热爱，培养我们发现美的眼睛，并最终帮助我们构建一个更具品位和格调的人生。教授引用了大量的艺术作品和生活实例，让我们直观地感受到了美的力量，也让我反思，自己是否在忙碌的学习和生活中，忽略了对美的追求？是否应该多去感受自然，去欣赏艺术，去体味生活中的点滴美好？这本书，不仅提升了我对美的认知，更引导我去积极地创造和体验美，让我的大学生活，因此而增添了更多的色彩和温度。

评分☆☆☆☆☆

我常常觉得，大学的意义，不仅仅在于获取专业知识，更在于塑造健全的人格。而《大学之修养》这本书，正是为这一目标量身打造的。张信刚教授的三十六讲，如同一串串珍珠，串起了人类文明的精华，也为我的大学生活注入了新的活力。我特别喜欢他对“文化传承与创新”的解读。在当今全球化浪潮席卷的时代，文化融合与冲突并存，如何在这种背景下，既保持中华文化的独特魅力，又积极吸收借鉴外来文明的优秀成果，成为了一个亟待思考的问题。教授以其宏大的历史观，梳理了中华文明的演进脉络，强调了文化自信的重要性，同时也指出了创新是文化得以延续的生命线。他引用了许多古今中外的实例，说明了文化在不同时代背景下的转化与再生，让我看到了文化强大的生命力和包容性。这不仅拓宽了我的历史视野，也激发了我对中华优秀传统文化的自豪感和传承责任感。我开始思考，作为新时代的青年，我该如何在继承优秀传统文化的基础上，融入自己的理解和创新，为中华文化的繁荣贡献一份力量？这本书，为我提供了一个宏观的视角和丰富的素材，让我对这个问题的思考，不再停留在表面。

评分☆☆☆☆☆

在阅读《大学之修养》的过程中，我常常被书中蕴含的深刻哲理所折服，仿佛在与一位智者进行一场灵魂的对话。张信刚教授的讲解，总是能够直击人心，引发深刻的思考。我特别喜欢他对“自我认知与成长”的探索。他指出，真正的修养，始于对自我的深刻认识。他引导我们去审视自己的优点与不足，去理解自己的情感与动机，并在此基础上，不断地超越自我，实现个人成长。教授并非鼓励我们盲目自信，而是强调一种诚实面对自我，不断学习和改进的态度。他引用了许多心理学和社会学的研究成果，让我们看到了自我认知的重要性，也为我们提供了提升自我认知的方法。这让我意识到，在大学阶段，除了学业上的进步，更重要的是对自我的深入了解和持续成长。这本书，为我提供了一个反思自我的契机，让我能够更清晰地认识自己，也更明确地规划自己的人生发展道路。

评分☆☆☆☆☆

这本书如同一面清澈的镜子，照见了我的迷茫，也指引了我的方向。张信刚教授的三十六讲，字字珠玑，句句都饱含着他对人文精神的深刻理解和传承的决心。我特别欣赏他对“宽容与理解”的倡导。在当今社会，人与人之间的差异越来越大，理解与包容显得尤为重要。教授指出，真正的修养，体现在能够尊重他人的不同，理解他人的立场，并以宽容的态度对待分歧。他通过讲述历史上的冲突与和解，以及现实生活中的人际交往，生动地阐释了宽容与理解的力量。这让我深刻反思，在日常生活中，我是否足够宽容和理解他人？是否能够放下自己的偏见，去倾听不同的声音？这本书，让我更加明白，在一个多元化的社会中，学会与不同的人和谐相处，是多么重要的一项能力。它不仅提升了我的人际交往能力，更让我看到了一个更和谐、更美好的社会景象。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的，是一种潜移默化的影响，一种润物细无声的改变。张信刚教授的文字，充满了智慧的光芒，他以一种温和而坚定的力量，引导着我去探索生命的意义，去理解世界的运行。我尤其被他关于“社会责任感”的阐释所吸引。在大学，我们不仅仅是知识的接受者，更是未来社会的建设者。教授强调，一个有修养的人，必然具有强烈的社会责任感，关心社会发展，关注民生福祉，并愿意为之付出努力。他通过历史的视角，回顾了无数为社会进步而奋斗的先贤，也通过现实的例子，展现了当代人如何以自己的方式履行社会责任。这让我深刻反思，作为一名普通大学生，我能为社会做些什么？是积极参与志愿服务？还是在自己的专业领域做出贡献？亦或是关注社会问题，并发出自己的声音？这本书，为我树立了一个榜样，让我看到了肩负社会责任的重要性，也激发了我积极投身社会实践的热情。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，恰逢其时，如同在知识的海洋中抛入了一枚探寻真理的石子，激起了层层涟漪，也为我这个渴望在大学生涯中寻找精神坐标的学子，点亮了一盏指路明灯。初翻开书页，张信刚教授以其深厚的学养和温和的笔触，将那些宏大而抽象的人文概念，娓娓道来，仿佛与一位智者促膝长谈。我曾以为“修养”二字，不过是故纸堆里的陈词滥调，是脱离现实的空泛说教。然而，这本书却以一种前所未有的视角，将修养的内涵，与个体生命体验、社会发展进程、乃至人类文明的传承紧密相连。每一讲，都是一次思想的洗礼，一次心灵的启迪。比如，关于“独立思考”的论述，教授并没有停留在口号式的呼唤，而是深入剖析了独立思考的养成之道，从质疑精神的培养，到信息辨别的能力，再到逻辑推理的严谨，层层递进，让我深刻认识到，真正的独立思考，并非是标新立异，而是建立在扎实学识基础上的清醒判断。他引用了大量的历史典故和现实案例，使得原本枯燥的理论变得生动有趣，也让我反思自己在日常学习和生活中，是否真正做到独立思考，还是仅仅随波逐流，人云亦云。这种抽丝剥茧式的讲解，让我受益匪浅，也对“修养”有了全新的认识，它不再是遥不可及的目标，而是触手可及的实践。

评分☆☆☆☆☆

当我沉浸在这三十六讲的智慧海洋中时，我仿佛置身于一个浩瀚的思想星空，每一颗星星都闪耀着独特的光芒。张信刚教授的笔触，时而如春风拂面，温润心田；时而如惊涛拍岸，振聋发聩。我尤其被他关于“人文关怀”的阐释所打动。在当下这个科技飞速发展、物质极大丰富的时代，我们似乎越来越倾向于用冰冷的数字和效率来衡量一切，而人文的温度，却在不知不觉中被淡忘。教授以其广阔的视野，将人文关怀置于人类文明发展的核心地位，强调了同情心、理解力、以及对个体尊严的尊重，是构建和谐社会不可或缺的基石。他通过对不同历史时期社会思潮的梳理，以及对具体人物故事的解读，生动地展现了人文关怀的力量，以及它在推动社会进步中的关键作用。这让我深刻反思，作为一名大学生，我应该如何将人文关怀融入到自己的学习和生活中？是去关注身边的弱势群体？还是去理解不同文化背景下的个体？抑或是去反思科技发展对人类伦理带来的挑战？这本书为我提供了清晰的思路和深刻的启示，让我看到了一个更广阔、更温暖的世界，也让我意识到，真正的修养，不仅是知识的积累，更是心灵的丰盈和对他人的关爱。

评分☆☆☆☆☆

这本书如同一本穿越时空的指南，带领我领略了人类思想的瑰丽画卷。张信刚教授的讲解，总能以一种出人意料却又合情合理的方式，将复杂的哲学、历史、艺术等概念，融会贯通，呈现于读者眼前。我常常在阅读过程中，被他巧妙的逻辑和精辟的论述所折服。例如，他关于“理性与情感”的探讨，彻底颠覆了我之前的一些固有认知。我一直认为，理性是人类的最高追求，而情感则是需要被克制的弱点。然而，教授却指出，真正的智慧，恰恰在于理性与情感的平衡与融合。他通过分析不同哲学家的观点，以及心理学研究的成果，阐释了情感在驱动人类行为、激发创造力、以及建立人际关系中的重要作用。他并非否定理性的价值，而是强调，脱离了情感的理性，可能会变得冰冷而僵化，而缺乏理性的情感，则可能导致盲目和冲动。这种辩证的视角，让我重新审视了自己的内心世界，也让我意识到，在追求学业和个人成长的过程中，保持情感的健康发展，同样至关重要。这本书的价值，不仅仅在于知识的传授，更在于它引导我们进行深刻的自我反思，从而实现更全面、更成熟的人格。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我以为它会是一本相对沉闷的学术著作，没想到，它却是如此地引人入胜，如同与一位睿智的长者进行一场关于人生意义的对话。张信刚教授的语言风格，质朴而富有力量，他善于将深刻的道理，化繁为简，深入浅出。我特别欣赏他对“价值观与人生选择”的探讨。在大学这个人生观、世界观、价值观形成的关键时期，选择何种价值观，将直接影响到我们未来的人生道路。教授并没有直接灌输某种固定的价值观，而是引导我们去思考，去辨析，去理解不同价值观背后的逻辑和影响。他分析了功利主义、利他主义、存在主义等多种哲学思潮，并将其与现实生活中的人生选择相结合，让我们看到了不同选择背后可能带来的不同人生体验。这让我意识到，人生并非只有一种“标准答案”，而是充满了各种可能性，而我们所做的每一个选择，都将塑造独一无二的自己。这本书，为我提供了一个思考人生意义和价值的框架，让我能够更清晰地认识自己，也更勇敢地面对未来的选择。

评分☆☆☆☆☆

阅读《大学之修养》的过程，就像是在攀登一座思想的高峰，每一次翻页，都意味着对自我认知的提升，对世界理解的深化。张信刚教授以其独特的智慧和深厚的学养，为我指引了前行的方向。我非常赞同他对“批判性思维”的论述。在信息爆炸的时代，我们每天都在接收海量的信息，但并非所有信息都是真实可靠的。教授深入浅出地讲解了批判性思维的重要性，并提供了具体的分析方法，例如如何识别信息来源的偏见，如何区分事实与观点，如何避免逻辑谬误等。他通过一些典型的案例，展示了缺乏批判性思维可能带来的后果，也让我们看到了运用批判性思维如何能够帮助我们做出更明智的判断，避免被误导。这对我来说，具有极其重要的现实意义。作为一名大学生，我需要在浩瀚的知识海洋中，辨别真伪，去伪存真。这本书，为我提供了强有力的思想武器，让我在信息洪流中，能够保持清醒的头脑，独立思考，做出符合自身利益和社会价值的判断。

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这是很好的东西，非常地值得购买。

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内容很值看

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还好，宝贝喜欢！

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《大学之修养：张信刚人文通识三十六讲》是一部轻松有趣的人文通识读本。作者以天马行空的随想，涵括了人生、历史、科技、音乐、人才、教育、文化交流、美国等等与人们最为息息相关的话题，最为重要的是真正做到了跨文化的考察、跨学科的思考，打通了文理、中西、古今之间的隔阂。

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久闻其名，学贯中西，文理贯通，今得此书受教，甚幸甚幸！

评分☆☆☆☆☆

书还是一如既往地好呀啊

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批量购书，还没看，应该还可以

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