幼儿园里的“问题小孩”（全国幼儿教师培训用书） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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天跃小芽图书工作室 编

图书标签:

• 幼儿教育
• 问题行为
• 行为管理
• 学前教育
• 教师培训
• 幼儿园
• 儿童心理
• 个案研究
• 实用指南
• 正向引导

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533470869

版次：1

商品编码：11915239

包装：平装

丛书名： 梦山书系

开本：16开

出版时间：2016-03-01

用纸：胶版纸

页数：213

字数：194000

正文语种：中文

内容简介

　　《幼儿园里的“问题小孩”（全国幼儿教师培训用书）》一书列举了幼儿园里比较典型的八种“问题小孩”，从问题人手，从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发现孩子问题行为背后的真正原因，提醒家长、教师关注幼儿心理健康，从小培养孩子良好的行为习惯和性情秉性，轻松搞定“问题小孩”。

作者简介

　　天跃小芽图书工作室，专门从事幼教图书策划、组稿工作。工作室拥有一批经验丰富的幼教作者资源，成功策划过众多备受一线幼教工作者需要和喜爱的图书。已出版《幼儿园大班活动设计》《幼儿园中班活动设计》《幼儿园小班活动设计》《让幼儿爱上美术》《幼儿园的50个安全管理问题》等书。

目录

第一章 磨叽小孩：不要磨叽，带幼儿走出慢的世界
合理安排时间，提高做事效率
不再包办代替，锻炼自主独立
示范引领到位，养成良好习惯
关注身心发展，顺应成长规律
停止催促埋怨，讲究方式方法
消除自卑心理，扬起自信风帆
尊重自然秉性，呵护心灵成长

第二章 倔强小孩：让倔强的幼儿走出倔强的低谷
追溯幼儿倔强的根源
幼儿倔强的外在表现
让倔强的幼儿走出倔强的低谷

第三章 叛逆小孩：智取叛逆期，塑造良好性格
冷处理：改变自我意识背后的“我不”心理
约法三章：欣赏好奇求知背后的“创造”心理
换位思考：改变关爱背后的“期望”心理
不以幼儿为中心：
缓解溺爱背后的“被宠”心理
家园共育：满足缺乏满足背后的“需要”心理
用心呵护：淡化专职粗暴背后的“反抗”心理
沟通交流：树立缺乏尊重背后的“平等”心理

第四章 暴力小孩：让幼儿远离暴力阴霾
抽丝剥茧：撩开幼儿暴力的面纱
拂土深挖：探究幼儿暴力的外在影响
拔云见日：让幼儿远离暴力阴霾

第五章 撒谎小孩：防微杜渐，正确对待幼儿的说谎行为
幼儿说谎的原因、危害、表现
以假当真：幼儿内心的“想象式”说谎
概念模糊：幼儿内心的“模仿式”说谎
争强好胜：幼儿内心的“吹牛型”说谎
逃避惩罚：幼儿内心的“否认式”说谎
恐惧焦虑：幼儿内心的“隐蔽式”说谎
满足需要：幼儿内心的“编造式”说谎

第六章 孤僻小孩：走出孤僻，用爱的钥匙打开幼小的心扉
孤僻的表现和危害
及时的家园合作，避免幼儿的孤僻萌芽
平等的沟通交流，洞察幼儿的心灵起伏
精准的榜样示范，训练幼儿识人断己
渐进的优点鼓励，寻回幼儿的自信坚强
多彩的游戏社交，瓦解幼儿的孤僻胆小
耐心的教育指导，期待幼儿的成长花开

第七章 自私小孩：摘下“自私”的帽子
科学区分自私与自我
教育中创设民主氛围
游戏中体验自私后果
实践中感悟分享价值
示范中教师以身作则
交往中学会互助互爱
家园配合育大气幼儿

第八章 破坏小孩：观察分析，寻找“破坏王”背后的心理诱因
破坏王背后“好心帮忙”的无心之失
破坏王背后“他是什么”的好奇心理
“破坏王”背后渴望引人关注的心理
“破坏王”背后不良情绪的发泄心理
“破坏王”背后“他比我强”的嫉妒心理
“破坏王”背后的攻击行为心理
“破坏王”背后的病理缺陷性诱因

幼儿园里的“问题小孩”：如何化解行为困扰，点燃成长潜能 引言： 当您翻开这本书，也许心中正萦绕着一丝困惑，甚至些许无奈。或许，您的班级里就有一个让您绞尽脑汁的孩子，他的行为常常打破课堂的宁静，让您在教学的道路上屡屡受挫。您不禁要问：“为什么他会这样？”“我该如何帮助他？”“是不是只有我遇到了这样的难题？” 请不要独自承受这份压力，您并非孤军奋战。这本书，正是为无数像您一样，在幼儿教育一线辛勤耕耘的教育者们量身打造的。我们深知，在每一个看似“问题”的孩子背后，都隐藏着一个渴望被理解、被引导的幼小心灵。这本书将带您穿越迷雾，深入探究幼儿行为背后的深层原因，为您提供一套系统、实用且充满人文关怀的解决方案，助您成为点燃孩子成长潜能的智慧引路人。 第一章：看见“问题”，理解“孩子”——重新定义幼儿行为困扰 在教育的实践中，我们常常会不自觉地贴上“问题”的标签，将其视为需要“纠正”的错误。然而，这是否真正触及了问题的本质？本章将引导您打破固有的思维定势，重新审视那些被我们称为“问题”的行为。我们将深入探讨幼儿发展的规律，理解不同年龄段孩子在认知、情感、社交及行为上的普遍特征。通过大量真实案例的剖析，您将学习如何区分正常的幼儿发展波动与真正需要关注的行为模式。 何为“问题”？——挑战刻板印象 深入分析“问题行为”的多维度解读：是性格使然？是成长阶段的必然？还是环境因素的投射？ 区分“暂时性”与“持续性”行为困扰，掌握初步的判断标准。 从“否定”视角转向“理解”视角，看见孩子行为背后未被满足的需求。 孩子为什么这样做？——探索行为背后的根源 内在驱动力： 认知发展阶段的局限（例如，自我中心的思维，情绪调节能力不足），个体气质的差异（例如，高敏感、冲动型），以及潜在的生理或发展因素。 外在环境的影响： 家庭教养方式（过度保护、忽视、严苛、矛盾），学校环境（班级氛围、同伴关系、师生互动），以及社会文化因素。 沟通的困境： 语言表达能力不足，无法清晰表达需求和感受，导致用行为来替代言语。 每个孩子都是独一无二的： 认识并尊重个体差异，理解每个孩子都有其独特的成长轨迹和发展节奏。 学习如何观察和解读孩子的非语言信号，捕捉他们隐藏的情绪和需求。 摆脱“平均主义”的束缚，为每个孩子定制个性化的关注和支持。 第二章：洞悉细节，精准诊断——科学识别与分析“问题”行为 理解是解决的第一步，但精准的诊断是有效干预的前提。本章将为您提供一套科学、系统的方法论，帮助您细致地观察、记录和分析孩子的行为，从而找出问题的症结所在。我们强调“眼见为实”与“多角度求证”，鼓励您成为一个敏锐的“行为侦探”。 观察的艺术： 目标性观察： 如何设定观察目标，聚焦于特定的行为和情境。 情境记录法： 详细记录行为发生的时间、地点、人物、事件（ABC分析法：Antecedent-Behavior-Consequence，即前因-行为-后果），帮助您发现行为的触发因素和维持机制。 叙事性记录： 用生动、客观的语言描述孩子的行为，避免主观臆断和价值评判。 量化分析： 在必要时，学习简单的行为频率、持续时间等量化记录方法，以便更直观地评估行为的严重程度。 多维度分析： 行为模式识别： 归纳孩子重复出现的行为模式，例如，攻击性行为、退缩行为、注意力不集中、情绪失控等。 关联性分析： 探索行为与特定情境（如，集体活动、点心时间、午睡）、特定人物（如，某位老师、某位同学）的关联性。 功能性评估： 尝试推断孩子采取某种行为的“功能”，即这种行为能为孩子带来什么（例如，获得关注、逃避不喜欢的任务、获得物品）。 与发展水平的对照： 将孩子的行为与同龄段的正常发展水平进行对比，判断其行为的异常程度。 工具与技巧： 行为观察记录表的设计与使用。 与家长、其他教师的有效沟通，收集多方信息。 利用图表、思维导图等工具辅助分析。 第三章：智慧干预，润物无声——构建积极的行为支持体系 识别了“问题”并理解了原因，接下来便是关键的干预环节。本章将为您呈现一系列富有成效且符合幼儿身心发展特点的干预策略。我们倡导“积极引导”，强调“正面强化”与“环境创设”，帮助您在日常的教学互动中，悄然化解孩子的行为困扰，滋养他们的成长。 环境的魔力： 物理环境的优化： 创造安全、温馨、有序的学习和生活空间，减少可能引发孩子焦虑或冲动的因素。 心理环境的营造： 建立稳定、可预测的常规，提供清晰的规则和界限，让孩子感到安全和有掌控感。 视觉提示与支持： 利用图卡、流程图等视觉工具，帮助孩子理解规则、管理情绪、完成任务。 积极的互动策略： 正面强化： 关注并表扬孩子的积极行为，及时给予肯定和鼓励，用“你真棒！”、“谢谢你！”等话语，强化他们期待的行为。 非语言沟通的运用： 温和的眼神、肢体语言、微笑等，传递理解与支持。 情绪引导与示范： 教师自身管理情绪的榜样作用，引导孩子识别、表达和调节自己的情绪。 “停顿”的艺术： 在孩子情绪激动时，给予适度的“暂停”，帮助他们冷静下来，再进行沟通。 共情与倾听： 站在孩子的角度，理解他们的感受，即使他们的行为不被认同。 游戏化教学： 将规则、技能训练融入有趣的游戏中，提高孩子的参与度和学习效果。 具体行为的干预指南： 针对攻击性行为： 强调冲突解决技巧、情绪表达的替代方式、同伴合作。 针对退缩、内向行为： 鼓励参与、创造成功体验、提供安全感。 针对注意力不集中： 缩短任务时间、增加活动变化、提供多感官刺激。 针对情绪失控： 教授情绪调节方法、提供安全的情绪释放空间、建立“冷静角”。 针对规则意识不强： 清晰、一致地执行规则，运用故事、情境模拟等方式解释规则。 第四章：家园共育，同心同行——构建牢固的合作桥梁 孩子的成长，离不开家庭和幼儿园的共同努力。本章将聚焦于如何有效地与家长建立信任、进行沟通，形成家园共育的合力，共同为孩子营造最适宜的成长环境。 建立信任与沟通的基础： 积极主动的沟通： 定期与家长沟通，分享孩子的进步，而不是只在出现问题时才联系。 开放、真诚的态度： 以尊重的态度倾听家长的担忧，坦诚地分享您对孩子行为的观察和分析。 共同的目标： 让家长理解，您与他们一样，都希望孩子健康快乐地成长。 家园合作的有效模式： 家长会议与咨询： 组织家长会，分享育儿理念和教育方法；提供一对一的家长咨询，解答个性化疑问。 家庭作业的布置与反馈： 设计一些可以在家完成的亲子活动，或让孩子在家里练习的技能。 家长课堂与工作坊： 邀请家长参与幼儿园组织的育儿讲座或实践活动，提升家长的育儿能力。 利用现代技术： 微信群、家园联系册、APP等，实现信息共享和即时沟通。 共同制定行为支持计划： 对于有特殊行为困扰的孩子，与家长共同商讨并制定一致的家庭和幼儿园干预策略。 化解家长的担忧与疑虑： 引导家长理性看待“问题”： 帮助家长认识到，孩子的行为是成长的一部分，并非“坏”的本质。 提供支持与建议： 帮助家长找到适合自己家庭的教养方式，缓解育儿压力。 鼓励家长参与： 让家长感受到自己是孩子教育的重要参与者。 第五章：教师成长，持续赋能——您的专业发展之路 在解决孩子问题的同时，您自身的成长同样至关重要。本章将关注教师的自我关怀、专业知识更新以及情绪管理，帮助您成为一个更具智慧、更有韧性的幼儿教育工作者。 自我关怀与情绪管理： 认识职业倦怠： 理解作为一名教师，面对挑战的压力和可能的倦怠感。 自我调节的策略： 学习放松技巧、时间管理、寻求支持等，保持良好的身心状态。 积极的心态调整： 培养成长型思维，将挑战视为成长的机会。 持续学习与专业发展： 掌握最新的幼儿发展理论与教育方法。 参加专业培训和研讨会，与同行交流经验。 阅读相关的专业书籍和文献，拓展知识视野。 进行反思性实践： 定期回顾自己的教学过程，总结经验教训，不断改进。 建立支持网络： 与同事分享经验，互相支持。 寻求园长、教研员的指导与帮助。 加入专业社群，拓展人脉资源。 结语： 幼儿园里的“问题小孩”，并非真正的“问题”，而是成长的呼唤，是发展的信号，更是我们作为教育者施展智慧、传递关爱的绝佳契机。这本书不为您提供一劳永逸的“万能药”，但它为您打开了一扇门，让您看到更多可能性，掌握更多方法，拥有更多信心。愿您在阅读本书的过程中，不断获得启发，从容应对挑战，用您的爱与智慧，陪伴每一个孩子，在充满阳光的童年里，自信地绽放属于自己的光彩。教育是一场充满爱与智慧的旅程，让我们一起，在探索中成长，在奉献中收获！

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，我认为超越了单纯的“教师培训工具书”的范畴，它更像是一本关于儿童心理的入门百科。我之所以这么说，是因为它巧妙地避开了枯燥的心理学术语堆砌，而是用非常贴近生活的语言，把复杂的人类发展规律解释得透彻明白。比如，关于孩子“固执”或“攻击性”行为的章节，作者并没有简单地将其归结为“不听话”，而是深入挖掘了其背后的需求未被满足的深层原因，并提供了多种不同情境下的应对策略。这些策略不是千篇一律的，而是强调了“因材施教”和“情境适应性”，这一点非常难能可贵。我注意到，书中引用的研究资料都非常新颖且具有权威性，这让整本书的论述基础显得非常扎实可靠。对于我们这些在日常工作中时常感到力不从心，面对孩子千奇百怪的行为感到束手无策的老师来说，这本书提供了一种重建自信的途径——让我们明白，这些“问题”并非无解的魔咒，而是可以被理解和引导的成长信号。它的分量感，在于它真正教会了我们如何“看见”孩子。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，用一个词来形容，就是“豁然开朗”。在教育领域工作多年，我们总是不断地在学习新的理论，但很多时候，这些理论并没有真正解决我们面对的燃眉之急。这本书的独特之处在于，它采取了一种“问题倒推”的结构，直击教育现场最让人头疼的那些场景——比如午睡困难、进食挑食、社交退缩等等。然后，它会系统地剖析这些行为背后的发展阶段特征和心理需求，最后再给出具体的、可量化的支持方案。它的论述风格非常具有启发性，常常在解释完一个现象后，会留下一个开放性的思考题，鼓励读者自行探索最优解，而不是被动接受标准答案。这种互动式的学习方式，极大地激发了我作为一名教育者的主动探索欲。这本书就像一个充满智慧的向导，它没有直接把我们带到目的地，而是教会了我们如何看地图、如何辨别方向，让我们在面对未来更多未知的“问题小孩”时，拥有了从容应对的底气和工具箱。我深信，任何一个致力于提升自我专业边界的幼教工作者，都应该仔细研读并珍藏此书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大方，色彩搭配很符合学龄前儿童的审美，拿在手里感觉很有分量，装帧质量也相当不错，一看就是精心打磨的专业教材。我尤其欣赏它在内容编排上的逻辑性，虽然我不是专业的幼教工作者，但随便翻阅几页，就能感受到编者在教学理念上所下的功夫。它似乎不仅仅是教老师们如何应对孩子们的“怪癖”，更深层次地探讨了学龄前教育的本质。那些关于如何引导孩子表达情绪、如何构建积极师生关系的章节，读起来非常引人深思。特别是其中穿插的一些小案例，虽然只是只言片语，但都像是从真实的幼儿园日常中提炼出来的精华，让人感觉非常亲切和实用。这本书的语言风格是那种温和而坚定的，既不矫枉过正地宣扬某种激进的教育理论，又能清晰地指出当前幼儿教育中可能存在的误区，对于初入职场的年轻教师来说，简直就是一本及时雨，能让人少走很多弯路。它更像是一位经验丰富的前辈，轻声细语地为你指点迷津，而不是生硬地灌输教条。我特别期待能深入研读其中关于“正面管教”那一块的内容，相信能为我的日常工作带来耳目一新的启发。

评分☆☆☆☆☆

我是在朋友的强烈推荐下购入此书的，她是一位在行业内摸爬滚打了十多年的资深园长，她告诉我，这本书是近年来难得的能真正触及一线教师痛点的著作。拿到手后，我立刻被其严谨的学术背景和实用的操作指南之间的完美平衡所吸引。这本书的排版非常人性化，大量的图表和清晰的小标题，使得即便是我们这些时间紧张的忙碌教师，也能快速定位到自己最需要解决的问题。我特别关注了其中关于“感觉统合失调”与常见行为问题的关联性分析，那部分内容写得极为细致，从生理机制到行为表现，层层递进，看得我茅塞顿开。它没有停留在泛泛而谈的“多陪伴”口号上，而是给出了具体可操作的干预步骤和观察指标，这对于想要提升自身专业素养的老师来说，价值无可估量。这本书的行文流畅，观点鲜明，阅读过程中，我多次停下来，对照自己班上的实际情况进行反思，这种深度介入的阅读体验，是很多理论书籍无法比拟的。我甚至觉得，这本书应该成为每一位幼儿园教师的案头必备，因为它提供的不是临时的“创可贴”，而是长期的“内功心法”。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书时，我最先留意的是它的实用性导向。通常，很多培训材料读起来会让人感觉与实际操作相去甚远，但这本书完全没有这个问题。它仿佛是跟我在耳边悄悄交流，分享着那些不为人知的“秘诀”。特别是关于如何与“高需求”儿童及其家长进行有效沟通的那几页，写得太到位了！它不仅指导了对孩子的安抚技巧，更重要的是，它提供了一套完整的、有温度的、能维护教师专业形象的沟通模板。我尝试着在一次家长会上运用了书中的一种“共情倾听”技巧，结果出乎意料地好，那位一直以来都非常挑剔的家长，竟然主动表示理解并愿意配合幼儿园的工作。这种立竿见影的效果，让我对这本书的推崇达到了一个新的高度。它不是那种空谈教育理想的书，而是实打实地在教我们如何在充满挑战的现实环境中，保持专业水准，并赢得家园合作的胜利。它的每一条建议，都像是经过了无数次实践检验的“黄金法则”。