中国教育网络舆情发展报告2016 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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唐亚阳 著

图书标签:

• 教育舆情
• 网络舆情
• 中国教育
• 舆情分析
• 教育发展
• 2016年
• 报告
• 教育信息化
• 社会问题
• 媒体研究

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303228683

版次：1

商品编码：12200841

包装：平装

丛书名： 教育部哲学社会科学系列发展报告

开本：16开

出版时间：2017-09-01

用纸：胶版纸

页数：247

字数：310000

正文语种：中文

内容简介

本报告在往年报告的基础上做了一些改进：一是发展报告整体框架采用“总—分”的结构模式，由总报告和专题篇、研究篇及大事记四部分组成，既更加符合发展报告体系的要求，方便读者阅读参考，同时也拓展了教育舆情研究的视域,为加大相关问题研究力度做了铺垫；二是“总报告”在环境综述、数据盘点的基础上进行了综合解读，并运用交叉分析的方法探讨不同典型数据间表征的社会现象及其内在机理，力求更加准确地揭示舆情现象的社会根源；三是“专题篇”突破往年以负面或中性事件为主要分析对象的局限性，引入了典型正面事件加以分析，对于如何进行议程设置、主导网络舆论、引领民众关注、讨论、思考某一话题等进行了初步探讨。

目录

第一部分 总报告
一、2016年中国教育网络舆情事件特征
二、基于大数据的2016年中国教育网络舆情分析
三、2017年中国教育网络舆情治理建议

第二部分 专题篇
专题一：“慢就业”话题网络舆情案例分析
一、事件及舆情概述
二、舆情阶段性分析
三、舆情应对点评
四、舆情应对建议
专题二：常州毒地事件网络舆情案例分析
一、事件及舆情概述
二、舆情阶段性分析
三、舆情应对点评
四、舆情应对建议
专题三：兰州患癌女教师被开除事件网络舆情案例分析
一、事件及舆情概述
二、舆情阶段性分析
三、舆情应对点评
四、舆情应对建议
专题四：校园食品安全问题网络舆情专题分析
一、事件概述
二、事件特征
三、观点汇总
四、典型案例分析：山东一学校疑给学生吃猪食
五、原因分析与建议思考
专题五：校园贷安全问题网络舆情专题分析
一、事件概述
二、事件特征
三、典型案例分析：女大学生裸贷30万
四、原因分析与建议思考
专题六：教师失德违纪事件网络舆情专题分析
一、事件概述
二、事件特征
三、观点汇总
四、原因分析
五、建议思考
专题七：高校电信诈骗事件网络舆情专题分析
一、事件概述
二、事件特征
三、观点汇总
四、原因分析
五、建议思考
专题八：高校“双一流”建设网络舆情专题分析
一、舆情回顾
二、舆情分析
三、应对分析
四、建议思考

第三部分 研究篇
论文一：生态学视域下教育网络舆情危机干预效果影响因素及应对策略
一、生态学视域下教育网络舆情危机干预效果影响因素研究设计
二、生态学视域下教育网络舆情危机干预效果影响因素研究发现
三、生态学视域下教育网络舆情危机应对策略
论文二：基于复杂网络中的传染病理论构建高校网络舆情SIR（I-H）传播模型
一、舆情网络是典型的复杂社会网络
二、基于传染病理论的高校网络舆情传播模型的构建
三、基于传染病理论的高校网络舆情传播模型的应用价值
论文三：国内高校新闻发言人网络舆情应对的问题、成因与对策
一、国内高校新闻发言人网络舆情应对中存在的问题
二、国内高校新闻发言人网络舆情应对中存在问题的成因
三、提高高校新闻发言人网络舆情应对有效性的对策
论文四：2016年“双一流”政策传播效果 基于微博大数据的实证研究
一、研究设计
二、研究发现
三、提升微博平台“双一流”政策传播效果的对策建议
论文五：观点发掘与舆情分析技术发展及其对我国教育网络舆情研究的启示
一、舆情分析粒度
二、基于字典的舆情分析及其算法
三、基于机器学习的舆情分析及其主要算法
四、全球研究总览及其对教育网络舆情研究的启示
论文六：韩国高校社交媒体平台运营现状、特征与启示
一、韩国高校社交媒体平台运营现状
二、韩国高校社交媒体平台运营特征
三、韩国高校社交媒体平台运营带来的启示
论文七：美国高校社交媒体指南分析及其启示
一、美国高校制定社交媒体指南的主要目的
二、美国高校社交媒体指南的基本内容
三、美国高校制定社交媒体指南对我国高校网络舆情监管的启示
论文八：台湾地区校园霸凌事件网络舆情特征、应对及启示
一、台湾地区校园霸凌事件网络舆情特征
二、台湾地区校园霸凌事件网络舆情应对中存在的问题
三、台湾地区校园霸凌事件网络舆情应对带来的启示

第四部分 大事记
后记

《中国教育网络舆情发展报告2016》：洞悉时代脉搏，解析教育发展新生态 2016年，中国教育领域犹如一幅波澜壮阔的时代画卷，在互联网的广袤空间中，无数的声音、观点、情绪交织碰撞，共同塑造着中国教育的当下与未来。正是在这样一个信息爆炸、观点多元的时代背景下，《中国教育网络舆情发展报告2016》应运而生。本书并非对教育政策的枯燥陈述，亦非对学术理论的深奥阐释，而是以一种审视的目光，深入肌理，捕捉并解析那股涌动在网络世界中的教育“潮汐”——即中国教育网络舆情的生成、传播、演变及其深层影响。 本书致力于构建一个全面、客观、深入的中国教育网络舆情监测与分析平台。我们深知，网络舆情作为一种非正式但极其重要的民意表达渠道，其背后折射出的社会期待、个体诉求、以及潜在的挑战，对教育改革与发展具有不可忽视的导向作用。因此，《中国教育网络舆情发展报告2016》将重点聚焦于2016年度，在中国教育网络空间中，那些最受关注、最具争议、最能引发普遍共鸣的教育事件、教育现象、教育政策及其相关的公众讨论。 数据为基石，洞察为灵魂 报告的撰写，离不开海量数据的支撑。我们运用先进的网络爬虫技术和大数据分析工具，从各类社交媒体平台（如微博、微信、知乎、百度贴吧等）、新闻门户网站、教育垂直论坛、博客等渠道，收集了2016年度与中国教育相关的海量信息。这些信息涵盖了从学前教育到高等教育，从基础教育的公平性、质量、改革，到职业教育的普及与发展，从教师队伍的建设与评价，到学生的身心健康与全面发展，再到教育技术与信息化等多个维度。 我们不仅仅是数据的收集者，更是数据的解读者。通过对收集到的文本、图片、视频等信息进行精细化的语义分析、情感分析、主题模型挖掘，我们试图揭示出以下几个核心问题： 年度教育热点事件的梳理与剖析： 2016年，有哪些教育事件在网络上引起了轩然大波？这些事件的起因是什么？公众的关注点集中在哪些方面？不同的利益群体（如家长、学生、教师、教育部门、社会公众）是如何表达 their 观点的？我们力求通过对典型事件的深入案例分析，还原事件的全貌，并探究其背后折射出的深层次社会问题。 教育政策的公众接受度与反馈： 2016年，国家及地方层面出台了哪些重要的教育政策？这些政策在网络上的传播效果如何？公众对这些政策的理解程度、支持度、质疑点又在哪里？我们将通过对政策相关讨论的监测，评估政策的落地情况，并为未来的政策制定提供参考。 教育发展关键议题的形成与演变： 在2016年，哪些教育议题成为了社会关注的焦点，并在网络舆论场中不断发酵？例如，素质教育与应试教育的博弈，高考改革的推进与挑战，教育公平的实现路径，留守儿童教育问题，高校自主招生改革，教育信息化带来的机遇与挑战等等。报告将梳理这些议题的形成轨迹，分析其发展脉络，并展望其未来的走向。 教育领域网络谣言与失实信息的识别与治理： 互联网的自由传播性也带来了信息失真的风险。2016年，教育领域是否存在一些普遍流传的谣言或失实信息？这些信息对公众的认知产生了怎样的影响？我们也将尝试对部分典型谣言进行溯源和辟谣，并探讨网络谣言治理的有效策略。 教育网络舆情的主体、特征与传播规律： 谁是教育网络舆论场中最活跃的声音？他们的观点有何共性与差异？信息在网络上的传播路径是怎样的？有哪些因素会影响舆情的发酵速度和传播范围？通过对舆情主体、内容、形式、传播渠道等多维度的分析，我们可以更清晰地描绘出2016年中国教育网络舆论的生态图景。 教育网络舆情对实践的启示与建议： 最终，本报告的目的并非止于数据呈现与现象分析，而是要服务于中国教育的健康发展。我们将基于对2016年度教育网络舆情的深入洞察，为教育决策者、教育工作者、媒体机构以及广大家长和学生，提供切实可行的政策建议、管理策略和沟通方式，帮助各方更好地理解和应对网络时代下的教育挑战与机遇。 多角度审视，多维度解读 《中国教育网络舆情发展报告2016》并非一本单一维度的报告。我们力求从多个角度进行审视和解读： 宏观层面： 审视国家教育政策在网络舆论场中的传播与反馈，分析教育发展的大趋势与热点问题。 中观层面： 聚焦不同教育阶段（如基础教育、高等教育、职业教育）的网络舆情特点，以及在教育公平、质量提升、评价改革等关键领域的公众关切。 微观层面： 深入分析具体的教育事件、教育案例，挖掘其背后的社会情绪和个体诉求。 技术层面： 探讨大数据、人工智能等技术在教育网络舆情监测与分析中的应用。 人文层面： 关注网络舆情背后的人文关怀，以及教育与社会、家庭、个体之间错综复杂的关系。 价值与意义 本书的出版，旨在为以下群体提供有价值的参考： 教育决策者与管理者： 了解公众对教育政策的真实看法，及时调整和优化教育发展战略。 教育研究者： 提供丰富的数据和案例，深化对中国教育网络舆情的理论研究。 新闻媒体与传播工作者： 把握教育新闻热点，进行更具深度和责任感的报道。 家长与学生： 更清晰地认识当前教育发展的社会环境与公众期待，更好地参与到教育实践中。 关注中国教育发展的社会各界人士： 获得对中国教育现状与未来发展趋势的全面了解。 《中国教育网络舆情发展报告2016》以其严谨的学术态度、扎实的 数据支撑、深刻的洞察分析，力图勾勒出2016年中国教育网络舆情的全景图，揭示出隐藏在海量信息背后的教育发展脉搏，为推动中国教育事业的健康、可持续发展，贡献一份智慧和力量。本书不仅是对过往一年教育网络舆情的回顾与总结，更是对未来教育发展道路的一次深刻思考与探索。在数字化浪潮席卷的今天，理解和驾驭网络舆情，已成为教育发展不可或缺的重要一环。本书正是这一重要探索的生动实践。

评分☆☆☆☆☆

这本《中国教育网络舆情发展报告2016》似乎捕捉到了一个极具时代特征的瞬间，它让人不禁回想起那个时候互联网舆论场域是如何重塑教育议题的。我记得2016年左右，移动互联网正在以前所未有的速度渗透到社会的每一个角落，教育作为一个关乎国计民生的领域，自然首当其冲地成为了舆论的焦点。我特别好奇报告是如何梳理和分析那些在社交媒体上爆炸性传播的教育事件的，比如关于高考改革的争议、某个学校的负面新闻，或者某些教育理念的冲突。这些事件往往具有极强的时效性和情绪性，而一个严肃的报告如果能穿透这些喧嚣的表象，深入挖掘其背后的驱动力、传播路径，乃至对政策制定的实际影响，那将是非常有价值的。我期待看到它对“教育焦虑”这种社会情绪在网络空间中的具象化和放大效应有所着墨，毕竟，舆情热点往往是社会深层矛盾的折射镜。这份报告不仅仅是对过去一年的记录，更应该是一种对未来预警的尝试，它必须展示出对网络传播规律的深刻洞察力，才能真正体现出其专业性和前瞻性。

评分☆☆☆☆☆

对于一个身处教育行业内部的观察者来说，这份2016年的报告无疑提供了一个从“外部视角”审视自身工作的难得机会。我们日常处理的事务，一旦被网络舆论放大，其性质和受众的反应往往会产生意想不到的偏离。我尤其好奇报告是如何量化和评估这种“偏离度”的。例如，当学校或教育部门发布一项旨在优化的政策时，网络舆情的反馈是否真实反映了政策的实际落地效果，还是仅仅集中于某个执行层面的小疏漏？报告里有没有针对政府部门或教育机构在网络危机应对方面的案例分析？我期待看到一些具体的、操作层面的经验教训，比如哪些应对策略是卓有成效的，哪些“公关”行为反而火上浇油，加剧了公众的不信任感。这种实战性的案例分析，远比空泛的理论探讨更有启发意义，它能帮助我们理解，在信息爆炸的时代，维护教育领域的公信力究竟意味着什么。

评分☆☆☆☆☆

从社会学和传播学的角度来看，2016年正值移动互联技术成熟期，网民的参与度和表达欲望达到了一个新的高度。这份报告如果能深入挖掘网络舆论背后所蕴含的社会阶层、城乡差异等结构性矛盾，那才算得上是抓住了问题的本质。教育资源的分配不均、城乡教育质量的鸿沟，这些宏大叙事往往是通过具体的、个案化的网络事件被民众感知的。我希望报告能揭示出，那些引发大规模讨论的教育事件，在多大程度上是地方性的偶发事件，在多大程度上则是全国性教育公平问题的缩影。它是否尝试构建一个模型，来解释为什么某些教育话题更容易在网络上引发“集体共振”，而另一些则石沉大海？这种对深层社会动因的探究，能让这份报告超越单纯的技术性描述，上升到对当代中国社会治理和文化变迁的深刻反思层面。

评分☆☆☆☆☆

读完这本报告的初印象，是它在梳理复杂信息流方面的扎实功底，这绝不是简单的新闻剪报合集可以比拟的。我更关注的是报告如何建立起一套分析教育网络舆情的评价体系和指标框架。毕竟，网络舆情是动态、多维且充满噪音的，要从中提炼出“发展”的脉络，就需要一套严谨的方法论作为支撑。报告是否清晰地区分了主动议题设置与被动事件响应之间的关系？它对不同平台（比如微博、微信公众号、贴吧等）的舆论生态差异进行了细致的剖析了吗？我特别希望能看到报告对“意见领袖”（KOLs）在教育舆论引导中的角色定位有深入的探讨，以及这些意见领袖的构成是专业人士居多，还是民间情绪的代表更强势。如果报告能够通过数据可视化等手段，清晰地勾勒出特定教育热点从“萌芽”到“高峰”再到“消退”的生命周期曲线，并对比不同年份的演变趋势，那么它就不仅仅是一份年报，而更像是一部教育舆论的编年史。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，我对这份2016年的发展报告抱持着一种审慎的期待，它必须证明自己不仅是追踪了热点，更是理解了热点背后的“逻辑”。我希望看到的，是超越了“发生了什么”的层面，而是深入到“为什么会这样发生”以及“这对未来有何启示”的分析。特别是针对2016年那个特定的时间节点，彼时的监管环境、技术成熟度以及网民的媒介素养都与现在有所不同，因此报告对当时网络舆情的“特殊性”的描绘，需要有极高的历史敏感度。如果报告能够提供一套清晰的演化路线图，比如展示出教育舆论从早期的情绪宣泄为主，逐渐向更具建设性的讨论过渡的趋势（或者反之），那么它对于研究中国社会舆论场的成熟度，将是一份无可替代的参考资料。它应该是一份让人读完后能清晰认识到“我们是如何在网络空间中讨论教育的”的权威之作。