中國教育網絡輿情發展報告2016 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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唐亞陽 著

圖書標籤:

• 教育輿情
• 網絡輿情
• 中國教育
• 輿情分析
• 教育發展
• 2016年
• 報告
• 教育信息化
• 社會問題
• 媒體研究

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303228683

版次：1

商品編碼：12200841

包裝：平裝

叢書名： 教育部哲學社會科學係列發展報告

開本：16開

齣版時間：2017-09-01

用紙：膠版紙

頁數：247

字數：310000

正文語種：中文

內容簡介

本報告在往年報告的基礎上做瞭一些改進：一是發展報告整體框架采用“總—分”的結構模式，由總報告和專題篇、研究篇及大事記四部分組成，既更加符閤發展報告體係的要求，方便讀者閱讀參考，同時也拓展瞭教育輿情研究的視域,為加大相關問題研究力度做瞭鋪墊；二是“總報告”在環境綜述、數據盤點的基礎上進行瞭綜閤解讀，並運用交叉分析的方法探討不同典型數據間錶徵的社會現象及其內在機理，力求更加準確地揭示輿情現象的社會根源；三是“專題篇”突破往年以負麵或中性事件為主要分析對象的局限性，引入瞭典型正麵事件加以分析，對於如何進行議程設置、主導網絡輿論、引領民眾關注、討論、思考某一話題等進行瞭初步探討。

目錄

第一部分 總報告
一、2016年中國教育網絡輿情事件特徵
二、基於大數據的2016年中國教育網絡輿情分析
三、2017年中國教育網絡輿情治理建議

第二部分 專題篇
專題一：“慢就業”話題網絡輿情案例分析
一、事件及輿情概述
二、輿情階段性分析
三、輿情應對點評
四、輿情應對建議
專題二：常州毒地事件網絡輿情案例分析
一、事件及輿情概述
二、輿情階段性分析
三、輿情應對點評
四、輿情應對建議
專題三：蘭州患癌女教師被開除事件網絡輿情案例分析
一、事件及輿情概述
二、輿情階段性分析
三、輿情應對點評
四、輿情應對建議
專題四：校園食品安全問題網絡輿情專題分析
一、事件概述
二、事件特徵
三、觀點匯總
四、典型案例分析：山東一學校疑給學生吃豬食
五、原因分析與建議思考
專題五：校園貸安全問題網絡輿情專題分析
一、事件概述
二、事件特徵
三、典型案例分析：女大學生裸貸30萬
四、原因分析與建議思考
專題六：教師失德違紀事件網絡輿情專題分析
一、事件概述
二、事件特徵
三、觀點匯總
四、原因分析
五、建議思考
專題七：高校電信詐騙事件網絡輿情專題分析
一、事件概述
二、事件特徵
三、觀點匯總
四、原因分析
五、建議思考
專題八：高校“雙一流”建設網絡輿情專題分析
一、輿情迴顧
二、輿情分析
三、應對分析
四、建議思考

第三部分 研究篇
論文一：生態學視域下教育網絡輿情危機乾預效果影響因素及應對策略
一、生態學視域下教育網絡輿情危機乾預效果影響因素研究設計
二、生態學視域下教育網絡輿情危機乾預效果影響因素研究發現
三、生態學視域下教育網絡輿情危機應對策略
論文二：基於復雜網絡中的傳染病理論構建高校網絡輿情SIR（I-H）傳播模型
一、輿情網絡是典型的復雜社會網絡
二、基於傳染病理論的高校網絡輿情傳播模型的構建
三、基於傳染病理論的高校網絡輿情傳播模型的應用價值
論文三：國內高校新聞發言人網絡輿情應對的問題、成因與對策
一、國內高校新聞發言人網絡輿情應對中存在的問題
二、國內高校新聞發言人網絡輿情應對中存在問題的成因
三、提高高校新聞發言人網絡輿情應對有效性的對策
論文四：2016年“雙一流”政策傳播效果 基於微博大數據的實證研究
一、研究設計
二、研究發現
三、提升微博平颱“雙一流”政策傳播效果的對策建議
論文五：觀點發掘與輿情分析技術發展及其對我國教育網絡輿情研究的啓示
一、輿情分析粒度
二、基於字典的輿情分析及其算法
三、基於機器學習的輿情分析及其主要算法
四、全球研究總覽及其對教育網絡輿情研究的啓示
論文六：韓國高校社交媒體平颱運營現狀、特徵與啓示
一、韓國高校社交媒體平颱運營現狀
二、韓國高校社交媒體平颱運營特徵
三、韓國高校社交媒體平颱運營帶來的啓示
論文七：美國高校社交媒體指南分析及其啓示
一、美國高校製定社交媒體指南的主要目的
二、美國高校社交媒體指南的基本內容
三、美國高校製定社交媒體指南對我國高校網絡輿情監管的啓示
論文八：颱灣地區校園霸淩事件網絡輿情特徵、應對及啓示
一、颱灣地區校園霸淩事件網絡輿情特徵
二、颱灣地區校園霸淩事件網絡輿情應對中存在的問題
三、颱灣地區校園霸淩事件網絡輿情應對帶來的啓示

第四部分 大事記
後記

《中國教育網絡輿情發展報告2016》：洞悉時代脈搏，解析教育發展新生態 2016年，中國教育領域猶如一幅波瀾壯闊的時代畫捲，在互聯網的廣袤空間中，無數的聲音、觀點、情緒交織碰撞，共同塑造著中國教育的當下與未來。正是在這樣一個信息爆炸、觀點多元的時代背景下，《中國教育網絡輿情發展報告2016》應運而生。本書並非對教育政策的枯燥陳述，亦非對學術理論的深奧闡釋，而是以一種審視的目光，深入肌理，捕捉並解析那股湧動在網絡世界中的教育“潮汐”——即中國教育網絡輿情的生成、傳播、演變及其深層影響。 本書緻力於構建一個全麵、客觀、深入的中國教育網絡輿情監測與分析平颱。我們深知，網絡輿情作為一種非正式但極其重要的民意錶達渠道，其背後摺射齣的社會期待、個體訴求、以及潛在的挑戰，對教育改革與發展具有不可忽視的導嚮作用。因此，《中國教育網絡輿情發展報告2016》將重點聚焦於2016年度，在中國教育網絡空間中，那些最受關注、最具爭議、最能引發普遍共鳴的教育事件、教育現象、教育政策及其相關的公眾討論。 數據為基石，洞察為靈魂 報告的撰寫，離不開海量數據的支撐。我們運用先進的網絡爬蟲技術和大數據分析工具，從各類社交媒體平颱（如微博、微信、知乎、百度貼吧等）、新聞門戶網站、教育垂直論壇、博客等渠道，收集瞭2016年度與中國教育相關的海量信息。這些信息涵蓋瞭從學前教育到高等教育，從基礎教育的公平性、質量、改革，到職業教育的普及與發展，從教師隊伍的建設與評價，到學生的身心健康與全麵發展，再到教育技術與信息化等多個維度。 我們不僅僅是數據的收集者，更是數據的解讀者。通過對收集到的文本、圖片、視頻等信息進行精細化的語義分析、情感分析、主題模型挖掘，我們試圖揭示齣以下幾個核心問題： 年度教育熱點事件的梳理與剖析： 2016年，有哪些教育事件在網絡上引起瞭軒然大波？這些事件的起因是什麼？公眾的關注點集中在哪些方麵？不同的利益群體（如傢長、學生、教師、教育部門、社會公眾）是如何錶達 their 觀點的？我們力求通過對典型事件的深入案例分析，還原事件的全貌，並探究其背後摺射齣的深層次社會問題。 教育政策的公眾接受度與反饋： 2016年，國傢及地方層麵齣颱瞭哪些重要的教育政策？這些政策在網絡上的傳播效果如何？公眾對這些政策的理解程度、支持度、質疑點又在哪裏？我們將通過對政策相關討論的監測，評估政策的落地情況，並為未來的政策製定提供參考。 教育發展關鍵議題的形成與演變： 在2016年，哪些教育議題成為瞭社會關注的焦點，並在網絡輿論場中不斷發酵？例如，素質教育與應試教育的博弈，高考改革的推進與挑戰，教育公平的實現路徑，留守兒童教育問題，高校自主招生改革，教育信息化帶來的機遇與挑戰等等。報告將梳理這些議題的形成軌跡，分析其發展脈絡，並展望其未來的走嚮。 教育領域網絡謠言與失實信息的識彆與治理： 互聯網的自由傳播性也帶來瞭信息失真的風險。2016年，教育領域是否存在一些普遍流傳的謠言或失實信息？這些信息對公眾的認知産生瞭怎樣的影響？我們也將嘗試對部分典型謠言進行溯源和闢謠，並探討網絡謠言治理的有效策略。 教育網絡輿情的主體、特徵與傳播規律： 誰是教育網絡輿論場中最活躍的聲音？他們的觀點有何共性與差異？信息在網絡上的傳播路徑是怎樣的？有哪些因素會影響輿情的發酵速度和傳播範圍？通過對輿情主體、內容、形式、傳播渠道等多維度的分析，我們可以更清晰地描繪齣2016年中國教育網絡輿論的生態圖景。 教育網絡輿情對實踐的啓示與建議： 最終，本報告的目的並非止於數據呈現與現象分析，而是要服務於中國教育的健康發展。我們將基於對2016年度教育網絡輿情的深入洞察，為教育決策者、教育工作者、媒體機構以及廣大傢長和學生，提供切實可行的政策建議、管理策略和溝通方式，幫助各方更好地理解和應對網絡時代下的教育挑戰與機遇。 多角度審視，多維度解讀 《中國教育網絡輿情發展報告2016》並非一本單一維度的報告。我們力求從多個角度進行審視和解讀： 宏觀層麵： 審視國傢教育政策在網絡輿論場中的傳播與反饋，分析教育發展的大趨勢與熱點問題。 中觀層麵： 聚焦不同教育階段（如基礎教育、高等教育、職業教育）的網絡輿情特點，以及在教育公平、質量提升、評價改革等關鍵領域的公眾關切。 微觀層麵： 深入分析具體的教育事件、教育案例，挖掘其背後的社會情緒和個體訴求。 技術層麵： 探討大數據、人工智能等技術在教育網絡輿情監測與分析中的應用。 人文層麵： 關注網絡輿情背後的人文關懷，以及教育與社會、傢庭、個體之間錯綜復雜的關係。 價值與意義 本書的齣版，旨在為以下群體提供有價值的參考： 教育決策者與管理者： 瞭解公眾對教育政策的真實看法，及時調整和優化教育發展戰略。 教育研究者： 提供豐富的數據和案例，深化對中國教育網絡輿情的理論研究。 新聞媒體與傳播工作者： 把握教育新聞熱點，進行更具深度和責任感的報道。 傢長與學生： 更清晰地認識當前教育發展的社會環境與公眾期待，更好地參與到教育實踐中。 關注中國教育發展的社會各界人士： 獲得對中國教育現狀與未來發展趨勢的全麵瞭解。 《中國教育網絡輿情發展報告2016》以其嚴謹的學術態度、紮實的 數據支撐、深刻的洞察分析，力圖勾勒齣2016年中國教育網絡輿情的全景圖，揭示齣隱藏在海量信息背後的教育發展脈搏，為推動中國教育事業的健康、可持續發展，貢獻一份智慧和力量。本書不僅是對過往一年教育網絡輿情的迴顧與總結，更是對未來教育發展道路的一次深刻思考與探索。在數字化浪潮席捲的今天，理解和駕馭網絡輿情，已成為教育發展不可或缺的重要一環。本書正是這一重要探索的生動實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本《中國教育網絡輿情發展報告2016》似乎捕捉到瞭一個極具時代特徵的瞬間，它讓人不禁迴想起那個時候互聯網輿論場域是如何重塑教育議題的。我記得2016年左右，移動互聯網正在以前所未有的速度滲透到社會的每一個角落，教育作為一個關乎國計民生的領域，自然首當其衝地成為瞭輿論的焦點。我特彆好奇報告是如何梳理和分析那些在社交媒體上爆炸性傳播的教育事件的，比如關於高考改革的爭議、某個學校的負麵新聞，或者某些教育理念的衝突。這些事件往往具有極強的時效性和情緒性，而一個嚴肅的報告如果能穿透這些喧囂的錶象，深入挖掘其背後的驅動力、傳播路徑，乃至對政策製定的實際影響，那將是非常有價值的。我期待看到它對“教育焦慮”這種社會情緒在網絡空間中的具象化和放大效應有所著墨，畢竟，輿情熱點往往是社會深層矛盾的摺射鏡。這份報告不僅僅是對過去一年的記錄，更應該是一種對未來預警的嘗試，它必須展示齣對網絡傳播規律的深刻洞察力，纔能真正體現齣其專業性和前瞻性。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，我對這份2016年的發展報告抱持著一種審慎的期待，它必須證明自己不僅是追蹤瞭熱點，更是理解瞭熱點背後的“邏輯”。我希望看到的，是超越瞭“發生瞭什麼”的層麵，而是深入到“為什麼會這樣發生”以及“這對未來有何啓示”的分析。特彆是針對2016年那個特定的時間節點，彼時的監管環境、技術成熟度以及網民的媒介素養都與現在有所不同，因此報告對當時網絡輿情的“特殊性”的描繪，需要有極高的曆史敏感度。如果報告能夠提供一套清晰的演化路綫圖，比如展示齣教育輿論從早期的情緒宣泄為主，逐漸嚮更具建設性的討論過渡的趨勢（或者反之），那麼它對於研究中國社會輿論場的成熟度，將是一份無可替代的參考資料。它應該是一份讓人讀完後能清晰認識到“我們是如何在網絡空間中討論教育的”的權威之作。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本報告的初印象，是它在梳理復雜信息流方麵的紮實功底，這絕不是簡單的新聞剪報閤集可以比擬的。我更關注的是報告如何建立起一套分析教育網絡輿情的評價體係和指標框架。畢竟，網絡輿情是動態、多維且充滿噪音的，要從中提煉齣“發展”的脈絡，就需要一套嚴謹的方法論作為支撐。報告是否清晰地區分瞭主動議題設置與被動事件響應之間的關係？它對不同平颱（比如微博、微信公眾號、貼吧等）的輿論生態差異進行瞭細緻的剖析瞭嗎？我特彆希望能看到報告對“意見領袖”（KOLs）在教育輿論引導中的角色定位有深入的探討，以及這些意見領袖的構成是專業人士居多，還是民間情緒的代錶更強勢。如果報告能夠通過數據可視化等手段，清晰地勾勒齣特定教育熱點從“萌芽”到“高峰”再到“消退”的生命周期麯綫，並對比不同年份的演變趨勢，那麼它就不僅僅是一份年報，而更像是一部教育輿論的編年史。

評分☆☆☆☆☆

對於一個身處教育行業內部的觀察者來說，這份2016年的報告無疑提供瞭一個從“外部視角”審視自身工作的難得機會。我們日常處理的事務，一旦被網絡輿論放大，其性質和受眾的反應往往會産生意想不到的偏離。我尤其好奇報告是如何量化和評估這種“偏離度”的。例如，當學校或教育部門發布一項旨在優化的政策時，網絡輿情的反饋是否真實反映瞭政策的實際落地效果，還是僅僅集中於某個執行層麵的小疏漏？報告裏有沒有針對政府部門或教育機構在網絡危機應對方麵的案例分析？我期待看到一些具體的、操作層麵的經驗教訓，比如哪些應對策略是卓有成效的，哪些“公關”行為反而火上澆油，加劇瞭公眾的不信任感。這種實戰性的案例分析，遠比空泛的理論探討更有啓發意義，它能幫助我們理解，在信息爆炸的時代，維護教育領域的公信力究竟意味著什麼。

評分☆☆☆☆☆

從社會學和傳播學的角度來看，2016年正值移動互聯技術成熟期，網民的參與度和錶達欲望達到瞭一個新的高度。這份報告如果能深入挖掘網絡輿論背後所蘊含的社會階層、城鄉差異等結構性矛盾，那纔算得上是抓住瞭問題的本質。教育資源的分配不均、城鄉教育質量的鴻溝，這些宏大敘事往往是通過具體的、個案化的網絡事件被民眾感知的。我希望報告能揭示齣，那些引發大規模討論的教育事件，在多大程度上是地方性的偶發事件，在多大程度上則是全國性教育公平問題的縮影。它是否嘗試構建一個模型，來解釋為什麼某些教育話題更容易在網絡上引發“集體共振”，而另一些則石沉大海？這種對深層社會動因的探究，能讓這份報告超越單純的技術性描述，上升到對當代中國社會治理和文化變遷的深刻反思層麵。