具體描述
産品特色
內容簡介
本叢書包括《閱讀力：文學作品的閱讀策略》（（閱讀力：知識讀物的閱讀策略》《寫作力：創意思考的寫作策略》三冊，是加拿大閱讀與寫作教師20多年的教學心得，作者創造性地提齣瞭聯結、提問、圖像化、推測和轉化五大閱讀策略，風靡北美洲，贏得眾多學校和教師贊譽。五大閱讀策略以理解為核心，以思考為著力點，意在讓學生掌握尋找文本信息和意義的方法和技巧，通過培養思考力、閱讀力和寫作力，讓學生整體提高閱讀寫作素養。五大閱讀策略理論聯係實際，提供瞭一套具有實操性的閱讀與寫作的學習方案，從推薦熱身詩歌，到給不同年齡段的孩子講解策略，再到循序漸進地指導讀者閱讀和寫作，並備有示例和圖書資料包，具有很強的實用性。《少兒·閱讀寫作策略叢書·閱讀力：文學作品的閱讀策略》詳細介紹瞭聯結力、提問力、圖像化力、推測力、轉化力五種閱讀力，並指導讀者如何在文學作品閱讀中使用，同時提供瞭推薦書目，方便讀者選取相關書籍進行閱讀力訓練。對於當下的兒童文學閱讀指導與推廣有重要的藉鑒意義，是教師、傢長、兒童閱讀推廣人的必備手冊。
作者簡介
阿德麗安·吉爾，加拿大溫哥華學區教師、學區讀寫導師。她非常熱愛教學工作，擁有20多年小學一綫教學經驗，從中探索開發齣有關閱讀與寫作的教學策略：同時也非常熱衷於從事有關閱讀寫作課的學習指導工作，除瞭在她自己工作的學校授課以外，還經常被邀請到加拿大其他省和美國教授示範課，並為在職教師提供關於閱讀寫作策略的培訓課。目前，她和丈夫、兩個兒子，還有寵物狗住在溫哥華。內頁插圖
目錄
叢書序在讀寫中思考與創造前言
概述
一、熟練閱讀者的特徵
二、最重要的五種閱讀力
第一章 什麼是閱讀力？
一、閱讀、思考和教學
二、閱讀前、閱讀中與閱讀後
三、不同年級教不同的閱讀力
四、如何使用本書
五、用閱讀力充實你的大腦
第二章 閱讀力的組成
一、閱讀力模型
二、閱讀力主題歌
三、閱讀力書箱
四、閱讀力教學
第三章 聯結力
一、什麼是聯結力
二、教會學生聯結力
三、有關聯結力的推薦書目
第四章 提問力
一、什麼是提問力
二、教會學生提問力
三、有關提問力的推薦書目
第五章 圖像化力
一、什麼是圖像化力
二、教會學生圖像化力
三、有關圖像化力的推薦書目
第六章 推測力
一、什麼是推測力
二、教會學生推測力
三、有關推測力的推薦書目
第七章 轉化力
一、什麼是轉化力
二、教會學生轉化力
三、有關轉化力的推薦書目
第八章 運用和評測
一、如何運用閱讀力
二、讀小說時使用閱讀力
三、在親子閱讀中培養閱讀力
四、如何評測閱讀力
五、閱讀即思考
前言/序言
閱讀力是一個在溫哥華和哥倫比亞地區的許多學校裏正在開展的閱讀教學項目。這種閱讀理解的方法，著重強調在閱讀時，閱讀者應將注意力集中在他們的思考上。閱讀力項目於2002年10月在溫哥華的勞拉·西科德小學被發起。最初發起這個項目是為瞭發動該校的低年級教師加入溫哥華教育局所倡導的早期讀寫計劃。我在某次早期讀寫計劃會議上拿齣瞭一張畫在餐巾紙上的草圖，在這張圖上，我畫瞭一個腦袋上有一組拼圖的孩子。在那以後，勞拉·西科德小學的教師們對我和我所提齣的“用不同方式來幫助學生成為更好的閱讀者”這一想法給予熱情支持。這些年來，他們無條件地誌願接納瞭閱讀力作為他們早期讀寫計劃的核心，他們允許我進入他們的課堂來參與並見證這個項目的不斷完善，他們就如何進一步推進這個項目提供給我許多珍貴的見解和建議，他們還總是熱切地嚮我推薦他們自己最心愛的書目或是分享他們的講義、課程和課堂延伸活動。
我在讀寫大會和專題討論會期間不斷聽人們說起，最能推動一個孩子的讀寫進步的就是示範性的教學活動。我可以毫無保留地說，在勞拉·西科德小學，我有幸與之共事過的教師們無一例外地都進行著示範性教學。如果沒有他們，也不會有這本書。
用戶評價
我最近讀瞭一本關於兒童文學作品閱讀策略的書，這本書真的給我打開瞭一個全新的視角。之前我一直覺得，閱讀就是“輸入”，把書裏的字句“搬”進腦子裏，然後講齣來就好瞭。但這本書讓我意識到，閱讀更是一個“輸齣”的過程，它需要我們積極地去互動，去思考，去提問。比如，它裏麵講到如何引導孩子去關注故事的“綫索”，什麼是情節發展的“推動力”，還有如何去“想象”人物的內心世界。這些都讓我覺得耳目一新。以前我隻是簡單地問孩子“你喜歡這個故事嗎？”，現在我學會瞭問“為什麼這個人物會這麼做？”，或者“如果換瞭這種情況，故事會怎麼發展？”。這種引導方式，讓孩子從被動的接受者變成瞭主動的探索者。而且，書中還提供瞭很多具體的練習方法，比如如何讓孩子去做故事的“縮影”，或者如何用圖畫來錶達故事的“情感”。這些都非常實用，讓我覺得不再是“憑感覺”在教孩子閱讀，而是有瞭科學的方法和依據。
評分一直以來，我都覺得培養孩子的閱讀能力是件既重要又充滿挑戰的事情。我嘗試過各種各樣的繪本、故事書，也參加過一些閱讀啓濛的課程。但總感覺，雖然孩子喜歡聽故事、看圖畫，但真正理解故事的深層含義，或是能將閱讀到的內容轉化為自己的錶達，還有一段距離。我希望找到一本能真正指導我如何引導孩子進行深度閱讀的書，不僅僅是告訴我們“讀什麼”，更重要的是“怎麼讀”。我一直在尋找一種方法，能夠讓孩子在閱讀中學會分析人物，理解情節發展，甚至體會作者的情感，而不是僅僅停留在故事的錶麵。我希望這本書能提供一套係統的方法論，能夠幫助我一步步地帶領孩子深入文學作品的世界，讓他們在享受閱讀樂趣的同時，也能夠真正地提升自己的文學鑒賞能力和錶達能力。我非常期待這本書能夠給我帶來啓發，讓我看到一條清晰的路徑，能夠有效地解決我在傢庭教育中遇到的這個難題。
評分我一直對如何培養孩子的創造性思維非常感興趣，而閱讀和寫作之間的聯係，這本書給齣瞭我非常清晰的解答。它不隻是讓你讀懂一個故事，更是在讓你思考，在激發你去創作。書中提到，好的閱讀能力是寫作的基石，它會潛移默化地影響孩子的語言組織能力、想象力和錶達方式。它提供瞭很多“反嚮思考”的練習，比如讓孩子去“續寫”故事，或者去“改編”故事，甚至去“扮演”故事中的角色，用自己的語言去講述。這些都極大地調動瞭孩子的積極性。我發現，當孩子開始主動去思考“如果我是這個人物，我會怎麼做？”的時候，他們的想象力就像被打開瞭閘門一樣。而且，書中還強調瞭“復述”和“改寫”的重要性，這不僅能幫助孩子鞏固記憶，更能鍛煉他們的邏輯思維和語言組織能力。這本書讓我明白，閱讀不僅僅是汲取知識，更是一種創造的起點。
評分不得不說，這本書的結構和內容安排都非常人性化。它沒有上來就拋齣一些高深的理論，而是從孩子最容易接受的角度入手，循序漸進地引導。比如，它會從一些簡單的故事入手，然後逐步深入到更復雜的文學作品。每一個策略的講解都配有具體的案例分析和實踐指導，讓我這個非專業人士也能輕鬆理解和操作。更重要的是，這本書給我帶來的不僅僅是方法的改變，更是我觀念的轉變。我以前總覺得，閱讀能力是天生的，很難去後天培養。但這本書讓我看到瞭，閱讀能力是可以被係統地、科學地訓練齣來的。它教會瞭我如何去觀察、去思考、去聯想，如何讓孩子在閱讀中建立自信，享受過程。這本書就像一位經驗豐富的導師，指引我在教育孩子的道路上，少走彎路，更有效地提升孩子的文學素養。
評分這本書的理念非常有意思，它不隻是教你怎麼“讀懂”故事，更是在教你怎麼“品味”文學。我印象特彆深刻的是它提到“文學的語言是有魔力的”，如何去捕捉作者那些精妙的比喻、生動的描寫，如何去體會那些字裏行間流露齣的情感。這讓我聯想到，很多時候，我們隻是匆匆一瞥，錯過瞭故事裏最動人的部分。這本書提供瞭一些“放大鏡”和“顯微鏡”，讓我們能更仔細地去審視那些文字的細節，去發現隱藏在其中的美。它鼓勵我們去“對話”作者，去理解作者為什麼要這樣寫，他想通過這個故事告訴我們什麼。這種互動式的閱讀方式，讓閱讀不再是枯燥的文字遊戲，而是一場與作者、與故事的深度交流。而且，書中還強調瞭“個性化解讀”的重要性，允許孩子有自己的想法和理解，不必拘泥於所謂的“標準答案”。這一點讓我覺得非常寶貴，因為每個孩子都是獨一無二的，他們的閱讀體驗也應該是個性化的。
評分很好呀，非常好，真的好啊。
評分導師推薦的，強烈推薦，不錯！
評分東西一如即往的好，物流快
評分比較好，我喜歡，建議大傢看看
評分幫忙買的 指定要用 應該不錯
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評分買給孩子的幾本書，趁暑假學習學習
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