老师如何成就学生：向世界上最伟大的职业致敬 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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泰勒·马里（Taylor Mali） 著

图书标签:

• 教育
• 教师发展
• 学生成就
• 教学方法
• 教育心理学
• 榜样
• 职业教育
• 教育理念
• 启发式学习
• 成长

出版社： 山西人民出版社

ISBN：9787203100850

版次：1

商品编码：12242908

包装：精装

开本：32开

出版时间：2017-09-01

用纸：纯质纸

页数：180

字数：57000

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

　　《老师如何成就学生》是对教与学的一次鼓舞人心的呈现！
　　——美国《书单》杂志（Booklist）

　　给全世界教师的爱的礼物。在这本小书里，有伟大而光明的人生哲理。
　　——美国《柯克斯书评》（Kirkus Reviews）

　　坦率，紧凑，简明。这是一部有感染力的小书，通篇洋溢着一个伟大的想法：教师是深受爱戴的。
　　——美国《出版人周刊》（Publishers Weekly）

　　每一位教师都应该感谢泰勒·马里对教育的激情，以及他富有洞察力的智慧。但同时，这是一部写给所有人的书，而不仅仅是教师。
　　——美国《诺伍德新闻快报》（Norwood Transcript & Bulletin）

内容简介

　　《老师如何成就学生》融合了作者自身教学经历里的感人故事，以及他创作的关于教学的诗歌和小散文、他对教育理念和教学方法富有价值的建议，乃至关于社会要重视教师工作的呼吁和提议。作者用坦率、晓畅的语言提出了一个伟大观点：老师可以改变世界。
　　作者通过一个个引人入胜的故事分享了对教育的独到见解，比如老师的职责是让孩子比他们想象中更努力；老师能够做的重要的事，是让学生专注；学生首先要学习的，是勤奋、合作、韧性、灵活、批判性思维和解决问题的能力；好的老师应该让C+感觉像是一枚国会荣誉勋章，等等。
　　泰勒·马里用犀利、幽默、有穿透力的语言呈现出教师的伟大，同时也揭示了教师在社会中的关键地位。

作者简介

　　泰勒·马里（Taylor Mali），诗人、教育家、教师权利倡导者。出版过两部诗集，其中诗歌《老师有何用》在网络上被浏览超过一百万次，它也是本书的写作缘起。泰勒·马里认为教育是高尚和高贵的，并在世界各地积极传扬他的这一教育理念。他在2000年创建了“新教师计划”，目标是说服一千个人当老师。现在他与妻子共同居住在美国纽约市。

目录

前言 ／1
让孩子们努力 ／7
你的孩子是我的学生 ／12
从诗人变成老师（或者从老师变成诗人） ／20
电话家访 ／26
灵光突现和意外惊喜 ／33
绝对美丽 ／41
注意施教时机 ／45
歌颂“深思熟虑的不确定” ／51
邂逅天才 ／58
学生变成老师 ／64
我教学生涯中最美好的一天 ／69
电子邮件，伊斯兰教和启蒙（如真主所愿） ／73
触摸得到的课 ／78
无法衡量之物的价值 ／86
下课之前，任何人不得以任何理由离开教室 ／91
我的错（真诚地道歉） ／94
MEG：马里的电子成绩册 ／96
老师让技术发挥作用 ／104
思前想后：教室后面的时间轴 ／109
老师得到什么：来自家长的礼物 ／115
狠狠回击对老师的攻击 ／120
最好的老师最后去了哪里？ ／128
师徒制的重要性 ／132
那些影响过我的老师 ／137
寻找一千名老师 ／145
不会再有“迷惘的一代” ／159
后记 ／163
致谢 ／165
诗歌注释 /167
译后记/169

精彩书摘

　　你的孩子是我的学生
　　再好的老师也不能弥补不称职的父母对孩子的影响，人们也不该对老师抱有这样的期待。但事实总是相反。老师们被要求扮演父母的角色，因为他们是孩子生命第二重要的照顾者。我当老师时，既教数学，也教历史，我怀疑一些学生看到我的时间比看到他们父母的时间多。孩子们在早餐时间与母亲或父亲匆匆照面，下一次见面可能是在晚餐时间，一天加起来不到一个小时。这样的情况并不鲜见。相比之下，从星期一到星期五，我与孩子们有很多面对面的时间。不难理解为什么老师看起来是父母的合理替代。然而并非如此。
　　有一件老师有时能做到但父母做不到的事，那就是不受家族历史和父母期望的影响，客观地看待孩子的潜能。有的父母喜欢将自己的孩子与其他孩子比较，往往无法充分看到孩子的独特性。还有的父母将孩子的生命视为自己生命的重写，他们不知道，这样的做法既不公平也不明智，并且往往无法实现。很明显，将你的女儿送到常春藤盟校，并不能弥补“如果你当初再努力一点点，你也能被录取”的事实。也许你的孩子就像你一样懒惰。当然，更有可能她和你完全不同。
　　所以，当你在家长会上向我抱怨你儿子的成绩，说他是优等生时，我会这样回答你：“是吗？我很怀疑。那现在我们要怎么做，才能让他的成绩达到A呢？”
　　赛车问题
　　假设一辆赛车正在角逐100英里越野赛。赛程过半时，赛车停下来，队长说目前的平均速度是50英里/小时。那么在比赛的下半场，车子要跑得多快才能达到100英里/小时的平均速度？我喜欢在数学测验中问这个问题，因为我常常收到出乎意料和具有启发性的答案。这是一个棘手的问题，因为赛车没法使其平均速度翻一番。它已经在上半场比赛中花了很长时间提速。即使下半场开到200英里/小时（最容易给出的答案），也还需要15分钟才能跑完赛程。而就算这样，平均速度也只有80英里/小时。要达到100英里/小时的平均速度，赛车必须以光速冲向终点线。平庸被误认作可接受的进步，抹杀了出类拔萃的可能性。此时，赛车手能做的，最多只是调整对比赛结果的期望，并努力在下一场比赛中做得更好。当学生或家长在期中找到我，问我如何才能在学期末获得A时，我总是会想到这个故事。像缅因州的老农指路一样，我不得不告诉他们：“你没法从这里（前半学期的平庸表现）到达那里（期末的优异成绩）。”
　　我曾经在八年级的英语课上遇到一个名叫塞缪尔的学生。他被诊断患有多动症，正在服用药物。他讨厌吃药。他说吃药让他变得不像自己了，让他成了一个除了服从指令什么也不会的13岁男生，他很困惑。他在课堂上很吃力，特别是我们每周的词汇测验。我对他服用的药物产生了怀疑——他每天早上在护士办公室吃药，到下午或晚上学习词汇时，药效已经过了，他的大脑再次变得异常活跃，无法集中精神。
　　我从不赞成让塞缪尔吃药治疗他的ADHD（注意力缺陷多动障碍，俗称“多动症”），相反，我希望有人能够教塞缪尔用不同的方法来学习，比如一天下午我在足球场上发现的那个人。
　　塞缪尔是学校男子橄榄球队的守门员，我偶尔会在放学后加入他们的训练，活动一下筋骨。由于我也是一名守门员，教练有时会让我在赛前或赛后与塞缪尔一对一练习。有一个下午尤其让我难忘。第二天我们有一个词汇测验，塞缪尔必须得到一个不错的分数，这门课才能通过。总共只有10个单词，每个单词10分。这可是实实在在的考试：拼写正确得2分，写出完整的定义得5分，造一个句子，证明你对这个词汇有正确的理解得3分。［换句话说，如果测试的单词是enervated（虚弱），“I’m feeling very enervated today（我今天很虚弱）”这样的句子不能得分。］
　　显然，塞缪尔的学习习惯无法让他通过测试，所以我决定帮帮他。比赛结束之后，天已经快黑了。在球场上，我将球踢给他，让他一边接球，一边解释第二天要考的单词。我还记得其中的两个，因为他总是将它们混淆：“impolitic（不明智）”和“myopic（近视）”。他喜欢这种方法！并且这种方法非常有效——不仅能帮他记单词，还能帮他提高守门技术。他说错单词时，我会假装发火，用力将球踢向他。塞缪尔不仅能完美接球，还会在下一次准确说出单词的释义。第二天的测验他得到了一个漂亮的分数。
　　老师有独特的视角。和父母不同，我们通常不必从卫生间的地板上拾起孩子们的脏衣服，也不必强制他们睡觉；我们透过更加冷静的镜片看学生。我们更有可能注意到一名舞蹈天才是否正在被强迫成为数学家，或者一个充满想象力的短篇故事作家正在被强迫学习理科。当学生进入职场时，许多行业已经消失，他们年少时理想的工作将不复存在。未来很残酷，而老师们真正的目标不是造就常春藤联盟的毕业生，而是培养充满好奇心、自信、快乐、适应性强、能够迎接未来任何挑战的学习者。
　　……

前言/序言

　　本书源自一首诗。
　　1997年，我去参加一场新年派对，一位傲慢的年轻律师羞辱了我和整个教师队伍。老师们工作劳累却得不到应有的尊重，所以他认为，如今选择当老师的人都不够聪明，而让不够聪明的人教书本身就是不应该的。刻薄的格鲁乔?马克思（GrouchoMarx）也说过类似的话：任何蠢到想要当老师的人都不应该被允许成为一名老师。对那位律师来说，最根本的问题在于老师收入低，因此聪明人不会选择当老师——聪明人当律师，律师的收入要高得多。那个晚上，我愤怒极了，我想不出聪明的话来回击，所以我咬住舌头，对他礼貌地笑了笑。但是在第二天，1998年1月1日，我写了一首诗，我多希望前一天晚上我就能如此有力地反击他。诗的题目叫作《老师有何用》。
　　虽然三年后这首诗才在我的书中发表，但刚写出来我就将它发布在了我的网站上。像许多其他网站一样，这个网站是新的，很多页面上写着“正在建设”或“即将开放”。在这首诗发布后不久，我开始收到很多电子邮件。
　　《老师有何用》迅速引起共鸣。它为老师辩护，为老师的使命辩护，为我们的愤怒辩护；它告诉所有人——无论是不是老师：评判我们的标准不应当是我们的薪水，而应该是我们的贡献。我后来才知道，它被复制和粘贴，随着电子邮件传播到世界各地。有时没有加上我的名字，朋友们转发时会附上一个表达歉意的声明，说他们“通常不转发东西，但你一定要读这首诗！”
　　知名人士在演讲和毕业致辞中引用过这首诗。专栏作家写过关于这首诗的文章，引用过诗中的句子。西雅图公共广播电台做了一期关于它的节目。还出现了不少其他版本——有人重新整理我的语言，他们认为我写这首诗的时候满怀怒气，我的愤怒肯定影响了我的措辞；还有人依葫芦画瓢，将老师改成其他职业。最终，有人在YouTube上发布了一段我现场朗诵这首诗的视频，从那时候起，它开始真正风靡。数百万人读过或听过这首诗。我似乎很幸运，我说出了很多人想说但未能说出来的话。
　　《老师有何用》从两个方面改变了我的生活。它对我的影响远大于对其他人的影响。首先，它改变了我的工作。我写这首诗时，还在普通学校教书，但两年后，我决定“暂时搁置”我的教学生涯——放弃我的正式工作，像他们说的那样，看看能不能靠当“游吟诗人”和为教师发声维持生计。我去世界各地教诗，和老师们讨论如何教诗，顺便告诉他们为什么他们选择的道路是崇高的、有价值的、至关重要的和有意义的，即使有人会用略带嘲讽的语气对他们的薪水品头论足。我在追随我的梦想。
　　《老师有何用》以另一种更为明显的方式改变了我的生活。有人因为读到或听到这首诗而选择当老师。开始有大学生发邮件给我，告诉我在我的影响下——即使不是决定性的影响，他们将专业改为了教育。这让我觉得我正在改变他人的生活。在听到数十人告诉我，他们因为读了这首诗决定从事教育事业以后，我给自己定了一个目标：仅仅凭借我对这份职业的热情，说服一千个人当老师。我将其称为“新教师计划”。突然间，我的生活有了一个新的使命，这也让我多了一个每天早上坚持写作的理由。这对我产生了深远的影响。我写作不再只为了给他人带来快乐和教益，我开始努力改变世界，通过改变一个又一个老师来改变世界。
　　当然，从更宏大的视角来看，即使我最终实现了“说服一千个人当老师”的目标，我对美国教育的影响仍然微乎其微。不同学校获得的财政投入严重不平等，老师们经常受到抨击，说他们懒惰和不称职。这些都是单靠诗歌无法解决的问题。有时候我会想，我其实让情况变得更糟了！有时，当我在战斗中筋疲力尽时，我会想，作为一个倡导者，我实际上在平息老师们的怒气，我在让他们接受现实，不是吗？但我又总想到，老师是世界上最伟大的职业之一，我们要做的，只是简单地提醒那些选择走这条崇高道路的人，在他们身后有万千心存感激的学生在支持他们。在这个世界上，需要有一个人告诉老师们，他们深受爱戴。我就是那个人。

《薪火相传：教育的力量与教师的智慧》 教育，是人类文明得以延续和发展的基石，而教师，则是这薪火传递的无价之宝。 在历史的长河中，教育的形态千变万化，但其核心始终未变：传承知识，启迪智慧，塑造人格。从古代的师徒相授，到现代化的学校体系，教育的载体在演进，但教师的角色却愈发凸显其重要性。他们不仅是知识的传授者，更是心灵的引路人，是社会进步的推动者。 这本书，并非聚焦于某一位具体的教师，也不是对某个教育流派的深入剖析。它旨在以一种更为宏观、更为人性化的视角，去探索教育的本质，去赞颂教师这一职业的伟大。我们将一起踏上一段旅程，去揭示是什么让教育如此充满力量，又是什么样的智慧，让无数教师在平凡的岗位上，点燃了学生们心中的希望之火。 第一章：教育的灵魂——不仅仅是知识的灌输 我们常常将教育与知识划上等号，似乎只要掌握了大量的知识，就是合格的教育。然而，真正的教育，其内涵远不止于此。它更关乎对生命的热爱，对真理的追求，对社会责任感的培养。 知识的维度： 诚然，知识是教育的重要组成部分。但我们所谈论的知识，并非仅仅是课本上的条条框框，而是那些能够激发好奇心、拓宽视野、培养批判性思维的知识。这些知识，如同种子，需要在教师的悉心浇灌下，才能在学生的心田生根发芽，枝繁叶茂。 智慧的启迪： 知识是“知道”，而智慧则是“懂得”。真正的教育，在于引导学生从“知道”走向“懂得”，能够灵活运用所学知识，解决实际问题，理解事物背后的逻辑和意义。这需要教师具备深厚的学养，更需要他们具备敏锐的洞察力和高超的引导能力，让学生在思考中成长，在实践中领悟。 人格的塑造： 教育的最终目的，是培养健全的人格。正直、善良、勇敢、担当，这些品质的养成，离不开教师在日常教学和言传身教中的潜移默化。教师的一言一行，都可能成为学生模仿的榜样，塑造他们未来的人生观和价值观。 情感的连接： 教育并非冰冷的知识输出，而是一场充满情感的交流。理解、尊重、关怀，这些情感上的连接，是建立有效师生关系的关键。当学生感受到被理解和被支持时，他们才更愿意敞开心扉，积极参与到学习中来。 第二章：教师的画像——平凡中的不凡 在我们的成长过程中，总会有那么一两位教师，他们的身影至今依然清晰。他们也许不是名震四海的大师，却用自己的方式，深刻地影响了我们的人生轨迹。这本书将描绘出这些平凡教师的不凡之处。 好奇心的守护者： 孩子们天生就充满好奇，求知欲旺盛。教师的职责之一，就是保护和激发这份宝贵的好奇心。他们会用生动有趣的方式讲解枯燥的知识，会鼓励学生提出“为什么”，会引导他们去探索未知。 潜能的挖掘者： 每个学生都是独一无二的，拥有各自的潜力和天赋。优秀的教师，能够敏锐地发现学生的闪光点，并为其提供发展的空间和支持。他们不设限，不放弃，相信每个孩子都能在适合自己的领域发光发热。 困境的同行者： 学习的道路并非一帆风顺，学生难免会遇到困难、挫折甚至迷茫。此时，教师的角色就如同同行者，他们会给予鼓励、指导，帮助学生克服障碍，重拾信心。这种陪伴和支持，远比单纯的知识解答来得更为重要。 梦想的播种者： 教师不仅仅是传授知识，更是播撒梦想的种子。他们会通过自己的讲述，分享人生的故事，传递积极的价值观，让学生看到更广阔的世界，并激励他们去追求自己的理想。 品格的雕刻师： 教师的言传身教，是品格塑造最生动的教材。他们自身的正直、勤奋、宽容、责任感，都会在与学生的互动中，悄然地雕刻着学生们的品格。 第三章：教育的智慧——循循善诱的艺术 教育是一门艺术，更是一门科学。它要求教师具备一系列独特的智慧，以应对千变万化的教学场景和不同个性的学生。 因材施教的洞察： 认识到每个学生的独特性，并根据他们的特点调整教学方法，这是教育智慧的核心。教师需要花费时间和精力去了解学生，观察他们的学习风格、兴趣爱好、认知水平，从而找到最适合他们的学习路径。 提问的力量： 好的提问，能够激发学生的思考，引导他们主动探索。教师的提问，不应是简单的是非题，而应是开放性的、启发性的问题，鼓励学生进行深入的分析和判断。 沟通的艺术： 与学生、家长、同事的有效沟通，是教师日常工作中不可或缺的一部分。理解、尊重、清晰表达，是建立良好沟通关系的关键。 反思的习惯： 每一个成功的教学背后，都离不开教师的不断反思。回顾自己的教学过程，分析教学效果，总结经验教训，并在此基础上不断改进，这是教师专业成长的必由之路。 情绪的智慧： 教师需要管理自己的情绪，同时也要理解和引导学生的情绪。在充满挑战的教学环境中，保持平和的心态，用积极的情绪去感染学生，至关重要。 学习型教师的自我成长： 知识在不断更新，教育理念也在不断发展。优秀的教师，始终保持着学习的热情，他们会不断地阅读、学习、参加培训，与时俱进，以充实自己的知识储备和教学技能。 第四章：教育的传承——影响一代又一代 教育的力量，并不仅仅体现在个体学生的成长上，它更有着深远的社会影响，能够一代又一代地传递下去。 知识的代际传递： 教师通过传授知识，将人类积累的文明成果传递给下一代，为社会的进步奠定基础。 价值观的塑造： 教师传递的积极价值观，如爱国、诚信、尊重、合作等，能够潜移默化地影响学生，进而影响整个社会。 创新精神的孕育： 鼓励独立思考和质疑精神，培养学生的创新能力，是教师对未来社会的重要贡献。 社会责任感的培养： 通过引导学生关注社会问题，参与公益活动，教师能够培养学生的社会责任感，让他们成为有担当的公民。 教育精神的延续： 那些伟大的教育理念和教学方法，在优秀的教师手中得以传承和发扬，形成教育界的良好风气，激励着一代又一代的教育工作者。 结语：致敬每一位点燃希望的灵魂 教育，是一场永无止境的探索，教师，则是这场探索中最坚实的践行者。他们用智慧、耐心和热爱，点燃了一个又一个学生心中的希望之火，照亮了他们前进的道路。 这本书，旨在为所有在教育领域辛勤耕耘的教师们献上最崇高的敬意。他们或许没有耀眼的光环，却在平凡的岗位上，创造着不平凡的价值。他们是知识的传授者，是智慧的启迪者，是品格的塑造者，更是梦想的播种者。 让我们一起，深入理解教育的深层意义，感悟教师的独特智慧，并为这世界上最伟大的职业，献上我们最真挚的赞美和祝福。因为，教育的力量，源于教师心中那份永不熄灭的热爱，那份对人类未来最美好的期盼。

评分☆☆☆☆☆

天呐，这本书真是让我茅塞顿开！我一直以为“教育”就是知识的传递，学生只需要乖乖接收就好。但是读完这本书，我才意识到，我们对教师这个职业的理解可能太片面了。它不仅仅是传授课本知识，更像是一种点燃学生内在火花的艺术。作者似乎非常擅长捕捉那些教育瞬间的魔力，那些看似微不足道的互动，如何能够深刻地塑造一个人的世界观和自我认知。我印象最深的是关于“倾听”的章节，它强调了教师不只是听学生说了什么，更要听他们“没说什么”的那些潜台词，那种对个体差异的尊重和耐心，简直是润物细无声的力量。这本书让我开始反思我过去对“好老师”的定义，它让我明白了，真正的教育，是关于建立连接，是关于激发潜能，而不是完成教学大纲。读完后，我感觉自己对身边的老师们多了一份深深的敬意，他们真的在做一件了不起的事情。

评分☆☆☆☆☆

读完之后，我产生了强烈的冲动，想把这本书推荐给所有正在迷茫中的年轻教师。它不像那些学院派的著作那样充满晦涩的术语，反而像是一位经验丰富的前辈，坐在你对面，娓娓道来他毕生的心血。最让我触动的是它对“激励”的描述。激励不是外部奖励，也不是惩罚的威胁，而是一种内在的共振。作者笔下的老师，仿佛是某种催化剂，他们知道何时该后退一步，让学生自己去探索黑暗，也知道何时需要递上一束光。这种分寸感的把握，精妙绝伦。全书的情感基调是积极而坚定的，它承认教育过程的艰辛，但更颂扬了其内在的崇高价值。我感觉这本书不仅是关于“如何教”，更是关于“为何要教”，它唤醒了我内心深处对追求卓越和意义的渴望。

评分☆☆☆☆☆

这本书最成功的地方在于，它成功地将一个似乎已经被过度解读和概念化的职业，重新还原成了最纯粹、最有人情味的状态。它没有去粉饰太平，反而毫不避讳地触及了教育中的所有痛点——来自体制的压力、家长的期望，以及教师自身的倦怠感。然而，正是这种坦诚，让它显得格外可信和有力。作者的文字如同雕刻一般精准，每一个论点都由无数个精心挑选的故事和观察支撑起来，使得论证过程流畅自然，毫无堆砌之感。它让我理解到，教师的工作是一种高风险、高回报的“人生投资”，它需要的不仅是智力，更是一种深沉的道德勇气和持续学习的热情。读完后，我不再只是“感谢”我的老师，而是开始“理解”他们，理解他们每天所做的选择背后的巨大重量和深远影响。这本书带来的震撼，是那种由内而外、持久不散的敬重感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式简直是教科书级别的案例分析，但又带着一种温暖的人情味。它没有采用那种高高在上的理论说教，而是通过一系列生动的、仿佛就发生在我眼前的场景，来展示卓越教育实践的精髓。我尤其喜欢它对“失败”的重新定义。在传统观念里，失败是终点，但在书中的世界观里，失败是通往更深理解的必经之路。作者似乎在用一种非常成熟和内敛的笔触，描绘了一幅教育的宏伟蓝图：教师是如何在不施加过多压力的前提下，引导学生自我发现和克服障碍的。它让我仿佛置身于一个充满挑战却又极度安全的支持系统中，那种微妙的平衡感，是任何标准化流程都无法取代的。这本书的价值在于，它提供了一套“心法”，而不是“招式”，让你学会如何用更长远的眼光去看待每一个学生的成长轨迹。

评分☆☆☆☆☆

要我说，这本书就是给所有教育工作者——甚至是所有与人打交道的人——的一剂强心针。它没有故作高深地讨论什么复杂的教育哲学，而是落脚在最基础的人性层面。我以前总觉得，要成为一个“好老师”，需要掌握无数的技巧和方法论，但这本书告诉我，核心在于“存在感”和“真诚”。作者似乎用一种近乎哲学的探讨，来解构教师的身份认同，强调了教师的自我关怀是服务他人的前提。阅读过程中，我多次停下来，默默地想，如果我的某位老师当年能有这样的认知，我的学习体验会不会完全不同？它让我看到了“榜样力量”的真正含义——不是完美无瑕，而是展现出应对复杂人生的勇气和智慧。文字的力量在于，它能够跨越时空，将那些潜藏的、最宝贵的教育经验，以一种不容置疑的清晰度传递给你。