中小学戏剧教育（2016） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郝戎 编

图书标签:

• 戏剧教育
• 中小学
• 教育学
• 课程与教学
• 素质教育
• 艺术教育
• 教材
• 2016
• 文化艺术
• 教学方法

出版社： 文化艺术出版社

ISBN：9787503962868

版次：1

商品编码：12312374

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-11-01

用纸：胶版纸

页数：272

正文语种：中文

内容简介

　　《中小学戏剧教育（2016）》由中央戏剧学院戏剧教育系教师编写而成。就在中央戏剧学院举行的第一届全国中小学戏剧教育研讨会的内容进行梳理、整理、汇编。此会议是在党的十八届五中全会提出建设“美丽中国”背景下，为切实贯彻党的十八大方针政策和****的重要讲话，具体落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《国务院办公厅关于加强和改进学校美育工作的意见》以及教育部有关推进美育工作的系列文件精神而展开的一次全国性的中小学戏剧教育工作重要会议。

目录

综述
致辞
在第一届全国中小学戏剧教育研讨会上的致辞
在第一届全国中小学戏剧教育研讨会上的致辞

论文
戏剧教育：非标准化的标准
儿童剧创作实践与青少年戏剧教育研究
中学戏剧课程设置及模式探索
专业文艺院团参与中小学戏剧教育的实践与探索
教育心理学在中小学戏剧教育中的运用
戏剧影视文学教育中科学精神与人文精神的实施
论教育戏剧的游戏精神
紫藤，在戏剧中慢慢绽放
我们为什么要让孩子从小学习戏剧（曲）美术
我的三十六堂戏剧课探索
元艺术视角下中小学传统艺术教育与戏剧教育资源的移植和转化
戏剧让你遇到更好的自己
试论中学生戏剧教育中的“主体”意识
戏剧表演课中专（高中）阶段教学方法初探
演绎精彩剧出不凡
让“戏剧教育”在小学阶段从萌芽到绽放
走进戏剧，发现教育的力量
走进戏剧课堂，品味多彩人生
选课走班模式下初中教育戏剧课程的开展和实施
丰富多样的可选择的戏剧课程
深研戏剧教育的力量，提升学生核心素养
中关村一小的小小莎士比亚们
关于儿童戏剧课堂的把控和优化
浅谈主题式戏剧教学的组织与实施
探索中的青少年戏剧教育：玩儿也是严肃的学
浅谈小学戏剧教育的教师教学
高中语文话剧剧本创作选修课的设计与实施

舞台上的心灵剧场：探索中小学戏剧教育的无限可能 戏剧，不仅仅是咿呀学语的童谣，也不仅仅是跌宕起伏的故事情节。它更是一扇窗，让我们窥见内心深处的情感世界；它是一面镜子，映照出我们与他人的互动关系；它更是一片沃土，滋养着创造力、同理心和沟通能力。在中小学教育的广阔天地里，戏剧教育以其独特的魅力，正逐渐成为一股不可忽视的育人力量，它打破了传统课堂的壁垒，将学习融入生动鲜活的体验之中，为孩子们打开了通往更广阔世界的大门。 戏剧教育：点燃孩子们的创造之火，释放想象力的翅膀 当孩子们沉浸在戏剧的世界里，他们的想象力便如同脱缰的野马，驰骋于未知的领域。从一个简单的道具，一句即兴的台词，到一整段跌宕起伏的人物塑造，戏剧教育鼓励孩子们跳出固有的思维模式，去构思、去创造。他们不再是被动地接受知识，而是主动地构建属于自己的世界。 想象一下，一个班的孩子们围坐在一起，老师抛出了一个“如果有一天，动物会说话了，会发生什么？”的命题。孩子们会立刻兴奋起来，他们会争先恐后地提出各种脑洞大开的设想：小狗可能会抱怨主人不给它吃零食，猫咪可能会发表关于“统治人类”的宏伟计划，森林里的老鹰可能会组织一场“鸟类大会”讨论如何应对空气污染…… 接着，他们会在老师的引导下，将这些奇思妙想转化为一个个生动的角色，一段段有趣的对话，甚至是一个完整的微型戏剧。在这个过程中，他们学习如何观察生活，如何从细微之处捕捉灵感，如何将抽象的概念具象化。 戏剧表演的过程，更是对创造力的极致考验。孩子们需要为自己的角色赋予生命，思考他们的动机、情感和行为逻辑。他们需要为剧情设计跌宕起伏的转折，为舞台设计别出心裁的布景。这种从无到有的创造体验，不仅能极大地提升他们的自信心，更能培养他们独立思考和解决问题的能力。他们会学会如何利用有限的资源，创造出无限的艺术效果；他们会明白，每一个微小的想法，都有可能成为闪闪发光的创意。 沟通的艺术：在合作与表达中，绽放自信的光芒 戏剧的本质，是人与人之间的沟通与连接。在中小学戏剧教育中，合作是必不可少的环节。从剧本的讨论、角色的分配，到排练过程中的相互配合、共同克服困难，孩子们在一次次的合作中，学会了倾听、理解和尊重。他们学会了如何清晰地表达自己的想法，如何有效地与他人沟通，如何在团队中找到自己的位置并发挥最大的作用。 一个简单的集体即兴表演，就能让孩子们在互动中学习沟通的艺术。当一个人抛出情境，另一个人需要迅速接住，并在此基础上发展。这种“你来我往”的游戏，不仅锻炼了孩子们的反应能力，更让他们体会到沟通的流动性和互动性。他们会发现，有效的沟通不仅仅是说话，更是理解对方的意图，并在此基础上做出恰当的回应。 在角色扮演中，孩子们需要站在不同的角度去理解和感受。他们会尝试去扮演一个平时可能不屑一顾的“反派角色”，去体会他们的苦衷和动机；他们会扮演一个内心怯懦的孩子，去感受他的不安和挣扎。这种“换位思考”的过程，极大地提升了他们的同理心。他们开始能够理解他人的情绪，尊重他人的观点，学会站在他人的角度看问题。 更重要的是，戏剧表演为孩子们提供了一个安全而自由的表达平台。在舞台上，他们可以尽情地释放自己的情感，无论是喜悦、悲伤，还是愤怒、恐惧。他们不再拘泥于课堂上的拘谨，而是可以大胆地展示真实的自我。每一次的表演，都是一次信心的积累。当他们听到观众的掌声，看到老师和同学赞许的目光时，他们的自信心会得到极大的增强。这种由内而外的自信，将伴随他们一生，帮助他们在未来的学习和生活中更加从容地面对挑战。 情感的疗愈：在故事中成长，在角色中懂得 戏剧，承载着丰富的情感。通过讲述和演绎故事，孩子们能够更深刻地理解和处理自己的情绪。许多时候，孩子们在现实生活中难以启齿的烦恼、困惑，或者难以表达的喜悦，都可以在戏剧的角色中找到出口。 当孩子们扮演一个经历失落的角色时，他们有机会去宣泄内心的悲伤，并从中学会如何面对和走出困境。当他们扮演一个成功克服困难的角色时，他们会感受到成就感和力量，并从中汲取战胜挑战的勇气。戏剧就像一个情感的“调色盘”，让孩子们有机会去体验、去感受、去理解各种各样的人类情感。 例如，一个关于“分享”主题的戏剧，可以让孩子们在表演中体验到吝啬带来的孤单和分享带来的快乐。一个关于“勇敢”主题的戏剧，可以让孩子们在扮演过程中感受到内心的恐惧，并通过角色的成长，学会如何去面对和战胜它。这些情感体验，比枯燥的说教更能深入人心，更能帮助孩子们建立健康的情感认知和处理能力。 此外，戏剧还能帮助孩子们理解复杂的社会问题。通过故事，他们可以接触到不同的人生经历，了解不同的社会群体，从而形成更广阔的视野和更深刻的社会洞察力。一个关于“环境保护”的戏剧，可以让他们直观地感受到环境恶化的后果，从而激发他们保护环境的意识。一个关于“尊重差异”的戏剧，可以让他们理解不同文化背景下的人们，学会包容和接纳。 学科的融合：让知识“活”起来，让学习更有趣 戏剧教育并非与学科学习“唱反调”，相反，它是一种绝佳的学科融合工具。将戏剧元素融入语文、历史、科学、道德与法治等学科的学习中，能够极大地提升学习的趣味性和有效性。 在语文课上，可以将课文中的人物转化为戏剧角色，让学生们进行表演，从而更深入地理解人物的性格、情感和故事情节。例如，表演《西游记》中的孙悟空，学生们需要研究孙悟空的动作、语言，体会他桀骜不驯又忠心耿耿的性格，这远比死记硬背人物简介来得生动有趣。 在历史课上，可以创设历史情境，让学生们扮演历史人物，重现历史事件。例如，让学生们扮演中国古代的皇帝，进行一场“朝堂辩论”，讨论国家大事，这能让他们更直观地感受到历史的厚重感和历史人物的决策过程。 在科学课上，可以通过戏剧的方式来解释抽象的科学原理。例如，用戏剧的形式来展示“光合作用”的过程，让学生们扮演叶绿素、阳光、二氧化碳等角色，通过互动来理解科学原理。 这种学科融合的方式，不仅让学习变得更加生动有趣，更重要的是，它打破了学科之间的壁垒，培养了学生们跨学科的思维能力。当孩子们在戏剧中运用到所学的知识时，他们会发现知识的价值和趣味，从而更主动地去探索和学习。 结语：舞台上的未来，从这里启航 中小学戏剧教育，绝非仅仅是培养“小演员”，它的意义远不止于此。它是在孩子们心中播下创造力的种子，在他们心中点燃沟通的火焰，在他们心中浇灌同理心的甘露，在他们心中筑起自信的城墙。它是在他们稚嫩的肩膀上，承载起对生活的热爱，对未来的憧憬，对社会的责任。 当孩子们在舞台上挥洒汗水，释放激情，他们不仅在表演一个角色，更在塑造一个更完整、更强大的自我。他们学会了如何面对观众的目光，如何处理突发状况，如何与他人协作，这些宝贵的经验，将伴随他们一生，成为他们未来人生道路上最坚实的基石。 中小学戏剧教育，是一场关于成长、关于发现、关于爱的旅程。它让学习不再是枯燥的知识灌输，而是充满惊喜的探索体验。它让孩子们不再是懵懂的旁观者，而是积极的参与者，是生活的艺术家，是未来的创造者。让我们共同期待，在更多的校园里，舞台的光芒能照亮孩子们的心灵，让他们在戏剧的世界里，绽放出最绚丽的光彩。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个非常忙碌的学期末读完这本著作的，坦白说，我的阅读速度并不算快，但这本书却有一种奇特的魔力，能让人在疲惫中找到片刻的宁静和灵感。它对于戏剧元素在跨学科教学中的融合应用，提供了非常具有启发性的思路。比如，它如何通过重演历史事件来深化学生对历史背景的理解，或者如何将科学实验的步骤通过戏剧化的方式来呈现，让抽象的定律变得生动可感。这种“表演即学习”的理念，被这本书阐释得淋漓尽致。更难得的是，它在谈论这些高阶应用时，依然保持了对小学低年级学生注意力和理解力的充分考量，提供了大量符合他们认知发展特点的具体活动示例。这本书的文字排版也做得十分出色，重点突出，图文并茂，阅读体验非常舒适。它让我深刻体会到，戏剧不仅仅是一门艺术，它更像是一种万能的“连接器”，能够连接学生与知识、学生与他人、学生与自我。读完后，我感觉自己对整个教学体系的理解都得到了提升，不再将学科割裂看待，而是看到了它们之间和谐共存的巨大潜力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的讨论范围之广，让我感到惊喜。它不仅关注了中小学阶段的常规戏剧教学，还专门辟出了一章来探讨如何将戏剧元素融入特殊教育领域，这在同类书籍中是极为罕见的。我认识一位在自闭症干预中心工作的同行，我立刻向她推荐了这本书，因为书中对于非口语交流的训练方法，特别是通过身体韵律和节奏感来建立连接的练习，对那里的孩子可能会有奇效。这本书的叙事风格非常像一位经验丰富、充满激情的导师在与你进行一对一的深度对话，语气中带着鼓励，也带着对教育现实的清醒认识。它不是空谈理论，而是充满了操作性的建议，比如如何设计一个五分钟的“破冰”戏剧游戏，如何根据班级人数调整场景的调度。我特别喜欢其中对于“失败”的重新定义——在戏剧创作中，那些看似失误的即兴瞬间往往是通往真正理解的捷径。这种鼓励冒险、宽容试错的教育理念，正是当下许多过于追求完美答案的教育环境所急需的。它让人意识到，教育的最高境界是激发潜能，而不是设定标准。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让人眼前一亮，尤其是对于我们这些一直关注青少年心理发展和表达能力培养的教育工作者来说，它提供了一个非常新颖且实用的视角。我本来以为它会是那种枯燥的理论堆砌，没想到阅读过程异常流畅，仿佛是走进了一个充满活力的课堂。作者对“戏剧”在塑造个体心智方面的潜力挖掘得非常深入，不仅仅局限于舞台表演技巧，更侧重于如何通过情境模拟来培养学生的同理心和解决问题的能力。书中大量的案例分析，让我看到了不同年龄段孩子在接触戏剧后，其社交互动模式和自我认知发生的积极转变。比如，书中详细描述了一个处理校园欺凌案例的即兴剧目设计，那个过程的细致程度，让我忍不住想要立刻应用到我自己的教学实践中去。而且，它没有回避现实教育中的困境，而是坦诚地讨论了资源限制、师资培训不足等问题，并给出了非常接地气的解决方案。这本册子不仅仅是指导老师如何“教”戏剧，更是引导我们思考如何通过戏剧的魔力，去“育”人。它让我重新审视了教育的本质，那份对生命体验的珍视，在如今这个强调标准化考试的时代显得尤为可贵。阅读完后，我感觉自己仿佛重新充满了能量，对未来课堂充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本书的时候，内心是抱着一丝怀疑的，因为市面上关于“素质教育”的书籍实在太多，大多是华而不实的口号。然而，这本书的深度和广度，完全超出了我的预期。它的理论基础非常扎实，引用了大量国内外心理学和教育学的经典文献，但行文却非常平易近人，没有高高在上的学究气。最让我欣赏的是它对“过程导向”的坚持。很多戏剧工作坊只关注最终的成果展示，而这本书则将笔墨集中在了排练和创作的过程中，如何捕捉学生在反复打磨角色时的微小进步，如何利用即兴的冲突来促进思维的快速运转。特别是关于“非暴力沟通”在戏剧排练中的应用那几章，简直是教科书级别的指导。它教会我们如何设置一个安全、包容的环境，让那些性格内向、容易退缩的孩子也能找到表达自己的出口。我特别留意了其中关于如何使用道具和服装进行象征性表达的部分，那种将抽象概念具象化的手法，对于提升学生的抽象思维能力有着潜移默化的效果。总而言之，这本书提供了一个系统性的框架，让人明白戏剧教育不是“玩乐”，而是一种结构严谨、目标明确的深度学习活动。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排逻辑简直是艺术品级别的，它就像一张精美的路线图，引导着读者从基础概念一步步深入到高阶应用。我尤其欣赏它在不同章节之间建立起来的紧密联系，很少有教育书籍能做到如此清晰的脉络感。对于刚接触戏剧教育的初学者来说，它开篇的“术语澄清”部分非常必要，避免了许多入门者容易产生的概念混淆。而对于资深从业者而言，书中对于“文化敏感性”在戏剧改编中的处理方式，提供了极为深刻的见解。我所在的地区文化背景比较多元复杂，如何选择既能反映本地特色，又能促进跨文化理解的剧本，一直是我的难题。这本书的案例特别丰富，展示了如何将地方民间传说巧妙地融入现代戏剧结构中，使得表演既有本土的厚重感，又不失现代的活力。阅读体验上，作者的语言充满了画面感，即使是阅读文字，也仿佛能看到舞台上学生们专注的神情和灵动的肢体语言。这本书的价值在于，它不仅仅传授技巧，更是在构建一种教育哲学，一种尊重个体独特性、鼓励集体创造的氛围。我强烈推荐给所有致力于培养未来创新人才的教育者。