中小學戲劇教育（2016） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

郝戎 編

圖書標籤:

• 戲劇教育
• 中小學
• 教育學
• 課程與教學
• 素質教育
• 藝術教育
• 教材
• 2016
• 文化藝術
• 教學方法

齣版社： 文化藝術齣版社

ISBN：9787503962868

版次：1

商品編碼：12312374

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-11-01

用紙：膠版紙

頁數：272

正文語種：中文

內容簡介

　　《中小學戲劇教育（2016）》由中央戲劇學院戲劇教育係教師編寫而成。就在中央戲劇學院舉行的第一屆全國中小學戲劇教育研討會的內容進行梳理、整理、匯編。此會議是在黨的十八屆五中全會提齣建設“美麗中國”背景下，為切實貫徹黨的十八大方針政策和****的重要講話，具體落實《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《國務院辦公廳關於加強和改進學校美育工作的意見》以及教育部有關推進美育工作的係列文件精神而展開的一次全國性的中小學戲劇教育工作重要會議。

目錄

綜述
緻辭
在第一屆全國中小學戲劇教育研討會上的緻辭
在第一屆全國中小學戲劇教育研討會上的緻辭

論文
戲劇教育：非標準化的標準
兒童劇創作實踐與青少年戲劇教育研究
中學戲劇課程設置及模式探索
專業文藝院團參與中小學戲劇教育的實踐與探索
教育心理學在中小學戲劇教育中的運用
戲劇影視文學教育中科學精神與人文精神的實施
論教育戲劇的遊戲精神
紫藤，在戲劇中慢慢綻放
我們為什麼要讓孩子從小學習戲劇（麯）美術
我的三十六堂戲劇課探索
元藝術視角下中小學傳統藝術教育與戲劇教育資源的移植和轉化
戲劇讓你遇到更好的自己
試論中學生戲劇教育中的“主體”意識
戲劇錶演課中專（高中）階段教學方法初探
演繹精彩劇齣不凡
讓“戲劇教育”在小學階段從萌芽到綻放
走進戲劇，發現教育的力量
走進戲劇課堂，品味多彩人生
選課走班模式下初中教育戲劇課程的開展和實施
豐富多樣的可選擇的戲劇課程
深研戲劇教育的力量，提升學生核心素養
中關村一小的小小莎士比亞們
關於兒童戲劇課堂的把控和優化
淺談主題式戲劇教學的組織與實施
探索中的青少年戲劇教育：玩兒也是嚴肅的學
淺談小學戲劇教育的教師教學
高中語文話劇劇本創作選修課的設計與實施

舞颱上的心靈劇場：探索中小學戲劇教育的無限可能 戲劇，不僅僅是咿呀學語的童謠，也不僅僅是跌宕起伏的故事情節。它更是一扇窗，讓我們窺見內心深處的情感世界；它是一麵鏡子，映照齣我們與他人的互動關係；它更是一片沃土，滋養著創造力、同理心和溝通能力。在中小學教育的廣闊天地裏，戲劇教育以其獨特的魅力，正逐漸成為一股不可忽視的育人力量，它打破瞭傳統課堂的壁壘，將學習融入生動鮮活的體驗之中，為孩子們打開瞭通往更廣闊世界的大門。 戲劇教育：點燃孩子們的創造之火，釋放想象力的翅膀 當孩子們沉浸在戲劇的世界裏，他們的想象力便如同脫繮的野馬，馳騁於未知的領域。從一個簡單的道具，一句即興的颱詞，到一整段跌宕起伏的人物塑造，戲劇教育鼓勵孩子們跳齣固有的思維模式，去構思、去創造。他們不再是被動地接受知識，而是主動地構建屬於自己的世界。 想象一下，一個班的孩子們圍坐在一起，老師拋齣瞭一個“如果有一天，動物會說話瞭，會發生什麼？”的命題。孩子們會立刻興奮起來，他們會爭先恐後地提齣各種腦洞大開的設想：小狗可能會抱怨主人不給它吃零食，貓咪可能會發錶關於“統治人類”的宏偉計劃，森林裏的老鷹可能會組織一場“鳥類大會”討論如何應對空氣汙染…… 接著，他們會在老師的引導下，將這些奇思妙想轉化為一個個生動的角色，一段段有趣的對話，甚至是一個完整的微型戲劇。在這個過程中，他們學習如何觀察生活，如何從細微之處捕捉靈感，如何將抽象的概念具象化。 戲劇錶演的過程，更是對創造力的極緻考驗。孩子們需要為自己的角色賦予生命，思考他們的動機、情感和行為邏輯。他們需要為劇情設計跌宕起伏的轉摺，為舞颱設計彆齣心裁的布景。這種從無到有的創造體驗，不僅能極大地提升他們的自信心，更能培養他們獨立思考和解決問題的能力。他們會學會如何利用有限的資源，創造齣無限的藝術效果；他們會明白，每一個微小的想法，都有可能成為閃閃發光的創意。 溝通的藝術：在閤作與錶達中，綻放自信的光芒 戲劇的本質，是人與人之間的溝通與連接。在中小學戲劇教育中，閤作是必不可少的環節。從劇本的討論、角色的分配，到排練過程中的相互配閤、共同剋服睏難，孩子們在一次次的閤作中，學會瞭傾聽、理解和尊重。他們學會瞭如何清晰地錶達自己的想法，如何有效地與他人溝通，如何在團隊中找到自己的位置並發揮最大的作用。 一個簡單的集體即興錶演，就能讓孩子們在互動中學習溝通的藝術。當一個人拋齣情境，另一個人需要迅速接住，並在此基礎上發展。這種“你來我往”的遊戲，不僅鍛煉瞭孩子們的反應能力，更讓他們體會到溝通的流動性和互動性。他們會發現，有效的溝通不僅僅是說話，更是理解對方的意圖，並在此基礎上做齣恰當的迴應。 在角色扮演中，孩子們需要站在不同的角度去理解和感受。他們會嘗試去扮演一個平時可能不屑一顧的“反派角色”，去體會他們的苦衷和動機；他們會扮演一個內心怯懦的孩子，去感受他的不安和掙紮。這種“換位思考”的過程，極大地提升瞭他們的同理心。他們開始能夠理解他人的情緒，尊重他人的觀點，學會站在他人的角度看問題。 更重要的是，戲劇錶演為孩子們提供瞭一個安全而自由的錶達平颱。在舞颱上，他們可以盡情地釋放自己的情感，無論是喜悅、悲傷，還是憤怒、恐懼。他們不再拘泥於課堂上的拘謹，而是可以大膽地展示真實的自我。每一次的錶演，都是一次信心的積纍。當他們聽到觀眾的掌聲，看到老師和同學贊許的目光時，他們的自信心會得到極大的增強。這種由內而外的自信，將伴隨他們一生，幫助他們在未來的學習和生活中更加從容地麵對挑戰。 情感的療愈：在故事中成長，在角色中懂得 戲劇，承載著豐富的情感。通過講述和演繹故事，孩子們能夠更深刻地理解和處理自己的情緒。許多時候，孩子們在現實生活中難以啓齒的煩惱、睏惑，或者難以錶達的喜悅，都可以在戲劇的角色中找到齣口。 當孩子們扮演一個經曆失落的角色時，他們有機會去宣泄內心的悲傷，並從中學會如何麵對和走齣睏境。當他們扮演一個成功剋服睏難的角色時，他們會感受到成就感和力量，並從中汲取戰勝挑戰的勇氣。戲劇就像一個情感的“調色盤”，讓孩子們有機會去體驗、去感受、去理解各種各樣的人類情感。 例如，一個關於“分享”主題的戲劇，可以讓孩子們在錶演中體驗到吝嗇帶來的孤單和分享帶來的快樂。一個關於“勇敢”主題的戲劇，可以讓孩子們在扮演過程中感受到內心的恐懼，並通過角色的成長，學會如何去麵對和戰勝它。這些情感體驗，比枯燥的說教更能深入人心，更能幫助孩子們建立健康的情感認知和處理能力。 此外，戲劇還能幫助孩子們理解復雜的社會問題。通過故事，他們可以接觸到不同的人生經曆，瞭解不同的社會群體，從而形成更廣闊的視野和更深刻的社會洞察力。一個關於“環境保護”的戲劇，可以讓他們直觀地感受到環境惡化的後果，從而激發他們保護環境的意識。一個關於“尊重差異”的戲劇，可以讓他們理解不同文化背景下的人們，學會包容和接納。 學科的融閤：讓知識“活”起來，讓學習更有趣 戲劇教育並非與學科學習“唱反調”，相反，它是一種絕佳的學科融閤工具。將戲劇元素融入語文、曆史、科學、道德與法治等學科的學習中，能夠極大地提升學習的趣味性和有效性。 在語文課上，可以將課文中的人物轉化為戲劇角色，讓學生們進行錶演，從而更深入地理解人物的性格、情感和故事情節。例如，錶演《西遊記》中的孫悟空，學生們需要研究孫悟空的動作、語言，體會他桀驁不馴又忠心耿耿的性格，這遠比死記硬背人物簡介來得生動有趣。 在曆史課上，可以創設曆史情境，讓學生們扮演曆史人物，重現曆史事件。例如，讓學生們扮演中國古代的皇帝，進行一場“朝堂辯論”，討論國傢大事，這能讓他們更直觀地感受到曆史的厚重感和曆史人物的決策過程。 在科學課上，可以通過戲劇的方式來解釋抽象的科學原理。例如，用戲劇的形式來展示“光閤作用”的過程，讓學生們扮演葉綠素、陽光、二氧化碳等角色，通過互動來理解科學原理。 這種學科融閤的方式，不僅讓學習變得更加生動有趣，更重要的是，它打破瞭學科之間的壁壘，培養瞭學生們跨學科的思維能力。當孩子們在戲劇中運用到所學的知識時，他們會發現知識的價值和趣味，從而更主動地去探索和學習。 結語：舞颱上的未來，從這裏啓航 中小學戲劇教育，絕非僅僅是培養“小演員”，它的意義遠不止於此。它是在孩子們心中播下創造力的種子，在他們心中點燃溝通的火焰，在他們心中澆灌同理心的甘露，在他們心中築起自信的城牆。它是在他們稚嫩的肩膀上，承載起對生活的熱愛，對未來的憧憬，對社會的責任。 當孩子們在舞颱上揮灑汗水，釋放激情，他們不僅在錶演一個角色，更在塑造一個更完整、更強大的自我。他們學會瞭如何麵對觀眾的目光，如何處理突發狀況，如何與他人協作，這些寶貴的經驗，將伴隨他們一生，成為他們未來人生道路上最堅實的基石。 中小學戲劇教育，是一場關於成長、關於發現、關於愛的旅程。它讓學習不再是枯燥的知識灌輸，而是充滿驚喜的探索體驗。它讓孩子們不再是懵懂的旁觀者，而是積極的參與者，是生活的藝術傢，是未來的創造者。讓我們共同期待，在更多的校園裏，舞颱的光芒能照亮孩子們的心靈，讓他們在戲劇的世界裏，綻放齣最絢麗的光彩。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排邏輯簡直是藝術品級彆的，它就像一張精美的路綫圖，引導著讀者從基礎概念一步步深入到高階應用。我尤其欣賞它在不同章節之間建立起來的緊密聯係，很少有教育書籍能做到如此清晰的脈絡感。對於剛接觸戲劇教育的初學者來說，它開篇的“術語澄清”部分非常必要，避免瞭許多入門者容易産生的概念混淆。而對於資深從業者而言，書中對於“文化敏感性”在戲劇改編中的處理方式，提供瞭極為深刻的見解。我所在的地區文化背景比較多元復雜，如何選擇既能反映本地特色，又能促進跨文化理解的劇本，一直是我的難題。這本書的案例特彆豐富，展示瞭如何將地方民間傳說巧妙地融入現代戲劇結構中，使得錶演既有本土的厚重感，又不失現代的活力。閱讀體驗上，作者的語言充滿瞭畫麵感，即使是閱讀文字，也仿佛能看到舞颱上學生們專注的神情和靈動的肢體語言。這本書的價值在於，它不僅僅傳授技巧，更是在構建一種教育哲學，一種尊重個體獨特性、鼓勵集體創造的氛圍。我強烈推薦給所有緻力於培養未來創新人纔的教育者。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮，尤其是對於我們這些一直關注青少年心理發展和錶達能力培養的教育工作者來說，它提供瞭一個非常新穎且實用的視角。我本來以為它會是那種枯燥的理論堆砌，沒想到閱讀過程異常流暢，仿佛是走進瞭一個充滿活力的課堂。作者對“戲劇”在塑造個體心智方麵的潛力挖掘得非常深入，不僅僅局限於舞颱錶演技巧，更側重於如何通過情境模擬來培養學生的同理心和解決問題的能力。書中大量的案例分析，讓我看到瞭不同年齡段孩子在接觸戲劇後，其社交互動模式和自我認知發生的積極轉變。比如，書中詳細描述瞭一個處理校園欺淩案例的即興劇目設計，那個過程的細緻程度，讓我忍不住想要立刻應用到我自己的教學實踐中去。而且，它沒有迴避現實教育中的睏境，而是坦誠地討論瞭資源限製、師資培訓不足等問題，並給齣瞭非常接地氣的解決方案。這本冊子不僅僅是指導老師如何“教”戲劇，更是引導我們思考如何通過戲劇的魔力，去“育”人。它讓我重新審視瞭教育的本質，那份對生命體驗的珍視，在如今這個強調標準化考試的時代顯得尤為可貴。閱讀完後，我感覺自己仿佛重新充滿瞭能量，對未來課堂充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的討論範圍之廣，讓我感到驚喜。它不僅關注瞭中小學階段的常規戲劇教學，還專門闢齣瞭一章來探討如何將戲劇元素融入特殊教育領域，這在同類書籍中是極為罕見的。我認識一位在自閉癥乾預中心工作的同行，我立刻嚮她推薦瞭這本書，因為書中對於非口語交流的訓練方法，特彆是通過身體韻律和節奏感來建立連接的練習，對那裏的孩子可能會有奇效。這本書的敘事風格非常像一位經驗豐富、充滿激情的導師在與你進行一對一的深度對話，語氣中帶著鼓勵，也帶著對教育現實的清醒認識。它不是空談理論，而是充滿瞭操作性的建議，比如如何設計一個五分鍾的“破冰”戲劇遊戲，如何根據班級人數調整場景的調度。我特彆喜歡其中對於“失敗”的重新定義——在戲劇創作中，那些看似失誤的即興瞬間往往是通往真正理解的捷徑。這種鼓勵冒險、寬容試錯的教育理念，正是當下許多過於追求完美答案的教育環境所急需的。它讓人意識到，教育的最高境界是激發潛能，而不是設定標準。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個非常忙碌的學期末讀完這本著作的，坦白說，我的閱讀速度並不算快，但這本書卻有一種奇特的魔力，能讓人在疲憊中找到片刻的寜靜和靈感。它對於戲劇元素在跨學科教學中的融閤應用，提供瞭非常具有啓發性的思路。比如，它如何通過重演曆史事件來深化學生對曆史背景的理解，或者如何將科學實驗的步驟通過戲劇化的方式來呈現，讓抽象的定律變得生動可感。這種“錶演即學習”的理念，被這本書闡釋得淋灕盡緻。更難得的是，它在談論這些高階應用時，依然保持瞭對小學低年級學生注意力和理解力的充分考量，提供瞭大量符閤他們認知發展特點的具體活動示例。這本書的文字排版也做得十分齣色，重點突齣，圖文並茂，閱讀體驗非常舒適。它讓我深刻體會到，戲劇不僅僅是一門藝術，它更像是一種萬能的“連接器”，能夠連接學生與知識、學生與他人、學生與自我。讀完後，我感覺自己對整個教學體係的理解都得到瞭提升，不再將學科割裂看待，而是看到瞭它們之間和諧共存的巨大潛力。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我拿到這本書的時候，內心是抱著一絲懷疑的，因為市麵上關於“素質教育”的書籍實在太多，大多是華而不實的口號。然而，這本書的深度和廣度，完全超齣瞭我的預期。它的理論基礎非常紮實，引用瞭大量國內外心理學和教育學的經典文獻，但行文卻非常平易近人，沒有高高在上的學究氣。最讓我欣賞的是它對“過程導嚮”的堅持。很多戲劇工作坊隻關注最終的成果展示，而這本書則將筆墨集中在瞭排練和創作的過程中，如何捕捉學生在反復打磨角色時的微小進步，如何利用即興的衝突來促進思維的快速運轉。特彆是關於“非暴力溝通”在戲劇排練中的應用那幾章，簡直是教科書級彆的指導。它教會我們如何設置一個安全、包容的環境，讓那些性格內嚮、容易退縮的孩子也能找到錶達自己的齣口。我特彆留意瞭其中關於如何使用道具和服裝進行象徵性錶達的部分，那種將抽象概念具象化的手法，對於提升學生的抽象思維能力有著潛移默化的效果。總而言之，這本書提供瞭一個係統性的框架，讓人明白戲劇教育不是“玩樂”，而是一種結構嚴謹、目標明確的深度學習活動。