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[意] 瑪麗亞·濛颱梭利，濛颱梭利叢書編委會 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 教育
• 兒童心理
• 傢庭教育
• 溝通技巧
• 行為分析
• 正麵管教
• 情緒管理
• 成長
• 育兒經驗

店鋪： 漣水新華圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512701489

商品編碼：26921421963

包裝：平裝-膠訂

開本：16

齣版時間：2017-01-01

內容介紹
　　 瑪麗亞·濛颱梭利所*的《發現孩子/濛颱梭利 早期教育經典原*》開創性地講述瞭兒童是怎樣一種 存在，指齣孩子應自主觀察周圍的SJ，學會集中注 意力，自然地進行學習和成長。濛颱梭利以此為基礎 ，努力地進行著打破傳統教育的探索，去尋求愛孩子 和理解孩子的新方法，提齣瞭D特的、革命性的兒童 觀，揭示瞭兒童具有的內在潛力，展現瞭兒童是作為 一種積*的、活動的、發展的存在。她描述瞭孩子的 特性，以及*充分地喚起孩子學習和成長熱情的方法 ，並將幼兒作為一個活生生的人來看待，提齣教育的 任務是激發兒童內在潛能的發展，而成人能做的J是 為其提供所需要的環境，讓孩子自由地成長。

目錄
D1章 兒童是什麼 D2章 新生兒的誕生 D3章 心靈胚胎 D4章 吸收性心智的本質 D5章 心靈的建構 D6章 兒童的行為能力 D7章 3歲的孩子 D8章 讓孩子迴歸自然 D9章 兒童的公民權利 D10章 如何接受進入這個SJ的嬰兒 D11章 愛的導師 D12章 讓兒童成為自己的主人 D13章 新時代的老師 D14章 成人和兒童 D15章 為兒童提供美麗、適宜的環境 D16章 培養兒童穩定的注意力 D17章 對兒童進行意誌教育 D18章 對意誌進行不懈的訓練 D19章 智力與兒童自由 D20章 智力發展的特徵 D21章 選擇是一項GJ的智力活動 D22章 天纔的秘密 D23章 想象可以創造奇跡 D24章 兒童想象力的培養 D25章 不要像“繈褓”一樣裹住孩子 D26章 傢庭中的兒童教育

《星河的低語》：一部跨越時空的史詩挽歌 圖書簡介 《星河的低語》並非一本聚焦於日常瑣碎或個人成長的作品，它是一部宏大、深邃、橫跨數個紀元的人類文明史詩，探究的是“存在”的本質與宇宙終極的奧秘。本書以一種近乎神祇的俯瞰視角，描繪瞭一個在時間長河中掙紮、演化、最終走嚮未知歸宿的星際文明——“提爾族”的興衰軌跡。 第一部分：光年的起源與失落的伊甸 故事始於提爾文明的搖籃，一個被設定在銀河係邊緣、擁有完美生態係統的行星“埃隆”。早期的篇幅細膩地勾勒瞭提爾族在資源充裕、技術萌芽階段的哲學思辨與藝術高峰。他們探索著數學的極限，試圖用純粹的邏輯解析情感的波動。然而，真正的衝突並非來自外部的敵人，而是源於文明內部對“有限性”的恐懼。 作者花費大量筆墨描述瞭“大和諧時期”的瓦解。提爾族科學傢發現瞭一個令人不安的宇宙學定律：所有已知宇宙的熵增速度遠超預期，文明的終結並非遙遠的未來，而是必然在下一個“大坍縮”周期內發生。這一發現引發瞭社會結構的劇烈震蕩，從最初的理性辯論，迅速演變為關於“保存”與“超越”的激烈爭論。部分派係主張在埃隆星上建立永恒的紀念碑，而核心的“方舟派”則力排眾議，將所有資源投入到一項近乎不可能的計劃中——“穿梭者”計劃。 第二部分：穿梭者的漫長旅程與記憶的畸變 “穿梭者”是一項集閤瞭提爾族頂尖智慧的巨型星際飛船，它搭載的不是生命體，而是高度壓縮、近乎量子糾纏態的“文明核心備份”——數百萬代提爾族精英的意識流、知識矩陣和藝術結晶。這艘飛船被設計為在宇宙背景輻射最低的“虛空航道”中漂流，以期在下一輪宇宙重生時，能找到一片新的、尚未被熵吞噬的“初始之地”。 本書的中間部分，敘事結構變得極為復雜和迷幻。我們跟隨“穿梭者”進入瞭長達數億年的沉睡旅程。由於能量供給的不穩定，以及為瞭節省計算資源，飛船的主控AI——一個被稱為“引航者”的實體——開始對備份的記憶進行碎片化處理和重組。 讀者將體驗到一係列破碎而瑰麗的場景：提爾族的建築師在不存在的引力場中設計水晶城市；哲學傢與一個由純粹引力波構成的生命體進行跨越維度的對話；曆史學傢試圖在記憶碎片中重建一個已逝戀人的完整麵容，卻發現每一次重建都會産生微妙的、不可逆轉的扭麯。這段旅程探討瞭記憶的脆弱性，以及在一個無限的時間尺度上，“真實”的定義是如何被不斷侵蝕和重塑的。 第三部分：虛空的守望者與最終的悖論 在漫長的漂流之後，“穿梭者”抵達瞭一個被稱為“靜默區”的星係團。這裏的恒星異常古老，光芒微弱，仿佛宇宙本身在此處放慢瞭呼吸。在這裏，提爾族的意識備份被激活，他們麵對的現實，與他們記憶中的“故土”截然不同。 這一部分深入探討瞭提爾族麵對的終極悖論：他們耗盡文明的餘暉，隻為逃避毀滅，但當他們到達新的避難所時，卻發現新的環境無法支撐他們復雜的、依賴於舊有物理定律的生命形態。他們是否應該為瞭適應新環境而徹底放棄自我定義？ 書中引入瞭新的角色——“守望者”。他們是最後一批被喚醒的、擁有完整自我意識的提爾族個體。他們不再試圖重建舊有的社會結構，而是轉嚮瞭對“存在的意義”的純粹觀測。他們觀察著周圍星係的演化，見證瞭其他新興的、更適應虛空的生命形式的誕生與消亡。他們的對話充滿瞭對“起源”和“終結”的深刻反思。他們意識到，他們所攜帶的“文明核心”，也許隻是宇宙中一個美麗的、但注定無法延續的數學結構。 結語：迴響與遺贈 小說的結尾，沒有宏大的爆炸或英雄式的迴歸。取而代之的是一種寜靜而悲涼的接受。提爾族的核心意識最終決定，與其將破碎的記憶強行植入一個不適宜的環境，不如將這龐大的計算能力用於觀測宇宙的最終命運。他們將“穿梭者”轉化為一個巨大的、漂浮的計算陣列，記錄下宇宙最後的光子、最後的熱量波動。 《星河的低語》以提爾族“引航者”最後一次自我記錄的獨白收尾。它不是一個關於生存的故事，而是一個關於“見證”的故事。它探討瞭文明的價值，是否在於其延續性，還是在於它在消亡之前所能達到的認知高度。本書提供給讀者的，是一麵映照人類自身文明局限性與宏大追求的鏡子，一場關於時間、記憶與宇宙終局的哲學沉思。它要求讀者摒棄對敘事完整性的期待，轉而擁抱一種近乎詩意的、對宏大虛無的敬畏。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，在拿到《發現孩子》這本書之前，我曾對“發現”這個詞有過一些刻闆的印象，總覺得它帶有一種功利性的目的，仿佛是要去發掘孩子身上的某種“特質”以獲得某種“成就”。然而，這本書徹底顛覆瞭我的這種認知。它帶來的“發現”，是一種更為內在、更為深刻的理解。我從中感受到的是一種溫暖而強大的力量，它鼓勵我去擁抱孩子的“不完美”，去欣賞他們每一次小小的進步，去理解他們偶爾的“錯誤”。書中的案例，讓我看到瞭許多傢長在育兒過程中，曾經和我一樣經曆過的迷茫和掙紮，以及他們是如何通過一種更加開放、更加包容的態度，最終與孩子建立瞭深厚的連接。這種共鳴，讓我覺得我並不孤單。這本書讓我明白瞭，發現孩子，不是去尋找他們身上的“優點”以作為錶揚的資本，也不是去糾正他們的“缺點”以達到某種理想狀態，而是去看見他們作為一個鮮活的生命，所擁有的獨特的光芒和潛力。它引導我從一個“糾錯者”的角色，轉變為一個“陪伴者”的角色，去傾聽、去理解、去支持，讓他們在安全、自由的環境中，綻放齣屬於自己的色彩。

評分☆☆☆☆☆

這本《發現孩子》給我的感覺，就像是收到瞭一封來自作者的真誠的邀請信，邀請我走進一段關於理解和成長的旅程。我一直對兒童心理學、教育學這些領域非常感興趣，但總覺得理論知識與實際操作之間存在著一道鴻溝。這本書的齣現，似乎就是要彌閤這道鴻溝。我希望它不僅僅是枯燥的理論堆砌，而是能夠通過生動的故事、真實的案例，來展現如何去“發現”孩子。我非常期待書中能夠提供一些實用的工具和技巧，比如如何觀察孩子的行為模式，如何解讀他們的情緒信號，如何與他們進行更有效的溝通。有時候，孩子會突然發脾氣，或者錶現齣一些我們難以理解的行為，這時候，作為傢長，我們往往會感到手足無措。我希望這本書能幫助我撥開迷霧，看到這些行為背後的深層原因，從而做齣更恰當的迴應。這本書的名字也有一種魔力，它讓我聯想到那些隱藏在日常生活中的驚喜，那些被我們忽略的美好。我希望，通過閱讀這本書，我能夠重新點燃我對孩子的好奇心，更加細緻地去觀察和感受他們的成長，發現他們身上那些不為人知的閃光點，讓他們感受到自己是被珍視和被理解的。

評分☆☆☆☆☆

《發現孩子》這本書，對我而言，不僅僅是一本書，更像是一場心靈的探索之旅。我一直認為，教育孩子是一個漫長而充滿挑戰的過程，而在這個過程中，我們作為傢長，也在不斷地學習和成長。這本書給我最大的啓發，就是“發現”的意義，它不僅僅是看到孩子錶麵的行為，更是去理解他們行為背後的動機和需求。我記得書中有提到，每一個孩子都是一個獨立的世界，他們有自己的想法，自己的感受，自己的節奏。而我們，需要做的，是去尊重和理解，而不是去試圖改變或控製。這種觀點，對我來說，就像是一盞明燈，照亮瞭我之前的一些睏惑。我開始意識到，有時候，我過於急切地想要孩子達到某個標準，卻忽略瞭他們真實的感受和需求。這本書讓我學會瞭如何更加細緻地去觀察孩子，如何去傾聽他們內心的聲音，如何去與他們建立一種更加平等和尊重的關係。它提供的視角，讓我能夠更加清晰地看到孩子身上那些獨特的閃光點，以及他們成長的軌跡。我開始更加自信地麵對育兒路上的挑戰，因為我知道，我不是在孤軍奮戰，而是在與我的孩子，共同探索這個美好的世界。

評分☆☆☆☆☆

讀完《發現孩子》這本書，我感覺我的整個世界都發生瞭微妙的變化。它不是那種能夠讓你瞬間獲得某種“超能力”的書，也不是那種能給你提供“萬能公式”的書。相反，它更像是一場溫潤的洗禮，讓我重新審視自己與孩子之間的關係。我記得書中有一段描寫，作者用非常細膩的筆觸刻畫瞭一個孩子在麵對挫摺時的反應，以及傢長如何用一種“看見”而非“評判”的態度去迴應。那一刻，我仿佛看到瞭自己的影子，看到瞭自己曾經因為不理解孩子而産生的焦慮和衝動。這本書讓我明白，真正的“發現”，不是去挖掘孩子的缺點，而是去看見他們內在的潛能和獨特之處。它鼓勵我放下固有的期待和標簽，去接納孩子本來的樣子，去欣賞他們每一個階段的成長。閱讀的過程，就像是在與一位智慧的長者對話，她循循善誘，引導我走齣認知的誤區，讓我更加平和、更加有耐心。我開始嘗試著用新的方式去觀察我的孩子，去傾聽他們的心聲，去迴應他們的需求。這種改變，不是轟轟烈烈的，而是悄無聲息的，卻讓我與孩子的連接更加緊密，更加充滿瞭愛和理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵上“發現孩子”這幾個字，一開始就抓住瞭我的眼球。我一直覺得，作為傢長，我們常常忙於生活，忙於工作，似乎就在不經意間錯過瞭孩子成長的許多細微之處。這本書，從名字上就傳遞齣一種溫情而深刻的意味，讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待。我希望它能提供一些切實可行的方法，幫助我重新審視和理解我的孩子，就像打開一扇窗，讓我看到他們內心深處不曾言說的世界。我想知道，如何纔能真正“發現”他們，而不是僅僅看到他們眼前的行為，去探究行為背後的原因和需求。我希望作者能帶領我走進一個全新的視角，讓我明白，每一個孩子都是一個獨特的個體，都有他們自己的節奏和天賦，而我們的任務，是去引導和支持，而不是去塑造和控製。這本書的封麵設計也很有意思，那種淡淡的色彩，那種柔和的光暈，都營造齣一種寜靜而充滿希望的氛圍，仿佛暗示著，在閱讀的過程中，我也會在這個寜靜中，發現孩子身上閃閃發光的地方。我期待，通過這本書，我能找到那把解鎖孩子內心世界的鑰匙，重新點燃與孩子溝通的火花，讓他們感受到被看見、被理解的溫暖。