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[意] 玛丽亚·蒙台梭利，蒙台梭利丛书编委会 著

图书标签:

• 亲子关系
• 教育
• 儿童心理
• 家庭教育
• 沟通技巧
• 行为分析
• 正面管教
• 情绪管理
• 成长
• 育儿经验

店铺： 涟水新华图书专营店

出版社： 中国妇女出版社

ISBN：9787512701489

商品编码：26921421963

包装：平装-胶订

开本：16

出版时间：2017-01-01

内容介绍
　　 玛丽亚·蒙台梭利所*的《发现孩子/蒙台梭利 早期教育经典原*》开创性地讲述了儿童是怎样一种 存在，指出孩子应自主观察周围的SJ，学会集中注 意力，自然地进行学习和成长。蒙台梭利以此为基础 ，努力地进行着打破传统教育的探索，去寻求爱孩子 和理解孩子的新方法，提出了D特的、革命性的儿童 观，揭示了儿童具有的内在潜力，展现了儿童是作为 一种积*的、活动的、发展的存在。她描述了孩子的 特性，以及*充分地唤起孩子学习和成长热情的方法 ，并将幼儿作为一个活生生的人来看待，提出教育的 任务是激发儿童内在潜能的发展，而成人能做的J是 为其提供所需要的环境，让孩子自由地成长。

目录
D1章 儿童是什么 D2章 新生儿的诞生 D3章 心灵胚胎 D4章 吸收性心智的本质 D5章 心灵的建构 D6章 儿童的行为能力 D7章 3岁的孩子 D8章 让孩子回归自然 D9章 儿童的公民权利 D10章 如何接受进入这个SJ的婴儿 D11章 爱的导师 D12章 让儿童成为自己的主人 D13章 新时代的老师 D14章 成人和儿童 D15章 为儿童提供美丽、适宜的环境 D16章 培养儿童稳定的注意力 D17章 对儿童进行意志教育 D18章 对意志进行不懈的训练 D19章 智力与儿童自由 D20章 智力发展的特征 D21章 选择是一项GJ的智力活动 D22章 天才的秘密 D23章 想象可以创造奇迹 D24章 儿童想象力的培养 D25章 不要像“襁褓”一样裹住孩子 D26章 家庭中的儿童教育

《星河的低语》：一部跨越时空的史诗挽歌 图书简介 《星河的低语》并非一本聚焦于日常琐碎或个人成长的作品，它是一部宏大、深邃、横跨数个纪元的人类文明史诗，探究的是“存在”的本质与宇宙终极的奥秘。本书以一种近乎神祇的俯瞰视角，描绘了一个在时间长河中挣扎、演化、最终走向未知归宿的星际文明——“提尔族”的兴衰轨迹。 第一部分：光年的起源与失落的伊甸 故事始于提尔文明的摇篮，一个被设定在银河系边缘、拥有完美生态系统的行星“埃隆”。早期的篇幅细腻地勾勒了提尔族在资源充裕、技术萌芽阶段的哲学思辨与艺术高峰。他们探索着数学的极限，试图用纯粹的逻辑解析情感的波动。然而，真正的冲突并非来自外部的敌人，而是源于文明内部对“有限性”的恐惧。 作者花费大量笔墨描述了“大和谐时期”的瓦解。提尔族科学家发现了一个令人不安的宇宙学定律：所有已知宇宙的熵增速度远超预期，文明的终结并非遥远的未来，而是必然在下一个“大坍缩”周期内发生。这一发现引发了社会结构的剧烈震荡，从最初的理性辩论，迅速演变为关于“保存”与“超越”的激烈争论。部分派系主张在埃隆星上建立永恒的纪念碑，而核心的“方舟派”则力排众议，将所有资源投入到一项近乎不可能的计划中——“穿梭者”计划。 第二部分：穿梭者的漫长旅程与记忆的畸变 “穿梭者”是一项集合了提尔族顶尖智慧的巨型星际飞船，它搭载的不是生命体，而是高度压缩、近乎量子纠缠态的“文明核心备份”——数百万代提尔族精英的意识流、知识矩阵和艺术结晶。这艘飞船被设计为在宇宙背景辐射最低的“虚空航道”中漂流，以期在下一轮宇宙重生时，能找到一片新的、尚未被熵吞噬的“初始之地”。 本书的中间部分，叙事结构变得极为复杂和迷幻。我们跟随“穿梭者”进入了长达数亿年的沉睡旅程。由于能量供给的不稳定，以及为了节省计算资源，飞船的主控AI——一个被称为“引航者”的实体——开始对备份的记忆进行碎片化处理和重组。 读者将体验到一系列破碎而瑰丽的场景：提尔族的建筑师在不存在的引力场中设计水晶城市；哲学家与一个由纯粹引力波构成的生命体进行跨越维度的对话；历史学家试图在记忆碎片中重建一个已逝恋人的完整面容，却发现每一次重建都会产生微妙的、不可逆转的扭曲。这段旅程探讨了记忆的脆弱性，以及在一个无限的时间尺度上，“真实”的定义是如何被不断侵蚀和重塑的。 第三部分：虚空的守望者与最终的悖论 在漫长的漂流之后，“穿梭者”抵达了一个被称为“静默区”的星系团。这里的恒星异常古老，光芒微弱，仿佛宇宙本身在此处放慢了呼吸。在这里，提尔族的意识备份被激活，他们面对的现实，与他们记忆中的“故土”截然不同。 这一部分深入探讨了提尔族面对的终极悖论：他们耗尽文明的余晖，只为逃避毁灭，但当他们到达新的避难所时，却发现新的环境无法支撑他们复杂的、依赖于旧有物理定律的生命形态。他们是否应该为了适应新环境而彻底放弃自我定义？ 书中引入了新的角色——“守望者”。他们是最后一批被唤醒的、拥有完整自我意识的提尔族个体。他们不再试图重建旧有的社会结构，而是转向了对“存在的意义”的纯粹观测。他们观察着周围星系的演化，见证了其他新兴的、更适应虚空的生命形式的诞生与消亡。他们的对话充满了对“起源”和“终结”的深刻反思。他们意识到，他们所携带的“文明核心”，也许只是宇宙中一个美丽的、但注定无法延续的数学结构。 结语：回响与遗赠 小说的结尾，没有宏大的爆炸或英雄式的回归。取而代之的是一种宁静而悲凉的接受。提尔族的核心意识最终决定，与其将破碎的记忆强行植入一个不适宜的环境，不如将这庞大的计算能力用于观测宇宙的最终命运。他们将“穿梭者”转化为一个巨大的、漂浮的计算阵列，记录下宇宙最后的光子、最后的热量波动。 《星河的低语》以提尔族“引航者”最后一次自我记录的独白收尾。它不是一个关于生存的故事，而是一个关于“见证”的故事。它探讨了文明的价值，是否在于其延续性，还是在于它在消亡之前所能达到的认知高度。本书提供给读者的，是一面映照人类自身文明局限性与宏大追求的镜子，一场关于时间、记忆与宇宙终局的哲学沉思。它要求读者摒弃对叙事完整性的期待，转而拥抱一种近乎诗意的、对宏大虚无的敬畏。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，在拿到《发现孩子》这本书之前，我曾对“发现”这个词有过一些刻板的印象，总觉得它带有一种功利性的目的，仿佛是要去发掘孩子身上的某种“特质”以获得某种“成就”。然而，这本书彻底颠覆了我的这种认知。它带来的“发现”，是一种更为内在、更为深刻的理解。我从中感受到的是一种温暖而强大的力量，它鼓励我去拥抱孩子的“不完美”，去欣赏他们每一次小小的进步，去理解他们偶尔的“错误”。书中的案例，让我看到了许多家长在育儿过程中，曾经和我一样经历过的迷茫和挣扎，以及他们是如何通过一种更加开放、更加包容的态度，最终与孩子建立了深厚的连接。这种共鸣，让我觉得我并不孤单。这本书让我明白了，发现孩子，不是去寻找他们身上的“优点”以作为表扬的资本，也不是去纠正他们的“缺点”以达到某种理想状态，而是去看见他们作为一个鲜活的生命，所拥有的独特的光芒和潜力。它引导我从一个“纠错者”的角色，转变为一个“陪伴者”的角色，去倾听、去理解、去支持，让他们在安全、自由的环境中，绽放出属于自己的色彩。

评分☆☆☆☆☆

这本《发现孩子》给我的感觉，就像是收到了一封来自作者的真诚的邀请信，邀请我走进一段关于理解和成长的旅程。我一直对儿童心理学、教育学这些领域非常感兴趣，但总觉得理论知识与实际操作之间存在着一道鸿沟。这本书的出现，似乎就是要弥合这道鸿沟。我希望它不仅仅是枯燥的理论堆砌，而是能够通过生动的故事、真实的案例，来展现如何去“发现”孩子。我非常期待书中能够提供一些实用的工具和技巧，比如如何观察孩子的行为模式，如何解读他们的情绪信号，如何与他们进行更有效的沟通。有时候，孩子会突然发脾气，或者表现出一些我们难以理解的行为，这时候，作为家长，我们往往会感到手足无措。我希望这本书能帮助我拨开迷雾，看到这些行为背后的深层原因，从而做出更恰当的回应。这本书的名字也有一种魔力，它让我联想到那些隐藏在日常生活中的惊喜，那些被我们忽略的美好。我希望，通过阅读这本书，我能够重新点燃我对孩子的好奇心，更加细致地去观察和感受他们的成长，发现他们身上那些不为人知的闪光点，让他们感受到自己是被珍视和被理解的。

评分☆☆☆☆☆

《发现孩子》这本书，对我而言，不仅仅是一本书，更像是一场心灵的探索之旅。我一直认为，教育孩子是一个漫长而充满挑战的过程，而在这个过程中，我们作为家长，也在不断地学习和成长。这本书给我最大的启发，就是“发现”的意义，它不仅仅是看到孩子表面的行为，更是去理解他们行为背后的动机和需求。我记得书中有提到，每一个孩子都是一个独立的世界，他们有自己的想法，自己的感受，自己的节奏。而我们，需要做的，是去尊重和理解，而不是去试图改变或控制。这种观点，对我来说，就像是一盏明灯，照亮了我之前的一些困惑。我开始意识到，有时候，我过于急切地想要孩子达到某个标准，却忽略了他们真实的感受和需求。这本书让我学会了如何更加细致地去观察孩子，如何去倾听他们内心的声音，如何去与他们建立一种更加平等和尊重的关系。它提供的视角，让我能够更加清晰地看到孩子身上那些独特的闪光点，以及他们成长的轨迹。我开始更加自信地面对育儿路上的挑战，因为我知道，我不是在孤军奋战，而是在与我的孩子，共同探索这个美好的世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面上“发现孩子”这几个字，一开始就抓住了我的眼球。我一直觉得，作为家长，我们常常忙于生活，忙于工作，似乎就在不经意间错过了孩子成长的许多细微之处。这本书，从名字上就传递出一种温情而深刻的意味，让我对接下来的阅读充满了期待。我希望它能提供一些切实可行的方法，帮助我重新审视和理解我的孩子，就像打开一扇窗，让我看到他们内心深处不曾言说的世界。我想知道，如何才能真正“发现”他们，而不是仅仅看到他们眼前的行为，去探究行为背后的原因和需求。我希望作者能带领我走进一个全新的视角，让我明白，每一个孩子都是一个独特的个体，都有他们自己的节奏和天赋，而我们的任务，是去引导和支持，而不是去塑造和控制。这本书的封面设计也很有意思，那种淡淡的色彩，那种柔和的光晕，都营造出一种宁静而充满希望的氛围，仿佛暗示着，在阅读的过程中，我也会在这个宁静中，发现孩子身上闪闪发光的地方。我期待，通过这本书，我能找到那把解锁孩子内心世界的钥匙，重新点燃与孩子沟通的火花，让他们感受到被看见、被理解的温暖。

评分☆☆☆☆☆

读完《发现孩子》这本书，我感觉我的整个世界都发生了微妙的变化。它不是那种能够让你瞬间获得某种“超能力”的书，也不是那种能给你提供“万能公式”的书。相反，它更像是一场温润的洗礼，让我重新审视自己与孩子之间的关系。我记得书中有一段描写，作者用非常细腻的笔触刻画了一个孩子在面对挫折时的反应，以及家长如何用一种“看见”而非“评判”的态度去回应。那一刻，我仿佛看到了自己的影子，看到了自己曾经因为不理解孩子而产生的焦虑和冲动。这本书让我明白，真正的“发现”，不是去挖掘孩子的缺点，而是去看见他们内在的潜能和独特之处。它鼓励我放下固有的期待和标签，去接纳孩子本来的样子，去欣赏他们每一个阶段的成长。阅读的过程，就像是在与一位智慧的长者对话，她循循善诱，引导我走出认知的误区，让我更加平和、更加有耐心。我开始尝试着用新的方式去观察我的孩子，去倾听他们的心声，去回应他们的需求。这种改变，不是轰轰烈烈的，而是悄无声息的，却让我与孩子的连接更加紧密，更加充满了爱和理解。