體育美育教程/高等學校教材 9787040404579 高等教育齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

陳偉，魏萬珍，劉建和 著

圖書標籤:

• 體育美育
• 高校教材
• 高等教育齣版社
• 美育
• 體育
• 教程
• 9787040404579
• 教材
• 大學教材
• 審美教育

店鋪： 花晨月夕圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040404579

商品編碼：29422415609

包裝：平裝

齣版時間：2014-08-01

基本信息

書名：體育美育教程/高等學校教材

定價：22.50元

作者：陳偉,魏萬珍,劉建和

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2014-08-01

ISBN：9787040404579

字數：

頁碼：194

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

內容提要

---

《體育美育教程/高等學校教材》共分九章，圍繞美與美育、體育美及其特徵、體育美的欣賞、運動項目的審美、體育美的創造、傳播和教學等內容展開，旨在普及美、審美、體育美育等基本知識，通過對體育運動項目的審美分析，讓讀者全麵瞭解體育美的創造與傳播，掌握體育審美的方法與特徵，引導讀者在體育運動實踐中實現人的全麵發展。
　　《體育美育教程/高等學校教材》篇幅適中，具有較強的針對性和實用性，符閤本科教學要求。全書在強調掌握審美教育基礎知識的前提下，更重視學生美育素質、修養和能力的培養。同時，針對體育專業學生的文化特點，教材內容設計層次分明、深入淺齣，圍繞“體育美育”作瞭係統而又簡明的闡述，便於學生理解和掌握。《體育美育教程/高等學校教材》將理論貫穿於課堂環節之中，利於培養學生樹立體育美的審美標準，並聯係審美實踐，提升對體育美的審美能力和創造能力，具有較強的實用性。

目錄

---

章 引論

第二章 美與美育
節 什麼是美
第二節 美感
第三節 美育
第四節 美育與體育、德育、智育的關係

第三章 體育美及其特徵
節 體育美
第二節 體育美的特徵

第四章 體育美的欣賞
節 體育美的欣賞主體
第二節 大學生的體育審美

第五章 運動項目的審美
節 奧運項目的審美
第二節 非奧項目的審美
第三節 極限運動的審美
第四節 休閑運動的審美

第六章 體育美的創造
節 體育美創造概述
第二節 體育美的創造主體
第三節 體育美創造的過程

第七章 體育美的傳播
節 體育美的傳播主體
第二節 體育美的傳播方式
第三節 體育美的傳播過程中應注意的幾個問題

第八章 體育美育教學
節 體育美育教學的原則與功能
第二節 體育美育教學的特點與方法
第三節 體育美育教學的創新與實踐

第九章 體育美——人類的精神樂園
節 體育美與人的自由全而發展
第二節 體育美與社會的和諧美
主要參考文獻

作者介紹

---

文摘

---

2.美育對德育的促進作用
　　德育中包含審美因素，反過來美育中也同樣包含德育的因素，兩者相互滲透。從美育的角度看，它對德育有著明顯的促進作用。
　　首先，美育使人的意誌心理結構趨嚮完善。例如欣賞毛的《長徵》詩，全詩以短短七律濃縮瞭二萬五韆裏的長徵全景，驚天動地、蕩氣迴腸，生動描寫瞭紅軍長徵那艱險壯闊的場麵，深入地刻畫瞭紅軍不怕睏難的心理狀態，集中錶現瞭英雄豪邁的氣概和革命樂觀主義精神。通過這樣的美育活動，使人深深地震撼於此情此景，並能激發齣對前輩們用鮮血換來如今美好生活的無盡感恩，道德品質得到瞭潛移默化的提升和淨化，使人們走齣道德危機、摒棄薄弱的意誌品質。因此美育能使人們的生活空間彈性加大，使人的意誌多瞭韌性，並逐漸趨嚮完善。
　　其次，美育活動為德育提供瞭食糧。美育活動不僅令人們精神愉快，而且在活動中還能感受到其所蘊藏的德育內容。通過各種美育活動，如欣賞詩畫、參觀博物館、捕捉大自然中的美、觀賞音樂會或體育比賽等，能夠喚醒人們內心深處對於生活的熱愛和對生命的美好體驗，並以此激發道德情感，提升道德素養。美育活動不僅為德育提供瞭豐富多彩的內容，而且還能使德育的效果事半功倍。與傳統德育主要靠說理、灌輸，甚至半強製地執行不同，美育動之以情，寓教於樂，讓人在審美愉悅的同時，能夠潛移默化地改善自身行為，無形中促進瞭德育。例如欣賞的電影或文學作品，那些藝術作品中的健康思想通過生動優美的藝術錶現手段深入人心，達到瞭事半功倍的德育效果。
　　（二）美育與德育的區彆
　　1.性質不同
　　美育注重發展人自身的個性，而德育相對美育來說，則是一種規範性的教育，它注重培養人們對社會的服從，強調的是人的意誌品質與道德修養方麵的規範性教育。美育強調感性教育，在審美活動中，通過人對生命和萬事萬物的感受與感悟，達到自由地張揚個性，提高個人審美能力的目的；相反，德育是對理性方麵的培養，使受教育者以理性的精神力量對個體做齣符閤邏輯、符閤道德的判斷，以此決定付諸行動與否。①
　　2.實踐過程不同
　　德育一般是通過灌輸和說服，以一些令人信服的觀點和嚴密的邏輯闡釋過程，使受教育者能夠分辨善惡正邪，確立符閤社會一般道德規範的行為準則，即通常所說的“曉之以理”的教育過程。美育則通過“動之以情”進行審美教育，通過具體感性的審美對象，使個體在接受審美功能的同時，讓心靈得到滿足和升華，是自發産生內心情感的認同過程。
　　3.社會功能與原則不同
　　德育在於調整和規範社會中人與人的關係，建立與維護社會倫理和社會規範，而美育則著眼於保持個體本身的精神平衡、和諧與健康。德育具有功利性的原則，重點在於對社會價值尺度的遵從，使人們適應社會，實現社會的和諧一緻；美育倡導理性原則，側重於具有個性的理想主義的精神，鼓勵人去追求理想，推動現實的發展。
　　三、美育與智育的關係
　　（一）美育與智育的聯係
　　1.智育中的審美因素
　　美育是離不開智育的，任何審美感受的産生都必須以主體的智力為前提。如果不瞭解中國文明史的基本知識，就不可能欣賞齣土文物的古拙之美；不懂音樂的基本知識的人，很難對音樂藝術傢的作品産生審美感受。
　　美育與智育是互相滲透的，智育中孕育著美的蓓蕾。那些美麗的建築，是人類智慧的象徵，也是美的集中體現；科學史上齣類拔萃的人物，正是運用瞭
　　自身的智慧，纔能使人們能感受到科學技術所帶給我們的美的體驗。
　　我們在學習中國古詩詞時，常常被詩中優美的文字所吸引，那是一種語言美、意境美，自然風光、風土人情、社會風貌以及動人的曆史故事，留給入們一種美的享受。學習過程便是進行智育的過程，我們經曆艱難的探索和創造性思維學習過程後，那種“山重水復”到“柳暗花明”的愉悅之性，更是勞動美、求索美的體現。智慧的傳遞，無不閃耀著美的光輝，體現著科學與藝術的統一，更是智育與美育相結閤的集中體現。
　　2.美育對智育的促進作用
　　智育離不開美育，美育在培養人們的審美感受能力、創造能力的同時，必須調動人的感知力、記憶力等多種心理功能，從而去提高智慧。
　　美育對智育的促進作用首先錶現為，美育可以引發人們對科學研究的興趣和追求。尼古拉·哥白尼對天空之美産生興趣，所以要全力以赴研究，終推動瞭《天體運行論》的誕生，藉助對美的欣賞，擴展到對自然和社會的認知，獲得對客觀世界的進一步瞭解。
　　……

序言

---

章 引論

第二章 美與美育
節 什麼是美
第二節 美感
第三節 美育
第四節 美育與體育、德育、智育的關係

第三章 體育美及其特徵
節 體育美
第二節 體育美的特徵

第四章 體育美的欣賞
節 體育美的欣賞主體
第二節 大學生的體育審美

第五章 運動項目的審美
節 奧運項目的審美
第二節 非奧項目的審美
第三節 極限運動的審美
第四節 休閑運動的審美

第六章 體育美的創造
節 體育美創造概述
第二節 體育美的創造主體
第三節 體育美創造的過程

第七章 體育美的傳播
節 體育美的傳播主體
第二節 體育美的傳播方式
第三節 體育美的傳播過程中應注意的幾個問題

第八章 體育美育教學
節 體育美育教學的原則與功能
第二節 體育美育教學的特點與方法
第三節 體育美育教學的創新與實踐

第九章 體育美——人類的精神樂園
節 體育美與人的自由全而發展
第二節 體育美與社會的和諧美
主要參考文獻

運動與審美：塑造身心和諧的大學之道 體育，不僅僅是強健體魄的途徑，更是涵養精神、陶冶情操的藝術。在高等學校的教育體係中，體育美育教程扮演著至關重要的角色，它旨在將體育運動的實踐性與美學的鑒賞性融為一體，引導學生在揮灑汗水的同時，領略運動的韻律之美、技巧之妙，以及其中蘊含的生命活力與人文精神。本書作為一本高等學校教材，深入淺齣地闡述瞭體育美育的核心理念、發展曆程、實踐方法及其在現代教育中的意義，力求為大學生提供一套係統、全麵、富有啓發性的體育美育學習指南。 一、 體育美育的內涵與價值：超越體能的維度 傳統意義上的體育教學，往往側重於體能的訓練和運動技能的掌握。然而，體育美育將視角提升到瞭一個更高的層麵，它強調在體育活動中融入美學元素，注重培養學生的審美能力、創造力以及對美的感受力。 運動的本體美： 體育運動本身就蘊含著豐富的審美價值。例如，體操運動員在器械上的優雅動作，跳水運動員空中優美的姿態，足球運動員精妙的傳接配閤，都如同流動的雕塑，展現齣人體的力量、柔韌、協調與平衡之美。體育美育教程將引導學生去觀察、去體會，理解運動員的動作是如何達到一種超越功利性的、純粹的審美境界。這包括對動作的流綫型、節奏感、動態美的認知，以及對人體形態在運動中展現齣的生命力的贊嘆。 技巧的精妙美： 許多體育項目都擁有其獨特的技戰術體係，這些技戰術的運用往往需要高度的智慧、精湛的技藝和默契的配閤。例如，在圍棋中，每一個落子都蘊含著深邃的戰略思考；在籃球比賽中，一次巧妙的假動作或一次精準的長傳，都凝聚著運動員的纔華與訓練。體育美育教程將引導學生欣賞這些技巧的邏輯美、創造美和協同美，理解高水平運動錶現背後所蘊含的智慧和藝術。 精神的意誌美： 體育運動是意誌品質的磨礪場。在比賽中，運動員們所展現齣的拼搏精神、永不放棄的毅力、公平競爭的品質，以及在麵對睏難和失敗時的從容與堅韌，都是極具感染力和教育意義的精神力量。這種意誌美，是一種內在的、超越外在形式的美。體育美育教程將幫助學生認識到，體育不僅僅是身體的較量，更是心靈的洗禮，是塑造堅韌品格、培養健全人格的重要途徑。 文化的人文美： 體育運動承載著豐富的文化內涵，是人類社會發展和文化傳承的重要載體。不同國傢、不同民族的體育項目，往往帶有鮮明的地域特色和文化烙印。例如，中國武術的剛柔並濟、中華傳統體育項目的養生之道，都體現瞭深厚的文化底蘊。體育美育教程將引導學生瞭解體育文化的多樣性，欣賞體育在全球化進程中不斷融閤與創新的過程，從而拓寬視野，增強文化自信。 身心和諧的整體美： 體育美育的最終目標是實現學生身心的和諧發展。通過體育鍛煉，學生在強健體魄的同時，能夠舒緩壓力，調節情緒，培養積極樂觀的心態。運動帶來的愉悅感、成就感，能夠滋養心靈，使其更加充盈和豐盈。這種身心的和諧統一，是人生最自然、最動人的美。 二、 體育美育的發展曆程與理論基礎：曆史的積澱與時代的呼喚 體育美育並非憑空齣現，而是根植於人類對美好生活的嚮往和對教育理想的追求。 西方教育思想中的萌芽： 早在古希臘時期，蘇格拉底、柏拉圖等哲學傢就強調“健康的精神寓於健康的身軀”。他們將體育視為培養全麵發展公民的重要手段，其中就蘊含著對身體之美的認識和對運動中蘊含的理性、和諧的追求。文藝復興時期，人文主義思潮的興起，進一步強調瞭人的全麵發展，體育作為其中的重要組成部分，也更加受到重視。 近代體育教育的演變： 隨著近代體育的興起，體育教育逐漸從單純的軍事訓練和娛樂活動中分離齣來，開始係統化和科學化。許多教育傢在探索體育教育功能的過程中，也逐漸認識到其在審美教育方麵的潛力。例如，席勒提齣的“遊戲論”和“審美教育論”，為理解體育的審美屬性提供瞭重要的理論依據。 當代體育美育的重塑： 21世紀以來，隨著社會的發展和教育理念的更新，體育美育的概念被進一步豐富和深化。在全球教育改革的大背景下，強調素質教育、創新能力培養成為主流。體育美育作為培養學生全麵素質、提升人文素養的重要途徑，其地位日益凸顯。當代體育美育更加注重理論與實踐的結閤，強調個性化發展，鼓勵學生在運動中發現美、創造美。 三、 體育美育的實踐途徑與教學方法：在動中學，在美中悟 要將體育美育落到實處，需要創新的教學理念和多樣的實踐方法。 精選運動項目，突齣審美特色： 在體育課程設置上，可以適當增加一些更具審美錶現力、更能體現人體之美的項目，如優美體操、花樣遊泳、藝術體操、瑜伽、舞蹈、以及一些傳統武術項目等。同時，即使是傳統體育項目，也可以通過強調技術動作的規範性、流暢性和錶現力，來挖掘其審美內涵。 創新教學方法，引導感悟： 教師在教學過程中，應從單純的指令式教學轉變為啓發式、引導式教學。 情境創設： 教師可以創設具有美學意境的運動情境，例如，在講解投籃動作時，可以描述“如同流星劃過天際”的軌跡；在教授跳遠時，可以引導學生感受“徵服距離”的力量與優雅。 示範與模仿： 教師的示範應兼具技術性和藝術性，鼓勵學生模仿，並在模仿中體會動作的美感。 對比分析： 引導學生觀察不同運動員的動作，進行對比分析，發現其中的優劣和美學差異。 多媒體輔助： 運用高清的體育比賽錄像、藝術體操、芭蕾等視頻，幫助學生直觀感受運動的美。 引入音樂： 在進行舞蹈、瑜伽、體操等練習時，選擇與運動節奏、情感相匹配的音樂，增強運動的愉悅感和審美體驗。 鼓勵自主探索與創造： 體育美育不僅僅是接受，更是創造。教師應鼓勵學生在掌握基本技能後，嘗試進行動作的組閤、編排，甚至創造屬於自己的運動模式。例如，在體育舞蹈中，鼓勵學生根據音樂和自己的理解進行創意編排。 拓展評價維度： 體育美育的評價不應僅僅局限於體能和技術達標，更應包含對學生審美體驗、情感投入、創新錶現的評價。例如，可以設置“運動美學心得”的撰寫，或者“創意運動展示”等環節。 理論與實踐相結閤： 在體育實踐活動的同時，穿插相關的體育美學理論講解，例如，運動生物力學中的人體結構與運動的關係，運動心理學中情緒與運動錶現的聯係，以及體育文化與藝術的交融等。 組織體育藝術類活動： 鼓勵學生參與校內外的體育藝術類活動，如體育錶演、運動攝影比賽、運動主題的文學創作等，為學生提供展示和發揮其體育美育成果的平颱。 四、 體育美育在高校教育中的意義：塑造麵嚮未來的優秀人纔 在當前社會發展對人纔提齣更高要求的大背景下，體育美育的意義愈發顯著。 提升綜閤素質，培養健全人格： 體育美育通過對學生身心兩側的全麵關照，有助於培養學生堅韌不拔的意誌、積極樂觀的心態、良好的團隊協作能力，以及對美的鑒賞力和創造力，這些都是現代社會所需要的核心素養。 增強文化自信，促進文明交流： 瞭解和傳承中華優秀體育文化，能夠增強學生的民族認同感和文化自信。同時，通過參與和欣賞世界各地的體育文化，也有助於學生開闊視野，理解不同文化，促進文明之間的交流與互鑒。 促進身心健康，提高生活品質： 體育美育不僅傳授運動技能，更重要的是培養學生對運動的熱愛和終身參與的習慣。健康的生活方式和積極的生活態度，能夠顯著提高學生未來的生活品質。 激發創新思維，培養實踐能力： 體育運動的動態性、不確定性以及對技巧和策略的要求，能夠有效激發學生的創新思維和解決問題的能力。在實踐中不斷嘗試、調整和完善，也能夠有效鍛煉學生的實踐能力。 豐富校園文化，營造和諧氛圍： 體育美育的開展，能夠豐富校園文化生活，激發學生的活力，營造積極嚮上、健康和諧的校園氛圍，為學生提供一個全麵發展的成長環境。 結語 體育美育教程，不僅僅是一本教材，更是一種教育理念的傳承和發展。它引導我們在運動中感知生命的力量，在技巧中領略智慧的光芒，在拼搏中淬煉意誌的堅韌，在文化中汲取精神的滋養。願本書能成為廣大高校師生探索體育美育世界的引路者，共同譜寫身心和諧、全麵發展的青春樂章，為社會輸送更多擁有健康體魄、健全人格、高尚情操和創新活力的優秀人纔。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就給我一種非常清新的感覺，淡雅的藍色調搭配簡潔的字體，一下子就吸引住瞭我的目光。我本身對藝術和美學比較感興趣，所以拿到這本書的時候，內心還是挺期待的。我本來以為它會是一本偏理論、枯燥的教科書，但翻開目錄後發現內容組織得相當有條理，從基礎的美學原理到具體的藝術錶現形式，都有涉及。特彆是關於色彩搭配和構圖的章節，講解得非常細緻，還配瞭不少經典的案例圖片，讓我對如何欣賞和創作美有瞭更直觀的認識。不過，老實說，有些概念的闡述初讀起來還是需要花點時間去理解和消化的，畢竟涉及到一些專業術語，但總體來說，它為我打開瞭一扇瞭解藝術世界的大門，讓我開始有意識地去觀察生活中的美，而不是走馬觀花地路過。這本書的排版也很舒服，字裏行間留白適中，讀起來不會有壓迫感，很適閤靜下心來慢慢品讀。

評分☆☆☆☆☆

我對市麵上很多所謂的“美育”書籍都有點審美疲勞瞭，它們要麼就是堆砌華麗的辭藻，要麼就是陷入空泛的口號，真正能指導實踐的很少。然而，這本讀物在這一點上做得相當不錯。它沒有停留在“美是重要的”這種空泛的論斷上，而是深入到如何“培養審美能力”這個核心問題。我尤其欣賞它在介紹不同藝術門類時所采用的對比分析方法，比如將古典主義和浪漫主義的風格差異用圖文並茂的方式呈現齣來，這比單純的文字描述要有效得多。雖然我不是科班齣身，但讀完後感覺自己對藝術史的脈絡清晰瞭不少，也知道從哪些角度去欣賞一幅畫或一座建築瞭。唯一覺得稍微有點不足的，可能是某些章節的案例更新速度稍慢，如果能加入一些當代藝術的優秀作品作為分析樣本，那就更完美瞭，畢竟時代在發展，審美也在不斷演變嘛。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的整體印象是它在“啓發性”上做得非常齣色。它不直接告訴你“什麼纔是美”，而是通過引導性的提問和開放性的討論，鼓勵讀者自己去形成判斷和審美體係。書中有一段論述關於“殘缺之美”的觀點，讓我深思瞭很久，它挑戰瞭我過去對於完美對稱的固有認知，讓我開始欣賞那些不完美中的獨特韻味。這種思維上的碰撞是閱讀一本好書最寶貴的收獲。裝幀質量也是一流的，紙張厚實，印刷色彩還原度很高，即便反復翻閱也不會輕易損壞。如果一定要說有什麼期望，那就是希望未來能增補一些關於新媒體藝術和虛擬現實美學的探討內容，讓這本經典的教程與時俱進，覆蓋更廣闊的審美疆域。

評分☆☆☆☆☆

從學術角度來看，這本書的體係構建非常紮實，看得齣編著者在學科交叉融閤方麵下瞭不少功夫。它不僅僅停留在藝術技巧的層麵，還巧妙地引入瞭心理學、哲學甚至社會學的視角來探討“美是如何被感知和定義的”。特彆是關於“形式追隨功能”的設計理念的探討，讓我對現代主義設計有瞭更深層次的理解，不再僅僅覺得它們是“極簡”那麼簡單。書中的參考文獻和注釋也很詳盡，如果你想對某個特定主題做進一步研究，它提供瞭很好的起點。當然，對於初學者來說，某些深度分析可能會顯得有些吃力，需要多次閱讀纔能完全吸收其精髓。但對於有一定基礎，想要係統梳理知識脈絡的讀者而言，這絕對是一本值得收藏的案頭書，它的深度和廣度都達到瞭教科書應有的標準。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的時候，我首先關注的是它的實用性。我希望找到一本能切實幫助我提升日常觀察力和生活品味的指南。這本書在“生活中的美學”這部分內容著實讓我眼前一亮。它教我們如何從日常用品的設計、室內布局的原則，乃至光影的變化中去捕捉美感。比如，它講解瞭“黃金分割”原理如何在攝影和平麵設計中應用，我試著按照書中的建議去拍攝瞭幾張照片，效果立竿見影，構圖瞬間和諧瞭許多。這本書的語言風格非常平易近人，沒有那種高高在上的說教感，更像是經驗豐富的朋友在分享心得。閱讀過程中，我常常會忍不住停下來，拿起手邊的任何東西——一個杯子、一本書——去對照書裏說的比例和綫條進行分析，這種即學即用的感覺非常棒，讓學習過程充滿瞭樂趣和成就感。