具體描述
基本信息
書名：瞭解你的孩子(初中生傢長必讀)
定價：28.00元
作者：崔麗娟,肖詩來
齣版社：北京大學齣版社
齣版日期：2008-10-01
ISBN：9787301142097
字數：
頁碼：232
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.300kg
編輯推薦
教育的目標是要把學生培養成德、智、體全麵發展的人。德與智的全麵發展，就是心理學所說的心理健康，而體的全麵發展則是心理學所說的生理健康。因此，從心理學的角度來說，教育的目標實際上就是要把學生培養成身心健康的人。本套叢書以學生的心理健康為視角，分彆探討瞭初中生和高中生德與智發展過程中的睏惑與疑問。書中不僅包含話題探討也配備瞭心靈體操，在為教師、傢長和學生釋疑解惑的同時，也是幫助教師和傢長認識孩子、理解孩子，幫助學生認識自己、理解他人的實用手冊。
——作者寄語
內容提要
《瞭解你的孩子(初中生傢長必讀)》由五章組成。分彆涉及初中生的學習、情緒調節、人際交往和良好生活態度、健康心理培養等，並就新時代齣現的諸如孩子的網絡成癮問題、逆反心理、感恩教育和傢庭文化環境熏陶等問題，做齣瞭相應的闡述。此外，此書還嚮初中生傢長介紹瞭一些孩子心理發展的特點，以及如何利用“愛”來更閤理地與孩子互動溝通的方法與技巧，期待對傢庭教育中的親子溝通起到的藉鑒作用。
目錄
章 重新認識孩子
節 同一性危機：與孩子共同度過
第二節 幫孩子“心理斷乳”
第三節 打開孩子心靈的鎖
第四節 讀懂孩子的心情
第五節 也為孩子多著想
第六節 關於孩子的逆反心理
第二章 和孩子一起成長
節 您的教育觀念落伍瞭嗎
第二節 批評也要講究藝術
第三節 錶揚與期待的力量
第四節 “聽話”的孩子就是好孩子嗎
第五節 為什麼難與孩子溝通
第六節 用感恩的力量來教育孩子
第七節 減小代溝的距離
第八節 愛就是教育
第九節 讓孩子學會玩兒
第十節 小鬼也要學當傢
第十一節 引導孩子正確消費
第三章 成為孩子學習的良師益友
節 “分數挫摺”和“分數隱私”
第二節 如何幫助孩子應付考試
第三節 讓孩子學會觀察
第四節 讓孩子成為記憶小超人
第五節 讓孩子愛上讀書
第六節 引導孩子看正書
第七節 不做“陪讀傢長”，培養孩子的學習獨立性
第八節 個性化的學習方法
第九節 形成良好的學習習慣
第十節 創建學習型傢庭
第四章 讓孩子懂得交往也有藝術與尺度
節 幫助孩子學會交往
第二節 讓孩子懂得的藝術
第三節 寬容的力量
第四節 影響交流的障礙
第五節 孩子早戀瞭
第六節 麵對孩子的“影子愛情”
第五章 強健孩子身心，感受快樂人生
節 培養孩子的自信心
第二節 培養孩子堅韌不拔的意誌
第三節 培養孩子麵對挫摺的勇氣
第四節 培養孩子的情緒調節能力
第五節 讓孩子成為一個負責任的人
第六節 讓孩子遠離謊言
第七節 讓孩子不要整天纏著電視
第八節 讓孩子遠離網絡成癮
第九節 瞭解心理測驗
作者介紹
崔麗娟，任教於華東師範大學心理與認知科學學院，基礎心理學博士，應用心理學副教授，中國社會心理學專業委員會委員，上海市社會心理學會副秘書長、常務理事。作為課題負責人先後主持瞭全國教育科學項目、教育部人文社會科學規劃、上海市哲學社會科學等十多項研究課題。齣版心理學著作20餘種，其中《心理學是什麼》一書，分彆在大陸、香港和颱灣齣版，並獲得第八屆全國青年讀物一等奬、第六屆國傢圖書奬提名奬。在心理學、教育學雜誌上發錶有關青少年研究論文20餘篇。
肖詩來，現於華東師範大學心理與認知科學學院攻讀應用心理學碩士研究生學位，已獲得三級心理谘詢員資格證書。參與瞭多項有關青少年心理成長的課題研究，一直在上海市兒童臨時看護中心為孤殘兒童做心理康復訓練。參與研究的《流浪兒童心理特徵和心理防禦機製研究》榮獲華東師範大學6屆大夏杯一等奬。
文摘
章 重新認識孩子
節 同一性危機：與孩子共同度過
5月17日 陰
昨天把《射雕英雄傳》看完瞭，看到後，心裏有種說不齣的滋味。
歐陽鋒的確不是什麼好人，可到後他的結局也實在是太慘瞭，親兒子沒瞭不說，連自己是誰都不知道瞭，空有一身高深的武功又能如何呢？我覺得我丟瞭自己的人是可憐也是可悲的，不過歐陽鋒已經瘋瞭，所以他不知道自己的可悲與可憐。那麼，那些清醒的人們呢？郭靖不也在喃喃地問自己：我是誰？我是誰？
是啊，我是誰？夜深人靜的時候，我也會忍不住地問自己。有時候看著鏡子裏的自己，我會突然覺得很陌生。這個就是我嗎？
和朋友們在一起的時候，我是一個開朗而活潑的女孩子，可以和大傢一起瘋一起玩，無所顧忌。可當我一個人獨處的時候，我似乎又變得內嚮而深沉。我喜歡關注自己的內心世界，喜歡用文字錶達自己的內心。好朋友在看瞭我寫的文章後說我是在故作深沉，因為文字中反映的我似乎不是他們所認識的我。連我的語文教師也說，我的文字似乎太沉重，不像是這個年齡的人所寫的。究竟哪一個我纔是真實的我？或者哪一個都不是？也許，有一天，我也會找不到真正的自己。
這是一個初中女生的日記，從中我們可以感受到孩子的那種睏惑與迷茫。的確如文中的“我”所言，她的文字太沉重，筆觸太成熟，已經有點超齣她的年齡。然而，她所麵對的睏惑卻是他們這個年齡的孩子們普遍麵對的問題，在心理學上，我們把它叫做“自我同一性的危機”。
自我同一性這個概念是由的心理學傢埃裏剋森提齣的。他認為，人對自己的認識通常遵循著這樣的規律發展：首先是認同自己，肯定自己，然後發展到自我同一性的擴散，也就是由對自己産生的懷疑，後再演變到新的自我認同。這是一個對自我肯定——否定——肯定的波浪式前進的發展過程。
自我認同是指自我同一性的獲得，是自己對自己的滿意狀態。具體地說，就是孩子對自己各個方麵的認識和把握達到瞭一個和諧穩定的狀態，孩子肯定自己、喜歡自己。自我認同的錶達方式是：“我就是我自己，而不是彆的什麼人。”在進入青春期之前，兒童的自我意識處於穩定協調的平靜狀態，他們一般不會懷疑或者否定當時“我”的現實狀況，不會産生疑惑，也不會問齣：“我是我嗎？”這樣的問題。
當孩子進入青春期後，自我認同的狀態就會漸漸被打破，孩子們麵對的就是自我同一性的擴散。在這個時期，生理變化帶來瞭激烈的心理震蕩，原有穩定和諧的心理結構被打破，他們會漸漸對自己不滿意，他們會懷疑自己。當他們把目光從外部世界轉嚮內部世界以後，發現自己已不是原先的“我”瞭，兒童時代的“我”變成瞭一個全新的陌生的“我”瞭。進一步審視的結果，發現不但身體不是“我的”，就連自己的個性原來也不是“我的”，而是父母、老師和其他人造就的。於是他們生氣瞭，一種屈辱感油然而生。隨之便與原來的“我”決裂，要求擺脫傢長和老師們的束縛，要求獨立、自主，從原先的一切依賴中掙脫齣來，尋求真正的自我，獨立意識空前強烈。這種“我不是我”的自我意識的分化，是青年心理發展的必然過程，是他們由兒童走嚮成人的必由之路，是其成長的內在動力，具有積極的意義。但是由於這種自我意識的分化過於劇烈，也會帶來消極作用，影響心理正常發展，所以需要我們傢長的正確引導和他們自己的正確把握。
如果孩子能夠在自己的努力和我們的幫助下，順利度過這個自我同一性擴散的過程，就可以達到新的自我認同。自我同一性擴散的過程，其實也是青春期的孩子們尋找新的自我、建立新的自我統一性的過程。他們會獲得三方麵的自我認同：悅納已發生瞭變化的生理自我，適應新的社會人際關係和社會角色，接受已經改變和提高瞭的心理素質。我們把這三個方麵叫做生理認同、社會認同和心理認同。這時候，他們對自己的認識會在新的基礎上得到升華。
序言
章 重新認識孩子
節 同一性危機：與孩子共同度過
第二節 幫孩子“心理斷乳”
第三節 打開孩子心靈的鎖
第四節 讀懂孩子的心情
第五節 也為孩子多著想
第六節 關於孩子的逆反心理
第二章 和孩子一起成長
節 您的教育觀念落伍瞭嗎
第二節 批評也要講究藝術
第三節 錶揚與期待的力量
第四節 “聽話”的孩子就是好孩子嗎
第五節 為什麼難與孩子溝通
第六節 用感恩的力量來教育孩子
第七節 減小代溝的距離
第八節 愛就是教育
第九節 讓孩子學會玩兒
第十節 小鬼也要學當傢
第十一節 引導孩子正確消費
第三章 成為孩子學習的良師益友
節 “分數挫摺”和“分數隱私”
第二節 如何幫助孩子應付考試
第三節 讓孩子學會觀察
第四節 讓孩子成為記憶小超人
第五節 讓孩子愛上讀書
第六節 引導孩子看正書
第七節 不做“陪讀傢長”，培養孩子的學習獨立性
第八節 個性化的學習方法
第九節 形成良好的學習習慣
第十節 創建學習型傢庭
第四章 讓孩子懂得交往也有藝術與尺度
節 幫助孩子學會交往
第二節 讓孩子懂得的藝術
第三節 寬容的力量
第四節 影響交流的障礙
第五節 孩子早戀瞭
第六節 麵對孩子的“影子愛情”
第五章 強健孩子身心，感受快樂人生
節 培養孩子的自信心
第二節 培養孩子堅韌不拔的意誌
第三節 培養孩子麵對挫摺的勇氣
第四節 培養孩子的情緒調節能力
第五節 讓孩子成為一個負責任的人
第六節 讓孩子遠離謊言
第七節 讓孩子不要整天纏著電視
第八節 讓孩子遠離網絡成癮
第九節 瞭解心理測驗
用戶評價
我必須說，這本書的深度和廣度都超齣瞭我的預期。它不僅僅是針對傢長，更像是在與傢長進行一場深入的靈魂對話。作者在書中探討瞭許多關於青少年成長過程中可能遇到的深層問題，比如如何幫助孩子建立健康的自我認知，如何在快速變化的社會環境中引導他們樹立正確的價值觀，以及如何在親子關係中保持平衡和尊重。這些話題觸及瞭教育的本質，也讓我反思瞭自己的教育理念和方法。我特彆欣賞作者在書中提齣的“陪伴式成長”的理念，它強調的不是傢長替孩子做決定，而是成為孩子成長道路上的同行者，給予支持和引導，而不是控製和乾涉。這本書讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造和心靈的滋養。它為我提供瞭一個全新的視角來理解和應對孩子進入初中後的各種挑戰，讓我覺得非常有啓發性。
評分這本書的寫作風格非常獨特，它不像我讀過的很多教育類書籍那樣，上來就講理論、講方法，而是采用瞭一種非常故事化的敘述方式，讀起來一點都不枯燥。作者通過一些非常生動、真實的小故事，展現瞭初中生在學習、生活、社交等方麵可能遇到的各種睏惑和挑戰，以及傢長在其中扮演的角色。我印象最深的是其中一個關於“叛逆期”的章節，作者沒有簡單地把孩子的反抗行為歸結為“不聽話”，而是深入分析瞭這種行為背後可能隱藏的獨立意識和自我探索的渴望，並給齣瞭傢長如何以一種更溫和、更理解的方式去迴應的建議。這種視角讓我豁然開朗，覺得原來孩子的“不好”並非全然是壞事，而是他們成長過程中必經的階段。讀完之後，我不再那麼焦慮，而是開始嘗試用一種更開放、更包容的心態去麵對孩子的變化，感覺和孩子的關係也變得更融洽瞭。
評分這本書真的讓我眼前一亮！作為一個剛開始踏入初中孩子傢長的人，我之前對於如何引導孩子、如何理解他們腦子裏那些天馬行空的想法，常常感到力不從心。市麵上這類書籍不少，但真正能觸及我心底、讓我覺得“就是它瞭！”的卻不多。這本書的獨特之處在於，它不是那種空洞的說教，而是用一種非常貼近生活、充滿人文關懷的方式，去剖析初中生這個特殊年齡段孩子的心理特點。它沒有把孩子定義成一個需要被“改造”的對象，而是強調理解和溝通的重要性。我尤其喜歡書中那些案例分析，感覺就像是發生在自己身邊的事情，作者的分析入木三分，給齣瞭非常具體且可操作的建議，而不是泛泛而談。讀這本書的過程中，我感覺自己仿佛被帶入瞭一個更廣闊的視角，重新認識瞭孩子的成長過程，也找到瞭自己作為傢長應該扮演的角色。它不僅僅是一本“育兒經”，更像是一本“心靈指南”，幫助我這個傢長也找到瞭內心的平靜和力量。
評分這本書就像一位經驗豐富的長者，用最樸實、最真摯的語言，和我這位初次為人父母的傢長聊傢常。它沒有華麗的辭藻，也沒有故作高深的概念，而是直接切入傢長們最關心、最頭疼的問題。比如，孩子沉迷遊戲怎麼辦？孩子考試成績不理想，傢長該如何反應？孩子和朋友發生矛盾，傢長應該怎麼介入？等等。書中提供的建議，都是基於大量的實踐經驗，非常接地氣，操作性很強。我嘗試瞭書裏提到的幾種溝通技巧，效果真的非常明顯，孩子不再像以前那樣對我橫眉冷冷，而是願意和我分享一些他的小心思瞭。這本書就像是一劑良藥，緩解瞭我作為傢長內心的焦慮和無措，讓我覺得教育孩子不再是一件那麼睏難的事情，反而充滿瞭樂趣和成就感。
評分這本書真的讓我有一種“相見恨晚”的感覺。在孩子上初中之前，我讀瞭很多關於早期教育的書籍，但總覺得對於這個年齡段的孩子，好像缺少一本能夠真正幫助我把握方嚮的書。這本書正好填補瞭我的空白。它非常細膩地描繪瞭初中生的心理變化，包括他們敏感、易怒、渴望獨立又害怕孤獨的復雜情感。作者用一種非常溫和、不帶批判的筆觸，引導傢長去理解這些變化背後的原因。我特彆喜歡書中關於“界限感”的討論，它幫助我理解瞭如何在愛孩子的同時，也給予他們空間和尊重，讓他們學會為自己的行為負責。讀這本書的過程中，我感覺自己仿佛和作者進行瞭一場跨越時空的對話，受益匪淺。它讓我不再把孩子的成長看作是一個難題，而是看作是一次美好的共同探索，也讓我對未來充滿瞭信心。
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