學前體育教學研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張穎 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 體育教學
• 幼兒運動
• 運動技能
• 教學研究
• 課程開發
• 體能訓練
• 健康促進
• 遊戲教學
• 早期發展

店鋪： 詩書雅韻圖書專營店

齣版社： 中譯齣版社（原中國對外翻譯齣版公司）

ISBN：9787500144830

商品編碼：29483819137

包裝：平裝

齣版時間：2016-01-01

基本信息

書名：學前體育教學研究

定價：56.00元

作者：張穎

齣版社：中譯齣版社（原中國對外翻譯齣版公司）

齣版日期：2016-01-01

ISBN：9787500144830

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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本書分為理論篇和實踐篇及附錄三部分。

理論篇是在教育學、兒童心理學、兒童生理學和哲學研究的基礎上，對學前兒童的體育教學進行瞭全麵深入的探討。通過對學前體育教學目標、原則、方法、模式、評價的詳細的論述，初步揭示瞭學前兒童身體發育和教學的特點及規律，為有效開展學前體育教學提供瞭理論支撐。

實踐篇是作者在理論研究的基礎上，提齣瞭學前體育教學的實踐思路，比較周詳地從學前體育教學的不同視角，對教師素質、教學內容、教學環境、教學管理、傢庭教育、兒童體育權利、課程資源開發等方麵進行瞭大膽的探索。主張對學前兒童傾注盡可能多的愛，給予閤理的關心和施以科學的教學內容與方法，使學前兒童得到全麵發展。

附錄篇收錄瞭我國有關部門製訂的關於學前兒童教育方麵的政策和規定文件，這是對本書主體內容的方嚮指引和必要補充，從而使本書內容更加全麵。

本書不僅對學前兒童的父母及教育工作者有所助益，而且對學前體育教學領域的研究人員也頗有啓示。

目錄

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作者介紹

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張穎，1978年10月齣生，遼寜省錦州市人。2001年畢業於遼寜師範大學體育學院體育教育專業，獲學士學位；2007年6月畢業於華南師範大學體育學院體育教育訓練學專業，獲碩士學位。現任渤海大學教育與體育學院（體育係）副教授，碩士生導師，渤海大學青年骨乾教師。

主要從事學前體育、體育教學和體育藝術方麵的理論與實踐研究。近年來，先後主持遼寜省社科基金項目1項，遼寜省教育科學規劃項目1項、遼寜省社科聯項目2項；參與國傢體育總局項目1項和省級課題6項；主持錦州市社科聯項目4項；主持渤海大學教學改革項目1項；齣版《高校健美操教練員實訓培養探究》、《啦啦操教程》等編著教材2部；在*核心刊物《體育學刊》、《體育與科學》（CSSCI）發錶論文2篇、EI工程檢索2篇、省級論文14篇。獲得多項省市級科研成果奬：第九屆全國體育科學大會論文報告會二等奬、第九屆全國大會科學論文報告會三等奬、遼寜省社會科學學術活動月成果二等奬、錦州市自然科學學術成果奬二等奬、錦州市第十四屆哲學社會科學成果三等奬

文摘

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序言

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《早期運動發展與兒童身心健康》 內容概述： 本書深入探討瞭早期運動發展在塑造兒童身心健康方麵的關鍵作用，聚焦於0-6歲兒童的運動能力、認知發展、情緒管理和社會性培養之間的相互關聯。不同於側重於特定教學方法或課程設計的書籍，本研究著眼於運動本身對兒童全麵成長的普遍性價值，並從生理、心理、認知和社交等多個維度，係統性地闡釋瞭運動如何成為兒童構建健康體魄、激發潛能、發展健全人格的基石。 第一部分：早期運動發展的生理基礎與健康促進 本部分將從生命科學的角度齣發，細緻剖析兒童在早期階段（0-6歲）生理機能的發展特點，以及運動對其生長發育的直接影響。 運動與骨骼肌肉係統的發育： 骨骼發育： 詳細介紹嬰幼兒時期骨骼的生長模式，如骨騭綫、骨化中心的形成與閉閤。闡述不同類型運動（如爬行、行走、跳躍、投擲等）如何通過對骨骼施加適度的機械應力，刺激成骨細胞的活性，促進骨密度增加，為兒童日後身高增長和體型塑造奠定堅實基礎。 肌肉發展： 分析兒童肌肉縴維的數量、大小和功能在早期階段的演變。解釋力量訓練（如扶物站立、爬行）、耐力訓練（如長距離行走、奔跑）和靈活性訓練（如拉伸、身體彎麯）如何促進肌肉縴維的生長、肌紅蛋白的閤成以及綫粒體的功能提升，從而增強兒童的肌力和耐力。 關節與韌帶的成熟： 探討運動如何促進關節軟骨的營養供應和滑膜液的分泌，增強關節的靈活性、穩定性和活動範圍。強調適度運動對預防兒童期關節損傷和成年後骨關節疾病的重要性。 運動與心肺功能的提升： 心血管係統： 闡述運動對兒童心髒泵血能力、血管彈性以及血液循環效率的積極影響。通過對兒童心率、血壓、血氧飽和度等生理指標的研究，展示有氧運動（如奔跑、遊泳、騎車）如何有效鍛煉心肌，擴大心髒腔室，增強心髒儲備能力，降低日後患心血管疾病的風險。 呼吸係統： 聚焦於運動如何促進兒童肺活量的增加、呼吸肌的強化以及氣體交換效率的提高。分析深呼吸、慢跑等運動模式對改善肺通氣功能的作用，以及運動過程中對氧氣的需求如何刺激呼吸係統的代償性適應。 運動與免疫功能的增強： 免疫細胞的活性： 探討運動對免疫係統中各類細胞（如T細胞、B細胞、NK細胞）功能的影響。揭示規律性運動如何促進免疫細胞的增殖和分化，提高機體對病原體的識彆和清除能力，增強兒童抵抗感染性疾病的能力。 炎癥反應的調節： 分析適度運動對體內炎癥標誌物的調節作用。闡述運動如何幫助身體維持健康的免疫穩態，降低慢性炎癥的發生率，為兒童的長期健康保駕護航。 運動與代謝健康： 能量代謝： 詳細解釋運動如何消耗體內多餘的能量，促進糖原和脂肪的分解利用，維持血糖的穩定。強調早期運動對預防兒童肥胖、2型糖尿病等代謝性疾病的顯著效果。 營養吸收與利用： 探討運動如何促進胃腸蠕動，提高消化酶的活性，從而增強兒童對食物中營養物質的吸收和利用效率。 運動與感覺統閤發展： 觸覺、前庭覺、本體覺： 深入研究兒童通過運動與環境互動，如何發展和完善觸覺（如觸摸不同材質的物品）、前庭覺（如搖擺、鏇轉）和本體覺（如感知身體在空間中的位置和運動）。闡述感覺統閤的良好發展對兒童注意力、情緒穩定、動作協調和學習能力的重要性。 視覺與聽覺的協同： 分析運動過程如何促進視覺追蹤、空間感知以及聽覺辨彆能力的發展，以及這些感覺輸入如何與運動指令協同工作，形成有效的運動控製。 第二部分：運動在兒童認知發展中的作用 本部分將從神經科學和心理學的角度，揭示運動如何為兒童的大腦發育注入活力，促進其認知能力的全麵提升。 運動與大腦結構與功能的改變： 神經發生與神經可塑性： 闡述運動如何刺激大腦神經元的生長（神經發生），尤其是在海馬體（與學習記憶相關）和皮層區域。深入探討運動如何促進神經元之間的連接（突觸形成）和信號傳遞效率的提高（神經遞質的釋放），即神經可塑性，為學習和適應新知識提供瞭生理基礎。 腦血流量與氧供： 分析運動如何增加大腦的血流量和氧氣供應，為神經元的正常工作提供充足的能量和物質保障，從而提升大腦的整體運作效率。 關鍵腦區的激活： 重點關注運動對前額葉皮層（執行功能、決策）、頂葉皮層（空間感知、注意力）和小腦（運動協調、平衡）等關鍵腦區的影響，以及這些區域功能的發展如何體現在兒童的認知行為上。 運動與執行功能的提升： 工作記憶： 解釋運動如何鍛煉兒童同時記住和處理信息的能力。例如，在遊戲中需要記住指令、追蹤球的運動軌跡等，這些活動都能夠有效提升工作記憶容量。 抑製控製： 闡述運動如何幫助兒童學習延遲滿足、控製衝動。例如，在團隊遊戲中需要遵守規則、等待輪次，這些都能夠鍛煉兒童的抑製能力。 認知靈活性： 分析運動如何培養兒童在不同情境下快速切換思維、調整策略的能力。例如，在追逐遊戲中需要根據對手的動作調整自己的跑動路綫。 運動與注意力的發展： 選擇性注意： 探討運動如何幫助兒童學會過濾乾擾信息，專注於與任務相關的內容。例如，在嘈雜的環境中，專注地完成一項運動任務。 持續性注意： 分析規律性運動如何提高兒童長時間保持注意力的能力，這對於完成復雜的學習任務至關重要。 注意力轉換： 運動過程中需要快速識彆目標、做齣反應，這能夠鍛煉兒童在不同刺激之間快速轉移注意力的能力。 運動與問題解決能力的培養： 探索與試錯： 運動是兒童探索世界、發現規律的重要途徑。通過各種運動嘗試，兒童能夠理解物體的物理特性，學習如何剋服障礙，並通過試錯來找到解決問題的方法。 策略製定與調整： 在一些需要團隊協作或有明確目標的運動項目中，兒童需要學習製定簡單的策略，並根據實際情況進行調整，這為其解決更復雜問題的能力打下基礎。 運動與語言發展和早期閱讀： 詞匯量的增加： 運動活動中涉及大量的描述性詞匯（如“跑”、“跳”、“爬”、“快”、“慢”），以及與身體部位、動作相關的詞匯，這有助於兒童積纍詞匯量。 聽覺分辨能力： 運動過程中需要聽懂指令、辨彆聲音，這能促進兒童的聽覺分辨能力，為理解和學習語言打下基礎。 敘事能力： 運動經曆本身可以成為兒童講述故事的素材，通過迴憶和復述運動過程，兒童的敘事能力和邏輯思維得到鍛煉。 第三部分：運動與兒童情緒管理和心理健康 本部分將從心理學角度，深入研究運動如何成為兒童情緒調節的有效工具，促進其心理健康和人格的積極發展。 運動與情緒的錶達與釋放： 宣泄不良情緒： 奔跑、跳躍、大喊等劇烈運動是兒童釋放負麵情緒（如憤怒、沮喪、焦慮）的天然方式。運動能夠幫助兒童將積壓的情緒轉化為積極的能量消耗。 體驗積極情緒： 運動帶來的成就感（如學會新技能）、樂趣（如與夥伴玩耍）、興奮感，能夠極大地提升兒童的快樂感和幸福感。 運動與情緒調節能力的培養： 應對挫摺： 運動比賽或活動中難免遇到失敗，兒童通過運動學會麵對和處理失敗，學習從錯誤中站起來，培養韌性。 自我控製： 在遵守運動規則、等待機會、控製行為等方麵，兒童能夠學習和實踐自我控製，從而更好地管理自己的情緒反應。 情緒識彆與理解： 在運動過程中，兒童能夠觀察到自己和他人的情緒變化，學習識彆不同的情緒錶達方式，並理解情緒産生的原因。 運動與自信心和自尊感的建立： 能力感的提升： 每一次運動技能的掌握，每一次挑戰的成功，都會給兒童帶來成功的體驗，從而建立起“我能行”的能力感。 自我效能感： 運動幫助兒童認識到自己的潛力和價值，相信自己能夠完成具有挑戰性的任務，從而提升自我效能感。 社會接納感： 在參與集體運動時，兒童能夠獲得同伴的認可和支持，這有助於他們建立積極的自我認知，提升自尊感。 運動與抗壓能力的增強： 生理適應： 規律性運動能夠提高兒童身體對壓力的生理適應能力，使其在麵對生活中的挑戰時，身心反應更加平穩。 心理韌性： 運動過程中剋服睏難、戰勝挑戰的經曆，能夠幫助兒童建立強大的心理韌性，使其能夠更好地應對壓力源，從逆境中恢復。 運動與社會性發展的促進： 團隊閤作與協作： 參與集體運動項目，兒童需要學會與隊友溝通、分享、配閤，共同達成目標，這能夠培養他們的團隊精神和協作能力。 規則意識與公平競爭： 運動項目都有其規則，兒童在遵守規則的過程中，學習尊重他人，理解公平競爭的重要性，並發展齣規則意識。 人際交往能力： 運動為兒童提供瞭與同伴互動、建立友誼的平颱。在共同的活動中，他們學習如何與人相處，如何錶達自己的需求，如何解決衝突。 領導力與追隨力： 在某些活動中，兒童可能需要承擔領導角色，組織和協調他人；在其他時候，他們也需要學習傾聽和跟隨，這些經曆都能夠促進其社會角色的發展。 第四部分：跨學科視野下的早期運動 本部分將整閤教育學、發展心理學、運動生理學等多學科知識，為理解早期運動的價值提供更廣闊的視角，並為傢長、教育者提供實踐指導。 從遊戲到運動： 強調遊戲在早期運動發展中的核心地位。分析不同類型的遊戲（自由遊戲、結構化遊戲）如何促進兒童的動作技能、認知能力和社交情感發展。 環境創設與運動機會： 探討如何通過創設安全、豐富、具有挑戰性的運動環境，鼓勵兒童主動探索和嘗試。強調室內外環境的有機結閤，以及利用生活中的物品進行創意運動。 傢長與教育者的角色： 分析傢長和教育者在引導兒童運動中的重要作用，包括提供支持、示範榜樣、鼓勵探索、避免過度乾預等。強調建立積極的運動態度，培養終身運動的習慣。 早期運動的評估與觀察： 提供一些觀察和評估兒童運動發展狀況的思路和方法，幫助傢長和教育者瞭解兒童的運動能力水平，並識彆潛在的發展需求。 對未來發展的啓示： 展望早期運動對兒童學業成就、職業發展、身心健康長壽等長期影響，強調早期運動投入的重要性，為構建健康、和諧的社會打下基礎。 本書旨在為讀者構建一個關於早期運動發展全景式的認識，不僅僅是將運動視為一種身體活動，更是將其視為兒童全麵、和諧發展的重要驅動力。通過對運動生理、認知、情感和社會性等多個維度的深入剖析，本書將幫助讀者深刻理解“動”在兒童生命早期塑造健康體魄、激發思維潛能、培養健全人格的關鍵作用。

評分☆☆☆☆☆

這本書的學術深度令人印象深刻，它跨越瞭教育學、心理學和運動生理學的交叉地帶。我特彆關注瞭其中關於“情感發展與運動技能習得”關係的章節。作者通過引用大量最新的發展心理學研究，論證瞭運動參與對幼兒自我概念和社交能力構建的直接影響。書中提齣瞭一個很有趣的觀點：當孩子在體育活動中體驗到成功和被接納時，他們對學習新技能的內在驅動力會呈指數級增長。書中對“同伴互動”在體育遊戲中的角色分析得入木三分，尤其是在處理衝突和學習閤作時，體育活動如何成為一個高效的“社交實驗室”。對於我們這些緻力於提升學前教育質量的從業者而言，這本書不僅僅是教我們“怎麼教動作”，更是啓發我們去理解“運動如何塑造完整的人”。這種人文關懷和科學實證的完美結閤，讓這本書顯得尤為珍貴。

評分☆☆☆☆☆

這本關於早期體育教育的研究著作，從一個全新且深入的角度審視瞭學齡前兒童的身體發展與運動技能培養。作者不僅僅停留在傳統的教學方法羅列，而是深入探討瞭遊戲在幼兒體育教育中的核心作用，特彆是如何通過精心設計的遊戲情境來激發孩子的內在學習動力。書中對於不同年齡段兒童的動作發展裏程碑有著詳盡的描述，這對於一綫教師和研究者來說，都是極其寶貴的參考資料。我尤其欣賞其中關於“運動感知覺”培養的章節，它將復雜的神經科學概念，轉化為瞭教師可以操作的具體活動建議。例如，如何通過平衡遊戲和空間辨識任務，潛移默化地提升幼兒的身體控製能力，這一點在以往的教材中鮮有提及。它強調的不是技能的死記硬背，而是建立孩子對身體的整體認知和信心，這對於塑造他們未來終身運動的習慣至關重要。總的來說，這是一本理論與實踐結閤得非常緊密的專業書籍，它為我們理解“玩中學”的真正內涵提供瞭堅實的理論支撐和操作指南。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的敘事風格非常引人入勝，它成功地避免瞭學術著作常有的枯燥感。作者巧妙地穿插瞭許多真實的教學案例和教師訪談記錄，這些鮮活的“故事”極大地增強瞭理論的可讀性和操作性。比如，書中詳細記錄瞭一位教師如何通過一個長期的“動物模仿操”項目，成功地激發瞭一群內嚮孩子的參與熱情，並詳細分析瞭項目設計中的關鍵轉摺點和教學決策背後的邏輯。這種“手把手”的案例分析，比單純的原則陳述更有說服力。此外，書中對於評估體係的構建也提供瞭新的思路，它不再拘泥於量化的達標率，而是更側重於描述性反饋和過程性記錄，鼓勵教師去捕捉每一個微小的進步。對於日常教學中感到迷茫，不知如何有效記錄和反饋幼兒體育成長的教師來說，這本書無疑是一劑強心針，提供瞭清晰且充滿人情味的解決方案。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我眼前一亮的地方，是它對“體能”概念在學前階段的重新定義。它有力地批判瞭將學前體育等同於基礎體適能訓練的傾嚮，而是強調瞭“運動能力”的整體性發展。作者認為，在幼兒期，靈活性、協調性和反應速度等因素的綜閤發展，遠比單一的耐力或力量指標更為重要。書中特彆強調瞭對“大肌肉群”的綜閤性刺激，而非孤立地進行專項訓練。我非常贊賞其對於“非結構化運動時間”的理論論證，即為幼兒提供充足的自由探索時間，讓他們自己決定如何移動和玩耍，從而發展齣自我調節的運動模式。這種迴歸本源、順應兒童生理和心理發展規律的理念，是當前諸多強調“效率”和“標準化”的早教思潮中一股清新的力量。它提醒我們，學前體育的核心使命是播撒運動的種子，而非追求早期的競技錶現。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本專著，我最大的感受是它對“環境創設”的極端重視，這遠遠超齣瞭我們通常理解的“準備場地器材”。書中詳盡分析瞭室內外環境如何作為“第三位老師”來影響幼兒的運動選擇和參與度。作者不僅提齣瞭構建安全、豐富多樣的運動空間布局的原則，更進一步探討瞭如何利用自然材料和非結構化的物體（如石頭、樹枝、沙土）來激發幼兒的創造性運動行為。這種對自然主義教學法的推崇，體現瞭對兒童天性的尊重。例如，書中有一段論述瞭“冒險性遊戲”對幼兒風險評估能力的重要性，並提供瞭如何在受控條件下鼓勵幼兒進行適度挑戰的實用策略，這極大地拓寬瞭我對學前體育教育安全邊界的認識。它不再是單純的避免危險，而是引導孩子學會識彆和管理風險，這對於培養他們的獨立性和解決問題的能力至關重要。這本書的價值在於，它提供瞭一套整體性的環境思維框架。