9787517032250 体育教学改革创新与发展研究 中国水利水电出版社 宋海圣,赵庆彬 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宋海圣，赵庆彬，冯海涛 著

图书标签:

• 体育教学
• 教学改革
• 创新发展
• 高等教育
• 研究
• 宋海圣
• 赵庆彬
• 中国水利水电出版社
• 9787517032250
• 体育学

店铺： 聚雅图书专营店

出版社： 中国水利水电出版社

ISBN：9787517032250

商品编码：29490148846

包装：平装

出版时间：2015-08-01

基本信息

书名：体育教学改革创新与发展研究

定价：46.00元

作者：宋海圣,赵庆彬,冯海涛

出版社：中国水利水电出版社

出版日期：2015-08-01

ISBN：9787517032250

字数：

页码：235

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《体育教学改革创新与发展研究》以体育教学为对象，通过多方面、全方位的角度对体育教学改革创新与发展进行了详细的研究，涉及体育教学思想、体育教学内容、体育教学方法、体育教学手段、体育教学模式、体育教学设计、体育教学管理、体育教学评价等内容，并对体育教学的基本知识以及改革创新成果进行了阐述，能够对体育教学的改革和发展起到的推动作用。

目录

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作者介绍

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文摘

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《体育教学改革创新与发展研究》：
　　1.建构主义学习理论对我国体育教学思想的适应性
　　总体来说，建构主义学习理论具有三个鲜明观点：，学生学习的过程不是教师单纯灌输知识的过程，而是学生自觉进行学习的过程；第二，整个学习过程是学生之间进行相互合作、沟通、构建知识的过程；第三，学生学习的过程是学生根据所具有的知识经验进行探究新知识的过程。以上三个观点重点突出了“自主”“合作”“探究”三个关键词汇。因此，从程度上来说，我国教学过程中推行的自主学习法、合作学习法以及探究学习法等都是以建构主义学习理论为基础的。由此可见，建构主义学习理论不仅为探索新的学习方式和方法提供了必要的理论支持，还能开拓教育工作者的头脑，促使其创新出新的教学手段和方法，从而促进教学水平的提高。
　　在体育教学的过程中，体育教师应改变旧有的落后的教学方式，采用“自主、探究、合作”的学习方式，不断提高学生自主学习的能力，锻炼学生的创造性思维，另外还要培养学生的交际能力和团队配合意识。建构主义学习理论对教师提出了较高的要求。就学习理论的基本原理来说，教师不只是扮演知识的传授者和引导者，而且还具有了更多多元的角色。因此，实施新课程改革的重要环节就是实现教师的专业化发展，并促进教师职业的不断成长，从而适应新课程改革的要求。在改善学生的课堂地位方面，建构主义起到了极大的推动作用。从具体实际来看，阻碍我国基础教育改革的重要因素之一就是学生主体地位的缺失。在这种教学理论的指导下，学习的中心变为学生，他们从被动的接受者转变为主动的学习者。学生在学习的过程中，可以主动地对各种信息进行加工，并进行相应的意义的主动构建，从而促进自身知识水平的提高。在运用建构主义理论进行学习时，应注意以下几个方面的要求。
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序言

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《变革的浪潮：现代体育教育的创新图景与前瞻》 一、引言：时代呼唤，体育教育的转型与升级 进入21世纪，体育教育早已不再是单纯的体能训练或竞技技能的传授，它承载着塑造健康人格、培养创新精神、提升社会适应能力等多重使命。全球范围内的教育改革浪潮，以及社会对高素质人才日益增长的需求，都对传统的体育教学模式提出了挑战。我们必须深刻认识到，僵化的教学方法、脱离时代需求的课程内容，已难以满足培养面向未来的合格公民的要求。因此，一场深刻的、系统性的体育教学改革势在必行。 本次研究，旨在深入剖析当前体育教学所面临的时代背景、挑战与机遇，系统梳理并提炼体育教学改革的创新理念与实践路径，探索体育教育未来发展的多元化方向。我们希望通过本研究，为广大体育教育工作者、决策者以及相关研究者提供一个全面、深入的视角，共同推动中国体育教育迈向更高水平，更好地服务于国家发展与人民福祉。 二、时代背景下的体育教育新语境 1. 健康中国战略的引领： “健康中国”上升为国家战略，标志着全民健康的理念已深入人心。体育教育作为促进全民健康的关键环节，其重要性被前所未有地凸显。这要求体育教学不再仅仅局限于校园，而要延伸至终身学习的范畴，培养学生形成积极健康的生活方式，掌握科学的健身方法，并具备终身参与体育锻炼的意识和能力。 2. 素质教育的深化： 素质教育的核心在于培养学生的综合素质，包括创新精神、实践能力、团队协作能力、批判性思维等。传统的体育教学往往侧重于体能和技能的训练，而忽略了这些软实力的培养。改革的重点在于，如何将素质教育的理念融入体育教学的全过程，让体育课堂成为培养学生多方面能力的重要平台。 3. 科技发展的影响： 互联网、大数据、人工智能等新兴技术的飞速发展，为体育教学带来了新的工具和可能性。如何利用科技手段提升教学效率、丰富教学内容、实现个性化指导，是体育教育改革必须面对的课题。从智能穿戴设备的数据分析，到虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术的沉浸式体验，再到大数据支撑的运动训练方案，科技正以前所未有的方式重塑着体育教育的生态。 4. 国际体育教育的借鉴与融合： 世界各国在体育教育的理念、方法和实践上各有侧重，成果斐然。深入研究和借鉴国际先进经验，并结合中国国情进行消化吸收与创新，是提升中国体育教育国际竞争力的重要途径。例如，一些国家对体育在社会融合、心理健康、公民教育等方面的积极作用的重视，值得我们深入思考和借鉴。 5. 社会对体育人才需求的多样化： 随着社会经济的发展，对体育人才的需求已不再局限于竞技体育领域。体育产业的蓬勃发展、体育管理、体育经纪、体育康复、体育旅游等新兴职业的兴起，对具备多样化技能和知识背景的体育人才提出了新的需求。体育教育需要调整课程设置和培养方向，以适应这种多元化的市场需求。 三、体育教学改革的创新理念与实践探索 1. 以学生为中心的教学模式： 个性化发展： 承认并尊重每个学生的个体差异，包括兴趣、体能基础、学习方式等，设计和实施能够满足不同学生需求的教学内容和方法。通过科学的评估体系，了解学生的现有水平，并据此制定个性化的学习计划和目标。 主动学习与探究式学习： 鼓励学生在体育活动中扮演更积极的角色，从被动接受指导转变为主动探索、自主学习。教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和合作者。例如，引导学生自行设计运动方案，或通过小组合作完成某个运动挑战。 兴趣导向的课程设计： 在保证基本运动技能和健康知识学习的前提下，提供多样化的运动项目选择，并鼓励学生根据自身兴趣选择和深入学习，激发其参与体育活动的内在动力。 2. 运动技能与体能、健康素养的有机融合： 超越“项目本位”： 改革传统的“以项目为中心”的教学模式，将运动技能的学习与体能发展、健康知识和技能的培养相结合。例如，在学习篮球技术的同时，强调训练过程中的心肺耐力、力量、灵敏度等体能要素，并教授相关的运动生理学、营养学知识。 生命周期健康教育： 体育教学应贯穿人的一生，培养学生形成终身锻炼的习惯和能力。课程设计应考虑到不同年龄段、不同生理发展阶段的需求，教授不同生命周期所需的运动健康知识和实践技能。 运动损伤的预防与处理： 将运动损伤的预防、识别和基本处理方法纳入教学内容，提升学生自我保护意识和能力，降低运动风险。 3. 创新教学方法与手段： 多元化教学方法： 结合讲解、示范、练习、游戏、竞赛、小组活动、探究式学习等多种教学方法，根据教学目标和学生特点灵活运用。 信息化与智能化教学： 运动表现分析： 利用科技设备（如运动传感器、视频分析软件）对学生的运动表现进行量化分析，为学生提供精准的反馈和改进建议。 在线学习平台： 构建线上学习平台，提供丰富的体育知识、视频教程、训练计划等资源，支持学生课后自主学习和巩固。 虚拟与增强现实（VR/AR）应用： 探索VR/AR技术在体育教学中的应用，例如通过VR模拟特定运动场景，增强学生对动作要领的理解，或通过AR技术叠加运动数据，提供实时指导。 游戏化学习（Gamification）： 将游戏的元素和机制融入体育教学中，设计趣味性的挑战、积分奖励、排行榜等，提高学生的参与度和学习积极性。 4. 评价体系的改革与创新： 过程性评价与终结性评价相结合： 改革以考试成绩为单一评价标准的模式，建立更加全面、多元的评价体系。将学生的日常表现、进步幅度、参与度、团队协作、知识掌握、技能应用等纳入评价范畴。 形成性评价的运用： 教师通过观察、交流、反馈等方式，对学生在学习过程中的表现进行持续性评估，及时调整教学策略，并为学生提供有针对性的指导。 学生自我评价与同伴评价： 引导学生进行自我反思和评价，鼓励学生之间进行客观的互评，培养其批判性思维和合作意识。 情境化与表现性评价： 设计能够真实反映学生运动能力、知识运用和解决问题能力的评价任务，例如模拟比赛、运动策划方案设计等。 5. 教师专业发展的支撑： 持续的职后培训： 为体育教师提供前沿的教育理念、教学方法、技术应用等方面的培训，帮助其不断更新知识和技能。 教学研究与经验交流： 鼓励体育教师积极参与教学研究，分享教学经验，形成互助学习的良好氛围。 多元化的职业发展通道： 为优秀的体育教师提供更多元化的职业发展机会，激励其在教学、科研、管理等方面不断进步。 四、体育教育的未来发展趋势与展望 1. 体育教育的社会化与终身化： 体育教育将更加深入地融入社会生活，与社区体育、公共体育服务紧密结合。同时，终身体育的理念将得到进一步推广，体育教育将贯穿个体生命的始终，为不同年龄段的人群提供持续性的运动与健康指导。 2. 体育教育与科技深度融合： 科技将成为推动体育教育创新发展的重要引擎。个性化运动处方、智能化的训练指导、沉浸式的运动体验将成为常态，极大地提升运动学习的效率和趣味性。 3. 跨学科融合与综合育人： 体育教育将与其他学科（如心理学、社会学、教育学、信息技术等）进行更深度的融合，打破学科界限，实现对学生全面、综合的培养。体育将成为促进学生身心健康、健全人格、创新能力发展的重要载体。 4. 体育教育的国际化视野： 中国体育教育将更加积极地参与国际交流与合作，借鉴世界先进经验，输出中国特色体育教育理念与实践，提升中国体育教育的国际影响力。 5. 体育教育在社会价值实现中的作用凸显： 体育教育将不仅是培养健康的个体，更将成为推动社会文明进步、促进社会和谐发展的重要力量。通过体育，可以培养学生的社会责任感、公平竞争意识、团队协作精神，以及对多元文化的理解与包容。 五、结语 体育教学的改革与创新是一项长期而艰巨的任务，需要教育部门、学校、教师、学生以及全社会的共同努力。我们坚信，通过持续的探索与实践，中国体育教育必将迎来更加辉煌的未来，为培养具有健康体魄、健全人格、创新精神和实践能力的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，贡献更加重要的力量。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我的感受复杂得难以言喻，仿佛经历了一场知识的“洗礼”与“重构”。我一直以来对传统体育教育中那种“以体能为中心”的单一评价标准深感不满，总觉得忽略了运动中的策略思维、团队协作和人文关怀。这本书的高明之处就在于，它极其细腻地探讨了如何将这些“软技能”量化、融入到日常的教学评估体系中。书中有一章专门讨论了如何利用现代信息技术手段，比如可穿戴设备的数据分析，来构建一个更加全面、多维度的学生发展画像，这简直是太超前了。我特别关注了关于“运动心理韧性”的部分，作者引用的心理学理论与运动实践的结合点非常精妙，它提供了一套清晰的框架，指导教师如何在高压的竞技环境下，同时培养学生的抗挫折能力。我过去总觉得这些偏向“软科学”的领域难以在应试教育的夹缝中生存，但这本书用扎实的论据证明了，它们不仅可以存在，而且是未来教育不可或缺的核心竞争力。这本书的结构编排也很有特色，从宏观的政策导向到微观的课堂互动，层层递进，逻辑严密，让人读起来酣畅淋漓，没有丝毫拖沓之感。

评分☆☆☆☆☆

这本新近拜读的著作，简直是为我打开了一扇通往未来教育理念的大门。它对当前教育体系中那些陈旧的、僵化的模式进行了深刻的剖析，那种直击痛点、毫不留情的批判，读起来真是让人心潮澎湃。作者似乎深谙一线教师的困境，那些关于如何在有限的课时内激发学生的内在学习动力的描述，简直是教科书式的指南。我尤其欣赏其中关于“项目式学习”的探讨，它不仅仅停留在理论层面，而是结合了大量的实际案例，展示了如何将抽象的知识点转化为学生可以亲手操作、亲身体验的完整项目。比如，书中对于跨学科融合的尝试，不是简单的拼凑，而是真正找到了不同学科知识之间的内在逻辑联系，让学习过程自然而然地形成一个有机的整体。读完后，我立刻感到自己手中的教案仿佛都焕发了新的生机，迫不及待地想在下周的课堂上试验那些被反复提及的“小惊喜”设计。这本书的价值，绝不仅仅是提供了一些新颖的教学方法，更重要的是，它重塑了我们对“学习”本身的理解，将焦点从知识的灌输转移到了能力的培养和终身学习习惯的养成上。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我一开始抱着怀疑的态度翻开了这本书，因为当前市面上关于“创新与发展”的读物实在太多，很多都流于表面。但这本书完全不同，它展现出一种罕见的深度和广度。作者显然是做了大量的田野调查和数据统计工作，书中的图表和数据分析部分，严谨到令人信服。它不仅仅停留在“提倡改革”的层面，而是深入到了改革的“路径依赖”和“阻力分析”。例如，书中对教师职业倦怠与教学创新的负相关性进行了深入探讨，并提出了针对性的教师专业发展模型，这显示出作者对教育生态系统的全面洞察力。很多教育改革的失败，都源于对人性的忽视，而这本书恰恰捕捉到了这一点。它倡导的“以人为本”的改革，不是空洞的口号，而是基于对教师个体发展需求和学生认知规律的深刻理解。这种以科学数据为基石的论证方式，极大地增强了其观点的说服力，让读者从心底里认同其提出的每一个改革主张。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最直接的冲击，是它对“终身体育观”的重新定义。过去，我们总认为体育教育的终点是中考或高考，是体能的达标。但这本书的视野明显更远，它将体育教学视为培养个体终身健康生活方式的起点。书中对于“运动文化构建”的论述尤其精彩，它不再将体育仅仅视为一项技能训练，而是将其提升到了文化构建的高度，强调如何在校园环境中营造一种积极、包容的运动氛围。这种氛围的营造，需要的不仅仅是教师的努力，更需要学校管理层的系统性支持。我特别喜欢其中关于“同伴互助学习小组”的详细构建指南，这是一种低成本、高效率的创新模式，它巧妙地利用了学生群体内部的激励机制，让“优秀带动落后”的理想状态得以自然实现。合上书卷，我感觉自己不仅仅是获得了一堆新的教学知识，更像是完成了一次关于“教育使命”的再确认。这本书的思考维度，已经超越了学科本身，触及到了现代社会对健康公民培养的根本要求。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，说实话，有些“硬核”，但这种硬朗恰恰是其魅力所在。它没有过多地使用那些华而不实的教育术语，而是直奔主题，充满了实战精神。我印象最深的是作者在讨论资源分配和场地优化时所展现出的那种“工程师思维”。他们不仅指出了问题，还给出了具体的、可执行的解决方案，甚至考虑到了不同地域、不同经济条件的学校如何“因地制宜”地进行改革。书中穿插的那些成功案例，比如某欠发达地区的学校如何通过巧妙的课程重组，将有限的体育设施发挥出数倍的效能，读起来真是令人振奋。这对于我们这些常年被预算和场地限制束缚的教育工作者来说，无疑是一剂强心针。这本书真正做到了“纸上谈兵”与“实战操作”的完美结合。它迫使我跳出固有的思维定势，去思考那些在以往我看来是“不可能完成的任务”，如何通过系统的、创新的方法来实现。与其说这是一本理论专著，不如说它是一本充满智慧的“行动纲领”。