体育教学改革创新与发展研究 9787517032250 中国水利水电出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

宋海圣，赵庆彬，冯海涛 著

图书标签:

• 体育教学
• 教学改革
• 创新发展
• 高等教育
• 课程改革
• 教育研究
• 体育教育
• 学科建设
• 教学方法
• 中国水利水电出版社

店铺： 花晨月夕图书专营店

出版社： 中国水利水电出版社

ISBN：9787517032250

商品编码：29563130942

包装：平装

出版时间：2015-08-01

基本信息

书名：体育教学改革创新与发展研究

定价：46.00元

作者：宋海圣,赵庆彬,冯海涛

出版社：中国水利水电出版社

出版日期：2015-08-01

ISBN：9787517032250

字数：

页码：235

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

---

内容提要

---

《体育教学改革创新与发展研究》以体育教学为对象，通过多方面、全方位的角度对体育教学改革创新与发展进行了详细的研究，涉及体育教学思想、体育教学内容、体育教学方法、体育教学手段、体育教学模式、体育教学设计、体育教学管理、体育教学评价等内容，并对体育教学的基本知识以及改革创新成果进行了阐述，能够对体育教学的改革和发展起到一定的推动作用。

目录

---

前言
章 体育教学概述
节 体育教学的概念与性质
第二节 体育教学的特点与功能
第三节 体育教学的原则与规律
第四节 现代体育教学的发展分析

第二章 体育教学思想的革新与发展
节 现代体育教学改革的教育思想
第二节 我国体育教学思想的影响因素
第三节 体育教学思想的整合与引领

第三章 体育教学内容的革新与发展
节 体育教学内容的基本理论
第二节 体育教学内容的层次与分类
第三节 体育教学内容的编排与选择
第四节 体育教学内容的发展研究

第四章 体育教学方法的革新与发展
节 体育教学方法的基本理论
第二节 常见的体育教学方法
第三节 体育教学方法的选择与运用
第四节 体育教学方法的发展研究

第五章 体育教学手段的革新与发展
节 体育教学手段的基本理论
第二节 体育教学手段的运用
第三节 体育教学手段的创新

第六章 体育教学模式的革新与发展
节 体育教学模式的基本理论
第二节 体育教学中典型的教学模式
第三节 新型体育教学模式的构建与运用
第四节 体育教学模式的改革与发展

第七章 体育教学设计的革新与发展
节 体育教学设计的基本理论
第二节 体育教学设计的评价与策略构想
第三节 体育教学设计改革研究
第四节 体育教学设计的现状及发展

第八章 体育教学管理的革新与发展
节 体育教学管理的基本理论
第二节 体育教学管理的内容
第三节 体育教学管理的方法
第四节 体育教学管理的发展与完善

第九章 体育教学评价的革新与发展
节 体育教学评价的基本理论
第二节 体育教学评价的改革与发展
第三节 体育教学评价的规范与落实

第十章 体育教学改革创新的成果研究
节 体育有效教学
第二节 体育正当教学
第三节 体育教学的有效性与正当性

参考文献

作者介绍

---

文摘

---

《体育教学改革创新与发展研究》：
　　1.建构主义学习理论对我国体育教学思想的适应性
　　总体来说，建构主义学习理论具有三个鲜明观点：，学生学习的过程不是教师单纯灌输知识的过程，而是学生自觉进行学习的过程；第二，整个学习过程是学生之间进行相互合作、沟通、构建知识的过程；第三，学生学习的过程是学生根据所具有的知识经验进行探究新知识的过程。以上三个观点重点突出了“自主”“合作”“探究”三个关键词汇。因此，从一定程度上来说，我国教学过程中推行的自主学习法、合作学习法以及探究学习法等都是以建构主义学习理论为基础的。由此可见，建构主义学习理论不仅为探索新的学习方式和方法提供了必要的理论支持，还能开拓教育工作者的头脑，促使其创新出新的教学手段和方法，从而促进教学水平的提高。
　　在体育教学的过程中，体育教师应改变旧有的落后的教学方式，采用“自主、探究、合作”的学习方式，不断提高学生自主学习的能力，锻炼学生的创造性思维，另外还要培养学生的交际能力和团队配合意识。建构主义学习理论对教师提出了较高的要求。就学习理论的基本原理来说，教师不只是扮演知识的传授者和引导者，而且还具有了更多多元的角色。因此，实施新课程改革的重要环节就是实现教师的专业化发展，并促进教师职业的不断成长，从而适应新课程改革的要求。在改善学生的课堂地位方面，建构主义起到了极大的推动作用。从具体实际来看，阻碍我国基础教育改革的重要因素之一就是学生主体地位的缺失。在这种教学理论的指导下，学习的中心变为学生，他们从被动的接受者转变为主动的学习者。学生在学习的过程中，可以主动地对各种信息进行加工，并进行相应的意义的主动构建，从而促进自身知识水平的提高。在运用建构主义理论进行学习时，应注意以下几个方面的要求。
　　……

序言

---

体育教学改革创新与发展研究：面向未来的教育探索 导论：时代浪潮中的体育教育变革 随着社会经济的飞速发展和人民生活水平的显著提高，体育在国民教育体系中的地位日益凸显。从传统的体能训练到如今强调全面发展的素质教育，体育教学正经历着一场深刻的变革。这种变革不仅是对教育理念的更新，更是对教学方法、评价体系乃至人才培养模式的重塑。在此背景下，《体育教学改革创新与发展研究》应运而生，旨在系统梳理当前体育教学面临的挑战与机遇，深入探讨改革创新的关键路径，并勾勒出面向未来的发展蓝图。本书并非简单罗列改革举措，而是着力于从理论到实践，从宏观到微观，全方位地审视体育教育的现状，并提出富有前瞻性和可操作性的解决方案。 第一章：体育教学改革的时代背景与理论基础 本章将深入剖析促使体育教学进行改革的深层动因。我们将回顾新中国成立以来体育教育发展的历程，重点关注不同历史时期社会对体育人才的需求变化以及国家教育政策的导向。从素质教育观的提出，到“健康第一”理念的深入人心，再到立德树人的根本任务，这些都为体育教学的改革提供了理论依据和政策支持。 在理论层面，本书将引入相关教育学、心理学、社会学等学科的前沿理论，如建构主义学习理论、多元智能理论、生态系统理论等，探讨它们如何应用于体育教学的设计与实践。例如，建构主义强调学生的主体地位和主动建构知识的过程，这要求体育教学从“教师中心”转向“学生中心”，鼓励学生在运动实践中自主探索、合作学习。多元智能理论则提示我们，体育教育应关注学生的多种潜能，而不仅仅是身体运动能力，应鼓励学生发展逻辑数学智能、空间智能、人际智能等，从而实现个体的全面发展。 此外，我们还将关注全球体育教育的最新发展趋势，如运动技能学习的神经科学解释、运动损伤预防的生物力学研究、体育心理学的应用等，为改革提供国际视野和科学支撑。理解这些时代背景和理论基础，是有效推进体育教学改革的前提。 第二章：当前体育教学面临的挑战与困境 尽管改革的呼声日益高涨，但当前的体育教学实践中依然存在诸多不容忽视的挑战与困境。本章将对这些问题进行细致的剖析。 首先，课程内容与形式的单一化是一个突出问题。部分学校的体育课程仍然以传统的田径、体操、球类项目为主，教学内容缺乏新意，难以激发学生的学习兴趣。运动项目的选择受限于场地、器材和师资，难以满足学生多样化的运动需求。同时，教学形式多以灌输式、模仿式为主，学生被动接受，缺乏自主性和创造性。 其次，教学评价体系的滞后性阻碍了改革的深入。长期以来，体育教学评价过度依赖体能测试和运动技能的量化分数，忽视了学生的运动兴趣、参与度、团队协作能力、规则意识、体育精神等非量化指标的培养。这种评价体系无法全面反映学生的体育素养，也难以激励教师进行教学创新。 第三，师资队伍的专业发展与激励机制不足是关键制约因素。部分体育教师的专业知识和教学技能更新缓慢，对新兴的教学理念和技术掌握不足。同时，教师的职业发展通道不够畅通，激励机制不健全，难以吸引和留住优秀的体育人才。 第四，校本课程开发与特色项目建设乏力。在国家课程标准之外，能够体现学校办学特色、符合学生发展需求的校本课程开发不足，许多学校未能充分挖掘和利用地域文化、体育传统等资源，打造具有自身特色的体育项目。 最后，体育教学与健康促进、心理健康教育的融合度不高。体育教学不仅仅是传授运动技能，更应承担起促进学生身心健康的重要责任。然而，目前许多体育教学未能有效融入健康教育、运动康复、心理调适等内容，未能充分发挥体育在培养健全人格方面的独特作用。 第三章：体育教学改革创新的关键领域与实践路径 针对前一章提出的挑战，本章将聚焦体育教学改革创新的关键领域，并提出一系列具有实践指导意义的路径。 3.1 课程内容与教学方法的创新： 拓展课程体系，丰富运动项目： 积极引入新兴运动项目，如极限运动、健康舞蹈、新兴球类、传统民族体育项目等。鼓励学校开发多样化的校本课程，满足学生个性化需求。 推行“游戏化”与“项目化”教学： 将游戏化理念融入教学过程，提高趣味性。采用项目式学习，让学生在完成特定运动挑战或项目任务的过程中，主动学习和掌握运动技能、战术以及相关的理论知识。 强调“以学定教”与“分层教学”： 关注学生的个体差异，根据学生的身体素质、技能水平和学习兴趣，设计不同层次的教学内容和目标。教师应从“教书匠”转变为“学习设计师”，引导学生主动学习。 融合信息技术，创新教学手段： 运用多媒体、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，制作生动有趣的教学课件；利用智能穿戴设备记录运动数据，实现个性化反馈与指导；建立在线学习平台，拓展学习时空。 3.2 评价体系的重塑： 构建多元化、过程性评价体系： 从单一的分数评价转向过程与结果相结合，量化与质化相结合的评价模式。将学生的参与度、努力程度、进步幅度、规则意识、团队协作、体育精神等纳入评价范围。 引入形成性评价与诊断性评价： 在教学过程中，通过观察、提问、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。 探索学生自我评价与同伴评价： 培养学生的反思能力和批判性思维，让学生学会客观评价自己和他人，增强学习的主动性。 建立学业水平评价与综合素质评价相结合的机制： 将体育学业水平评价纳入学生综合素质评价体系，体现体育在学生全面发展中的重要价值。 3.3 师资队伍建设与专业发展： 加强在职教师培训与继续教育： 建立常态化的教师培训机制，更新教师的教育理念、运动知识和教学技能。鼓励教师参加高阶培训、学术研讨，提升专业水平。 完善教师评价与激励机制： 建立科学、公平的教师评价体系，将教学创新、科研成果、学生反馈等纳入评价内容。完善教师的职称晋升、绩效考核和奖励机制，激发教师的积极性。 鼓励跨学科合作与交流： 促进体育教师与学科教师、心理教师、医务人员等的交流与合作，提升体育教学的综合性与实效性。 建立教师专业发展共同体： 鼓励教师组建学习小组、教学研究会，分享经验，共同解决教学难题，形成互助学习的良好氛围。 3.4 校本课程开发与特色项目建设： 深入挖掘地域文化与体育资源： 结合当地的历史文化、自然环境、民俗习惯，开发具有地方特色的体育课程。 鼓励学生社团与课外活动发展： 支持学生根据兴趣自主组建体育社团，开展丰富多彩的课外体育活动，培育体育兴趣，发展特长。 创建特色体育品牌项目： 围绕学校优势项目或特色文化，打造具有影响力的体育品牌活动，提升学校的体育文化氛围。 3.5 体育教学与健康促进、心理健康教育的深度融合： 将健康教育融入体育教学： 普及运动生理学、运动解剖学、运动营养学、运动康复学等知识，引导学生科学健身，预防运动损伤，关注身体健康。 发挥体育的心理疏导功能： 关注学生的情绪管理、压力应对、意志品质培养，利用运动的积极影响，促进学生心理健康发展。 加强家校社协同，构建健康教育网络： 与家长、社区合作，共同为学生营造健康成长的环境。 第四章：体育教学改革与区域教育发展 本章将探讨体育教学改革如何融入区域教育发展战略，以及区域性的改革实践探索。 区域体育教育资源共享与协同发展： 鼓励区域内学校之间进行体育教学资源的互通共享，如器材、场地、师资的共享，以及课程的交流与借鉴。 区域性体育教学改革示范与推广： 选取有条件的区域或学校作为体育教学改革的示范点，总结经验，逐步向区域内推广。 区域体育教育政策的制定与引导： 地方政府应根据区域实际情况，出台更有针对性的体育教育政策，加大对体育教育的投入，支持体育教学改革。 区域性体育赛事与活动体系的构建： 建立健全区域性、多层次的体育赛事和活动体系，为学生提供展示才华、锻炼能力的平台，促进区域体育文化的繁荣。 第五章：体育教学改革的未来展望与挑战 展望未来，体育教学改革将朝着更加智能化、个性化、融合化的方向发展。 智能化体育教学： 借助人工智能、大数据分析等技术，实现对学生运动表现的精准评估与预测，提供个性化的训练方案，优化教学策略。 个性化运动体验： 满足学生多样化的运动需求，提供定制化的运动项目与学习路径，让每个学生都能找到适合自己的运动方式。 体育教育的终身化发展： 体育教育的理念将延伸到生命的各个阶段，鼓励人们形成终身运动的习惯，促进全民健康。 国际化视野下的体育教育： 加强国际交流与合作，借鉴世界先进的体育教育经验，提升我国体育教育的国际竞争力。 同时，我们也应清醒地认识到，体育教学改革是一项长期而艰巨的任务，仍将面临诸多挑战，如观念的固化、资源的限制、评价标准的统一、社会认知的提升等。但我们相信，通过持续的探索与努力，体育教学必将迎来更加美好的未来，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。 结语：以改革之名，铸就健康未来 《体育教学改革创新与发展研究》并非为改革而改革，而是以促进学生身心健康、提升综合素质、服务国家发展为根本宗旨。本书汇聚了教育者、研究者和实践者的智慧与经验，希望能为正在进行或即将投身于体育教学改革的同仁们提供有益的参考和启发。教育的变革需要勇气，更需要智慧与坚持。让我们携手并肩，共同推动中国体育教育的创新与发展，为每一个孩子的健康成长，为中华民族的伟大复兴，奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值远超其定价，它简直可以视为当代体育教育改革领域的一份重要里程碑式的文献。我特别留意了其引用文献的列表，可以看出其扎实的学术根基和对前沿研究的紧密跟踪。对于任何一位致力于体育教育研究、课程开发或者一线教学创新的专业人士而言，这本书都应当被列入必备书单。它所呈现的系统性思考和对未来挑战的预判，为我们提供了一个坚实的理论框架，帮助我们把零散的教学经验系统化、科学化。坦白地说，在阅读了大量同类书籍后，这本书的出现让人眼前一亮，它不仅回答了我们现在遇到的问题，更重要的是，它似乎已经为我们指明了未来三到五年内，这个领域需要重点攻克哪些方向，这种预见性是极其难得的。它已经在我案头占据了一个非常显眼的位置，随时准备被再次翻阅。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书后，我最大的感受是它提供了一个极其广阔的“对话平台”。它不仅仅是单向的知识灌输，更像是一个汇集了不同地区、不同学派专家的集体智慧结晶。从语言风格来看，各个章节之间的差异性也很大，有的部分语言严谨晦涩，充满了学术术语，需要仔细推敲才能领会其深层含义；而另一些部分则显得尤为生动，用了很多鲜活的教学场景来阐释复杂的理论，读起来颇为流畅。这种风格上的多样性，使得这本书既能满足资深研究人员的学术需求，也能为初涉此领域的教育工作者打开一扇窗。对我个人而言，这种多元化的视角尤其宝贵，它打破了我原有的思维定势，让我学会用更宏观、更多维的角度去看待“体育教育”这件事，激发了我对于自身研究方向进行调整和优化的动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计挺有意思的，封面用了一种比较沉稳的蓝色调，配上清晰有力的字体，一看就是那种研究性很强的学术著作。我注意到纸张的质感也相当不错，拿在手里有分量，印刷清晰，排版也很考究，这对于需要反复阅读和查阅的专业书籍来说，简直是福音。尤其是一些图表和数据呈现的部分，色彩过渡自然，线条精准，这体现了出版社在细节处理上的专业水准。整体感觉就是一本可以长久保存、经常翻阅的工具书。从这本书的整体气质上就能感受到它背后团队的严谨态度，不是那种匆忙赶工出来的快餐读物，而是经过深思熟虑、精心打磨的成果。这种对书籍本身质量的重视，往往预示着内容也必然是经过反复推敲的。我已经迫不及待想深入研究里面的章节了，希望能从中找到更多提升我自身教学实践的灵感和理论支撑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称教科书级别的范本。我粗略翻阅了一下目录，就能看出作者群对于“体育教学改革”这个宏大主题有着清晰的脉络和逻辑递进关系。从基础理论的梳理，到具体教学模式的创新实践，再到未来发展的趋势展望，层次分明，层层递进，完全符合一个学术研究的规范流程。这种严谨的结构设计，极大地降低了读者理解复杂概念的难度。特别是当我看到某个章节专门讨论了如何将最新的信息技术融入传统体育教学时，我立刻感觉到这本书的‘时效性’和‘前瞻性’。它没有停留在对过去成就的简单罗列，而是真正着眼于当下痛点和未来方向的探索。对于像我这样常年在教学一线摸爬滚打的教师来说，这种既有理论深度又不失实践指导意义的著作，简直是久旱逢甘霖，能有效指导我们如何在新时代背景下重塑自己的教学理念。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容深度给我留下了极其深刻的印象，它绝非泛泛而谈的概述性文字，而是充满了扎实的案例分析和数据支撑。每一次阅读，都像进行了一次深入的学术对话。作者们似乎挖掘了大量一手资料，对于某些长期存在的教学误区，他们不仅指出了问题，还提供了切实可行的替代方案，并且引用了跨学科的理论来佐证自己的观点，这使得论证过程极具说服力。我特别欣赏其中关于“学生主体性培养”的论述部分，它没有空喊口号，而是细致地剖析了如何通过调整评价体系和课程设计来真正激活学生的内在学习动机。这种深入骨髓的洞察力，体现了作者们常年累月对该领域进行深度耕耘的心血。阅读过程中，我必须放慢速度，因为太多的细节和思考点需要我停下来，结合自己的教学反思进行消化吸收，可见其信息密度之高。