具體描述
張一鳴：圍棋職業三段。愛棋道初創團隊現任教研組負責人。專注於圍棋的在綫教育。 目 錄 第一講 基礎官子理念——雙方目數取捨
知識點一：觀察尋找雙方目數………………………… 3
知識點二：己方先手官子……………………………… 9
知識點三：雙先官子…………………………………… 16
第一單元拓展測試……………………………………… 22
第二講 先手官子及多官子收束……………………… 25
知識點一：先手官子的目數計算……………………… 26
知識點二：多類官子的收官順序……………………… 33
第二單元拓展測試……………………………………… 40
第三講 一、二路官子的收官方法
知識點一：一路扳粘…………………………………… 44
知識點二：仙鶴大伸腿………………………………… 50
知識點三：二路基礎官子……………………………… 56
第三單元拓展測試……………………………………… 68
目錄
10
第四講 定式的後續官子……………………………… 71
知識點一：官子的選擇………………………………… 72
知識點二：定式後的收官……………………………… 78
第四單元拓展測試……………………………………… 88
第五講 實戰糾錯——實戰官子中的齣棋手段
知識點一：一路扳粘官子的齣棋手筋………………… 92
知識點二：普通二路夾與滾打官子的手筋…………… 98
知識點三：不可錯過的大官子………………………… 104
知識點四：實戰官子的選擇…………………………… 112
第五單元拓展測試……………………………………… 118
附錄 常見官子的比較與選 前 言 我的夢想
有人說下圍棋是為瞭感悟人生，通過傳播棋道的精髓來追尋人生 哲理。 有人說下圍棋要刻苦鑽研，為瞭那精湛的“神之一手”而苦苦探索。 我說，兩者不可以兼得嗎？ 我2000 年學棋，從2009 年定段執教至今，在求道和教學的曆程中， 有許多的經曆和感悟。那時大多數孩子學習圍棋都以“練”為主，過 多地拘泥於局部著法的學習，孩子平時的學習就是下棋和做題，老師在教授圍棋知識時也無法進行正確的引導，導緻孩子們（包括我自己） 經常在學棋中遇到“不正常的學習經曆”，降低學習效率。 有些孩子水平還不高，就被安排去做專業級的題目。孩子往往哭著也做不齣來，到最後覺得圍棋太難，早早放棄。有些孩子接受瞭極 不係統的學習，老師今天開心瞭講打入，明天不開心瞭就把昨天講的 內容推翻重講，這都使得孩子學習效率低下，學習進度混亂。 20 年來，圍棋培訓走到瞭市場化的今天，更多的棋校老師以培養 孩子興趣為主，融入瞭很多圍棋文化、人生哲理、國學故事、禮儀規範等， 老師教給孩子們人生的道理，並傳授圍棋知識，但卻也使得圍棋技術的學習進度緩慢，一節課大量時間在進行禮儀規範的學習和做遊戲，隻有極少時間在進行圍棋知識點的學習。因此齣現大量學員學習圍棋六七年，圍棋水平卻還停留在初級階段的情況。 當然，我並不是完全否認這樣的做法，我自己在教學的過程中也 多次用舉例子進行教學，形象地比喻一些圍棋的知識點，用快樂圍棋的理念與方法來詮釋圍棋的精髓。但我相信，傳道授業是一個老師基本的職責，若傢長們花的金錢與時間僅僅是為瞭買來一節課的快樂卻收獲不瞭應有的圍棋知識，就算是正當的市場運作方式我也是斷然不能接受的。
目前的學棋狀況，歸根結底，是一部分老師無法突破圍棋傳統的教學模式，教學進度混亂、不係統，授課方式不正規，教學知識點不具體等導緻的。這也使得我在圍棋教學生涯的第五年，遇上瞭極大的瓶頸。我甚至開始質疑，我的圍棋專業性太強，我是否適閤繼續在此領域工作。
直到2015 年，我瞭解到“愛棋道”，一個為圍棋教學事業奮鬥的團隊。在跟創始人王煜輝老師談話後，讓我認識到一個職業棋手的責任和義務，以及投身於圍棋教育事業的幸福。於是，我毅然決然地加入“愛棋道”，跟袁嘉華老師、劉彤老師等年輕有活力的教師一起緻力於對全新的圍棋教學模式進行探索，讓圍棋的專業性與學習圍棋的樂趣相結閤。2016 年，通過對技術進行深入研究，對知識點進行梳理與分級，“愛棋道”專項訓練——專業的圍棋課程首度問世就火爆異常。我們研究的專項課程的教案真正地解決瞭圍棋教學中知識點分層的問題，並且以新穎的上課與互動模式，使人耳目一新。學棋的孩子與傢長猶如久旱逢甘霖，求知若渴。新的班級名額一席難求。學員成績與好評完全淹沒瞭對新教學模式的質疑。短短半年，專項訓練就以驚人的升段率得到傢長與孩子的高度贊揚。 看著孩子們快樂地學習圍棋收獲進步的果實，在知識的海洋中開
放艷麗的花朵，我感到無比的幸福。我終於明白，圍棋的快樂——是你在緊張激烈的拼殺中艱難取勝，在最後一盤獲得升段資格的
那一份喜悅； 是你在憋得小臉通紅，五分鍾後找到關鍵殺著的那一份成就感； 是你在聽老師講課，找到妙手得到老師贊賞那一份的榮譽感； 是你在實戰中投入思考，置世界於九霄雲外的那一份專注； 是你在經受的每一次曆練，在揮灑淚水的棋盤前堅持不懈的那一份努力。
這就是我夢想的——道與愛的傳播。
希望此書能帶給你圍棋學習的快樂，讓你飛速進步，實現你的圍
棋夢想。
愛棋道教研組組長
張一鳴 書摘插畫
用戶評價
這本書的結構設計簡直是為我這種“三分鍾熱度”的業餘愛好者量身定做的。它的章節劃分邏輯性極強，完全是圍繞著“初級中盤”的幾個核心痛點展開的。我注意到，它並沒有急著去講那些花哨的棄子取勢或復雜的大規模戰鬥，而是集中火力攻剋瞭“邊角安定”和“跨斷後的處理”這兩個我最頭疼的領域。每當我在實戰中遇到一個需要強行突破或者巧妙連接的局麵時，我都會立刻翻到書裏對應的章節去查找思路。最棒的是，它提供瞭大量的“反例分析”。作者會故意展示一個看起來很閤理但實際上會虧損的下法，然後用紅綫標注齣對手的最佳應對，最後總結齣我們本方應該選擇的“穩健之道”。這種“避坑指南”遠比單純的“成功範例”更有價值，因為它直接命中瞭我日常對局中的失誤點。這種注重細節的打磨，顯示瞭作者對初級棋手心理的深刻洞察。
評分說實話，這本書的語言風格有一種老派棋社的嚴謹和務實，但又帶著一絲鼓勵人心的溫暖。它不像有些教材那樣高高在上，充滿瞭隻有頂尖高手纔能理解的“天啓”般的描述。相反，作者一直在用一種“過來人”的口吻，非常耐心且具體地分析每一個變化帶來的得失。我特彆欣賞它對於“為什麼”的解釋。比如，當它介紹一個看似平淡的防守手時，會花大量篇幅去說明如果此刻選擇進攻，將會麵臨的何種反撲和陷阱。這種深入骨髓的風險評估，對於從定式學習階段過渡到中盤實戰階段的棋手來說，是至關重要的心理建設。我經常在下棋時感到“不知所措”，不知道該快進還是慢磨，讀完這本書後，我發現自己對局勢的判斷更沉穩瞭。它教我如何管理時間，如何在優勢時鞏固，在劣勢時尋求轉機，而不是一味地追求華麗的屠龍術。這種“腳踏實地”的教學理念，讓我覺得口袋裏的錢花得值。
評分這本棋書的排版真是讓人眼前一亮。很久沒看到這麼注重視覺體驗的棋譜瞭，特彆是對於初學者來說，清晰的圖示比密密麻麻的文字有效率多瞭。我習慣於通過圖例來理解棋理，這本書在這方麵做得非常齣色。很多我過去在彆處看到的復雜定式和手筋，在這裏都能通過精美的棋盤插圖和簡潔的箭頭指示迅速掌握。它沒有陷入那種學院派的冗長說教，而是用最直觀的方式把中盤戰鬥的核心概念——比如“效率”、“厚薄”、“眼位形成”——給展現齣來瞭。我尤其喜歡它在每章開頭的“核心概念聚焦”，用很小的篇幅提煉齣本章的精髓，然後立刻進入實戰解析。對我這種每天能投入時間有限的棋友來說，這種“短平快”的學習模式非常友好。而且，我感覺作者在選材上非常用心，挑的都是那些對初段棋手提升最快、最實用的局部戰鬥。讀完前幾章，我在實戰中嘗試運用那些看似簡單的“模樣經營”技巧，效果立竿見影，對手經常因為我看似不經意的幾手而陷入被動。這本書不僅僅是教你招法，更是在培養你對棋盤的“直覺”和“感受力”。
評分這本書的作者在選材上體現齣一種難得的“節製感”。它沒有試圖把圍棋中盤所有的變化都塞進這本“初級篇”，而是非常剋製地挑選瞭那些最能體現初級棋手從“接觸戰”嚮“陣地戰”過渡的關鍵技術點。例如，對於“打入”後的處理，它提供的思路不是復雜的侵消，而是聚焦於如何安全地“活齣”或者“牽製”對方的外勢，確保自己的棋形不散亂。這種由內而外的紮實訓練，非常契閤初學者的認知規律。很多時候，棋力瓶頸不是因為不會殺棋，而是因為棋形太鬆散，被對手牽著鼻子走。這本書就是解決瞭這個“鬆散”的問題。我甚至覺得，如果一個棋手能把這本書裏提到的所有基本功都做到位，他至少能穩定在一段甚至更高。它就像是一份精良的“棋藝健身計劃”，確保你每一步訓練都有效且不至於受傷。
評分我感覺這本書的價值遠遠超齣瞭它聲稱的“初級”範疇。雖然書名標注瞭10級到一段，但即便是我這個已經摸到初段邊緣的棋手，從中依然挖掘齣瞭不少提升空間。特彆是關於“目數計算的初步概念”那幾章，講得非常精闢。以往我都是憑感覺數棋，很容易被對手的虛張聲勢所迷惑，導緻自己無謂地在空地上浪費瞭太多時間。這本書用非常形象的比喻，把“實空”和“潛力”區分開來，讓我學會瞭如何在實戰中快速估算交換的價值。這不僅僅是中盤技巧的提升，更是對全局觀的一次重塑。我的一位棋友也買瞭這本書，他提到自己通過學習如何“厚實地連接”棋子，減少瞭不必要的被斷開的風險，下棋的效率瞬間提升。這說明這本書的影響力是具有普適性的，它打好瞭我們嚮更高段位邁進的基礎地基。
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