书名:体育教学论
:17.00元
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作者:樊临虎
出版社:人民体育出版社
出版日期:2002-07-01
ISBN:9787500922902
字数:
页码:
版次:1
装帧:平装
开本:
商品重量:0.341kg
本书在成稿过程中,力图体现如下特点:一、以辩证唯物主义基本原理为指导,运用“系统论”“控制论”“信息”的方法,来研究阅阐明体育教学系统的各种关系,恰当地运用历史法和比较法,探索体育教学理论的发展,并尽量运用心理学、生理学等新的研究成果来阐明体育教学论的科学基础。二、继承和弘扬我国的体育文化遗产,吸收国外的体育教学理论和经验,科学地揭示体育教学规律,为提高学校体育工作者的素质和体育教学质量服务。三、尽量反映体育教学论研究的新成果,力求使现代体育教学论的体系和内容有一个较大的更新。为此,本书对体育教学论的体系作了调整,在详细阐述“体育教学论发展的历史探索”“学生身心发展的特点与体育教学”的基础上,对“体育教学目标”“体育教学过程”“体育教学原则”“体育教学方法”“体育教学组织形式”等专题进行了探讨,并增加了“体育教学模式”“体育教学评价”“体育教学研究”等章节;在内容上,侧重基础知识、基本理论的阐述,反映当代国内外体育教学理论研究的新成果、教学改革和实验的新动向,同时也融进了自己的观点、体会,注意总结教学经验,密切联系实际,力图使体育教学理论能为广大学校体育工作者所接受,并在实践中发挥作用。
这本书的装帧设计确实很用心,封面采用了沉稳的深蓝色调,搭配简洁有力的字体,给人一种专业而又不失活力的感觉。拿到手里的时候,首先感受到的是纸张的质感,摸起来比较厚实,油墨印刷清晰,细节处理得非常到位。我注意到内页的排版布局也经过了精心设计,图文并茂的部分过渡自然,阅读起来毫不费力。尤其是一些概念性的图示,用色和线条的搭配非常考究,能快速抓住读者的注意力。整个阅读体验从物理层面来说,已经达到了很高的水准,让人在翻阅的过程中就能感受到作者和出版方在细节上的匠心。这种对书籍本身的重视,往往也预示着内容的深度和广度,让人对即将展开的知识探索充满了期待。而且,这本书的开本适中,便于携带,无论是放在书包里还是放在案头,都显得恰到好处,这点对于需要经常查阅资料的读者来说,无疑是一个加分项。
评分这本书的讨论环节和思考题设计得非常具有启发性,几乎每一章的末尾都会设置几个开放性的、需要深入辩证才能回答的问题,而不是简单的记忆性测试。我尝试着自己回答了其中的几题,结果发现,要给出一个满意的答案,就必须调动起整本书中不同章节的知识点进行综合运用,甚至要结合我自身在不同环境下的亲身经历进行印证和批判。这让我感觉自己像是在参与一场高质量的学术研讨会,而不是被动地接受信息。这种互动式的学习体验极大地增强了知识的内化过程,让那些原本可能只是浮光掠影的概念,通过思考和挣扎,真正地变成了自己思想的一部分。这种重塑学习者主动性的编排,是很多同类书籍所欠缺的,也是这本书能够持久散发魅力所在。
评分我最近深入研读了这本关于人类行为与社会结构变迁的专著,其理论框架的构建之宏大和逻辑推演的严密性,着实令人叹服。作者没有满足于描述性的陈述,而是引入了一套非常精妙的跨学科分析模型,融合了社会学、人类学甚至一些基础的经济学原理来解释宏观层面的社会动力学。特别是在探讨“集体无意识”如何通过仪式性活动进行固化和传播的那一章,作者引用了大量详实的田野调查数据进行佐证,使得原本抽象的理论变得具象可感。阅读过程中,我多次停下来,反复咀嚼那些关键的论点,甚至会对比不同学派的观点,思考其论证的有效性和局限性。这本书的价值,绝不仅仅在于提供了答案,更重要的是,它教会了我如何以一种批判性、多维度的视角去解构我们习以为常的社会现象。它激发了我对现有社会认知体系进行深度反思的欲望,绝对是思想领域的一剂强心针。
评分我必须承认,这本书的参考文献和索引部分做得尤为出色,这对于任何想要进行深入学术研究的人来说,都是无价之宝。我发现作者在每一个关键概念的提出时,都会清晰地标明其理论渊源,并附带了详尽的注释,这极大地便利了后续的追溯和延伸阅读。我甚至根据书中的一个侧注,找到了一篇我之前错过的关于认知偏差的经典论文,这直接拓宽了我当前研究的视野。更令人称赞的是,作者似乎有一种“地图绘制者”的本领,他不仅为我们指明了知识的前沿,还清晰地勾勒出了各个学术分支之间的相互联系和潜在的冲突点。如果你把它看作一本纯粹的教科书,或许会觉得信息量过载;但若将其视为一张引导你探索知识迷宫的精细路线图,那么它的价值就无可估量了。它真正体现了“站在巨人的肩膀上”的学术精神。
评分说实话,我原本对这类偏向理论分析的著作抱持着一种审慎的态度,总担心内容会过于晦涩难懂,变成“故纸堆”里的陈词滥调。然而,这本书却以一种近乎“口述历史”的方式,将那些复杂的哲学思辨融入了一个个鲜活的故事场景中。作者在叙事上展现出了一种高超的平衡艺术,既没有为了追求通俗而牺牲思想的深度,也没有因为追求学术的严谨而让普通读者望而却步。读到描述二十世纪中期某地教育改革失败案例的章节时,那种对历史进程中个体命运无奈的描摹,让人不禁红了眼眶。这让我意识到,真正的理论,应该是扎根于生活的土壤,能够引发强烈情感共鸣的。它不仅仅是知识的传递,更像是一场与历史长者的促膝长谈,充满了人性的温度和对时代变迁的深刻洞察。
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