中小学体育教学设计与实践(两种封面发送) 北京师范大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

陈雪红 著

图书标签:

• 体育教学设计
• 中学体育
• 小学体育
• 教学实践
• 课程与教学
• 北京师范大学出版社
• 教育教学
• 教师培训
• 体育课程
• 教学方法

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303111176

商品编码：29710031800

包装：平装

出版时间：2010-11-01

基本信息

书名：中小学体育教学设计与实践(两种封面发送)

定价：20.00元

作者：陈雪红

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2010-11-01

ISBN：9787303111176

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.241kg

编辑推荐

---

内容提要

---

本书力求与基础教育改革相适应，体现《体育与健康课程标准》中符合体育教学实际的*理念和思想，以现代教学理论为基础，突出教材的科学性和实践性，在理论体系的构建上有所创新，为体育教师的教学准备和解决教学过程中的各类问题提供了科学的系统方法和具体操作程序，具有较强的针对性和时效性。它同样也适用于小学教育专业和中、小学体育教师继续教育。

目录

---

章 绪论
　节 教学设计的质的发展
　第二节 现代教学设计的层次
　第三节 现代教学设计的意义
第二章 体育教学设计的理论基础
　节 体育教学系统论
　第二节 体育学习论
　第三节 现代教学理论
　第四节 体育教学方法论
　第五节 体育教学策略论
第三章 体育教学设计总论
　节 体育教学设计的基本要求
　第二节 体育教学设计的基本方法和程序
第四章 体育教学设计分论
　节 体育教学设计的准备工作
　第二节 体育教学目标设计
　第三节 体育教学策略设计
　第四节 体育教学情境设计
　第五节 情感过程设计
　第六节 体育教学活动设计
　第七节 体育教学媒体的选择
　第八节 体育动作示范设计
　第九节 体育电教教材设计
　第十节 体育练习设计
　第十一节 体育教学设计总成与教案编制
　第十二节 教学设计方案的评估与优化
附录一 中小学体育与健康课程标准
附录二 我国中小学教学软件评审参考标准

作者介绍

---

文摘

---

序言

---

《中小学体育教学设计与实践》：点燃运动激情，铸就健康未来 一、 概述：以学生为中心，聚焦体育教学的科学与艺术 《中小学体育教学设计与实践》是一部集理论深度与实践指导于一体的专著，由北京师范大学出版社倾力推出。本书聚焦于当前中小学体育教学的核心议题，旨在为广大体育教育工作者提供一套系统、前沿且富有操作性的教学理念与方法。它深刻理解到，体育不仅仅是体能训练的载体，更是塑造人格、培养团队协作精神、激发终身体育意识的重要途径。因此，本书的设计初衷便是帮助教师们突破传统教学模式的局限，以学生为中心，设计出更具吸引力、更富成效的体育课程，从而真正实现“以体育人”的教育目标。 本书内容涵盖了体育教学设计的每一个关键环节，从宏观的课程理念构建，到微观的教学活动组织；从教学目标的设定，到教学评价的实施；从运动技能的学习，到健康素养的培养。它强调理论与实践的有机结合，既有扎实的体育教育学、心理学、生理学等学科理论支撑，又有大量鲜活的教学案例和具体的实践指导。本书力求让每一位读者都能在理论的指导下，结合自身教学实际，创造出具有时代特色和学生特点的体育课堂。 二、 核心内容：构建全面、动态、个性化的体育教学体系 本书的核心价值在于其对“中小学体育教学设计与实践”的全面而深刻的解读。其内容框架清晰，逻辑严谨，层层递进，为教师们构建起一个完整、动态且能够适应个性化需求的体育教学体系。 1. 体育教学理念的时代更新与创新： 本书首先从宏观层面出发，深入剖析了新时代对中小学体育教育提出的新要求。它强调从“体能至上”的传统观念向“全面发展”的现代体育教育理念转变，即体育教育应关注学生的体能、技能、心理、社会性以及文化素养的全面发展。教师将被引导认识到体育教学的育人本质，理解其在促进学生身心健康、培养健全人格、塑造社会适应能力等方面的重要作用。本书将探讨如何将体育教学融入德育、智育、美育等教育环节，实现协同育人。 2. 精细化的教学目标设计： 清晰、可行的教学目标是有效教学的前提。本书将详细阐述如何根据课程标准、学生年龄特点、身心发展规律以及具体教学内容，科学地设定长期、中期和短期教学目标。这些目标不仅包括运动技能的掌握，更延伸至健康意识的提升、规则意识的培养、团队协作能力的锻炼，甚至创新思维和解决问题能力的激发。本书将提供多种目标设定的方法和工具，帮助教师将抽象的教育理念转化为具体、可衡量的教学成果。 3. 创新的教学内容选择与组织： 针对当前中小学体育课程内容相对单一、重复的现状，本书提出了一系列创新性的教学内容选择与组织策略。它鼓励教师跳出传统项目窠臼，引入更多元化、趣味性强的运动项目，如新兴运动项目、民族传统体育项目、趣味体育游戏等，以满足不同学生的需求和兴趣。同时，本书还将探讨如何对现有教学内容进行科学的分解、重组和改编，使其更符合学生的身心发展特点和学习规律，提高教学的趣味性和挑战性。 4. 多样化与情境化的教学方法： “教什么”固然重要，“怎么教”同样关键。本书将系统介绍并分析多种行之有效的体育教学方法。这包括但不限于： 直观演示与讲解法： 强调教师高水平的示范和清晰生动的语言讲解。 启发引导式教学： 鼓励学生主动思考，引导他们发现问题、解决问题。 合作学习法： 通过小组活动，培养学生的团队意识、沟通协作能力。 游戏化教学法： 将学习过程融入有趣的体育游戏，提升学生的学习兴趣和参与度。 探究式学习法： 鼓励学生自主探究运动技能的奥秘，培养其科学探究精神。 任务驱动法： 设置具有挑战性的运动任务，激发学生的内在学习动力。 情境创设法： 模拟真实比赛或生活情境，让学生在情境中学习和应用体育知识技能。 本书将提供具体的教学情境设计范例，指导教师如何根据教学内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，创造生动活泼的课堂氛围。 5. 科学的教学评价体系构建： 有效的教学评价不仅是对学生学习成果的检验，更是改进教学、促进学生发展的关键环节。本书将打破单一的技能测试模式，构建一个多元化、过程性、以发展为导向的评价体系。这包括： 过程性评价： 关注学生在学习过程中的表现，如参与度、努力程度、合作表现等。 表现性评价： 通过学生的实际操作、展示、比赛等形式，评价其技能和素养的掌握程度。 自我评价与同伴评价： 培养学生的自我反思能力和相互学习能力。 多样化的评价工具： 提供观察记录表、访谈提纲、作品分析、表现清单等多种评价工具，帮助教师全面、客观地评价学生。 本书还将探讨如何将评价结果反馈给学生，并将其用于调整教学策略，实现评价的诊断、形成性与总结性功能。 6. 体育教学中的安全保障与风险管理： 体育教学的特殊性决定了安全是其生命线。本书将投入大量篇幅，系统阐述体育教学中的安全保障原则与具体措施。从场地器材的安全检查，到运动前的热身与拉伸，再到运动过程中的技术动作指导与监督，以及突发事件的应急处理预案，都将进行详细的讲解。本书将帮助教师建立起高度的安全意识，掌握科学的风险管理方法，为学生创造一个安全、健康的运动环境。 7. 体育教学与信息技术融合： 在数字化时代，如何利用信息技术提升体育教学的效率与吸引力成为新的课题。本书将探讨信息技术在体育教学中的应用，如利用教学视频进行示范与讲解，利用运动分析软件进行技术动作纠错，利用APP进行运动数据记录与分析，利用虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术提供沉浸式运动体验等。通过与信息技术的融合，让体育教学更加生动、直观、个性化。 8. 体育教学的师资专业发展： 教师是体育教学设计与实践的执行者。本书不仅关注教学内容与方法，还高度重视教师自身的专业发展。它将为教师提供持续学习和提升的途径，包括最新的体育教育研究动态、先进的教学理念分享、成功的教学经验交流等。本书鼓励教师成为终身学习者，不断反思与创新，与时俱进，提升自身在教学设计、组织实施、学生评价等方面的专业能力。 三、 价值与意义：引领体育教育新风尚，促进学生全面发展 《中小学体育教学设计与实践》的出版，不仅为广大中小学体育教师提供了一本权威、实用的参考书，更具有重要的时代价值和教育意义。 引领教育理念的革新： 本书倡导的以学生为中心、全面发展的体育教育理念，将有助于打破传统体育教学的桎梏，推动教育理念向更加科学、人本的方向发展。 提升教学质量与成效： 通过提供系统、科学的教学设计与实践方法，本书将直接帮助教师提升教学的有效性，使体育课真正成为学生喜爱、乐于参与、受益终生的课程。 促进学生身心健康发展： 科学有效的体育教学能够全面提升学生的体能、技能，更重要的是能够塑造其积极乐观的心态、坚韧不拔的意志、良好的团队协作能力和健康的体育文化意识，为学生未来的健康生活和全面发展奠定坚实基础。 推动体育教育研究与实践的深度融合： 本书将学术研究的成果转化为可操作的实践指导，架起了理论与实践之间的桥梁，促进了体育教育研究的价值实现。 培养新一代体育教育人才： 对于师范类院校的学生和在职教师而言，本书是学习和掌握先进体育教学理论与技能的宝贵资源，有助于培养更多优秀的体育教育工作者。 四、 读者对象：所有致力于中小学体育教育的教育者 本书的读者对象十分广泛，主要包括： 中小学体育教师： 这是本书最核心的读者群体。无论是初出茅庐的新教师，还是经验丰富的骨干教师，都能从中获得启发和指导。 体育教育专业的师生： 为师范院校体育教育专业学生提供前沿的学习内容和实践参考，帮助他们打下坚实的专业基础。 学校管理者与教研员： 为学校管理者和教研员提供改进学校体育工作的理论依据和实践思路，推动学校体育整体水平的提升。 关心青少年体育发展的社会人士： 任何对青少年体育教育有兴趣的家长、教育工作者等，都能从本书中了解和学习到科学的体育教育理念。 《中小学体育教学设计与实践》不仅仅是一本书，更是对中国中小学体育教育未来发展方向的一次深度探索和有力推动。它将点燃每一位体育教育者的职业热情，激发每一位学生的运动潜能，共同铸就更加健康、更加美好的下一代。

评分☆☆☆☆☆

这本《中小学体育教学设计与实践》的出现，简直是为我们这些常年奋战在一线的体育老师们及时送来了一股清新的空气。我记得我刚参加工作那会儿，体育教学常常让人感到力不从心，总觉得手里的资源和现有的教材体系之间存在着巨大的鸿沟。那时的教学更多是停留在“做动作、跑圈子”的机械重复上，缺乏深度和针对性。这本书的结构设计得非常人性化，它不仅仅停留在理论的阐述，更大量地融入了实操层面的案例分析和详细的步骤指导。比如，对于篮球教学中如何设计一个既能提高学生基础运球能力，又能激发团队协作精神的单元课，书中给出的模板和反思环节，简直是教科书级别的指导。我特别欣赏它在“教学反思”这一块的处理方式，它引导教师跳出“教完即止”的思维定势，而是深入挖掘每个环节的得失，这对我们提升自我专业素养有着潜移默化的推动作用。它不是那种高高在上、脱离实际的学术著作，而是真真正正能拿到课上去用、去修改、去创新的实战手册，感觉作者对中小学体育教学的痛点把握得相当精准到位。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在教育一线工作了十多年的老教师，我对教学法革新的态度一向是审慎的，因为很多新理论在实际操作中都会遇到“水土不服”的问题。但《中小学体育教学设计与实践》这本书的独特之处在于其强大的“适应性框架”。它提供了一套设计逻辑，而不是一套僵硬的流程。这意味着，无论我是在条件简陋的乡村学校，还是在设施先进的城市学区任教，我都可以根据场地和学生的实际情况，灵活地套用它的设计模型进行优化。我印象特别深刻的是关于“过程性评价”的章节，它细致地拆解了如何从学生的参与度、态度转变、技能掌握的细微进步等多个维度进行量化和记录，这解决了我们过去评价体系中“重结果轻过程”的弊端。过去我们常常因为无法清晰记录和展示学生的进步曲线而感到头疼，这本书提供的量表和记录工具，非常实用且易于操作，极大地增强了我与学生和家长沟通教学进度的有效性。它确实做到了理论指导实践，实践反哺理论的良性循环。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是“解渴”。长期以来，我们体育教师在教研资源上相对匮乏，很多时候只能依靠“摸着石头过河”。尤其是在面对一些前沿的教学理念，比如基于运动学习理论（Motor Learning Theory）的应用时，往往缺乏权威且易懂的参考资料。这本书恰好填补了这一空白。它将那些原本散落在不同学术期刊中的前沿研究成果，系统地整合到了中小学体育教学的具体情境中。比如，关于技能迁移的讨论，书中不仅解释了为什么要进行迁移训练，还具体给出了跨球类运动技能的衔接设计方案，这对于我组织跨项目教学活动非常有启发性。此外，书中对于“安全管理与风险预防”的章节，其详尽程度也超出了我的预期，它不仅仅是简单的安全注意事项罗列，而是上升到了风险评估和应急预案设计的层面，这对于提升课堂管理的专业性和责任感至关重要。总而言之，这本书的深度和广度，使其远超一本普通的教学用书，更像是一部体育教师的职业发展指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和图文结合的方式也值得称赞，它完全没有传统教材那种枯燥和厚重感。特别是那些图示和流程图，非常清晰地展示了教学活动展开的逻辑顺序和关键节点。我最喜欢的一点是它对“差异化教学”的实践探索。在我们的班级中，学生的运动基础差异往往非常大，过去我只能采取“照顾中间、忽略两头”的无奈策略。但这本书提供了一套模块化的教学单元设计，允许教师根据学生的预习测试结果，动态地分配不同难度的任务包。比如，对于基础较弱的学生，它提供了基础动作分解练习的辅助材料；而对于高水平的学生，则直接导向合作性竞技和战术演练。这种精细化的设计，极大地提高了课堂的参与度和每个学生的学习成就感。它真正做到了让体育课堂成为所有孩子都能受益、都能找到乐趣的场所，而不是少数“运动健将”的表演舞台。这本书的价值在于它教我们如何“因材施教”，而不是简单地“一刀切”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最早拿到这本书的时候，只是抱着试一试的心态，毕竟市面上关于体育教学的书籍不少，真正能做到“设计”与“实践”完美结合的却凤毛麟角。然而，这本书却让人眼前一亮。我最看重的是它在“综合性技能培养”方面的论述。现在的学生，体育需求早已不是单一的身体素质达标，而是要求更全面、更具趣味性的发展。书中对不同年龄段学生认知发展特点与运动技能学习规律的结合分析，做得尤为深刻。它没有用那种晦涩难懂的教育学名词来故作高深，而是用非常直白的语言，将复杂的教学原理转化为清晰的操作指南。例如，在探讨如何将传统体育项目融入现代课堂时，它提供的资源整合策略和评价体系的建立方法，极大地拓宽了我的思路。以前我总觉得这些“老项目”难以吸引现在的孩子，但通过书中展示的那些创新性的教学情境设计，我发现只要方法得当，即便是最基础的立定跳远也能变得充满挑战性和探索性。这本书更像是我的“教学陪练”，时刻提醒我教学的核心目标是促进每一个个体的健康发展，而非仅仅追求全班的整齐划一。