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郭传杰，汤书昆 著

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出版社： 科学出版社

ISBN：9787030258144

商品编码：29729543109

基本信息

书名：公民科学素质测评的理论与实践

定价：39.00元

作者：郭传杰,汤书昆

出版社：科学出版社

出版日期：

ISBN：9787030258144

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版次：1

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编辑推荐

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本书对公民科学素质的测评研究从理论与实践、国际到进行了系统的介绍。全书共分六章：**章比较系统地介绍了世界上几个主要国家关于公民科学素质测评的理论与实践；第二章是从哲学、文化、政策、法律几个视角，从理性的层面，考察在我国开展公民科学素质测评的社会政治、文化和法规基础；第三至五章侧重于测评实践的研究与实证内容，对于研究生或学者同行来说有较为密切的关联；第六章讲面向创新型国家建设的中国公民科学素质测评。本书读者包括三类：**类是从事科学普及、科学传播工作的各级管理人员；第二类是相关领域的学生；第三类是本领域的研究人员。

内容提要

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本书系中国科学技术大学科学传播中心的研究专著，全面阐述了公民科学素质测评的理论基础与操作实践问题。章概述了美、英、日等国及欧盟“欧洲晴雨表”和OECD的国际学生评估项目(PISA)科学素质测评的成就；第二章从哲学、文化、政策、法律的视角讨论了我国当代公民科学素质测评的社会历史基础和文化价值；第三章论述了中国公民科学素质的概念模型以及科学知识、科学意识、科学能力三向度的测评指标体系；第四章结合一个省级区域实验样本调查和我国东中西部三个对比样本调查，介绍了公民科学素质测评实践的流程设计与过程控制；第五章讨论了公民科学素质的测试与评价方法，特别是项目反应理论及其在公民科学素质测评中的应用；第六章阐述了面向创新型国家建设的中国公民科学素质测评问题。
本书可作为广大科技工作者、教育工作者、社会工作者及相关部门公务员的推荐读本或培训教材，亦适合传播学、管理学等相关专业的本科生、研究生阅读。

目录

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Abstract
绪论
章 国外公民科学素质测评的理论与实践
节 美国科学与工程指标中公民科学素质及其测评
一、美国的“公众理解科学运动”与公民科学素养测评
二、美国公众科学态度与科学兴趣调查
三、米勒公众科学素养指标体系的形成与发展
四、美国公众科学素养测评的作用与影响
第二节 英国公众理解科学的研究与测评
一、英国“公众理解科学”运动的产生和发展
二、《公众理解科学》报告——PUS概念的提出和演变
三、从PUS到PUSE3、——公众科学素质调查的开展
四、“第三报告”《科学与社会》——PUS测评的对话时代
五、《社会中的科学》——公众参与科学
六、小结
第三节 “欧洲晴雨表”中公众与科学技术调查的特色与价值认知
一、基本概念及工作框架
二、调查的历程、特征和重点
三、系列调查计划的影响与评价
第四节 OECD国际学生评估项目的研究与测评
一、PISA概况
二、PISA的用意与起源
三、PISA的概念与维度
四、评估特点
五、对中国公民科学素质测评的启示
第五节 日本公众科技意识与科技理解的研究与测评
一、日本公众科学技术意识与理解调查的背景
二、日本对公众科学素养概念的理解
三、日本公众科学技术意识和理解的调查概要及述评
四、日本公众科学技术意识和理解的调查结果及述评
第六节 国际公民科学素质测评的反思
一、国际公民科学素质概念研究的发展
二、国际公众科学素质测评的特点
三、国际公民科学素质测评的启示
第二章 中国公民科学素质测评的理论与社会基础
节 中国公民科学素质测评体系的哲学基础
一、科技文明形态下的知识话语权理论
二、道器论、体用论在当前公民科学素质测评中的指导意义
第二节 中国公民科学素质测评体系的社会文化基础
一、失衡社会结构下的中国测评取向
二、文化传统延续下的中国测评取向
三、发展阶段强度压缩状况下的中国测评取向
四、公平力与竞争力冲突激荡下的中国测评取向
第三节 中国公民科学素质测评的政策目标
一、公民科学素质测评为“全面建设小康社会”提供了重要参考
二、公民科学素质测评是“和谐社会建设”的必然要求
三、公民科学素质测评是创新型国家建设的基础性工作
第四节 中国公民科学素质测评体系的法律依据
一、中国公民科学素质测评的《宪法》基础
二、中国公民科学素质测评的《科普法》基础
三、中国公民科学素质测评的辅助法律结构
第三章 中国公民科学素质概念模型与测评指标体系
节 公民科学素质概念与测评指标体系建构的历史回顾
第二节 中国公民科学素质测评指标体系建构的要求
一、科学素质测评指标体系建设要以中国国情为出发点
二、科学素质测评指标体系建设要以国际比较性为基本参照
三、科学素质测评指标体系建设应该有助于保持历史连续性
四、科学素质测评指标体系建设要以面向未来为价值取向
五、科学素质测评指标体系建设要以国家战略决策支持为目标
第三节 中国公民科学素质测评指标体系的结构
一、公民科学素质测评目标(公民科学素质的概念)
二、公民科学素质测评维度(一级指标)
三、公民科学素质测评因子(二级指标)
四、公民科学素质测评主题知识库与问卷
第四节 中国公民科学素质概念与测评指标体系的应用
一、使用“一卷两体”的调查问卷
二、设计“一通多专”的调查内容
三、启动测评制度规范和标准体系建设
第四章 中国公民科学素质测评的流程设计与过程控制
节 外公民科学素质测评方法概述
一、国际公众科学素养测评方法概述
二、中国公民科学素质测评方法概述
第二节 中国公民科学素质测评的流程设计
一、中国公民科学素质测评的总体原则
二、中国公民科学素质测评的总流程设计
第三节 中国公民科学素质测评的试调查与问卷修正
一、中国公民科学素质测评的试调查(实验样本调查)
二、中国公民科学素质试调查的流程设计
三、中国公民科学素质测评的问卷修正
四、案例：中国中部H市公民科学素质实验样本调查
第四节 中国公民科学素质大样本调查的抽样方法
一、抽样方法介绍
二、中国公民科学素质大样本调查抽样的基本要求
三、中国公民科学素质大样本调查的抽样方法设计
四、中国公民科学素质调查样本量的确定
五、案例：中国中部A省公民科学素质调查抽样设计
第五节 中国公民科学素质调查方法
一、基本调查方法介绍
二、公民科学素质测评可选择的方法类型介绍
三、中国公民科学素质调查方法的选择——入户面访问卷调查法
第六节 中国公民科学素质调查的实施流程与过程控制
一、中国公民科学素质调查的实施流程
二、中国公民科学素质调查全流程的过程控制
三、优化调查流程的若干思考与建议
四、案例：中国中部A省公民科学素质调查
第五章 公民科学素质的测试与评价方法
节 经典测量理论在科学素质测评中的应用
一、经典测量理论简介
二、利用项目分析来筛选测评题目
三、通过信效度检验评价测评问卷
四、经典测量理论中达标线的划分方法
五、中国公民科学素质测评回顾
六、对中国公民科学素质测评中存在问题的思考
七、小结
第二节 项目反应理论在科学素质测评中的应用
一、项目反应理论简介
二、利用因子分析来检验单维性
三、利用项目参数估计来评价测评题目
四、建立题库并由专家进行评价
五、测评量表的信息函数
六、达标线的划分
七、制定标准参照性测评量表
八、测评的等值研究
九、小结
第六章 面向创新型国家建设的中国公民科学素质测评
节 国家创新体系：创新型国家建设的理论基础
一、国家创新体系的思想体系溯源
二、国家创新体系理论的发展与流派
第二节 世界代表性各国国家创新体系建设的实践
一、英国国家创新体系
二、德国国家创新体系
三、美国国家创新体系
四、苏联一俄罗斯国家创新体系
五、日本国家创新体系
六、韩国国家创新体系
七、芬兰国家创新体系
八、中国国家创新体系与创新型国家建设
九、世界各国创新体系比较与发展反思
十、公民科学素质：中国建设创新型国家的社会基础
第三节 面向创新型国家建设的公民科学素质测评体系建设
一、面向创新型国家建设的公民科学素质测评的目的
二、公民科学素质测评指标体系建设的动态演进——变与不变的权衡
三、公民科学素质测评工作的支撑体系建设
四、面向创新型国家建设的公民科学素质测评应用体系建设
后记

作者介绍

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文摘

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序言

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跨越科学鸿沟：公民科学素养的时代挑战与发展之道 在科技日新月异、信息爆炸的当下，科学技术以前所未有的力量重塑着人类社会的面貌。从气候变化到人工智能，从基因编辑到太空探索，科学的进步深刻影响着我们的日常生活、社会发展乃至人类的未来走向。然而，与此同时，一个严峻的挑战也日益凸显：如何让广大公民理解并参与到科学的浪潮中，真正成为科学进步的受益者和推动者？《跨越科学鸿沟：公民科学素养的时代挑战与发展之道》一书，正是聚焦于这一核心问题，深入剖析了当今社会公民科学素养所面临的困境，并为弥合科学与公众之间的隔阂、构建更加公平包容的科学未来提供了系统性的思考与实践路径。 本书并非仅仅停留在对现状的描绘，而是从宏观视角出发，深入探究了公民科学素养低迷背后错综复杂的社会、文化、教育及经济根源。作者团队以严谨的学术态度和敏锐的社会洞察力，首先梳理了“科学素养”概念的演变历程，强调了其内涵早已超越了简单的科学知识记忆，而是包含理解科学方法、认识科学伦理、具备科学探究精神以及能够理性评估科学信息等多个维度。在此基础上，本书详细阐述了当前社会公民科学素养普遍存在的几大突出问题： 一、科学知识的“高墙”与信息获取的“迷雾”： 首先，尽管科学知识的传播渠道日益多样，但许多关键的科学概念和原理对于普通民众而言，依然如同难以逾越的高墙。学校教育往往侧重于应试，导致科学知识的普及深度和广度不足；而社会上充斥着大量碎片化、娱乐化的科学信息，质量良莠不齐，甚至夹杂着误导性甚至有害的“伪科学”言论。本书深刻剖析了这种知识鸿沟的形成原因，包括教育资源的分配不均、大众媒体科学传播的局限性、以及科学语言的专业门槛等。特别是在一些重要公共议题上，如疫苗接种、转基因食品、核能利用等，缺乏科学素养的公众容易被不实信息所裹挟，导致非理性的恐慌和抵制，阻碍了科学技术的健康发展和应用。 二、科学思维的“缺席”与批判性判断的“迷失”： 科学素养的核心在于科学思维方式，即具备逻辑推理、证据导向、质疑精神和实证精神。然而，本书指出，在当今信息泛滥的环境下，许多公民缺乏对信息的辨别能力，容易轻信未经证实的说法，或者被情绪化的论调所左右。社交媒体的算法推荐机制，更是可能加剧信息茧房效应，使得人们更难接触到不同观点，从而削弱了批判性思维的锻炼。本书通过大量案例，揭示了这种科学思维的缺席如何导致公众在面对诸如健康养生谣言、网络诈骗、甚至政治宣传时，显得尤为脆弱。 三、科学参与的“边缘化”与社会决策的“失语”： 科学技术的发展不再是纯粹的象牙塔内的学术活动，而是与社会伦理、经济发展、环境保护等紧密相连。公民的参与对于科学研究的方向、技术的应用边界以及政策的制定至关重要。然而，本书着重探讨了公民在科学决策过程中的“边缘化”现象。大多数公民感觉自己与科学决策“无关”，缺乏参与的渠道和能力。这种“失语”状态，不仅让科学发展脱离了社会的需求和价值导向，也可能导致技术滥用、伦理争议和社会不公的产生。 四、科学价值观的“疏离”与人文精神的“缺失”： 科学不仅仅是一套方法论和知识体系，更是一种独特的价值观和世界观。它推崇理性、客观、求真务实，鼓励探索未知，追求真理。然而，本书强调，在功利主义和短期利益至上的社会氛围下，科学的内在价值往往被忽视。公众对科学的认识可能停留在其工具性层面，而忽略了科学所蕴含的人文关怀和对人类精神的提升作用。这种科学价值观的疏离，可能导致技术发展走向唯利是图，甚至产生反科学的情绪，加剧社会的分裂。 面对这些严峻的挑战，《跨越科学鸿沟：公民科学素养的时代挑战与发展之道》并没有止步于问题的诊断，而是积极探索弥合科学与公众之间鸿沟的有效途径。本书集结了来自教育学、社会学、传播学、科技政策等多个领域的专家智慧，为构建一个更加科学、理性、包容的社会提供了富有建设性的理论框架和实践指导。 一、重塑科学教育的生态系统： 本书深刻认识到，科学教育是提升公民科学素养的基石。它呼吁打破传统教育模式的束缚，构建一个贯穿终身、多元立体的科学教育体系。这包括： 小学与中学阶段： 强调STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育理念的推广，鼓励探究式、项目式学习，培养学生的科学兴趣和动手能力。提倡将科学知识与日常生活、社会热点相结合，让科学变得生动有趣，易于理解。 高等教育阶段： 不仅要培养专业的科研人才，更要提升非科学专业学生的科学素养，让他们理解科学的本质和力量，成为未来社会科学决策的理性参与者。 社会教育与终身学习： 积极利用博物馆、科技馆、科普网站、融媒体平台等多种载体，创新科普形式，提供高质量的科学内容。鼓励社区参与、家庭教育，让科学的种子播撒到社会的每一个角落。 二、创新科学传播的模式与方法： 在信息爆炸的时代，科学传播面临着前所未有的机遇与挑战。本书深入探讨了如何让科学信息更有效地触达公众，并被理解和接受。 “接地气”的科学叙事： 倡导用通俗易懂的语言、生动形象的案例、引人入胜的故事来讲述科学。鼓励科学家走出实验室，与公众进行真诚的对话，分享科学的魅力与挑战。 媒体融合与多平台协同： 充分发挥传统媒体和新兴媒体的优势，形成协同效应。利用短视频、直播、播客等新媒体形式，将复杂的科学概念转化为易于传播和理解的内容。 对抗“伪科学”的策略： 强调建立科学事实核查机制，提升公众的媒介素养和信息辨别能力。同时，要从社会心理、文化根源等角度，深入分析“伪科学”的传播机制，并采取有针对性的应对策略。 三、构建公民参与科学决策的平台与机制： 本书认为，科学的健康发展离不开公众的参与和监督。因此，构建有效的公民参与机制至关重要。 公开透明的科学信息： 确保与公众相关的科学信息公开透明，尤其是涉及公共利益的科学决策。 多元化的参与渠道： 建立公民科学咨询会、公众听证会、科技伦理评审委员会等多种形式的参与平台，让公众的声音能够被听见、被尊重。 提升公民的科学参与能力： 通过科学普及和科学教育，提升公民理解和评估科学信息的 P能力，从而能够以更专业的视角参与到科学决策中。 四、培育科学价值观与人文精神的交融： 本书强调，科学素养的提升不仅仅是知识的积累，更是价值观的塑造。 倡导理性与求真精神： 在社会层面，大力弘扬科学精神，鼓励质疑、探索和实证，反对盲从和迷信。 关注科学伦理与社会责任： 引导公众认识到科学技术是一把双刃剑，在享受其带来的便利的同时，也要警惕其潜在的风险，并关注科学研究和技术应用的伦理边界。 科学与人文的对话： 促进科学与人文艺术的融合，让公众在理解科学逻辑的同时，也能感受到科学的诗意与哲学，从而形成更加全面、深刻的科学观。 《跨越科学鸿沟：公民科学素养的时代挑战与发展之道》是一部面向未来的著作，它不仅为我们描绘了公民科学素养发展所面临的严峻现实，更提供了一幅清晰而充满希望的蓝图。本书的价值在于其深刻的洞察力、系统性的分析以及切实可行的建议，它将激励科研人员、教育工作者、政策制定者以及每一个关心社会进步的公民，共同努力，搭建起连接科学殿堂与公众的坚实桥梁，让科学的光芒照亮更多人的生活，让更多人能够自信地参与到塑造人类未来的科学进程中。这不仅是提升个体素质的需要，更是推动社会文明进步、应对全球性挑战的必然选择。

评分☆☆☆☆☆

这本书在方法论的应用上似乎展现出了一种非常现代化的倾向。我注意到其中可能包含了一些对新兴技术或研究方法的探讨，这使得整部作品在保持理论深度的同时，紧跟时代脉搏。如果它能有效地整合最新的研究工具和数据分析手段，来验证或深化既有的理论观点，那无疑会大大提升其学术价值和现实指导意义。我特别关注那些关于如何将复杂系统进行量化评估的部分，这通常是实践操作中的难点。如果作者能提供一套可操作性强的评估模型或流程，那这本书的实用价值将大大提升。期待看到它在方法创新方面带来的惊喜，确保它不仅仅是回顾过去，更能指导未来研究的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排显得非常逻辑清晰，从宏观的理论框架到微观的具体案例分析，层层递进，过渡自然。我注意到作者在构建理论体系时，似乎借鉴了多学科的视角，这使得整个讨论的深度和广度都得到了极大的拓展。比如，开篇部分对相关概念的界定和历史回顾就非常详尽，为后续的深入探讨打下了坚实的基础。接着，它似乎跳转到了实践层面的探讨，通过一系列精心挑选的案例，将抽象的理论具象化，这对于理解和应用这些知识至关重要。这种理论与实践紧密结合的编排方式，无疑能帮助读者构建一个全面而系统的认知地图。我期待后续章节能进一步展现这种严谨的学术风范，而不是陷入空泛的口号式陈述。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计确实挺有品位的，拿在手里沉甸甸的，感觉像是经过精心打磨的学术著作。封面采用了一种沉稳的深蓝色调，配上烫金的书名，显得既专业又大气。内页的纸张质量也值得称赞，触感细腻，油墨清晰，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我尤其欣赏它在排版上的用心，字体大小适中，行距安排合理，章节之间的过渡自然流畅，让人在阅读复杂概念时也能保持清晰的思路。这种对细节的关注，无疑提升了阅读的整体体验。虽然我还没深入研究具体内容，但仅从外观和触感上来说，它已经给我留下了非常专业、严谨的初步印象，让人对接下来的阅读内容充满了期待。对于那些喜欢纸质书，注重阅读体验的读者来说，这本书的实体版本绝对是一个不错的选择。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我对这本书的理论探讨部分非常感兴趣，特别是它如何处理那些复杂且容易引起争议的核心议题。我希望能看到作者在现有文献基础上，提出自己独到且有说服力的见解，而不是简单地对前人观点进行复述或拼凑。如果作者能在关键的理论节点上，提供一些原创性的分析框架或者批判性的视角，那就太棒了。我关注的重点在于，面对快速变化的社会环境，这些理论是否具备足够的解释力和前瞻性。毕竟，理论的价值最终要体现在它能否有效指导实践，并对未来的发展趋势提供有价值的预判。我希望这本书不是一本停留在纸面上的“纯理论”，而是能够引发读者进行深度思考的“活的理论”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格给我一种非常务实的感觉，它似乎避免了过多的华丽辞藻和晦涩难懂的术语堆砌，力求用最精确的语言来阐述复杂的思想。这种清晰、简洁的表达方式，极大地降低了阅读门槛，使得即便是初次接触这个领域的读者也能相对顺畅地跟上思路。我欣赏这种“少说废话，直击核心”的写作态度。当然，清晰不等于肤浅，我更关注的是，在保持语言简练的同时，其内容的丰富性和思想的深度是否能够得到保障。希望作者在追求易读性的同时，依然能保持学术的严谨性，确保每一个论断都有充分的论据支撑。这种平衡处理，往往是优秀学术著作的标志。