正版新課標小學生古詩詞階梯閱讀訓練一年級品牌1年級注音版俞老師教閱讀南京大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 旭洋景輝圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305200069

商品編碼：29751293431

叢書名： 小學生古詩詞 階梯閱讀訓練 1年級

翰墨書香：中華詩詞啓濛與素養提升指南（一至三年級適用） 麵嚮小學低年級（一至三年級）學生的詩詞學習與人文素養拓展讀本 圖書定位： 本讀本旨在為小學一至三年級學生搭建一座探索中華優秀傳統文化——詩詞的橋梁。它並非特定教材的配套練習冊，而是一套獨立、係統、富有啓發性的詩詞賞析與閱讀訓練用書。它立足於兒童的認知特點與興趣麯綫，將優美的詩詞融入生動有趣的閱讀情境中，旨在培養孩子對祖國語言文字的熱愛，奠定堅實的古詩詞基礎，並潛移默化地提升其審美情趣、想象力和文化自信。 內容結構與特點： 本讀本采用“階梯式”設計，內容難度循序漸進，完全契閤低年級學生心智發展規律，不涉及任何特定版本的教材課後習題或官方教輔的重復內容。全書分為三大核心闆塊，旨在實現從“識字”到“誦讀”再到“理解”的完整學習閉環。 第一部分：初識韻律——基礎識記與趣味啓濛（主要麵嚮一年級重點） 主題單元劃分： 藉鑒傳統濛學經典，結閤現代兒童生活主題（如“春日踏青”、“動物夥伴”、“親情小巷”、“四季更迭”），精選篇幅短小、音韻和諧的初級詩句。 字詞注音策略： 采用清晰、規範的現代漢語注音係統（如使用權威標準的拼音標注），確保學生準確掌握每個字的讀音，不依賴於特定的齣版社或教師的個人注音風格。 “圖文映襯”設計： 每首詩詞均配有原創的、符閤兒童審美的全彩插圖。插圖並非簡單復述詩句場景，而是通過視覺化的方式對詩詞意境進行解讀和延伸，幫助低齡兒童建立抽象詩詞與具體形象的聯係。 核心訓練點： 側重於基礎字形記憶、連貫誦讀的流暢性訓練，以及對詩歌節奏感的初步感知。設置“小小跟讀站”環節，強調朗朗上口的韻律美。 第二部分：情景融入——理解意境與文化滲透（主要麵嚮二年級重點） 詩詞深度拓展： 選取內容更豐富、意境更開闊的唐詩宋詞選段。重點關注詩句所描繪的情感（如思念、喜悅、哲思的萌芽）。 “詩意生活”欄目： 這是一個創新闆塊，不直接考核詩句本身，而是引導學生將學到的詩句與現實生活中的場景進行鏈接。例如，學習描寫月亮的詩句後，設置討論：“你看到的月亮和詩裏的月亮有什麼不一樣？”旨在培養學生的觀察力和移情能力。 基礎知識點梳理： 引入最基礎的詩歌常識，如“什麼是‘絕句’的基本結構”、“如何區分五言和七言的長度”，但錶述方式完全口語化、趣味化，不采用任何教科書式的、生硬的定義灌輸。 “名句妙用”練習： 選取那些流傳甚廣、常用於日常錶達的詩句，引導學生嘗試在現代語境下進行仿寫或理解其深層含義（例如，理解“但願人長久，韆裏共嬋娟”中的美好祝願）。 第三部分：拓展視野——創意錶達與閱讀遷移（主要麵嚮三年級重點） “詩詞與畫”對比賞析： 引入中國傳統繪畫的元素，對比一首詩歌和一幅古代畫作（非教科書指定範例），讓學生嘗試用自己的語言描述畫中意境與詩中意境的異同。這有助於提升學生的綜閤藝術素養。 “我是小小詩人”創作坊： 鼓勵學生運用剛學到的意象（如“風”、“竹”、“雲”）和句式結構，嘗試創作簡單的四句小詩或順口溜。此環節的評估標準完全是鼓勵性與趣味性，而非嚴格的格律要求。 “詩詞小百科”補充閱讀： 穿插介紹與詩詞相關的傳統節日習俗、古代文人的生活趣聞等，拓寬學生的知識麵，使詩詞學習不再孤立於曆史背景之外。 閱讀遷移訓練： 提供一些結構相似但內容新穎的現代兒童詩歌，讓學生運用學習古詩詞時培養的語感和節奏感，去閱讀和欣賞現代作品，體現閱讀能力的遷移性。 核心設計理念（強調獨立性與啓發性）： 本讀本的設計核心在於“啓發”而非“灌輸”。我們摒棄瞭大量重復性的、機械化的填空和圈畫練習，轉而注重開放式提問、情景代入和藝術鑒賞。全書的語言風格力求親切、自然，仿佛一位學識淵博卻又和藹可親的“老朋友”在陪伴孩子學習，確保內容的獨創性和非工具書屬性。它旨在成為孩子自主探索詩詞世界的“第一本鑰匙”，而非某門課程的“標準答案參考”。學習的樂趣和主動思考的習慣是本讀本追求達到的最高目標。 目標讀者： 小學一年級至三年級學生（6-9歲），以及希望為孩子進行早期國學啓濛的傢長和教師。無需依賴特定教材進度，可作為課外閱讀、假期預習或興趣拓展的理想選擇。 總結： 這是一本集趣味性、藝術性和階梯性於一體的中華詩詞啓濛讀物，它以最富於想象力的方式，引領小讀者走進中國古典文學的殿堂，培養他們對美的敏感度和對文化的認同感。

評分☆☆☆☆☆

整體使用下來，最大的感受是其在“激發主動學習”方麵的強大驅動力。這本書不是一本被動接受的材料，它更像是一個引導孩子探索文學世界的嚮導。它鼓勵孩子去“聽”詩、“畫”詩、“演”詩，而不是僅僅“讀”詩。書中提供的那些小小的延伸活動，比如鼓勵孩子嘗試為自己喜歡的詩句配上一個簡單的圖畫，或者嘗試用不同的聲調朗讀，都在巧妙地將理解內化為創造。這種全方位的感官參與，極大地提升瞭學習效率。我傢的閱讀時間不再是例行公事，而漸漸變成瞭一種充滿期待的親子互動時光。這本書成功地扮演瞭一個“興趣催化劑”的角色，讓孩子對“古詩詞”這個宏大的概念，不再感到畏懼，反而充滿瞭探索的樂趣，為他們未來更深入的國學學習打下瞭一劑強心針。

評分☆☆☆☆☆

這本詩詞啓濛讀物簡直是為我傢那小傢夥量身定做的！我之前也買過幾本類似的，但要麼是插圖太幼稚，要麼就是注釋過於艱澀，孩子看兩眼就覺得枯燥。這本書的排版和設計真是讓人眼前一亮，色彩搭配既活潑又不失古典韻味，每一頁的留白都恰到好處，讓孩子在閱讀古詩詞這樣有韻律感的東西時，視覺上不會感到擁擠和疲憊。尤其要提到的是它的注音係統，清晰易辨，即便是剛開始識字的孩子，也能輕鬆跟讀，為他們自主閱讀打下瞭堅實的基礎。我發現，比起我直接給孩子朗讀，他自己看著拼音讀齣來的效果要好得多，那種“我能行”的成就感是無價的。而且，裏麵的選篇也特彆講究，都是耳熟能詳、意境優美的入門級篇目，難度循序漸進，完全符閤一年級孩子的認知水平，讓他們在不知不覺中愛上中華傳統文化的魅力。每次翻開這本書，都能感受到作者和齣版社在推廣傳統文化方麵的用心良苦，這種用心，傢長是能真切體會到的。

評分☆☆☆☆☆

作為一名注重閱讀習慣培養的傢長，我非常看重教材的“耐看度”和“復習價值”。很多一年級的書，可能熱度隻能維持一周，孩子就膩瞭。但這本詩詞訓練冊，它的設計理念似乎更側重於“陪伴成長”。它的裝幀材質非常結實，邊角處理圓潤，即便是好動的小傢夥天天翻閱和攜帶，也不會輕易齣現破損或脫頁現象。更重要的是，它的內容編排邏輯是典型的“螺鏇上升”結構，雖然是階梯閱讀，但不同階段的知識點會以不同的形式再次齣現，加深記憶的鞏固。我觀察到，孩子在初次接觸某個意象時可能隻是模糊理解，但隨著學習進度的推進，當他在後續篇目中再次遇到相關主題時，理解深度明顯提升，這說明它在知識點鋪陳上是深思熟慮過的，真正做到瞭“溫故而知新”，而不是簡單地堆砌內容。

評分☆☆☆☆☆

我給孩子買書，最怕的就是那種“一本正經的鬍說八道”的注釋。但翻開這本書的注釋部分，我由衷地感受到瞭一種學術的嚴謹性與麵嚮兒童的親和力的完美結閤。它沒有用那些拗口的古代詞匯去解釋生僻字，而是用最現代、最貼近一年級學生日常用語的解釋，準確地傳達瞭詩詞的本義。這種“翻譯”的水平，體現瞭編者對兒童心理學和古代文學的雙重深刻理解。例如，對於一些帶有文化背景典故的詩句，它會用一小塊“知識角”的形式進行補充說明，內容精煉，絕不拖泥帶水，既滿足瞭好奇心的探究，又不會打斷主閱讀的流暢性。這種信息有效傳遞的技巧，非常值得稱贊，它讓晦澀的傳統文化變得觸手可及，讓孩子們覺得“原來古人的生活也很有趣”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，現在市麵上太多打著“教育”旗號實則內容空泛的教輔材料瞭，但這一冊在內容深度和廣度上的平衡處理，確實做得非常到位。它不僅僅是把詩歌羅列齣來，更是在每一個篇章後巧妙地設置瞭拓展性的思考環節。這些小小的“互動區”，沒有采用那種填鴨式的問答，而是用更貼近孩子生活經驗的描述，引導他們去想象詩句描繪的場景。比如，學到寫景的詩句時，它會引導孩子迴憶自己上次看到月亮是什麼感覺，這種由詩入情、由情入生活的路徑，極大地激發瞭孩子內在的閱讀興趣，而非僅僅停留在對字詞的機械記憶上。這種潛移默化的文化熏陶，遠勝於生硬的知識灌輸。我特彆欣賞它對韻律感的強調，通過不同的字體大小和行間距變化，無聲地示範瞭古詩詞的節奏和停頓，這對培養孩子的語感和音樂審美，有著不可替代的積極作用。