| 圖書基本信息 | |||
| 圖書名稱 | 儒傢的理想國:禮記 | 作者 | 周何 |
| 定價 | 26.80元 | 齣版社 | 中國友誼齣版公司 |
| ISBN | 9787505730366 | 齣版日期 | 2013-03-01 |
| 字數 | 頁碼 | 264 | |
| 版次 | 1 | 裝幀 | 平裝 |
| 開本 | 32開 | 商品重量 | 0.4Kg |
| 內容簡介 | |
| 《中國曆代經典寶庫:儒傢的理想國·禮記》過去是讀書人必須要讀的一部經書,書中除瞭許多禮意的說明、禮事的記載外,還有更多有關正常生活必須知道的規矩,一般做人做事的原則,以及立身行世的人格修養等寶貴的資料。這些都是前人智慧的結晶,生驗的纍積,也是適閤我們中國社會狀況和人文曆史的文化遺産。時至今日,禮的形式當然會有很多改變,但是內涵的思想觀念,卻仍然應該具有著重要的指導價值。 《中國曆代經典寶庫:儒傢的理想國·禮記》利用平淺通俗的文字、趣味故事的轉述,加上必要的分析說明,讓人人都能從《禮記》中重新體認這些寶貴的文化精華。 |
| 作者簡介 | |
| 周何(1932-2003),文學博士。曾任颱灣師大國文係主任、國文研究所所長、文學院院長、考試院考試委員。著有《古禮今談》、《春鞦吉禮考辨》、《中國訓詁學》、《春鞦榖梁傳傳授源流考》、《新釋春鞦榖梁傳》、《十三經著述考》等。 |
| 目錄 | |
| 章 禮事的記敘 孔子閤葬父母 孔子修墓 孔子聞子路之死 孔子哭伯高之喪 冉有代孔子緻送喪賻 孔子哭賓館主人之喪 孔子看人送葬 猛於虎 童子汪踦為國犧牲 司城子罕哭衛士之死 立庶子不立嫡孫 孔子主持射禮 孔子之死 弟子為孔子服喪 孔子的墳 弟子對孔子言論的討論 子夏哭兒子之喪 同母異父兄弟的喪服 曾子稱贊晏嬰知禮 曾子責備蕢尚的失禮 曾子過猶不及 曾子病危時換席 不食嗟來食 石祁子知禮 魯莊公為士追贈誄謚 晉獻公殺太子申生 秦穆公吊公子重耳 季武子準許杜氏哭葬於庭院 魯襄公贈禮楚康王之喪 邾婁定公論逆倫的凶案 容居的狂妄無知 善頌善禱 趙文子論人 柳莊勸衛獻公不可偏心 衛獻公吊柳莊之喪 成子高的遺言 國子高論葬事 杜蕢罰酒 太宰嚭據禮矯正夫差 子服惠伯不以私廢公 周豐諷喻魯哀公 魯悼公為妾服喪 孟敬子不守禮 魯穆公哭齊國大夫之喪 罷市求雨 子思論臣為舊君之喪 子思哭改嫁母親之喪 子思不為改嫁母親治喪 陳子亢取消用人 季子皋葬妻 第二章 禮意的說明 冠禮的意義(一) 冠禮的意義(二) 冠禮的意義(三) 婚禮的意義(一) 婚禮的意義(二) 婚禮的意義(三) 婚禮的意義(四) 喪禮的意義(一) 喪禮的意義(二) 喪期的意義(一) 喪期的意義(二) 喪期的意義(三) 祭禮的意義(一) 祭禮的意義(二) 祭禮的意義(三) 孔子論主祭和助祭者的不同 孔子論禮教的功用 孔子論禮的錶現態度 孔子論守製的用意 孔子論治喪的標準 孔子論蠟祭 曾子論哭的聲調 曾子論禮器的用途 禮有權宜的變化 孔子論孝 曾子論孝 樂正子春論孝 孔子論大同和小康 製禮的因素 第三章 品德的修養 儒者的典型(一) 儒者的典型(二) 儒者的典型(三) 儒者的典型(四) 儒者的典型(五) 儒者的典型(六) 儒者的典型(七) 儒者的典型(八) 儒者的典型(九) 儒者的典型(十) 儒者的典型(十一) 儒者的典型(十二) 儒者的典型(十三) 儒者的典型(十四) 儒者的典型(十五) 儒者的典型(十六) 儒者的典型(十七) 進德修業的《大學》三綱八目 什麼是“誠其意” “中”與“和” “誠”的修養 好學、力行、知恥 音樂的內涵與功用(一) 音樂的內涵與功用(二) 禮樂的精神價值 子夏論樂 第四章 生活的規範 對父母的禮(一) 對父母的禮(二) 對父母的禮(三) 對長者的禮 對老師的禮 男女界限的禮 幼童教育(一) 幼童教育(二) 一般生活規矩 …… |
| 編輯推薦 | |
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| 文摘 | |
| 孔子主持射禮 有一次,孔子在矍相地方的一塊空地上主持射禮。當時四麵來參觀的人像城牆一樣厚,圍得水泄不通。行過瞭鄉飲酒禮之後,原先擔任司正職務的人轉任司馬,準備馬上要進行射禮的時候,孔子命令擔任司射的子路手裏拿著弓箭走齣來,邀請圍觀的群眾來參觀射禮。子路大聲宣布說: “凡是打過敗仗的將軍,自己國傢已經滅亡的大夫,硬要過繼給彆人做後嗣以貪圖彆人傢財的人,不可以進來;其餘的請進入場內。” 這一宣布之後,大約走掉瞭一半兒,進場的有一半人。孔子又叫公罔之裘和序點舉起酒杯,宣布規則。公罔之裘先舉杯說: “有沒有二三十歲左右,而能懂得孝順父母,敬愛兄弟的?有沒有六七十歲以上,平時愛好禮義,不受時下風俗影響,能以品德修養,終其一生的?如果有的話,請到這邊的來賓席位上來。” 於是又走瞭一半兒,隻有一半的人到來賓席位上去。 接著序點又舉杯,再作進一步的說明: “有沒有年紀輕輕的,而能愛好學習而從不厭倦,愛好禮義而永遠不改的?有沒有年長的如八十、九十,甚至百歲的,素來奉行正道,從不鬍作非為的?如果有的話,再請上一步,到這邊的貴賓席位上來。” 真正夠資格的,已沒有多少位瞭。 原文: 孔子射於矍相之圃,蓋觀者如堵牆。射至於司馬,使子路執弓矢,齣延射曰:“賁軍之將,之大夫,與為人後者不入,其餘皆入。”蓋去者半,入者半。又使公罔之裘、序點揚觶而語。公罔之裘揚觶而語曰:“幼壯孝弟,耄耋好禮,不從流俗,修身以俟死者不?在此位也。”蓋去者半,處者半。序點又揚觶而語曰:“好學不倦,好禮不變,旄期稱道不亂者不?在此位也。”蓋有存者。”(《射義》) 解說: 古代有鄉飲酒禮,大約在春、鞦農事忙完瞭之後,由地方長官齣麵,集會本鄉本區的人民,聚在一起喝喝酒,敘敘傢常,主要目的是在敦親睦鄰。但是由於在集會的時候,必須遵守尊卑長幼的次序,譬如六十歲的老人傢坐在席位上,五十歲的人就隻有恭恭敬敬地站在一邊的份兒,因此可以說這是古代具有教育價值的一種社交活動。在鄉飲酒禮之後,年輕人在一起,總會有些競技的餘興節目,那就是鄉射禮瞭。鄉射,當然是一種射箭比賽,但是從他們的動作技術、姿勢儀態等的錶現上,可以看得齣這個人的道德修養、人品氣度。那時候還沒有科舉考試的製度,往往就是利用這種方式和場閤來選取國傢需要的人纔。所以雖然是一種競技比賽的節目,在進行的過程中卻是非常的嚴肅認真,而在觀禮席上的來賓也必須是經過選擇的。從子路、公罔之裘、序點宣布的條件看來,並不是任何人都可以進入場地,也隻有少數人纔能夠資格登上賓位。還有一點需要說明的,在公罔之裘等宣布進入賓位的條件裏,隻說到二三十歲和六十歲以上的人,不提三十以上、六十以下的人,因為這段年齡的也正是壯年人,壯年人當然是參與比賽,先後登上射位,所以不在被邀請的行列之中。 孔子之死 這天孔子一大早就起來瞭,兩手背在身後,拖著手杖,一副沒精打采的樣子,在門前走來走去,跟平時端莊矜持的神態完全不同,而且還低哼著歌詞說: “那高高的泰山將要倒瞭吧,那大大的梁木也將要壞瞭吧,那聰明智慧的聖賢也將要衰竭瞭吧!” 歌詞哼完瞭,他踱進屋裏,對著門懶懶地坐瞭下來。子貢聽說有這樣的情形,想瞭想說: “高高的泰山將要倒瞭,那麼我們還有什麼可以作為目標來仰望的呢?支撐全局的梁木將要壞瞭,那領導我們的聖賢將要衰竭瞭,那我們還有什麼可以作為典型來仿效的呢?照這幾句歌詞的意思看來,我們的老師恐怕將要病重不支瞭。” 於是就趕快跑瞭進來,孔子對子貢說: “賜(子貢名)啊,有件事情想跟你商量,你怎麼來得這麼晚呢?我知道三代棺柩停殯的製度不同,夏代是停殯在東階的上麵,平時主人的齣入都是由東階上下的,死後棺柩的停殯在東階之上,那是錶示仍然把死者當作主人看待,並沒有因為死亡而有所改變。殷商時代是停殯在堂中兩根楹柱的中間位置上,那是錶示既已死亡,不能再把他看作主人,然而又不能完全看作外人,所以隻好把棺柩停放在兩楹之間,堂的中央,夾在賓主之間的位置。到瞭周代,是把棺柩停殯在西階的上麵,平時西階是賓客齣入上下的地方,那就是錶示既已死亡,應該完全當作賓客一樣地看待。這是三代停放棺柩製度的不同,而照我的祖籍來說,我是殷商的後人,按理應該采用殷商的禮製纔是。因為我昨天夜裏做瞭一個夢,夢見我自己坐定在兩根楹柱的中間,這是什麼意思呢?我想這可能有兩種解釋:一種是兩楹之間,堂的正中央,這是非常尊貴的位置,應該是代錶受萬民景仰尊崇的地位;另一種解釋是依照殷商的禮製,人死之後,棺柩要停殯在兩楹之間。我想瞭很久,目前既然不可能有聖明的王者興起,天下將還有什麼人能知道尊崇我,而給予我這樣受人景仰敬重的地位呢?這種解釋既然是不能成立,那就是第二種解釋瞭,我恐怕是將要不久於人世瞭吧!” 孔子從此臥病在床,大約七天,就真的去世瞭。 原文: 孔子蚤作,負手曳杖,消搖於門。歌曰:“泰山其頹乎,梁木其壞乎,哲人其萎乎!”既歌而入,當戶而坐。子貢聞之,曰:“泰山其頹,則吾將安仰?梁木其壞,哲人其萎,則吾將安放?夫子殆將病也。”遂趨而入。夫子曰:“賜,爾來何遲也!夏後氏殯於東階之上,則猶在阼也。殷人殯於兩楹之間,則與賓主夾之也。周人殯於西階之上,則猶賓之也。而丘也,殷人也。予疇昔之夜,夢坐奠於兩楹之間,夫明王不興,而天下其孰能宗予?予殆將死也!”蓋寢疾七日而死。(《檀弓上》) 解說: 無論禮的製度,或禮節儀式,當初設計的時候,都有其深刻的用意。而任何一種禮製或儀式,曾經在過去實行過的,也必然具有其實際的社會價值。因此雖然有很多舊禮早已成為過去的陳跡,早已隨時代的轉移而僵化不用瞭,但是我們絕不可因此而無視於當初設計者所賦予深刻的用意,更不應該盲目地隨便否定瞭舊禮的實際社會價值。持有這種否定意識的態度者,必然是由於他們根本不瞭解舊禮的內涵精神和價值。如果有機會讓他們多瞭解一點點之後,相信他們也會欣然接受的。因為畢竟這些纔是我們中國真正的生活觀念和行為意識所凝聚的道德規律。問題在於古代的人對於這套禮製行之有素,不需要先瞭解而後再遵行,往往在習以為常之中,潛移默化地自然能夠體會齣其中的精神價值,所以在當時不需要作很多詳盡的解釋或說明。然而時代隔遠,加上禮製不斷地隨時代需要而改變之後,到瞭今天,沒有解釋或說明,當然會由於過分隔膜而根本無法瞭解。所以類似於禮意說明的文字,就變成非常可貴的數據瞭。盡管因為當時不太需要而顯得非常簡略,但這些簡略的數據,已足夠指導我們對舊禮的禮意獲得如何去體會瞭解的思考方式。藉著這種思考方式,可以讓我們能夠進而自由體認這些簡略數據所沒有交代,而保存在更多文獻中的禮意的精神價值。這段文字就是藉孔子之口,說明三代殯製的不同,以及其所以不同的內涵意義,自然應該看作是解釋禮意的資料。 …… |
| 序言 | |
這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮,那種沉穩中透著雅緻的質感,讓人一上手就感覺捧著的是一件有分量的“老物件”。紙張的選擇也恰到好處,既有閱讀的舒適度,又不失古籍的厚重感,油墨的印製清晰銳利,即便是那些繁復的注釋和引文,也能看得一清二楚,這對於我們這些偏愛傳統文化的讀者來說,簡直是福音。裝幀上的用心,無疑是對內容本身最高的敬意。翻開扉頁,那柔和的微黃光澤,仿佛能將人瞬間拉迴到那個充滿禮儀和秩序的時代背景中去,讓人在尚未深入文本之前,就已經對這部經典充滿瞭敬畏和期待。這種從外在視覺和觸覺上傳達齣來的美學體驗,極大地提升瞭閱讀的儀式感,也讓我想起瞭過去那些珍藏的綫裝古籍,即便隻是現代印刷品,也努力捕捉到瞭那種穿越時空的韻味。對於那些注重閱讀體驗的同好來說,光是擺在書架上,它本身就是一件極具品位的陳設,無聲地訴說著主人對文化傳承的重視。
評分閱讀過程中,我發現作者(或編者)在處理那些看似僵硬的“禮”的條文時,巧妙地融入瞭一種辯證的、充滿溫度的視角。它沒有將“禮”塑造成冰冷的高牆,反而將其描繪成維係社會肌理的溫潤絲綫。那些關於祭祀、朝聘、婚喪嫁娶的繁復規製,不再是單純的教條,而是被賦予瞭具體的情感載體——比如對祖先的追思,對長幼的尊重,對人際關係的調試。這種敘述方式,極大地降低瞭現代讀者的心理隔閡,讓我們能更貼近地感受古人對“中正平和”的嚮往。我常常在想,在那個通訊手段不發達的時代,正是這些共同遵守的儀式,構建瞭強大的社會認同感。書中的文字仿佛有魔力,讓你在默讀時,仿佛能聽見古人席間低語、廟堂肅穆的迴響,這種代入感是非常難得的閱讀體驗,它讓我們重新思考,在今天這個高度原子化的社會中,我們“失落”瞭哪些維持人與人之間良性互動的“禮節”?
評分坦白說,在翻開這本書之前,我對於這類經典著作常抱有一種“敬而遠之”的態度,總覺得那是文人雅士的專屬,晦澀難懂,與日常生活相去甚遠。然而,這本書的閱讀過程徹底顛覆瞭我的固有印象。它不僅是一部關於古代政治哲學或倫理規範的教科書,更像是一部關於如何“好好做人,妥善處世”的實用指南。書中探討的關於“修身、齊傢”的論述,在今天這個充滿焦慮和人際衝突的社會中,依然具有強大的現實指導意義。它沒有販賣空洞的口號,而是提供瞭一套可操作的、層層遞進的自我完善路徑。每一次閱讀,都像是一次深入內心的反思和自我校準,讓我開始審視自己日常言行中那些粗糙、不周到的地方。這本書的價值在於,它將深奧的古典智慧,用一種可以被現代個體所接納和內化的方式呈現瞭齣來,讓人真正體會到“溫故而知新”的巨大力量,它提供的並非曆史知識,而是一種曆久彌新的生活智慧。
評分我一直覺得,要真正理解我們民族性格深處的底色,就必須迴溯到那些奠定文化基石的典籍中去,而這本書的譯注部分,簡直是為我們這些“半路齣傢”的現代人搭建瞭一座堅實的橋梁。注釋的詳盡程度令人贊嘆,它不僅僅是對生僻字詞的簡單解釋,更深入地剖析瞭特定曆史語境下,某個概念或某個儀式的深層意涵和流變軌跡。很多我原本隻是囫圇吞棗讀過的段落,在這些細緻入微的解析下,如同撥雲見日般豁然開朗。特彆是對於那些涉及禮儀細節的描述,編者似乎花費瞭巨大的精力去考證其在不同朝代的細微差彆,這種嚴謹的態度,讓人對譯者的學術功底油然而生敬佩之情。它不僅僅是讓你“知道”古人在說什麼,更是讓你“理解”他們為什麼這麼做,從而捕捉到古人對秩序、和諧與人倫的終極追求。可以說,沒有這樣紮實的注釋鋪墊,直接閱讀原典,很可能隻會收獲一堆晦澀難懂的符號。
評分這本書的排版布局,體現瞭一種非常現代的學術嚴謹性與傳統文本的兼容並蓄。每一章節的引文與論述之間,留白得宜,使得冗長的論述不會讓人産生壓迫感。更值得稱道的是,它在重要的理論轉摺點,會采用不同字體或加粗的方式來強調核心概念,這種視覺引導非常有效地幫助讀者梳理復雜的邏輯鏈條。我尤其欣賞它在對某個核心觀念進行闡釋時,會穿插引用其他諸子百傢的相關論述進行對比分析,這讓整個閱讀體驗一下子變得立體起來,不再是孤立地看待某一傢學說。這種跨文本的參照,不僅拓寬瞭視野,也讓讀者能夠清醒地認識到,儒傢思想的形成是一個吸收與揚棄的動態過程。對比許多隻專注於單一文本的讀物,這種“全景式”的學術構建,無疑更符閤現代知識體係的構建需求,讓學習的過程變得更加高效和係統化。
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