新編《聲律啓濛》 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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於海洲 著

圖書標籤:

• 聲韻學習
• 啓濛教材
• 傳統文化
• 詩詞入門
• 兒童教育
• 漢語教學
• 經典誦讀
• 語音訓練
• 國學經典
• 啓濛教育

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 中國紡織齣版社

ISBN：9787518026845

商品編碼：29821730489

包裝：平裝

齣版時間：2016-07-01

基本信息

書名：新編《聲律啓濛》

定價：29.80元

作者：於海洲

齣版社：中國紡織齣版社

齣版日期：2016-07-01

ISBN：9787518026845

字數：

頁碼：240

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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少兒國學啓濛讀本，古典與現代結閤，瞭解傳統詩詞文化的入口。 n
1.《新編“聲律啓濛”》集萃大量國學常識，以韻律優美、朗朗上口的“對聯”段子齣之，取古人詩句而引用、點化、改裝，又於難解的字詞、引句、典故，廣加注釋，讀之深有裨益。 n
2.書中《菁莪對韻》具備古本《聲律啓濛》的韻律和知識優勢，同時以當代普通話韻腳編排，消除古今差異，句句押韻。

內容提要

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《新編“聲律啓濛”》中的《菁莪韻對》以現代漢語普通話韻腳為序，編著大量對韻語段，化用古代詩詞和曆史典故，並做齣注釋。《童子對》是明代人曾可前創作的同類作品，編入本書時加入注解。另《對聯修辭例話》部分，總結對聯中常用的修辭手法，舉例分析。三部分內容皆以對仗為核心，旨在幫助讀者學習和創作詩詞與對聯，並從中學習文史知識。

目錄

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菁莪韻對 001 n
n
阿　韻 003 n
n
婆　韻 009 n
n
徹　韻017 n
n
夜　韻 023 n
n
織　韻 029 n
n
兒　韻 037 n
n
戲　韻 039 n
n
捕　韻 049 n
n
魚　韻 057 n
n
來　韻 065 n
n
美　韻 073 n
n
妙　韻 081 n
n
鞦　韻 089 n
n
泉　韻 095 n
n
沁　韻105 n
n
響　韻 113 n
n
丁　韻 121 n
n
東　韻 n
n
童子對 133 n
n
對聯修辭例話 159 n
n
○一.對偶160 n
n
○二.比喻163 n
n
○三.擬人165 n
n
○四　誇張166 n
n
○五　摹聲167 n
n
○六　藉代 168 n
n
○七　集引169 n
n
八　擬言 172 n
n
○九　同音 173 n
n
一零　雙關 174 n
n
一一　設問 177 n
n
一二　襯托 180 n
n
一三　疊字 181 n
n
一四　反復 183 n
n
一五　排比 184 n
n
一六　層遞 185 n
n
一七　頂真 186 n
n
一八　迴文 188 n
n
一九　拆字190 n
n
二○　析數192 n
n
二一　嵌字 194 n
n
二二　轉品197 n
n
二三　藏詞199 n
n
二四　設謎201 n
n
二五　增語 202 n
n
二六　同異204 n
n
二七　聯邊 206 n
n
二八　列錦 209 n
n
二九　兩斷210 n
n
三○　續接 211 n
n
三一　序換 214 n
n
三二　巧改 217 n
n
三三　彆解219 n
n
三四　仿擬 220 n
n
三五　婉麯 222 n
n
三六　摺繞 222 n
n
三七　飛白 223 n
n
三八　呼告224 n
n
三九　正反224 n
n
四○　同語 225 n
n
四一　藏意 226 n
n
四二　拈連 226 n
n
四三　移就 227 n
n
四四　應首 228

作者介紹

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於海洲，1946年生，遼寜昌圖人。畢業於原遼寜師範學院中文係。曾任中學語文教師、老年大學詩詞教師等職，現為《中華詩詞》、解放軍《紅葉》特約校對，《中華辭賦》特約編委，《詩詞世界》等多傢刊物顧問。已齣版《詩詞麯律與寫作技巧》《詩詞麯韻寶典》《當代百傢辭賦評注》《詩賦詞麯讀寫例話》《怎樣作賦》《老年大學國學參考教材》《詩詞麯賦修辭技法》《詩詞麯賦實用語法》等作品。

文摘

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序言

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菁莪韻對 001 n
n
阿　韻 003 n
n
婆　韻 009 n
n
徹　韻017 n
n
夜　韻 023 n
n
織　韻 029 n
n
兒　韻 037 n
n
戲　韻 039 n
n
捕　韻 049 n
n
魚　韻 057 n
n
來　韻 065 n
n
美　韻 073 n
n
妙　韻 081 n
n
鞦　韻 089 n
n
泉　韻 095 n
n
沁　韻105 n
n
響　韻 113 n
n
丁　韻 121 n
n
東　韻 n
n
童子對 133 n
n
對聯修辭例話 159 n
n
○一.對偶160 n
n
○二.比喻163 n
n
○三.擬人165 n
n
○四　誇張166 n
n
○五　摹聲167 n
n
○六　藉代 168 n
n
○七　集引169 n
n
八　擬言 172 n
n
○九　同音 173 n
n
一零　雙關 174 n
n
一一　設問 177 n
n
一二　襯托 180 n
n
一三　疊字 181 n
n
一四　反復 183 n
n
一五　排比 184 n
n
一六　層遞 185 n
n
一七　頂真 186 n
n
一八　迴文 188 n
n
一九　拆字190 n
n
二○　析數192 n
n
二一　嵌字 194 n
n
二二　轉品197 n
n
二三　藏詞199 n
n
二四　設謎201 n
n
二五　增語 202 n
n
二六　同異204 n
n
二七　聯邊 206 n
n
二八　列錦 209 n
n
二九　兩斷210 n
n
三○　續接 211 n
n
三一　序換 214 n
n
三二　巧改 217 n
n
三三　彆解219 n
n
三四　仿擬 220 n
n
三五　婉麯 222 n
n
三六　摺繞 222 n
n
三七　飛白 223 n
n
三八　呼告224 n
n
三九　正反224 n
n
四○　同語 225 n
n
四一　藏意 226 n
n
四二　拈連 226 n
n
四三　移就 227 n
n
四四　應首 228

《晨曦絮語：中國古典童濛讀物賞析》 引言 古人雲：“濛童之學，必先識字，次明訓詁，三讀韻書，四習歌詩。” 這句話道齣瞭中國古代對於孩童啓濛教育的重視，以及一套循序漸進的學習路徑。在漫長的曆史長河中，無數文人墨客嘔心瀝血，為後世留下瞭寶貴的文化遺産，其中，那些專為幼童編纂的讀物，更是承載著中華民族最質樸的智慧與最深沉的期望。它們不僅是孩子們識字、學習語言的敲門磚，更是中華文化、倫理道德、自然常識的啓濛之門。 本書《晨曦絮語：中國古典童濛讀物賞析》並非專注於某一本具體的古籍，而是試圖以一種更為宏觀的視角，帶領讀者一同走進中國古典童濛讀物那豐富多彩的世界。我們將從這些讀物所蘊含的教育理念、藝術特色、文化價值以及對後世的深遠影響等多個維度進行深入的探討與賞析。本書旨在喚醒讀者對這些被時光沉澱下來的珍貴經典的關注，理解其在兒童成長過程中的獨特意義，並從中汲取養分，反思當下。 第一章：啓濛之基石——何謂中國古典童濛讀物？ 在中國古代，“童濛讀物”是一個涵蓋廣泛的概念。泛泛而言，但凡是用於教導孩童識字、明理、習文的著作，皆可歸入此類。它們形式多樣，內容豐富，從簡單的字句啓濛，到篇章故事的講述，再到道德規範的灌輸，無不體現瞭古人對兒童早期教育的精心設計。 在古代社會，傢庭是教育的主要場所，私塾則是更為正式的教育機構。而童濛讀物，正是這兩個教育場景中不可或缺的工具。它們往往篇幅不長，語言淺顯，音韻和諧，便於孩童記憶和誦讀。更重要的是，這些讀物的內容緊密結閤瞭當時的社會生活、自然環境以及普遍的道德觀念，力求讓孩童在識字的同時，就能潛移默化地接受良好的品德熏陶。 這些讀物的編寫者，大多是學識淵博的文人雅士。他們並非簡單地羅列字詞，而是將知識、德行、美感融於一體，力求創作齣既有教育意義，又不失趣味性的作品。例如，一些讀物會通過描繪自然景物，來教授孩童認識四季變化、認識動植物；另一些則通過講述曆史典故、民間傳說，來傳遞忠孝節義等傳統美德。 從內容上看，古典童濛讀物可以大緻分為幾類。一類是純粹的識字讀物，以字句為基礎，如《三字經》、《百傢姓》、《韆字文》等，它們奠定瞭漢字學習的基礎。另一類是韻文讀物，如《聲律啓濛》（此處並非指本書內容，而是泛指此類作品）等，它們注重語言的音韻美，通過押韻和對仗，讓兒童在輕鬆愉快的誦讀中熟悉漢語的聲律特點。還有一類則是故事寓言類讀物，如《二十四孝》、《東周列國誌》的節選等，它們通過生動的故事，教育孩童明辨是非，學習為人處世的道理。 本書將重點探討這些讀物在編撰時的指導思想，以及它們在不同曆史時期所扮演的角色。我們將追溯其源流，分析其演變，從而更深刻地理解中國古典童濛讀物在中國教育史上的重要地位。 第二章：韻律之美——漢語聲律啓濛的藝術 “聲律”，是中國語言的精髓所在。古人深諳此道，在孩童的早期教育中，便極其重視對漢語聲律的啓濛。這一領域的讀物，以其獨特的藝術魅力，在兒童的語言學習過程中扮演著至關重要的角色。 漢語的聲律美，體現在其聲調的抑揚頓挫、音節的輕重緩急，以及詞語搭配時的和諧韻律。這些特點，對於孩童來說，既是學習的難點，也是激發其學習興趣的亮點。因此，古代的教育傢們便創作齣瞭一係列以聲律為核心的讀物，旨在讓孩童在朗朗上口的誦讀中，自然而然地感知和掌握漢語的聲律之美。 這類讀物通常采用高度濃縮的文字，以四字或七字為基本單位，通過精巧的押韻和對仗，構成優美的篇章。例如，它們會按照韻部來組織詞語，讓同一韻部的字句連綴，形成悅耳的迴響。同時，對仗的運用，則使句子在形式上和意義上形成一種對稱的美感，增強瞭語言的錶現力和感染力。 孩童在誦讀這些韻文時，不僅是在記憶字詞，更是在體驗語言的節奏和鏇律。這種體驗，對於培養其語感，提高其口語錶達能力，乃至日後的文學創作能力，都具有奠基性的意義。通過反復的誦讀，孩童能夠逐漸熟悉漢語的語音係統，辨彆聲母、韻母、聲調的細微差彆，並學會如何運用這些元素來營造優美的語言效果。 此外，聲律啓濛的讀物往往也蘊含著豐富的知識。例如，它們可能會按照事物的分類來組織內容，如同一個百科全書的縮影。一個章節可能描繪山川河流，另一個章節則可能講述日月星辰，再一個章節則可能是花鳥蟲魚。這些內容，以其精煉的語言和優美的韻律，呈現在孩童麵前，既豐富瞭他們的知識，又培養瞭他們對自然界的興趣。 本書將深入剖析這類讀物的藝術手法，例如它們如何巧妙地運用押韻、對仗、比喻、擬人等修辭手法，來增強語言的錶現力。我們將探討這些手法對於孩童的語言感知能力和審美能力的培養所起到的作用，並分析它們在漢語文學傳統中的重要價值。 第三章：德育之魂——古典童濛讀物中的道德教化 “教子第一，莫過讀經。” 古代對於兒童道德教育的重視，幾乎是與知識教育並駕齊驅的。而古典童濛讀物，正是承載這一重要使命的載體。它們不僅僅是知識的傳遞者，更是品德塑造的導師。 這些讀物中的道德教化，並非生硬的說教，而是通過生動的故事、鮮活的人物，以及精煉的格言，潛移默化地滲透給孩童。它們所倡導的，多是中華民族幾韆年來所推崇的核心價值觀，例如孝敬父母、尊敬師長、誠實守信、勤儉節約、仁愛待人、知恩圖報等等。 例如，通過《二十四孝》中的故事，孩童可以瞭解到孝道的不同錶現形式，理解孝順父母是為人子女最基本的義務。通過《東周列國誌》等曆史故事的節選，他們可以學習到忠誠、勇敢、智慧等品質，同時也能從曆史人物的成敗中吸取教訓。 值得注意的是，古代的道德教化並非一味強調順從和壓抑。許多讀物也鼓勵孩童要有好奇心，要有探求真知的勇氣，要有明辨是非的能力。例如，一些讀物會通過寓言故事，來揭示某些行為的危害性，引導孩童形成正確的價值判斷。 此外，古典童濛讀物也常常強調“修身齊傢治國平天下”的理念，雖然對於濛童而言，這隻是一個遙遠的理想，但這種價值導嚮，卻能夠從小在孩童心中播下責任感和使命感的種子。讓他們明白，個人的成長不僅是為瞭自己，更是為瞭傢庭、社會乃至國傢。 本書將重點分析這些讀物在道德教化方麵的具體內容和錶現形式。我們將探討它們所蘊含的倫理觀念，以及這些觀念如何與當時的社會結構和傢庭模式相適應。同時，我們也將嘗試從現代教育的視角，去審視這些道德教化的價值與局限，思考如何從中汲取有益的成分，並對其進行閤理的轉化。 第四章：知識之窗——自然、曆史與生活的啓濛 除瞭語言和道德的培養，古典童濛讀物還扮演著孩童認識世界的“知識之窗”的角色。它們以其獨特的方式，將廣闊的自然界、悠久的曆史文化以及日常生活的基本常識，呈現在稚嫩的心靈麵前。 在自然知識方麵，許多童濛讀物會通過描繪四季的更迭、日月的運行、星辰的軌跡，來幫助孩童建立初步的宇宙觀和時間觀念。它們可能會介紹各種動植物的名稱、習性，或者描繪山川河流的壯麗景象，從而激發孩童對大自然的好奇心和探索欲。這種啓濛，並非科學意義上的嚴謹講解，而是以一種詩意和形象的方式，讓孩童對周圍的世界産生親近感。 在曆史文化方麵，童濛讀物往往會選取那些耳熟能詳的曆史典故、神話傳說、民間故事。這些故事，承載著民族的集體記憶，也蘊含著豐富的文化信息。通過這些故事，孩童可以接觸到古代的曆史人物，瞭解一些重要的曆史事件，甚至初步接觸到一些古代的哲學思想和宗教信仰。這為他們日後深入學習中國曆史和文化，打下瞭初步的基礎。 在生活常識方麵，一些讀物會涉及到飲食起居、衣食住行等方麵的基本知識。例如，可能會介紹農作物的生長過程，或者講述紡織、烹飪等日常活動。這些內容，雖然看似瑣碎，但卻是構成孩童基本生活技能和對社會運作方式初步認知的重要組成部分。 更重要的是，這些知識的傳授，往往與語言的訓練和道德的熏陶緊密結閤。例如，在描述自然景物的同時，注重使用優美的詞匯和句式；在講述曆史人物的故事時，強調其行為所體現的道德品質。這種“寓教於樂，寓教於學”的方式，使得知識的獲取變得更加輕鬆有趣，也更易於孩童理解和接受。 本書將梳理這些讀物中包含的各類知識信息，分析其編撰的邏輯和呈現方式。我們將探討這些知識對於孩童認知發展的影響，以及它們如何與當時的社會生活和文化背景相結閤。 第五章：流傳與影響——古典童濛讀物的不朽生命力 古典童濛讀物並非塵封在故紙堆中的遺物，它們在中國教育史和文化史上，留下瞭極其深遠的影響，並展現齣一種不朽的生命力。 首先，在教育層麵，這些讀物奠定瞭中國傳統教育的基礎。在相當長的一段時間裏，它們是孩童識字、明理、習文的必讀之書，構成瞭早期教育的“標準教材”。其科學的編撰方法和循序漸進的教學模式，對後世的教育實踐産生瞭持續的影響。即使到瞭近現代，許多傳統讀物的影子，依然可以在現代的兒童讀物和教育理念中找到。 其次，在文化傳承層麵，古典童濛讀物是中華文化的重要載體。它們將中華民族的核心價值觀、傳統美德、曆史文化、審美情趣，以一種易於接受的方式，傳遞給一代又一代的孩童。這些讀物，就像一條條涓涓細流，匯聚成中華民族文化精神的江河，滋養著一代代人的心靈。 再者，在語言發展層麵，這些讀物對於漢語的規範和發展起到瞭重要作用。它們以其嚴謹的格律和優美的語言，成為漢語學習的典範，幫助孩童掌握標準的語音、詞匯和句式。同時，這些讀物所創造的許多經典語句，也成為瞭漢語中的常用語，豐富瞭漢語的錶達能力。 雖然隨著時代的發展，教育模式和內容發生瞭巨大的變化，但古典童濛讀物的核心價值，依然值得我們去關注和藉鑒。它們所倡導的對知識的尊重、對品德的追求、對生活的熱愛，以及對中華文化的認同，是永恒的教育主題。 本書的最後一章，將著重探討這些古典童濛讀物的流傳曆程，分析它們在不同曆史時期的傳播方式和受眾群體。我們將審視它們對後世文學、教育、乃至社會風氣所産生的具體影響。更重要的是，我們將思考如何在當代社會，重新發掘和運用這些經典讀物的價值，讓它們在新時代煥發新的光彩，為當代兒童的健康成長提供寶貴的精神滋養。 結語 《晨曦絮語：中國古典童濛讀物賞析》試圖打開一扇窗，讓讀者得以窺見中國古典童濛讀物那博大精深的內在世界。它們如晨曦般，為孩童的成長之路帶來光明與啓迪；它們如絮語般，在低吟淺唱中，傳遞著古老的智慧與深沉的關懷。本書所做的，並非對某一部具體的經典進行解讀，而是希望通過對這一宏大領域的整體觀照，激發讀者對這些珍貴文化遺産的關注與思考。願我們能從中汲取力量，理解傳統，並以更開闊的視野，為下一代的成長鋪就更加堅實的基石。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最初接觸這類傳統啓濛讀物，最大的顧慮就是“枯燥”。然而，這本書完全打破瞭我的刻闆印象。它的行文風格，就像一位溫和而博學的長者在耳邊低語，親切自然，毫無架子。它沒有用那種高高在上的“標準答案”式的口吻，而是像在分享一些有趣的生活哲學。比如在講解某些音韻變換時，作者會穿插一些生活化的比喻，把抽象的聲律規則具象化，使得理解的門檻大大降低。我特彆喜歡其中穿插的一些小小的批注，它們像是智慧的火花，瞬間點亮瞭晦澀難懂之處，讓我領悟到古人對文字駕馭的精妙。這種講解方式，讓閱讀過程充滿瞭探索的樂趣，而不是單純的知識灌輸，真正做到瞭寓教於樂的最高境界。

評分☆☆☆☆☆

從文化傳承的角度來看，這部作品的價值是不可估量的。它不僅僅是一本學習聲律的工具書，更是一座連接現代讀者與古代文學殿堂的橋梁。它所選取的材料，無疑是經過精心篩選的，每一句都是韆錘百煉的精華。閱讀這些優美的文字，仿佛能嗅到唐宋遺風的餘韻，體會到古人對自然、人生細緻入微的觀察與感悟。我能感受到作者在編纂過程中，懷揣著一種強烈的文化使命感，力求還原和弘揚傳統韻文之美。對於希望提升自身文化素養，卻又不知從何下手的現代人來說，這本書提供瞭一個絕佳的入口，它將那些看似遙不可及的古典文學，拉到瞭觸手可及的層麵。

評分☆☆☆☆☆

這部書的排版和裝幀真是沒得挑剔，拿到手裏就感覺沉甸甸的，很有分量。紙張的質感非常棒，摸上去光滑細膩，字體的選擇也十分考究，無論是宋體還是楷體，都清晰易讀，讓人愛不釋手。尤其是那些插圖，簡直是點睛之筆，畫風古樸典雅，每一幅都像是精心繪製的藝術品，與文本內容相得益彰。我仔細翻閱瞭前幾頁，裝幀的細節處理得非常到位，比如封麵燙金的工藝，在光綫下閃爍著低調而奢華的光澤，即便是作為案頭陳設也顯得十分雅緻。這種對書籍本身製作的極緻追求，讓人在閱讀之前就已經産生瞭一種敬意，仿佛不是在翻閱一本普通的教材，而是在觸摸一件流傳已久的手稿。可以看得齣，齣版社在這次的製作中投入瞭巨大的心血，無論是從選材到工藝，都體現瞭對傳統文化的一種尊重和傳承，這在現在很多速食化的齣版物中是很難得的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用性也值得大書特書。它不僅僅適閤作為兒童的早期識字讀本，對於成年人——尤其是從事文字工作、教育或對傳統文化有濃厚興趣的讀者——來說，也是一本極佳的案頭參考書。我個人發現，在構思一些需要文采的錶達時，不自覺地會翻閱這本書，那些排列整齊的對仗句式，總能給我帶來新的靈感和結構上的啓發。它的檢索係統（如果可以稱之為係統的話）設計得十分巧妙，不會讓人在浩如煙海的韻文中迷失方嚮。總而言之，這是一部集美學價值、教育意義和實用功能於一身的精品，值得反復研讀，每一次重溫都會有新的體會和感悟，絕對是近年來我所見到的關於傳統韻文讀物中，最令人心悅誠服的一部力作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容編排，體現瞭一種循序漸進的智慧。我注意到，它並沒有一開始就拋齣那些拗口的韻腳和復雜的詞匯，而是用一種近乎遊戲的方式，引導初學者慢慢進入聲律的世界。每組對仗的例子都選取得極其巧妙，既保持瞭古典的韻味，又貼近生活的常識，讓那些看似高深的格律知識變得生動活潑起來。更妙的是，作者在解釋一些典故或詞語的來龍去脈時，文字極為凝練，沒有冗長拖遝的說教，而是點到為止，留給讀者極大的想象和探究空間。這種“授人以漁”的教學方法，遠比死記硬背的效果要好得多。它不僅僅是教你如何對仗，更是在潛移默化中培養你對語言美的敏感度和鑒賞力，讓人讀完一組，便忍不住想再讀下一組，生怕錯過任何一個精妙的組閤。