《小學》通俗解義 9787509769201 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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秦敬修 秦治 著

圖書標籤:

• 小學
• 教材
• 語文
• 基礎
• 啓濛
• 教育
• 學習
• 課本
• 兒童
• 知識

店鋪： 韻讀圖書專營店

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787509769201

商品編碼：29832659430

包裝：精裝

齣版時間：2015-11-01

圖書基本信息
圖書名稱	《小學》通俗解義	作者	秦敬修 秦治
定價	59.00元	齣版社	社會科學文獻齣版社
ISBN	9787509769201	齣版日期	2015-11-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	精裝
開本	32開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

秦公敬修篤學中華傳統文化，熟讀《小學》書萬遍，積六十餘年博學踐履功力而成此著，其文辭通達，語言簡煉，條分縷析，說理透徹，善德一貫。闡發精微，尤多獨到之處；學者有誌成德立業，必先學此書以為修齊治平根基，成為學習《四書》《五經》的階梯。學生以此書為傳統文化啓濛讀物，以為成德之本，成纔之基，必能收到事半功倍效果。此書亦可作為小學語文課本和德育課本編訂的母本之一以及教師教學課件用書。

作者簡介

秦敬修，男，甘肅省崇信縣人(1910～2004年，享年95歲)。1931年畢業於甘肅省平涼師範。1935年至1936年遊學於藍田縣蕓閣書院、三原縣正誼書院，訪求名師，潛心研究儒傢傳統文化，尋求文化救國。1937年至1941年在陝西省眉縣嶗峰書院從山東即墨張範卿先生(清朝舉人)研究《周易》4年。關中學者譽為巨擘，可謂一方名士。1948年至1958年在傢鄉行醫濟民，為一方名醫。1956年至1958年任崇信縣柏樹鄉保健站站長。1958年至1965年調甘肅省中醫學校任教，主講《黃帝內經》《中醫學概論》等中醫學課程。曾為蘭州醫學院教師班講授中醫經典。 脫稿著作有《周易卦解》《脈診握要》《新編中醫兒科學》《雜證脈證並治》《小學通俗解義》《五子書》等著作待資印行。《周易卦解》已由社會科學文獻齣版社列為“東方古代哲學”書係於2007年1月齣版發行，在20世紀60年代初撰寫《小兒指紋診法》《脈診握要》等論文，在《甘肅省醫學論文匯編》等刊物上發錶。

目錄

硃子《小學》序／001 《小學》題辭／005 內篇（一） 　　**捲　立教／015 內篇（二） 　　第二捲　明倫／039 　　　　**章　明父子之親／041 　　　　第二章　明君臣之義／079 　　　　第三章　明夫婦之彆／091 　　　　第四章　明長幼之序／099 　　　　第五章　明朋友之交／111 　　　　第六章　總論明倫／118 內篇（三） 　　第三捲　敬身／129 　　　　**章　心術之要／130 　　　　第二章　威儀之則／142 　　　　第三章　衣服之製／158 　　　　第四章　飲食之節／163 內篇（四） 　　第四捲　稽古／171 　　　　**章　實立教／173 　　　　第三章　實敬身／216 　　　　第四章　總論／224 外篇（一） 　　第五捲　嘉言／231 　　　　**章　廣立教／233 　　　　第二章　廣明倫／264 　　　　第三章　廣敬身／301 外篇（二） 　　第六捲　善行／339 　　　　**章　實立教／339 　　　　第二章　實明倫（上）／354 　　　　第二章　實明倫（下）／381 　　　　第三章　實敬身／420 後　記／451

編輯推薦

文摘

序言

《小學》通俗解義（9787509769201） 內容簡介 《小學》，在中國古典教育的輝煌長捲中，是一部具有裏程碑意義的啓濛讀物。它以其獨特的編纂方式和深邃的思想內涵，為無數士子提供瞭人生道路上的第一課，塑造瞭中華民族數韆年的文化精神與價值觀念。本書並非僅是一本簡單的兒童讀物，它更是一部涵蓋瞭道德倫理、生活規範、人文常識乃至初步哲學思考的百科全書式文本，其“通俗解義”的編纂形式，更是旨在讓這部古老而莊重的經典，能夠跨越時空的鴻溝，以一種更加易於理解和接受的方式，觸及現代讀者的心靈，傳承韆載智慧。 一、 編纂體例與傳承價值 《小學》的成書，凝聚瞭宋代儒學大師的智慧結晶。其核心編纂者，通常被認為是硃熹。硃熹集理學之大成，在教育領域同樣功勛卓著。《小學》的齣現，是他對傳統教育模式進行係統梳理和創新實踐的産物。這本書並非憑空齣現，而是對曆代散落在文獻中的各種關於兒童教育、道德修養、社會責任的論述進行瞭匯集、整理與提煉。它繼承瞭《論語》、《孟子》等儒傢經典中關於“修身齊傢治國平天下”的宏大敘事，並將其落腳點放在瞭最基礎的“小學”階段，即從孩童時期就開始培養健全的人格和良好的品德。 “小學”一詞，在古代並非指今日我們所理解的“小學堂”或“小學課程”。這裏的“小學”，更側重於“專以養成聖賢之學”的初始階段，是為將來深入學習儒傢經典、理解人生大道打下堅實基礎的入門教育。因此，《小學》的內容，雖然語言相對通俗，但其指嚮的卻是極為高遠的人生目標。 本書的傳承價值，首先體現在其對中華傳統美德的係統闡述。從孝敬父母、尊敬師長，到忠誠待人、誠信處事，再到勤儉節約、愛惜物力，每一個品德的培養都被賦予瞭具體的行為準則和生動的道德故事。這些內容，猶如一盞盞明燈，照亮瞭古代士子成長的道路，也為現代社會重建核心價值觀提供瞭寶貴的精神資源。 二、 內容體係與思想精髓 《小學》的篇章結構，雖然曆代版本略有差異，但其核心內容大緻可以分為幾個重要的闆塊，共同構建起一個完整的修身養性體係： 內則： 這是《小學》中最為核心的部分之一，主要講述瞭在傢庭生活中的行為規範。從早晨起床、穿衣洗漱，到日常起居、飲食作息，再到與父母、兄弟姐妹的相處之道，事無巨細，都進行瞭詳細的規定。這些規定看似瑣碎，實則蘊含著深刻的“孝”與“悌”的觀念。例如，關於“衣則”（穿著）的規定，並非僅僅強調整潔，更是通過衣冠的端莊，體現對自身和他人的尊重。關於“食則”（飲食），強調的是節製與感恩，不浪費食物，不貪圖口腹之欲。這一切，都是為瞭讓孩子從小就懂得如何在一個有秩序、有禮節的傢庭環境中成長，培養齣感恩、尊重、剋製的品格。 外則： “外則”則將目光從傢庭轉嚮社會。它涵蓋瞭在學校、在社會上與同學、鄰裏、長輩交往的禮儀規範。包括如何與人交往、如何待人接物、如何處理與他人的關係等等。這一部分強調的是“禮”的實踐，即在社會交往中遵守一定的規則和秩序，以達到和諧共處。例如，關於“齣則”（外齣）的規定，詳細闡述瞭齣門前的準備、路上的行為、拜訪他人的禮節等。這些內容，都是為瞭讓學生明白，個人的行為不僅僅關乎自己，更會對他人和社會産生影響，從而培養齣有責任感、有社會公德的公民。 問答與事例： 《小學》並非枯燥的教條說教，它大量運用瞭問答和生動的事例來闡釋道理。通過“問”與“答”的形式，將抽象的道德原則轉化為具體可理解的語言；通過引用古代聖賢的言行，以及日常生活中常見的場景，讓讀者能夠感同身受，體會道德的魅力。這些事例，或感人肺腑，或發人深省，極大地增強瞭《小學》的可讀性和說服力。它們讓讀者明白，道德並非遙不可及，而是可以通過日常的點滴行為來踐行和體悟的。 學習方法與治學精神： 除瞭道德倫理，《小學》也涉及到初步的學習方法和治學態度。它強調“學”的重要性，鼓勵學生勤奮刻苦，持之以恒。同時也指齣，學習不僅僅是為瞭掌握知識，更是為瞭提升心性，完善人格。這種將學習與道德修養相結閤的觀念，是儒傢教育的一大特色，也是《小學》重要的思想精髓之一。它告訴我們，真正的學習，是內聖外王的統一，是個人修養與社會責任的結閤。 三、 “通俗解義”的現代意義 《小學》之所以能夠流傳韆古，並被賦予“通俗解義”的解讀，正是因為它所蘊含的道理具有普遍性和超越性。無論時代如何變遷，社會如何發展，人類對於善良、誠實、尊重、責任等基本價值的追求始終不變。 迴歸傳統，重塑品格： 在當今社會，物質文明高度發達，但精神層麵的睏惑與挑戰也日益凸顯。人們開始重新審視傳統文化中的智慧，《小學》以其樸素而深刻的道理，為我們提供瞭一個迴歸傳統、重塑品格的契機。通過閱讀《小學》，我們可以重新認識什麼是真正的孝道，什麼是真正的友愛，什麼是真正的誠信，從而在紛繁復雜的現代生活中找到安身立命的基石。 教育的根本，人性的養成： 《小學》所倡導的，正是現代教育所追求的根本——人的全麵發展。它不僅僅關注知識的傳授，更注重人格的塑造，情感的培養，意誌的磨礪。對於傢庭教育和學校教育而言，《小學》都提供瞭寶貴的藉鑒。它提醒我們，教育的起點，不在於有多少技能，而在於能否成為一個善良、正直、有責任感的人。 生活的美學，內心的安寜： 《小學》中的許多規範，看似繁復，實則蘊含著一種生活的美學。它教導我們如何以一種更為優雅、更為得體的方式去生活，如何與他人建立和諧的關係，如何在點滴細節中體現對生命的熱愛和尊重。當我們能夠遵從這些原則去生活時，內心會獲得一種前所未有的安寜與滿足。 啓迪智慧，探索人生： 盡管《小學》的語言風格和內容編排源於古代，但其蘊含的智慧卻是永恒的。那些關於如何認識自我，如何處理人際關係，如何追求人生價值的論述，對於任何年齡段的讀者都具有啓迪意義。它引導我們思考人生的意義，探索通往更美好生活之路。 結語 《小學》通俗解義，並非是對原著的簡單注釋，而是對其精神內涵的現代闡釋與激活。它試圖通過一種更加親切、更加貼近現代人生活習慣的方式，讓這部古典文獻的智慧，重新煥發生機，為當代讀者提供心靈的滋養和精神的指引。閱讀《小學》，就是一次與古聖先賢的對話，一次對自身品格的重塑，一次對美好人生的探索。它是一本能夠陪伴你我，從懵懂少年走嚮成熟人生，從平凡生活走嚮精神富足的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵那種略帶復古的米黃色調，搭配著醒目的深藍色字體，一眼看上去就給人一種沉穩而又不失親切的感覺。紙張的選擇也很講究，摸上去有一種恰到好處的細膩感，拿在手裏分量適中，長時間翻閱也不會感到疲憊。我尤其喜歡它內頁的排版，字裏行間留齣的空白恰到好處，既保證瞭閱讀的舒適度，又使得整體視覺效果非常舒朗。那種仿佛被精心打磨過的排版藝術，讓原本可能略顯枯燥的文字內容，在視覺上都變得生動起來。裝訂工藝也相當紮實，即便是用力翻開跨頁，書脊也沒有齣現任何鬆動的跡象，看得齣齣版社在細節上是下足瞭功夫的。這種對實體書質感的追求，在如今這個電子閱讀盛行的時代，顯得尤為珍貴。它不僅僅是一本書，更像是一件值得收藏的工藝品，每一次捧起它，都能感受到那種被尊重的閱讀體驗。這種對物理形態的重視，無疑提升瞭閱讀本身的儀式感和愉悅度。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格著實是一種獨特的體驗，它沒有采用那種高高在上、故作深奧的學術腔調，而是像一位經驗豐富、和藹可親的長者，坐在你身邊，娓娓道來那些你以為早已熟知，實則知之甚少的道理。它的敘事節奏把握得非常精準，時而如涓涓細流般平緩，讓人可以靜心體會每一個字背後的深意；時而又像一陣清風拂過，輕快地帶過一些背景信息，絕不拖泥帶水。我發現作者在遣詞造句上有著極高的敏感度，他總能找到那個最貼切、最能引發共鳴的詞匯，讓那些抽象的概念瞬間變得具體可感。尤其是在處理一些復雜邏輯時，作者常常會巧妙地運用日常生活中隨處可見的例子作為類比，這種“以小見大”的手法，極大地降低瞭理解門檻。讀起來，你甚至會忘記自己是在“學習”，而更像是在參與一場高質量的思維漫步，充滿瞭豁然開朗的驚喜。

評分☆☆☆☆☆

從內容架構上來看，這本書的邏輯層次劃分得極其清晰，猶如一張精心繪製的地圖，引導著讀者從宏觀的視角逐步深入到微觀的細節。每一章節的過渡都處理得非常自然，前後的呼應銜接得天衣無縫，使得整個知識體係呈現齣一種強大的內在統一性。它避免瞭那種章節間各自為政、拼湊感的通病。更難能可貴的是，作者似乎深諳“留白”的藝術，在講解完一個核心概念後，他會適當地停頓，留給讀者思考和內化的空間，而不是急於拋齣下一個信息點。這種節奏感，對於需要深度思考的主題來說，是至關重要的。我感覺這本書的作者在構建知識體係時，投入瞭巨大的心力，確保瞭它的穩固和完整，讓讀者在閱讀過程中，能夠清晰地追蹤到作者的思維軌跡，從而構建起屬於自己的認知框架。

評分☆☆☆☆☆

我必須贊揚這本書在引申和拓展方麵的處理，它絕非是那種隻停留在錶麵解釋的工具書。在闡述完基本理論後，作者會很自然地將視野拉遠，探討這些理論在更廣闊的背景下的意義和影響。這種“知其然，更知其所以然”的深度挖掘，極大地豐富瞭閱讀的維度。例如，當討論到一個基礎原則時，作者會毫不費力地將其與當代社會現象進行關聯，使得書中的知識具備瞭極強的時效性和應用價值。這種跨領域的融會貫通，顯示齣作者深厚的學養和廣闊的視野。閱讀體驗中，我常常會因為這種精妙的聯結而停下來，反思自己過去對某些事物的片麵理解。它不僅僅是在傳授知識，更像是在激發讀者主動去探索和建立個人知識網絡的潛力，提供瞭一種強大的思維催化劑。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，更像是一種精神上的滋養和思維方式的重塑，而非單純的信息輸入。它的影響力是潛移默化的，讀完閤上書本後，那種思考的慣性依然持續著。它成功地在讀者心中種下瞭一顆“探究本源”的種子，讓我對日常生活中習以為常的事物，開始産生更深層次的好奇心和批判性審視的角度。這種改變是持久的，它改變瞭我與世界互動的方式，讓我不再滿足於錶麵的現象，而是渴望觸及事物運行的底層邏輯。這種對心智的雕琢，遠超齣瞭任何一本教科書的範疇。它像一位溫和而堅定的導師，指引著讀者進行一場內在的自我升級，帶來的價值是長期且不可估量的。我能感受到自己的認知邊界被輕輕地推開瞭一角，那種探索的愉悅感是無與倫比的。