美国早教创意课程(2-3岁) (美)赫尔,(美)斯文,李颖妮 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美赫尔，美斯文，李颖妮 著

图书标签:

• 早教
• 亲子教育
• 2-3岁
• 幼儿教育
• 创意课程
• 美国早教
• 赫尔
• 斯文
• 李颖妮
• 蒙台梭利

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567508422

商品编码：29993734232

包装：平装

出版时间：2014-08-01

基本信息

书名：美国早教创意课程(2-3岁)

定价：32.00元

作者：(美)赫尔,(美)斯文,李颖妮

出版社：华东师范大学出版社

出版日期：2014-08-01

ISBN：9787567508422

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《美国早教创意课程》是美国早教专家朱迪赫尔、特丽斯文为0—3岁宝宝量身打造的一套游戏活动方案。套书分为：0-1岁、1-2岁、2-3岁三册，包括380个亲子活动游戏活动，本册图书（0-1岁）包含140个亲子游戏活动。全书侧重于儿童的整个成长过程，其中包含了生理、语言、认知、社交、情商的发展。为了支持、促进和激励幼儿在这些领域的发展，本书为幼儿分别设计了独特而又富有创意的游戏活动，活动设计立足于日常生活，活动准备材料简单易得，语言表述生动形象、平实易懂，非常适合0-3岁婴幼儿保育工作者以及家长阅读和使用。
书的架构为三大部分。部分是幼儿发展的常识、理论、评估和促进方式，也提供了如何与幼儿进行有效互动的策略。第二部分是为婴儿和幼儿设计的创意活动。在每一个创意活动中都非常详细地列举了活动的发展目标、材料、准备、教养策略、换个花样、补充信息以及成长亮点等多方面的内容。第三部分为附录部分。附录部分是一个包含了丰富内容的资源库。不仅包括材料制作方法、歌曲、手指谣、推荐书籍以及如何为婴幼儿选择图画书与玩具等，还包括科学的儿童成长评估表格、宝宝趣事录、追踪记录样本、幼儿日常沟通家庭反馈等内容，让使用者通过丰富的游戏活动以及相关资源促进婴幼儿发展的同时能够及时评估婴幼儿的发展水平。总而言之，这本书提供的知识与活动设计能够提升您的个人能力，以更好的满足婴幼儿的成长需求，并为孩子的*发展提供助力。而且这些幼年的经验将为孩子日后的思维、社交及学习奠定一个坚实的基础。

目录

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导言
致谢
部分 介绍
生长发育理论
成长理论的应用
成长评估
尊重孩子
与幼儿的交流
“父母语言”的通常特征
如何应对婴儿的行为
哄宝宝
解读非语言信号
使用这本书
第二部分 协助婴儿出色成长
25-30个月
生理发育（25-30个月）
方框中的球
装满它
拧上盖子
袋鼠跳
铅笔画
形状指路牌
椅子阵
黏贴创作
跳过水管
插花
语言发展（25-30个月）
韵律故事
学点什么
狗狗和猫猫
折耳书
秘密口袋
排照片
童车散步
我们去看……
听不同的人念书
小老鼠偷油
认知水平（25-30个月）
积木与数学
买杂货
香蕉棍
比大小
哄娃娃
今天点心吃什么？
玩冰块
量一下、算一下
浇花
数小车
社交水平（25-30个月）
小燕子，穿花衣
哎唷
你做什么工作？
《伦敦大桥》
留一份给……
上台唱歌
篮子里的鸡蛋
沙路
骑木马
寄信给……
情商培养(25—30个月）
坐上小马桶
轮到我了
自己喝果汁
道别窗
欢迎新朋友
大发脾气，如何平静
雨天游戏
帮个手
帮忙提袋子
面对生气
31—36个月
生理发育(3l一36个月）
骑三轮车
我是个真正的雕塑家
抛气球
写生
弹珠画
移牌
向上走
家常菜
放进磁带
跟我学
语言沟通(3l一36个月）
从前有一个小孩……
叫醒动物
手指偶
唱“BINGO!”
我们爱的歌集
复述故事《晚安月亮》
午餐花名册
我是……你是……
《我是一把小茶壶》
猜歌曲
认知水平(31一36个月）
玩天平
做水果甜点
影子戏
今天我要……
插花写生
像……一样
镜子、镜子
忽快忽慢
这件东西在哪里
园艺活动
社交水平(31一36个月）
制作卡片
这是我的
人偶说话解决问题
水彩
形状游戏
拷贝不走样
天：洗车站
第二天：洗车
哄娃娃
制定规则
情商培养(3l一36个月）
睡着了
我们的日程安排
我的餐垫
画门
我要上厕所
“情感”
装饰花瓶
不见了的小篮子
小声说话
《我听见打雷了》
附录
附录A 婴幼儿推荐用书
附录B 2—3岁幼儿推荐书单
附录C 为儿童选择材料与玩具的注意事项
附录D 促进婴幼儿健康成长发育的材料与玩具
附录E 13—36个月幼儿活动
附录F 喜爱的手指谣、童谣和儿歌
附录G 歌曲
附录H 节奏乐器
附录I 配方
附录J 成长评估表
附录K 宝宝趣事录
附录L 追踪记录样本
附录M 小组活动记录
附录N 课程计划
附录O 幼儿日常沟通

作者介绍

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朱迪赫尔，特丽斯文，美国早期教育专家。

文摘

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序言

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激发小小探索家：引领2-3岁宝宝的早期启蒙之旅 在生命最初的几年里，每个孩子都是一个充满好奇心的宇宙，他们渴望触摸、感受、观察，并通过每一次的互动去理解这个世界。对于2-3岁的宝宝而言，他们的世界充满了新奇的色彩、有趣的形状、奇妙的声音，以及无尽的可能性。这个阶段的孩子，正处于语言爆发、肢体协调能力快速发展、社交意识萌芽的关键时期。他们不再满足于被动地接受，而是开始主动地探索、尝试，并乐于分享他们的发现。 “美国早教创意课程(2-3岁)”（此处请忽略作者信息）并非一本简单的绘本或故事书，而是一套精心设计的、旨在为正处于这一关键发展时期的宝宝们提供丰富、有趣且富有启发性的早期教育体验的课程框架。它深谙2-3岁儿童的学习特点——直观、具象、游戏化、以及通过感官体验来构建认知。因此，这套课程的设计理念，从根本上是为了激发孩子的内在动力，鼓励他们主动学习，并在玩乐中悄然成长。 核心教育理念：玩中学，学中乐 这套课程最核心的理念可以概括为“玩中学，学中乐”。它摒弃了传统填鸭式、灌输式的教育模式，而是将学习融入到孩子最喜欢的游戏活动中。通过精心设计的活动，孩子们可以自然而然地接触和学习各种概念，培养各种能力，而他们自身却毫不察觉，只沉浸在游戏的快乐之中。这种学习方式不仅高效，更能为孩子建立起积极的学习态度，让他们爱上探索，爱上学习。 课程内容维度：全方位呵护宝宝成长 课程的设计并非单一维度的知识传授，而是从多个维度出发，全面促进宝宝的各项能力发展，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。 1. 认知启蒙：解锁智慧的钥匙 对于2-3岁的孩子，认知启蒙并非要求他们背诵复杂的公式或概念，而是通过具体、形象的事物，帮助他们认识世界的基本构成。课程会设计一系列围绕着“颜色”、“形状”、“大小”、“数量”、“方位”等基本概念的活动。例如，通过色彩鲜艳的积木，引导孩子认识红、黄、蓝等颜色，并鼓励他们尝试将不同颜色的积木分类；利用不同大小的球，让孩子感知“大”与“小”的区别，并尝试将它们放入对应大小的容器中。 此外，课程还会通过生动有趣的图片、实物，引导孩子认识生活中常见的物品，如动物、水果、交通工具等，并尝试用简单的词语或句子来描述它们。这不仅能拓展孩子的词汇量，更能培养他们的观察力和归纳能力。声音的认知也是认知启蒙的重要组成部分，通过模仿动物叫声、乐器声音，或分辨不同生活场景的声音，来丰富孩子的听觉体验，增强他们的记忆力。 2. 语言发展：沟通的桥梁，思想的翅膀 2-3岁是语言爆发的关键期，也是孩子渴望表达自己的重要阶段。这套课程将语言发展放在极其重要的位置，通过多种方式刺激和引导孩子的语言能力。 丰富的听觉输入： 课程会提供大量生动有趣的儿歌、童谣、绘本故事，通过富有感染力的语言和节奏，吸引孩子的注意力，帮助他们积累语感。反复的聆听和跟唱，能够自然而然地帮助孩子记住词汇和短语，并理解简单的句子结构。 鼓励主动表达： 课程会设置大量的互动环节，鼓励孩子用自己的方式去表达。例如，在进行“认识动物”的活动后，会提问：“这是什么动物？它会发出什么样的声音？”即使孩子只能发出简单的音节或词语，也会给予积极的鼓励和回应，从而增强他们的表达信心。 情境式语言学习： 将语言学习融入到具体的活动情境中。在进行“搭建积木”的活动时，老师或家长会引导孩子说出：“我要搭一个红色的积木，搭得高高的。”在“扮演游戏”中，引导孩子说出：“我是小司机，我要开车去公园。”这种情境式学习，能让孩子在实际运用中理解和掌握语言。 丰富的词汇拓展： 课程会引导孩子学习描述事物、动作、感受的词汇。例如，描述颜色、大小、形状，描述“跑”、“跳”、“吃”、“喝”等动作，以及“高兴”、“难过”、“喜欢”等基本情感。 3. 精细动作与手眼协调：小手大作为 2-3岁的宝宝，他们的手指和手部肌肉正变得越来越灵活，这为他们掌握更复杂的技能奠定了基础。课程会设计一系列的活动，来训练孩子的精细动作和手眼协调能力。 抓握与捏取： 例如，使用镊子夹取小珠子，将豆子倒入细长的瓶口，这些活动都能有效地锻炼孩子的手指力量和控制能力。 涂鸦与绘画： 提供粗粗的蜡笔、水彩笔，让孩子在大的画纸上自由涂鸦。这不仅是艺术的启蒙，更是锻炼手部肌肉和手眼协调的绝佳方式。鼓励孩子在涂鸦中表达自己的想法，并尝试用颜色来描绘他们看到的世界。 拼搭与建构： 利用大块的积木、乐高，鼓励孩子进行简单的拼搭。这个过程需要孩子用手去抓握、堆叠，并有意识地控制力度和方向，以达到预期的效果。 穿插与连接： 提供带有孔洞的形状卡片和绳子，让孩子尝试将绳子穿过孔洞，或者将大小不同的环连接起来。这些看似简单的操作，却能极大地提升孩子的耐心、专注力和手部精细控制能力。 4. 大肌肉发展与肢体协调：活力无限 除了精细动作，大肌肉的发展同样重要。2-3岁的宝宝精力充沛，渴望通过身体的运动来探索世界，发泄能量。课程会鼓励孩子们进行各种形式的户外和室内运动。 跑、跳、爬： 在安全的场地，鼓励孩子自由奔跑，尝试简单的跳跃，学习爬行和站立。这些基础的运动能力，是孩子独立探索的基础。 平衡与协调： 设计一些需要孩子保持平衡的活动，如走平衡木（低矮且安全）、在垫子上翻滚。这些活动有助于提升孩子的本体感觉，让他们更好地感知自己的身体在空间中的位置。 球类运动： 简单的投掷、踢、滚球游戏，不仅能锻炼孩子的肢体协调性，还能培养他们的合作意识和空间感知能力。 模仿与表演： 鼓励孩子模仿动物的动作，或者跟随音乐进行简单的舞蹈。这既能激发他们的创造力，也能促进他们的身体协调性。 5. 社交情感发展：学会分享与合作 2-3岁的孩子，开始逐渐意识到自己是群体中的一员，并开始尝试与他人进行互动。课程会关注孩子的社交情感发展，引导他们学习分享、合作，以及理解和表达基本的情绪。 合作游戏： 设计一些需要几个孩子共同完成的游戏，例如一起推一个大球，或者一起搭建一个大的玩具城堡。在这些活动中，孩子会自然而然地学习等待、轮流，以及如何与同伴协商。 分享玩具： 通过引导和鼓励，让孩子理解分享的快乐，并尝试将自己的玩具与他人分享。这需要耐心和重复的引导。 情绪认知与表达： 通过绘本故事、表情卡片，帮助孩子认识“高兴”、“生气”、“难过”、“害怕”等基本情绪。引导他们用语言来表达自己的感受，并学习如何应对负面情绪。 同理心培养： 通过情境模拟，引导孩子理解他人的感受。例如，当一个玩具被抢走时，引导孩子说：“小明哭了，他是不是很难过？” 6. 艺术感知与创造力：点燃想象的火花 每个孩子都天生具有创造力，2-3岁的宝宝尤其如此。课程会提供丰富多样的艺术体验，激发他们的想象力和创造力。 音乐律动： 播放不同风格的音乐，鼓励孩子随着音乐自由舞动，用身体去感受音乐的节奏和旋律。 色彩与绘画： 提供各种安全无毒的颜料、画笔、纸张，鼓励孩子自由创作。不追求作品的“美”，而是鼓励孩子大胆尝试，用颜色表达内心的感受。 手工制作： 利用简单的材料，如纸板、毛线、树叶等，引导孩子进行简单的手工制作。例如，用手指印画，或者用纸盘制作小动物。 角色扮演： 鼓励孩子进行角色扮演游戏，扮演不同的角色，如医生、老师、厨师等。这不仅能激发他们的想象力，更能培养他们的语言表达和社交能力。 科学的循序渐进与趣味性相结合 “美国早教创意课程(2-3岁)”的另一个亮点在于其科学的循序渐进和无与伦比的趣味性。每一个活动的设计都考虑到了2-3岁宝宝的身心发展规律，从易到难，从简单到复杂。课程材料的选择也极其讲究，色彩鲜艳、触感丰富、安全无毒，能够充分吸引孩子的注意力，并激发他们的探索欲望。 例如，在进行“认识形状”的活动时，可能会先从最简单的圆形开始，通过玩滚动的球来感知圆形；接着引入方形，通过搭建方块积木来熟悉方形；最后可能会引入一些不规则的形状，让孩子在玩乐中逐渐接触和认识。这种循序渐进的设计，能够让孩子在轻松愉快的氛围中，逐步建立起清晰的概念认知，避免因难度过大而产生的挫败感。 家长与教师的角色：引导者与陪伴者 这套课程也强调了家长和教师在孩子早期教育中的重要作用。他们并非简单的“教导者”，而是孩子探索世界的“引导者”和“陪伴者”。教师和家长需要营造一个安全、温馨、充满鼓励的环境，耐心观察孩子的兴趣点，并根据孩子的反应调整活动内容。 积极的回应与鼓励： 当孩子尝试表达时，给予耐心倾听和积极回应；当孩子遇到困难时，给予支持和引导，而不是直接给出答案。 创造探索机会： 为孩子提供充足的探索机会，无论是室内还是户外的环境，都要富有趣味性和挑战性，鼓励孩子去发现、去尝试。 以身作则的榜样： 家长和教师自身的积极学习态度、对世界的好奇心，会潜移默化地影响孩子。 分享与互动： 花时间与孩子一起参与活动，分享他们的喜悦，理解他们的困惑，建立深厚的亲子关系。 结语 “美国早教创意课程(2-3岁)”并非一套枯燥的教科书，而是为2-3岁的宝宝量身打造的、充满爱与智慧的成长指南。它以孩子的视角出发，通过游戏化的方式，将认知、语言、动作、情感、艺术等各个方面融为一体，旨在点燃孩子内在的学习热情，培养他们独立思考、解决问题的能力，以及与人友善相处的能力。这套课程的价值，在于它能够帮助每一个宝宝，在人生最初的跑道上，自信、快乐、充满活力地启航，为他们未来更广阔的人生奠定坚实而美好的基础。它相信，每个孩子都是独一无二的天才，而这套课程，正是帮助他们发现和释放这份潜能的绝佳工具。

评分☆☆☆☆☆

在我阅读《美国早教创意课程(2-3岁)》之前，我对2-3岁孩子的教育几乎是一无所知，感觉他们就像一张白纸，不知道该如何着墨。这本书就像是一幅精心绘制的蓝图，为我指明了方向。它不仅仅是一本“教孩子什么”的书，更是一本“如何与孩子相处，如何陪伴他们成长”的书。书中的“身体运动”板块让我印象深刻，它提供了很多有趣的游戏，比如“爬隧道”、“走平衡木”、“扔沙包”，这些活动不仅能锻炼孩子的粗大动作，还能培养他们的空间感和平衡感。更重要的是，它鼓励家长和孩子一起参与，享受运动的乐趣，这对于建立亲子关系非常有益。我发现书里有很多“生活情境模拟”的活动，比如“整理玩具”、“帮妈妈做家务”，这些看似简单的活动，实则在培养孩子的责任感、独立性和规则意识。这本书让我意识到，早教可以融入到生活的方方面面，而不仅仅局限于特定的“学习时间”。它的语言风格非常亲切，就像一位经验丰富的长辈在与你分享育儿心得，充满了智慧和爱。这本书让我对孩子的发展有了更深的理解，也让我更有信心和耐心去面对育儿路上的挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本《美国早教创意课程(2-3岁)》简直是让我这个新手爸妈的救星！之前一直担心孩子太小，不知道怎么引导，市面上各种早教书看得我眼花缭乱，直到遇到了这本。书里的内容设计得非常巧妙，不是那种死记硬背的知识点，而是通过游戏、歌曲、故事等多种形式，让孩子在玩乐中学习。我最喜欢的是它关于“感官探索”的那几个章节，比如用不同材质的球让宝宝感受大小、软硬，用各种颜色的积木进行搭建和颜色认知，这些活动不仅锻炼了孩子的触觉、视觉，还能培养他们的观察力和动手能力。书里还提供了非常详尽的操作步骤和注意事项，甚至连需要准备的材料清单都列得清清楚楚，这一点对于忙碌的家长来说实在是太友好了。而且，它很注重培养孩子的独立性和创造性，鼓励家长放手让孩子去尝试，即使犯错也是学习的一部分。我尝试了几次书里的“创意涂鸦”和“手指画”活动，孩子表现得特别兴奋，虽然画出来的东西可能在大人看来不成形，但我觉得这正是他们表达内心世界的方式，而这本书恰恰给了他们一个自由挥洒的平台。这本书让我意识到，早教并非要拔苗助长，而是要顺应孩子的天性，用有趣的方式打开他们认识世界的大门。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我本来对市面上那些“成功学”式的早教课程有些抵触，觉得过于功利，但《美国早教创意课程(2-3岁)》颠覆了我的看法。这本书的核心理念似乎是“玩中学，学中玩”，它把每一个看似简单的游戏都赋予了深刻的教育意义，而且非常注重培养孩子的“软技能”。我特别被书中关于“解决问题能力”和“逻辑思维启蒙”的设计所吸引。比如，书中有一个利用不同大小的容器进行“倒水”和“舀取”的活动，看似简单，实则锻炼了孩子的空间感知能力、手眼协调能力，以及初步的量化概念。还有一些关于“排序”和“配对”的小游戏，它们帮助孩子理解事物之间的关系，为日后的逻辑推理打下基础。我发现这本书非常鼓励家长观察孩子的反应，并根据孩子的兴趣点进行调整，而不是一味地按照书本的步骤机械地执行。这种灵活性让我在实践中感觉更轻松，也更容易发现孩子的闪光点。书中的“艺术启蒙”部分也做得非常棒，它提供的不仅仅是绘画技巧，更是鼓励孩子大胆尝试不同材料，用自己的方式表达创意，比如用树叶、沙子、颜料进行组合创作，这些都极大地激发了孩子的想象力。这本书让我从一个“教导者”转变为一个“引导者”，去发现孩子身上的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

《美国早教创意课程(2-3岁)》给我最大的启发在于，它将“过程”置于“结果”之上，强调的是孩子在探索和学习过程中的体验和收获。这本书的很多活动设计都非常有想象力，它们不仅仅是为了让孩子“学会”某个技能，更是为了让孩子在操作中获得乐趣，建立自信。比如，书中关于“自然探索”的章节，引导家长带孩子去公园、去户外，去观察小动物、植物，去感受风吹、阳光，这些都是最真实、最生动的学习体验。它鼓励家长提问，引导孩子思考“为什么”，而不是直接给出答案。我尝试了书中关于“搭建积木城堡”的活动，我发现孩子在搭建过程中会遇到各种各样的问题，比如积木倒了，或者想要搭建更高的结构，这时候我就会鼓励他自己想办法，或者和他一起讨论，而不是直接帮他完成。这种“放手”和“引导”的平衡，恰恰是这本书最宝贵的地方。它让我明白，教育的本质是唤醒，而不是灌输。书中的“音乐律动”部分也让我耳目一新，它提供的不仅仅是简单的儿歌，而是如何通过音乐来引导孩子表达情感、发展身体协调性，比如模仿小动物的动作，或者跟着音乐的节奏自由舞动。这本书让我更加重视与孩子的情感连接，以及在日常生活中融入教育。

评分☆☆☆☆☆

读完《美国早教创意课程(2-3岁)》，我最大的感受是它真正从孩子“两三岁”这个独特年龄段出发，考虑到了他们的认知特点、兴趣点以及身体发育的需求。这本书不是简单地堆砌一些成人的教育理念，而是深入地描绘了2-3岁孩子在语言、认知、社交、情感、运动等方面的典型发展规律，然后根据这些规律设计了一系列有针对性的活动。比如，关于“语言启蒙”的部分，它不是直接教孩子认字，而是通过大量的儿歌、绘本阅读以及角色扮演游戏，来激发孩子的语言表达欲望，丰富他们的词汇量。我注意到书中提到了很多“情境式”的学习方法，比如模拟超市购物、看医生等，这些活动能让孩子在模仿和体验中学习日常生活中的词汇和句子，远比枯燥的单词卡片有效得多。另外，它在“情绪管理”和“社交互动”方面的建议也让我耳目一新。它教家长如何识别孩子的情绪信号，如何用恰当的方式引导孩子处理挫折和分享，这些对于建立孩子积极的社会性非常关键。我尤其欣赏书中强调的“家长陪伴”的重要性，它鼓励家长放下手机，全身心地投入到与孩子的互动中，去倾听、去回应、去支持。这本书让我意识到，早教不仅仅是教孩子“学什么”，更是关于如何“建立连接”，如何与孩子一起成长。