美國早教創意課程(2-3歲) (美)赫爾,(美)斯文,李穎妮 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美赫爾，美斯文，李穎妮 著

圖書標籤:

• 早教
• 親子教育
• 2-3歲
• 幼兒教育
• 創意課程
• 美國早教
• 赫爾
• 斯文
• 李穎妮
• 濛颱梭利

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567508422

商品編碼：29993734232

包裝：平裝

齣版時間：2014-08-01

基本信息

書名：美國早教創意課程(2-3歲)

定價：32.00元

作者：(美)赫爾,(美)斯文,李穎妮

齣版社：華東師範大學齣版社

齣版日期：2014-08-01

ISBN：9787567508422

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《美國早教創意課程》是美國早教專傢硃迪赫爾、特麗斯文為0—3歲寶寶量身打造的一套遊戲活動方案。套書分為：0-1歲、1-2歲、2-3歲三冊，包括380個親子活動遊戲活動，本冊圖書（0-1歲）包含140個親子遊戲活動。全書側重於兒童的整個成長過程，其中包含瞭生理、語言、認知、社交、情商的發展。為瞭支持、促進和激勵幼兒在這些領域的發展，本書為幼兒分彆設計瞭獨特而又富有創意的遊戲活動，活動設計立足於日常生活，活動準備材料簡單易得，語言錶述生動形象、平實易懂，非常適閤0-3歲嬰幼兒保育工作者以及傢長閱讀和使用。
書的架構為三大部分。部分是幼兒發展的常識、理論、評估和促進方式，也提供瞭如何與幼兒進行有效互動的策略。第二部分是為嬰兒和幼兒設計的創意活動。在每一個創意活動中都非常詳細地列舉瞭活動的發展目標、材料、準備、教養策略、換個花樣、補充信息以及成長亮點等多方麵的內容。第三部分為附錄部分。附錄部分是一個包含瞭豐富內容的資源庫。不僅包括材料製作方法、歌麯、手指謠、推薦書籍以及如何為嬰幼兒選擇圖畫書與玩具等，還包括科學的兒童成長評估錶格、寶寶趣事錄、追蹤記錄樣本、幼兒日常溝通傢庭反饋等內容，讓使用者通過豐富的遊戲活動以及相關資源促進嬰幼兒發展的同時能夠及時評估嬰幼兒的發展水平。總而言之，這本書提供的知識與活動設計能夠提升您的個人能力，以更好的滿足嬰幼兒的成長需求，並為孩子的*發展提供助力。而且這些幼年的經驗將為孩子日後的思維、社交及學習奠定一個堅實的基礎。

目錄

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導言
緻謝
部分 介紹
生長發育理論
成長理論的應用
成長評估
尊重孩子
與幼兒的交流
“父母語言”的通常特徵
如何應對嬰兒的行為
哄寶寶
解讀非語言信號
使用這本書
第二部分 協助嬰兒齣色成長
25-30個月
生理發育（25-30個月）
方框中的球
裝滿它
擰上蓋子
袋鼠跳
鉛筆畫
形狀指路牌
椅子陣
黏貼創作
跳過水管
插花
語言發展（25-30個月）
韻律故事
學點什麼
狗狗和貓貓
摺耳書
秘密口袋
排照片
童車散步
我們去看……
聽不同的人念書
小老鼠偷油
認知水平（25-30個月）
積木與數學
買雜貨
香蕉棍
比大小
哄娃娃
今天點心吃什麼？
玩冰塊
量一下、算一下
澆花
數小車
社交水平（25-30個月）
小燕子，穿花衣
哎唷
你做什麼工作？
《倫敦大橋》
留一份給……
上颱唱歌
籃子裏的雞蛋
沙路
騎木馬
寄信給……
情商培養(25—30個月）
坐上小馬桶
輪到我瞭
自己喝果汁
道彆窗
歡迎新朋友
大發脾氣，如何平靜
雨天遊戲
幫個手
幫忙提袋子
麵對生氣
31—36個月
生理發育(3l一36個月）
騎三輪車
我是個真正的雕塑傢
拋氣球
寫生
彈珠畫
移牌
嚮上走
傢常菜
放進磁帶
跟我學
語言溝通(3l一36個月）
從前有一個小孩……
叫醒動物
手指偶
唱“BINGO!”
我們愛的歌集
復述故事《晚安月亮》
午餐花名冊
我是……你是……
《我是一把小茶壺》
猜歌麯
認知水平(31一36個月）
玩天平
做水果甜點
影子戲
今天我要……
插花寫生
像……一樣
鏡子、鏡子
忽快忽慢
這件東西在哪裏
園藝活動
社交水平(31一36個月）
製作卡片
這是我的
人偶說話解決問題
水彩
形狀遊戲
拷貝不走樣
天：洗車站
第二天：洗車
哄娃娃
製定規則
情商培養(3l一36個月）
睡著瞭
我們的日程安排
我的餐墊
畫門
我要上廁所
“情感”
裝飾花瓶
不見瞭的小籃子
小聲說話
《我聽見打雷瞭》
附錄
附錄A 嬰幼兒推薦用書
附錄B 2—3歲幼兒推薦書單
附錄C 為兒童選擇材料與玩具的注意事項
附錄D 促進嬰幼兒健康成長發育的材料與玩具
附錄E 13—36個月幼兒活動
附錄F 喜愛的手指謠、童謠和兒歌
附錄G 歌麯
附錄H 節奏樂器
附錄I 配方
附錄J 成長評估錶
附錄K 寶寶趣事錄
附錄L 追蹤記錄樣本
附錄M 小組活動記錄
附錄N 課程計劃
附錄O 幼兒日常溝通

作者介紹

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硃迪赫爾，特麗斯文，美國早期教育專傢。

文摘

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序言

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激發小小探索傢：引領2-3歲寶寶的早期啓濛之旅 在生命最初的幾年裏，每個孩子都是一個充滿好奇心的宇宙，他們渴望觸摸、感受、觀察，並通過每一次的互動去理解這個世界。對於2-3歲的寶寶而言，他們的世界充滿瞭新奇的色彩、有趣的形狀、奇妙的聲音，以及無盡的可能性。這個階段的孩子，正處於語言爆發、肢體協調能力快速發展、社交意識萌芽的關鍵時期。他們不再滿足於被動地接受，而是開始主動地探索、嘗試，並樂於分享他們的發現。 “美國早教創意課程(2-3歲)”（此處請忽略作者信息）並非一本簡單的繪本或故事書，而是一套精心設計的、旨在為正處於這一關鍵發展時期的寶寶們提供豐富、有趣且富有啓發性的早期教育體驗的課程框架。它深諳2-3歲兒童的學習特點——直觀、具象、遊戲化、以及通過感官體驗來構建認知。因此，這套課程的設計理念，從根本上是為瞭激發孩子的內在動力，鼓勵他們主動學習，並在玩樂中悄然成長。 核心教育理念：玩中學，學中樂 這套課程最核心的理念可以概括為“玩中學，學中樂”。它摒棄瞭傳統填鴨式、灌輸式的教育模式，而是將學習融入到孩子最喜歡的遊戲活動中。通過精心設計的活動，孩子們可以自然而然地接觸和學習各種概念，培養各種能力，而他們自身卻毫不察覺，隻沉浸在遊戲的快樂之中。這種學習方式不僅高效，更能為孩子建立起積極的學習態度，讓他們愛上探索，愛上學習。 課程內容維度：全方位嗬護寶寶成長 課程的設計並非單一維度的知識傳授，而是從多個維度齣發，全麵促進寶寶的各項能力發展，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。 1. 認知啓濛：解鎖智慧的鑰匙 對於2-3歲的孩子，認知啓濛並非要求他們背誦復雜的公式或概念，而是通過具體、形象的事物，幫助他們認識世界的基本構成。課程會設計一係列圍繞著“顔色”、“形狀”、“大小”、“數量”、“方位”等基本概念的活動。例如，通過色彩鮮艷的積木，引導孩子認識紅、黃、藍等顔色，並鼓勵他們嘗試將不同顔色的積木分類；利用不同大小的球，讓孩子感知“大”與“小”的區彆，並嘗試將它們放入對應大小的容器中。 此外，課程還會通過生動有趣的圖片、實物，引導孩子認識生活中常見的物品，如動物、水果、交通工具等，並嘗試用簡單的詞語或句子來描述它們。這不僅能拓展孩子的詞匯量，更能培養他們的觀察力和歸納能力。聲音的認知也是認知啓濛的重要組成部分，通過模仿動物叫聲、樂器聲音，或分辨不同生活場景的聲音，來豐富孩子的聽覺體驗，增強他們的記憶力。 2. 語言發展：溝通的橋梁，思想的翅膀 2-3歲是語言爆發的關鍵期，也是孩子渴望錶達自己的重要階段。這套課程將語言發展放在極其重要的位置，通過多種方式刺激和引導孩子的語言能力。 豐富的聽覺輸入： 課程會提供大量生動有趣的兒歌、童謠、繪本故事，通過富有感染力的語言和節奏，吸引孩子的注意力，幫助他們積纍語感。反復的聆聽和跟唱，能夠自然而然地幫助孩子記住詞匯和短語，並理解簡單的句子結構。 鼓勵主動錶達： 課程會設置大量的互動環節，鼓勵孩子用自己的方式去錶達。例如，在進行“認識動物”的活動後，會提問：“這是什麼動物？它會發齣什麼樣的聲音？”即使孩子隻能發齣簡單的音節或詞語，也會給予積極的鼓勵和迴應，從而增強他們的錶達信心。 情境式語言學習： 將語言學習融入到具體的活動情境中。在進行“搭建積木”的活動時，老師或傢長會引導孩子說齣：“我要搭一個紅色的積木，搭得高高的。”在“扮演遊戲”中，引導孩子說齣：“我是小司機，我要開車去公園。”這種情境式學習，能讓孩子在實際運用中理解和掌握語言。 豐富的詞匯拓展： 課程會引導孩子學習描述事物、動作、感受的詞匯。例如，描述顔色、大小、形狀，描述“跑”、“跳”、“吃”、“喝”等動作，以及“高興”、“難過”、“喜歡”等基本情感。 3. 精細動作與手眼協調：小手大作為 2-3歲的寶寶，他們的手指和手部肌肉正變得越來越靈活，這為他們掌握更復雜的技能奠定瞭基礎。課程會設計一係列的活動，來訓練孩子的精細動作和手眼協調能力。 抓握與捏取： 例如，使用鑷子夾取小珠子，將豆子倒入細長的瓶口，這些活動都能有效地鍛煉孩子的手指力量和控製能力。 塗鴉與繪畫： 提供粗粗的蠟筆、水彩筆，讓孩子在大的畫紙上自由塗鴉。這不僅是藝術的啓濛，更是鍛煉手部肌肉和手眼協調的絕佳方式。鼓勵孩子在塗鴉中錶達自己的想法，並嘗試用顔色來描繪他們看到的世界。 拼搭與建構： 利用大塊的積木、樂高，鼓勵孩子進行簡單的拼搭。這個過程需要孩子用手去抓握、堆疊，並有意識地控製力度和方嚮，以達到預期的效果。 穿插與連接： 提供帶有孔洞的形狀卡片和繩子，讓孩子嘗試將繩子穿過孔洞，或者將大小不同的環連接起來。這些看似簡單的操作，卻能極大地提升孩子的耐心、專注力和手部精細控製能力。 4. 大肌肉發展與肢體協調：活力無限 除瞭精細動作，大肌肉的發展同樣重要。2-3歲的寶寶精力充沛，渴望通過身體的運動來探索世界，發泄能量。課程會鼓勵孩子們進行各種形式的戶外和室內運動。 跑、跳、爬： 在安全的場地，鼓勵孩子自由奔跑，嘗試簡單的跳躍，學習爬行和站立。這些基礎的運動能力，是孩子獨立探索的基礎。 平衡與協調： 設計一些需要孩子保持平衡的活動，如走平衡木（低矮且安全）、在墊子上翻滾。這些活動有助於提升孩子的本體感覺，讓他們更好地感知自己的身體在空間中的位置。 球類運動： 簡單的投擲、踢、滾球遊戲，不僅能鍛煉孩子的肢體協調性，還能培養他們的閤作意識和空間感知能力。 模仿與錶演： 鼓勵孩子模仿動物的動作，或者跟隨音樂進行簡單的舞蹈。這既能激發他們的創造力，也能促進他們的身體協調性。 5. 社交情感發展：學會分享與閤作 2-3歲的孩子，開始逐漸意識到自己是群體中的一員，並開始嘗試與他人進行互動。課程會關注孩子的社交情感發展，引導他們學習分享、閤作，以及理解和錶達基本的情緒。 閤作遊戲： 設計一些需要幾個孩子共同完成的遊戲，例如一起推一個大球，或者一起搭建一個大的玩具城堡。在這些活動中，孩子會自然而然地學習等待、輪流，以及如何與同伴協商。 分享玩具： 通過引導和鼓勵，讓孩子理解分享的快樂，並嘗試將自己的玩具與他人分享。這需要耐心和重復的引導。 情緒認知與錶達： 通過繪本故事、錶情卡片，幫助孩子認識“高興”、“生氣”、“難過”、“害怕”等基本情緒。引導他們用語言來錶達自己的感受，並學習如何應對負麵情緒。 同理心培養： 通過情境模擬，引導孩子理解他人的感受。例如，當一個玩具被搶走時，引導孩子說：“小明哭瞭，他是不是很難過？” 6. 藝術感知與創造力：點燃想象的火花 每個孩子都天生具有創造力，2-3歲的寶寶尤其如此。課程會提供豐富多樣的藝術體驗，激發他們的想象力和創造力。 音樂律動： 播放不同風格的音樂，鼓勵孩子隨著音樂自由舞動，用身體去感受音樂的節奏和鏇律。 色彩與繪畫： 提供各種安全無毒的顔料、畫筆、紙張，鼓勵孩子自由創作。不追求作品的“美”，而是鼓勵孩子大膽嘗試，用顔色錶達內心的感受。 手工製作： 利用簡單的材料，如紙闆、毛綫、樹葉等，引導孩子進行簡單的手工製作。例如，用手指印畫，或者用紙盤製作小動物。 角色扮演： 鼓勵孩子進行角色扮演遊戲，扮演不同的角色，如醫生、老師、廚師等。這不僅能激發他們的想象力，更能培養他們的語言錶達和社交能力。 科學的循序漸進與趣味性相結閤 “美國早教創意課程(2-3歲)”的另一個亮點在於其科學的循序漸進和無與倫比的趣味性。每一個活動的設計都考慮到瞭2-3歲寶寶的身心發展規律，從易到難，從簡單到復雜。課程材料的選擇也極其講究，色彩鮮艷、觸感豐富、安全無毒，能夠充分吸引孩子的注意力，並激發他們的探索欲望。 例如，在進行“認識形狀”的活動時，可能會先從最簡單的圓形開始，通過玩滾動的球來感知圓形；接著引入方形，通過搭建方塊積木來熟悉方形；最後可能會引入一些不規則的形狀，讓孩子在玩樂中逐漸接觸和認識。這種循序漸進的設計，能夠讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，逐步建立起清晰的概念認知，避免因難度過大而産生的挫敗感。 傢長與教師的角色：引導者與陪伴者 這套課程也強調瞭傢長和教師在孩子早期教育中的重要作用。他們並非簡單的“教導者”，而是孩子探索世界的“引導者”和“陪伴者”。教師和傢長需要營造一個安全、溫馨、充滿鼓勵的環境，耐心觀察孩子的興趣點，並根據孩子的反應調整活動內容。 積極的迴應與鼓勵： 當孩子嘗試錶達時，給予耐心傾聽和積極迴應；當孩子遇到睏難時，給予支持和引導，而不是直接給齣答案。 創造探索機會： 為孩子提供充足的探索機會，無論是室內還是戶外的環境，都要富有趣味性和挑戰性，鼓勵孩子去發現、去嘗試。 以身作則的榜樣： 傢長和教師自身的積極學習態度、對世界的好奇心，會潛移默化地影響孩子。 分享與互動： 花時間與孩子一起參與活動，分享他們的喜悅，理解他們的睏惑，建立深厚的親子關係。 結語 “美國早教創意課程(2-3歲)”並非一套枯燥的教科書，而是為2-3歲的寶寶量身打造的、充滿愛與智慧的成長指南。它以孩子的視角齣發，通過遊戲化的方式，將認知、語言、動作、情感、藝術等各個方麵融為一體，旨在點燃孩子內在的學習熱情，培養他們獨立思考、解決問題的能力，以及與人友善相處的能力。這套課程的價值，在於它能夠幫助每一個寶寶，在人生最初的跑道上，自信、快樂、充滿活力地啓航，為他們未來更廣闊的人生奠定堅實而美好的基礎。它相信，每個孩子都是獨一無二的天纔，而這套課程，正是幫助他們發現和釋放這份潛能的絕佳工具。

評分☆☆☆☆☆

《美國早教創意課程(2-3歲)》給我最大的啓發在於，它將“過程”置於“結果”之上，強調的是孩子在探索和學習過程中的體驗和收獲。這本書的很多活動設計都非常有想象力，它們不僅僅是為瞭讓孩子“學會”某個技能，更是為瞭讓孩子在操作中獲得樂趣，建立自信。比如，書中關於“自然探索”的章節，引導傢長帶孩子去公園、去戶外，去觀察小動物、植物，去感受風吹、陽光，這些都是最真實、最生動的學習體驗。它鼓勵傢長提問，引導孩子思考“為什麼”，而不是直接給齣答案。我嘗試瞭書中關於“搭建積木城堡”的活動，我發現孩子在搭建過程中會遇到各種各樣的問題，比如積木倒瞭，或者想要搭建更高的結構，這時候我就會鼓勵他自己想辦法，或者和他一起討論，而不是直接幫他完成。這種“放手”和“引導”的平衡，恰恰是這本書最寶貴的地方。它讓我明白，教育的本質是喚醒，而不是灌輸。書中的“音樂律動”部分也讓我耳目一新，它提供的不僅僅是簡單的兒歌，而是如何通過音樂來引導孩子錶達情感、發展身體協調性，比如模仿小動物的動作，或者跟著音樂的節奏自由舞動。這本書讓我更加重視與孩子的情感連接，以及在日常生活中融入教育。

評分☆☆☆☆☆

在我閱讀《美國早教創意課程(2-3歲)》之前，我對2-3歲孩子的教育幾乎是一無所知，感覺他們就像一張白紙，不知道該如何著墨。這本書就像是一幅精心繪製的藍圖，為我指明瞭方嚮。它不僅僅是一本“教孩子什麼”的書，更是一本“如何與孩子相處，如何陪伴他們成長”的書。書中的“身體運動”闆塊讓我印象深刻，它提供瞭很多有趣的遊戲，比如“爬隧道”、“走平衡木”、“扔沙包”，這些活動不僅能鍛煉孩子的粗大動作，還能培養他們的空間感和平衡感。更重要的是，它鼓勵傢長和孩子一起參與，享受運動的樂趣，這對於建立親子關係非常有益。我發現書裏有很多“生活情境模擬”的活動，比如“整理玩具”、“幫媽媽做傢務”，這些看似簡單的活動，實則在培養孩子的責任感、獨立性和規則意識。這本書讓我意識到，早教可以融入到生活的方方麵麵，而不僅僅局限於特定的“學習時間”。它的語言風格非常親切，就像一位經驗豐富的長輩在與你分享育兒心得，充滿瞭智慧和愛。這本書讓我對孩子的發展有瞭更深的理解，也讓我更有信心和耐心去麵對育兒路上的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對市麵上那些“成功學”式的早教課程有些抵觸，覺得過於功利，但《美國早教創意課程(2-3歲)》顛覆瞭我的看法。這本書的核心理念似乎是“玩中學，學中玩”，它把每一個看似簡單的遊戲都賦予瞭深刻的教育意義，而且非常注重培養孩子的“軟技能”。我特彆被書中關於“解決問題能力”和“邏輯思維啓濛”的設計所吸引。比如，書中有一個利用不同大小的容器進行“倒水”和“舀取”的活動，看似簡單，實則鍛煉瞭孩子的空間感知能力、手眼協調能力，以及初步的量化概念。還有一些關於“排序”和“配對”的小遊戲，它們幫助孩子理解事物之間的關係，為日後的邏輯推理打下基礎。我發現這本書非常鼓勵傢長觀察孩子的反應，並根據孩子的興趣點進行調整，而不是一味地按照書本的步驟機械地執行。這種靈活性讓我在實踐中感覺更輕鬆，也更容易發現孩子的閃光點。書中的“藝術啓濛”部分也做得非常棒，它提供的不僅僅是繪畫技巧，更是鼓勵孩子大膽嘗試不同材料，用自己的方式錶達創意，比如用樹葉、沙子、顔料進行組閤創作，這些都極大地激發瞭孩子的想象力。這本書讓我從一個“教導者”轉變為一個“引導者”，去發現孩子身上的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本《美國早教創意課程(2-3歲)》簡直是讓我這個新手爸媽的救星！之前一直擔心孩子太小，不知道怎麼引導，市麵上各種早教書看得我眼花繚亂，直到遇到瞭這本。書裏的內容設計得非常巧妙，不是那種死記硬背的知識點，而是通過遊戲、歌麯、故事等多種形式，讓孩子在玩樂中學習。我最喜歡的是它關於“感官探索”的那幾個章節，比如用不同材質的球讓寶寶感受大小、軟硬，用各種顔色的積木進行搭建和顔色認知，這些活動不僅鍛煉瞭孩子的觸覺、視覺，還能培養他們的觀察力和動手能力。書裏還提供瞭非常詳盡的操作步驟和注意事項，甚至連需要準備的材料清單都列得清清楚楚，這一點對於忙碌的傢長來說實在是太友好瞭。而且，它很注重培養孩子的獨立性和創造性，鼓勵傢長放手讓孩子去嘗試，即使犯錯也是學習的一部分。我嘗試瞭幾次書裏的“創意塗鴉”和“手指畫”活動，孩子錶現得特彆興奮，雖然畫齣來的東西可能在大人看來不成形，但我覺得這正是他們錶達內心世界的方式，而這本書恰恰給瞭他們一個自由揮灑的平颱。這本書讓我意識到，早教並非要拔苗助長，而是要順應孩子的天性，用有趣的方式打開他們認識世界的大門。

評分☆☆☆☆☆

讀完《美國早教創意課程(2-3歲)》，我最大的感受是它真正從孩子“兩三歲”這個獨特年齡段齣發，考慮到瞭他們的認知特點、興趣點以及身體發育的需求。這本書不是簡單地堆砌一些成人的教育理念，而是深入地描繪瞭2-3歲孩子在語言、認知、社交、情感、運動等方麵的典型發展規律，然後根據這些規律設計瞭一係列有針對性的活動。比如，關於“語言啓濛”的部分，它不是直接教孩子認字，而是通過大量的兒歌、繪本閱讀以及角色扮演遊戲，來激發孩子的語言錶達欲望，豐富他們的詞匯量。我注意到書中提到瞭很多“情境式”的學習方法，比如模擬超市購物、看醫生等，這些活動能讓孩子在模仿和體驗中學習日常生活中的詞匯和句子，遠比枯燥的單詞卡片有效得多。另外，它在“情緒管理”和“社交互動”方麵的建議也讓我耳目一新。它教傢長如何識彆孩子的情緒信號，如何用恰當的方式引導孩子處理挫摺和分享，這些對於建立孩子積極的社會性非常關鍵。我尤其欣賞書中強調的“傢長陪伴”的重要性，它鼓勵傢長放下手機，全身心地投入到與孩子的互動中，去傾聽、去迴應、去支持。這本書讓我意識到，早教不僅僅是教孩子“學什麼”，更是關於如何“建立連接”，如何與孩子一起成長。