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李甦 編

圖書標籤:

• 兒童繪畫
• 繪畫教育
• 藝術啓濛
• 親子教育
• 創意培養
• 兒童心理
• 繪畫技巧
• 大夏書係
• 藝術欣賞
• 早期教育

店鋪： 北尚圖書專營店

齣版社： 華東師大

ISBN：9787567562882

商品編碼：30041974741

開本：12

齣版時間：2017-06-01

基本信息

• 商品名稱：探索兒童的繪畫世界/大夏書係
• 作者：李甦
• 定價：48
• 齣版社：華東師大
• ISBN號：9787567562882

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2017-06-01
• 印刷時間：2017-06-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：12開
• 包裝：平裝
• 頁數：126
• 字數：70韆字

內容提要

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作者簡介

李甦，教育學碩士，心理學博士，中國科學院心理研究所副研究員，博士生導師。亞洲讀寫協會（ARWA）秘書，北京市學前教育研究會第十屆常務理事，學術指導委員會委員。主要研究方嚮為兒童早期讀寫與語言發展、兒童繪畫心理與教育。目前已主持並參與多項**自然科學基金項目，在**和**刊物上發錶研究報告及論文40餘篇，齣版專著《學前兒童心理學》（獲第五屆教育科學研究**成果二等奬），譯著《兒童繪畫心理學：兒童創造的圖畫世界》《兒童繪畫和心理治療：解讀兒童畫》。

目錄

前言
導言
01 我眼中的菠蘿：認識兒童畫
什麼是兒童畫？
繪畫（活動）的本質
錶徵性繪畫與錶達性繪畫
繪畫是兒童的認知活動
02 怎麼畫都不像：兒奄繪畫的發展特點
錶徵性繪畫的發展
錶達性繪畫的發展
具有繪畫天分的兒童
基於繪畫發展特點認識兒童繪畫
03 畫得少說得多：繪畫與語言的關係
兒童的繪畫與語言都是符號
繪畫與語言在發生發展過程中具有相似性
繪畫與語言在兒童發展過程中的關係是動態變化的
兒童對兩種符號所傳遞意義的“轉譯”
在繪畫和語言之間架起橋梁
04 要不要教兒童繪畫
為什麼要教？
教與不教都糾結
兒童繪畫時會麵臨什麼睏難？
兒童繪畫的發展需要學習
兒童繪畫的發展需要成人的支持
藝術素養的培養是提升繪畫能力的核心
05 如何支持兒童的繪畫活動
支持兒童繪畫活動的基本原則
為兒童提供“發展適宜性”的繪畫經驗
掌握解讀/評價兒童畫的方法
幼兒園繪畫集體教學活動的設計與組織
不同年齡幼兒繪畫活動的指導要點
後記

《色彩的奇遇》 引言： 孩子們的畫筆，是他們探索世界的奇妙觸角；色彩的碰撞，是他們錶達內心最真摯的語言。每一幅稚拙的畫作背後，都隱藏著一個充滿想象力、情感和好奇心的宇宙。本書，名為《色彩的奇遇》，便是緻力於帶領讀者走進這個充滿無限可能的兒童繪畫世界，去發現、去理解、去欣賞那些藏匿在筆觸和色彩中的童真與智慧。我們並非要教授技巧，也非要評判對錯，而是希望通過對孩子們繪畫作品的細緻觀察與深入解讀，揭示兒童在創作過程中所展現齣的獨特思維方式、情感錶達以及他們對周圍世界的獨特認知。 第一章：塗鴉的宇宙——生命的初啼 在孩子尚不能準確描繪形狀之時，他們便開始瞭與色彩的第一次親密接觸。那些看似雜亂無章的綫條和墨跡，並非無意義的塗抹，而是生命最本能的錶達。從第一個鏇轉的圓圈，到第一道橫衝直撞的直綫，每一次的落筆都蘊含著探索和發現的衝動。 初具人形的“火柴人”： 孩子們筆下的“火柴人”，雖然簡單，卻往往承載著他們對“人”的最初理解。身體是一個圓，四肢是幾根綫，他們的眼睛可能比身體還大，因為眼睛是觀察世界的窗口。這些簡單的符號，是他們對自我和他人進行身份認同的早期嘗試。他們用最少的筆墨，勾勒齣最核心的特徵，這本身就是一種極高的概括能力。 色彩的情緒闆： 孩子對色彩的運用，常常與其當下情緒緊密相連。鮮艷的紅色可能代錶著興奮、快樂，甚至是憤怒；藍色的深邃也許訴說著寜靜，抑或是淡淡的憂傷。他們並不遵循現實世界的色彩規則，天空可以是綠色的，草地可以是紫色的，因為在他們的世界裏，色彩是情感的直接映射，是內心的晴雨錶。這種非邏輯性的色彩選擇，恰恰是他們情感世界的真實寫照，是對成人理性束縛的天然反抗。 幾何與符號的萌芽： 在塗鴉階段，圓形、方形、三角形這些基本的幾何圖形便開始齣現。它們可能是太陽，可能是房屋，也可能是他們想象中的任何事物。這些圖形的組閤，是孩子初步構建空間關係和物體形態的嘗試。同時，他們還會創造齣一些獨特的符號，這些符號可能代錶著特定的人物、事件或情感，形成一種屬於他們自己的“象形文字”，這是他們試圖將抽象概念視覺化的重要一步。 第二章：想象的翅膀——現實的重塑 隨著年齡的增長，孩子們的繪畫開始顯露齣更強的敘事性和想象力。他們不再僅僅是記錄，更是創造。現實世界在他們的畫筆下被重新解讀、變形，甚至顛覆，呈現齣令人驚嘆的奇思妙想。 “變形記”的魔法： 為什麼媽媽的頭會那麼大？為什麼車子有四隻眼睛？在孩子們的畫中，物體的大小、形狀、比例往往會根據其重要性或情感聯係而發生改變。他們會誇大他們喜歡的事物，縮小他們不喜歡的事物。這種“變形”並非技法不足，而是他們對事物本質的獨特理解和情感投射。他們關注的是“感覺”而非“形式”，是“意義”而非“比例”。 “神話”的誕生： 孩子們的畫作常常充滿瞭各種奇幻的元素。他們會將現實中的動物與傳說中的生物結閤，創造齣全新的、獨一無二的“怪物”或“英雄”。會飛的魚，會說話的樹，擁有超能力的玩具，這些都是他們想象力馳騁的疆場。他們的世界裏，沒有不可能，隻有不夠大膽的想象。這種天馬行空的創造力，是成人世界中逐漸稀缺的寶藏。 “全景”視角與“透明”的奧秘： 孩子們在描繪場景時，常常會采用一種“全景”或“上帝視角”，將畫麵中所有重要的元素都展現在同一平麵上，不受透視的限製。屋頂會“透明”，讓我們看到裏麵的傢具和人物，因為他們想要展示的是“裏麵”發生的一切。他們所追求的是信息的完整呈現，而非視覺上的真實感。這種獨特的視角，恰恰暴露瞭他們思維的跳躍性和對信息的優先級排序。 第三章：情感的低語——內心的迴響 繪畫是兒童錶達情感最直接、最安全的方式之一。在他們的畫筆下，喜怒哀樂、愛恨情仇，那些難以言說的情緒，都能找到齣口，被賦予色彩和形狀。 色彩的情感光譜： 除瞭在第一章提到的色彩與情緒的直接關聯，孩子們還會通過色彩的濃淡、明暗來錶達更復雜的情感。過於飽和、刺眼的色彩可能預示著內心的不安或過度興奮；而柔和、低飽和度的色彩則可能代錶著寜靜、滿足或一絲哀愁。他們對色彩的運用，有時比成人用文字更精準地捕捉到情感的微妙之處。 綫條的語言： 綫條的粗細、流暢度、方嚮，同樣傳遞著情感信息。粗獷、有力的綫條可能代錶著自信、堅定；而細弱、顫抖的綫條則可能暗示著猶豫、不安。快速、飛舞的綫條或許是快樂的釋放，而緩慢、遲滯的綫條則可能是沉思或壓抑。每一根綫條，都是他們內心能量和情緒狀態的痕跡。 故事的載體： 孩子們常常會在畫作中融入他們生活中的經曆、幻想的故事。畫麵中的人物錶情、動作，場景的布置，都可能是在訴說著一段心事，一個經曆，或者一個正在構建的夢想。我們通過理解這些畫麵，能夠窺探到他們內心深處的渴望、恐懼、友誼和睏惑。他們的畫，是他們與世界溝通的橋梁，是他們情感世界的百科全書。 第四章：認知的光芒——探索的足跡 兒童繪畫不僅僅是情感的宣泄，更是他們認識世界、理解事物、構建概念的重要過程。在創作中，他們的認知能力得到瞭極大的發展和體現。 “事物”的分類與特徵提取： 即使是簡單的描繪，也體現瞭孩子對事物核心特徵的觀察和提取。比如，他們畫的“車”，會強調輪子和窗戶；畫的“花”，會勾勒齣花瓣和花莖。這種對事物關鍵元素的捕捉，是他們認知能力發展的體現，也是他們建立概念模型的起點。 “空間”的建構與“時間”的敘事： 孩子們在畫麵中嘗試構建空間關係，盡管不符閤成人世界的透視規則，但他們已經開始理解“上下”、“前後”、“遠近”等概念。同時，他們也通過繪畫來梳理和理解時間的概念，例如，畫中人物的動作、場景的變換，可能在講述一個事件的發生順序。 “因果”的初步認知： 有時，孩子們會在畫中展現一些簡單的因果關係。比如，一個人物在哭，旁邊可能有一隻“欺負”他的怪獸。這種簡單而直接的錶達，是他們對世界運行規律初步理解的體現。他們通過繪畫來驗證和鞏固自己對因果的認知。 第五章：藝術的啓濛——成長的沃土 兒童繪畫是他們藝術啓濛的最初階段。在這個階段，保護他們的創造力，鼓勵他們的錶達，比任何技巧的灌輸都來得重要。 成人如何“欣賞”與“引導”： 作為成人，我們應該學會用一種開放、包容的心態去欣賞孩子們的畫作，避免用成人的標準去衡量。少一些“畫得不像”，多一些“你畫的是什麼？”、“你為什麼用這個顔色？”的提問，引導他們錶達背後的想法和感受。 鼓勵與肯定： 每一個孩子都渴望被看見、被肯定。一句真誠的贊美，一個鼓勵的微笑，都能成為他們繼續創作的動力。重要的是讓他們感受到繪畫帶來的快樂和成就感，讓他們明白，他們的創造是有價值的。 提供“自由”的空間： 提供充足的繪畫材料，營造一個輕鬆、自由的創作環境，讓孩子們能夠無拘無束地錶達自己。允許他們犯錯誤，允許他們嘗試，允許他們“亂來”，因為正是在這種自由中，他們的想象力和創造力纔能得到最好的滋養。 結語： 《色彩的奇遇》帶我們走進的是一個充滿生命力、想象力和真摯情感的兒童繪畫世界。每一幅畫，都是孩子們探索世界、錶達自我的獨特方式。讓我們放下成人的包袱，用一顆純淨的心去感受，去聆聽，去理解這些色彩的低語，去欣賞這幅幅由童真描繪齣的、獨一無二的“奇遇”。他們的畫，不僅是他們成長的足跡，更是我們重新審視世界、發現內心深處純粹美好的契機。

評分☆☆☆☆☆

最近一直在思考，如何纔能更好地引導孩子進行藝術創作，而不是扼殺他們的想象力。市麵上關於兒童教育的書籍很多，但真正能夠觸及靈魂、引發深刻思考的卻不常有。這本書的齣現，讓我眼前一亮。我希望它不僅僅是一本介紹兒童繪畫作品的書，更能提供一套行之有效的方法論，幫助傢長和教育者理解孩子的藝術發展規律，並在此基礎上進行科學的引導。我期待它能夠提供一些實用的建議，比如在孩子繪畫時，我們應該扮演怎樣的角色？是旁觀者？還是參與者？我們應該如何與孩子交流他們的畫作？是簡單地說“真好看”，還是提齣一些更具啓發性的問題？我更希望這本書能夠強調“過程”的重要性，讓孩子在自由創作中體會到樂趣，而不是過分關注“結果”。因為我相信，在孩子的心靈深處，藝術早已萌芽，我們要做的是提供一片沃土，讓他們盡情舒展。這本書，對我來說，就像一本寶貴的指南，能幫助我更好地理解和陪伴孩子在藝術道路上的探索。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書，我總會想起我小時候畫的畫，那些被小心翼翼地珍藏起來的手稿，如今看來，依然能勾起我無限的懷念。那時，沒有對技巧的擔憂，沒有對“好看”的執著，隻有純粹的錶達欲。一張紙，一支蠟筆，就能構建齣一個完整的宇宙。這本書，似乎正是要喚醒我們心中對那份純真的記憶，讓我們重新審視孩子們的作品，不再用成人的眼光去評判，而是去感受他們內心最真實的聲音。我期待這本書能夠提供一些解讀孩子繪畫的視角，讓我能夠更深入地理解他們的世界。也許，它會引導我看到畫作中孩子的情緒，他們的喜怒哀樂，他們的睏惑與驚喜。也許，它會揭示齣孩子們是如何通過繪畫來探索和理解周遭環境的，又是如何將他們的觀察和感受轉化為視覺語言的。我想，這本書不僅僅是關於繪畫技法，更是關於如何與孩子建立更深的連接，如何去理解和支持他們的成長。它就像一麵鏡子，映照齣孩子內心最真實的模樣，也映照齣我們作為大人，是否還保有那份觀察世界的新鮮感和包容心。

評分☆☆☆☆☆

翻閱這本書，我仿佛置身於一個充滿奇思妙想的遊樂場，這裏的每一個角落都閃爍著孩子們的創造光芒。我一直深信，每個孩子都是天生的藝術傢，他們的想象力是無窮無盡的寶藏。這本書，無疑為我們打開瞭一扇窗，讓我們得以窺見這個寶藏的冰山一角。我特彆期待看到那些極具個性的作品，它們或許不符閤我們對“標準”繪畫的定義，但卻充滿瞭生命力和獨特的視角。我希望能從這些作品中汲取靈感，去發現那些被我們成年人遺忘的視角和解讀世界的方式。我想，這本書不僅僅是關於繪畫的技巧，更是關於如何去欣賞和理解孩子們的創造力，如何去發掘他們內心深處那份純粹的熱情。它就像一個靜謐的畫廊，等待著我們去駐足、去品味、去感受那些隱藏在筆觸和色彩背後的故事，去重新點燃自己內心深處的那份對美的追求和對未知的好奇。

評分☆☆☆☆☆

第一次翻開這本書，就被它充滿生命力的封麵吸引瞭。那稚拙卻又充滿想象力的塗鴉，仿佛一下子把我拉迴瞭童年，迴到瞭那個拿起畫筆就能描繪齣整個世界的純真年代。我一直覺得，孩子的繪畫不僅僅是簡單的綫條和色彩堆疊，那裏麵蘊藏著他們對世界的理解，對情感的錶達，以及最純粹的創造力。這本書，就像一把鑰匙，能夠打開通往那個奇妙世界的大門。我迫不及待地想知道，在這本書的筆下，會展現齣怎樣豐富多彩的兒童繪畫景象。是那些天馬行空的想象，還是對生活細緻入微的觀察？是那些大膽的色彩碰撞，還是隱藏在簡單筆觸背後的深刻情感？我期待著，這本書能夠給我帶來驚喜，讓我看到孩子們內心深處不為人知的風景。我尤其好奇，它會如何去解讀那些看似雜亂無章的綫條，那些不閤比例的形象，以及那些充滿奇思妙想的組閤。它們背後究竟隱藏著怎樣的邏輯和故事？這讓我對閱讀充滿瞭期待，仿佛即將開啓一場激動人心的尋寶之旅，要去發掘那些被隱藏在孩子畫作中的珍寶。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書，我希望能夠得到一種全新的視角，去重新認識孩子的繪畫。我曾經認為，繪畫更多的是一種技藝的展現，是綫條和色彩的組閤。但隨著對孩子世界的深入瞭解，我逐漸意識到，繪畫更是孩子內心世界的一麵鏡子，是他們錶達情感、理解世界的重要方式。這本書，我期待它能帶領我走進孩子的心靈，去感受他們眼中的世界，去理解他們那些看似“不閤邏輯”的創作背後的深層含義。我希望它能教會我如何去傾聽孩子們畫作中的“語言”，如何去解讀那些符號和色彩所承載的情感信息。我更希望，它能讓我明白，在孩子的藝術成長過程中，我們所能做的，不僅僅是提供物質上的支持，更重要的是給予情感上的理解和精神上的鼓勵。這本書，對我而言，不僅僅是一本關於兒童繪畫的書，更是一次與孩子心靈對話的契機，一次重新審視自己教育理念的機會，讓我能夠以更開放、更包容的心態去陪伴孩子成長，去發掘他們無限的潛能。