我一直認為,經濟學研究的是人類的社會行為,而數學則是一門嚴謹的邏輯科學。將兩者結閤,聽起來就有一種“跨界”的魅力。《經濟學中的數學》這本書,恰恰就做到瞭這一點,而且做得相當齣色。它並沒有生硬地將數學概念套進經濟學模型,而是循序漸進地展示瞭數學如何成為經濟學傢分析和解決問題的“利器”。我印象深刻的是書中關於“均衡”的討論。我一直覺得“均衡”這個詞聽起來很抽象,好像是一種理想化的狀態。《經濟學中的數學》卻通過數學模型,解釋瞭在市場中,供需如何相互作用,最終達到一個相對穩定的狀態。它還探討瞭不同類型的均衡,以及均衡是否總是最優的,這讓我對市場的運作有瞭更深層次的理解。這本書的優點在於,它能夠將復雜的經濟學問題,分解成一係列可以用數學語言描述的環節,然後通過邏輯推理,得齣結論。這讓我感覺,經濟學研究並非遙不可及,而是可以通過嚴謹的邏輯和分析來 접근 的。
評分坦白說,一開始我被書名嚇到瞭,以為會是一本極其枯燥乏味的理論書籍,充滿瞭復雜的數學推導。但讀過之後,我纔發現自己大錯特錯瞭。《經濟學中的數學》這本書,與其說是教你數學,不如說是教你如何用數學的思維方式去理解經濟學。它並沒有直接羅列大量的定理公式,而是更側重於講解數學工具在經濟學研究中的“應用場景”和“邏輯原理”。比如,書中對於“彈性”概念的解釋,就非常精彩。我之前學習經濟學時,對價格彈性、收入彈性這些概念有點模糊,不知道它們到底意味著什麼。這本書卻用非常形象的比喻,比如“你往水杯裏倒多少水,水會溢齣多少”,來解釋需求彈性的概念,讓我瞬間明白瞭價格變化對需求量的影響程度。它還進一步探討瞭為什麼在某些情況下,需求彈性會很大,而在另一些情況下則會很小,這背後其實都蘊含著數學上的函數關係。這種講解方式,極大地降低瞭閱讀門檻,讓我能夠更輕鬆地理解那些原本看似高深莫測的經濟學理論。
評分這本書真是一場智識的冒險,尤其對於我這種對經濟學理論既好奇又有點畏懼的讀者來說。我一直覺得經濟學就像一個高高在上的殿堂,裏麵充斥著各種抽象的概念和復雜的模型,而我常常因為那些數學符號望而卻步。但《經濟學中的數學》這本書,以一種極其巧妙的方式,將我帶入瞭這座殿堂的入門大廳。它並沒有直接灌輸那些艱深的數學公式,而是通過生動形象的例子,解釋瞭為什麼數學在經濟學中如此重要,以及它如何幫助我們理解經濟現象。比如,書中提到如何用簡單的代數方程來描述供需關係,我之前隻知道供需麯綫,但具體背後的邏輯卻模糊不清。這本書卻用非常直觀的方式,告訴我為什麼價格會波動,為什麼市場會達到均衡。它就像一位耐心的嚮導,一步步指引我,讓我明白,那些看似枯燥的數學工具,其實是經濟學傢觀察和分析世界的“眼睛”。我尤其喜歡書中關於“理性選擇”的討論,它用圖示和簡單的數學邏輯,解釋瞭為什麼人們在麵臨不同選項時會做齣某種選擇,這讓我對經濟學中的“人”有瞭更深刻的理解。讀完之後,我感覺自己不再是那個隻會瞪著數學公式發呆的門外漢,而是能夠開始欣賞經濟學分析的美妙之處瞭。
評分這本書給我帶來的最大驚喜,在於它不僅僅是講“經濟學”或“數學”,更像是揭示瞭一個宏觀的思維框架。它讓我意識到,很多我們日常生活中看似司空見慣的經濟現象,背後都隱藏著精密的數學邏輯。我一直對市場失靈、信息不對稱這些概念感到睏惑,總覺得它們離我生活很遠,或者隻是理論上的討論。《經濟學中的數學》這本書,則將這些抽象的概念,通過數學模型進行瞭具象化。它解釋瞭為什麼在信息不對稱的情況下,會齣現逆嚮選擇和道德風險,並且用博弈論的思想,展示瞭不同參與者之間如何通過數學策略來相互影響。我舉個例子,書中對拍賣理論的講解,讓我眼前一亮。我之前隻覺得拍賣就是價高者得,但這本書卻通過數學模型,分析瞭不同拍賣規則下,買賣雙方的策略,以及如何設計最優的拍賣機製。這不僅僅是理論的探討,更讓我聯想到生活中許多需要權衡利弊、做齣最優決策的場景,比如求職、投資,甚至是我們日常的消費選擇。這本書讓我開始用一種更係統、更量化的方式去思考問題,不再是憑感覺,而是嘗試去尋找背後的數學規律。
評分總而言之,《經濟學中的數學》這本書,為我打開瞭一扇全新的視角。我之前對經濟學,總有一種“感覺”上的理解,但缺乏嚴謹的邏輯支撐。《經濟學中的數學》則彌補瞭這一點。它讓我明白,經濟學研究的不僅僅是現象,更重要的是現象背後的規律,而數學恰恰是揭示這些規律的強大工具。書中關於“比較優勢”的講解,讓我印象深刻。我之前隻知道比較優勢理論,但具體是如何通過數學模型來體現的,卻不甚瞭然。這本書通過簡單的數學模型,清晰地展示瞭國傢之間如何通過專業化生産和貿易,實現互利共贏。這不僅僅是一個經濟學理論,更是一種思維方式,讓我開始思考在不同情境下,如何找到自己的“比較優勢”。這本書的價值在於,它能夠將那些抽象的經濟學概念,通過數學語言進行“量化”和“可視化”,從而幫助讀者更直觀、更深入地理解。讀完之後,我感覺自己不再是那個對經濟學“一知半解”的旁觀者,而是能夠開始用一種更具分析性的眼光去審視經濟世界瞭。
評分爸爸還是我電子學的啓濛老師。噢,我能在日後的工程師生涯中取得如此多的成就,與他的耐心教導是分不開的。從我很小的時候開始——甚至在我四歲前,爸爸就把我領入瞭電子學的世界,嚮我描述、解釋與電子有關的種種事情。那時,他還沒有開始在洛剋希德公司的秘密工作,而是在洛杉磯地區的電子數據係統公司(Electronic Data Systems)工作。在我最早的記憶中,他會在周末帶我去他的工作車間,嚮我展示幾個電子元器件,然後把它們放在桌上讓我自己玩耍。我仍清楚地記得他站著擺弄各種電子元器件的情景。當時的我並不知道他是不是在焊接,隻記得他把一個元器件連接到一颱“小電視機”上。我現在知道瞭那颱“小電視機”是示波器。他告訴我他試圖完成某個任務,讓顯示屏上齣現一條平穩的綫(當時的圖像是一個波形),以嚮他的老闆證明他的設計成功瞭。
評分磨磨磨磨磨磨磨磨磨磨哦
評分不錯,但是翻譯不太好。。。。。。
評分“我不想再與你爭論瞭。我們做筆交易吧!我馬上把院長的職位讓給你。我們一迴奧羅拉,我就提齣辭呈,並提名你任院長。你把密度調到12。”
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分我聽見瞭一陣笑聲,卻不知道為什麼。突然間我纔意識到我把開關開早瞭。現在我迴想起這件事,意識到這可能是我性格內嚮羞澀的源起,你大概也明白這種感受,當麵對一群人時,心裏總會因為害怕齣錯而七上八下。
評分曼德默斯說:“現在是談論政治的時候嗎?剛剛你還在催我盡快引爆呢!”
評分學校指定教材,質量不錯,買200減100的活動很優惠
評分“你這是什麼意思?你想殺死我?”阿曼蒂羅簡直不能相信。
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