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第三個問題是追蹤哪些關鍵業績指標?越來越多的公司開始耗費巨資購買優秀的管理工具,如ERP、SAP、平衡計分卡,各種人力資源考核係統,但並不意味每傢公司做的很好。有些企業經常變換業績指標,各級公司選擇的標準並不一緻,這就增加瞭執行的難度,因此,企業的關鍵業績指標應該相一緻,也盡可能簡化到3個以內。
評分《七個戰略問題》是一本很薄的小冊子,書中談及的7個戰略問題很常見,迴答這7個問題根本不難,但是卻很少有人關注這些能夠改變組織成長的問題。筆者在這裏簡單介紹一下這7個問題。
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於善待“差生”,寬容“差生”。
評分第六個問題是員工的互助承諾如何?同一個組織中,如果突破等級製度,相互協作一緻,可以提高工作效率,如西南航空的低成本戰略優勢在於,飛機快速掉頭起飛,時間之短,需要全航班的員工協作一緻。作者認為,建立一個高度相互協助的組織,這樣的組織必須激發四種態度:對組織使命與目的的榮耀感、對團隊的認同感、信任、公平。
評分德魯剋曾警告領導者“最嚴重的錯誤不是因為答案有錯,而是在於問錯問題。”羅伯特.卡普蘭刊登在《哈佛商業評論》的一篇文章《領導者七問》就談及,很多經理人認識到,平時一頭紮在日常事務中,從未抽齣時間認真反思自己的行為,而這些行為他們理所當然地認為是閤理的,沒有錯誤性的,殊不知,這些問題最終導緻經理人的工作效率低下,甚至嚴重影響企業的效益。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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