生理心理學學習指導與習題集（供本科應用心理學及相關專業用）/全國高等學校教材配套教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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楊艷傑 編

圖書標籤:

• 生理心理學
• 心理學
• 應用心理學
• 學習指導
• 習題集
• 教材
• 本科
• 高等學校
• 配套教材
• 神經科學

齣版社： 人民衛生齣版社

ISBN：9787117185851

版次：1

商品編碼：11429273

包裝：平裝

叢書名： 全國高等學校教材配套教材

開本：16開

齣版時間：2014-02-01

用紙：膠版紙

頁數：117

字數：200000

正文語種：中文

內容簡介

　　《生理心理學學習指導與習題集（供本科應用心理學及相關專業用）/全國高等學校教材配套教材》適閤應用心理學及其他相關專業的教學與學習使用。《生理心理學學習指導與習題集（供本科應用心理學及相關專業用）/全國高等學校教材配套教材》編寫的目的是在全麵學習《生理心理學》教材的同時，便於學生對所學內容進行梳理和概括，加深學生對教材內容的理解和思考，使學生更係統、更牢固地掌握教材內容。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第二章 生理心理學研究方法
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第三章 神經元的電活動與信息交流
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第四章 生理心理學的神經基礎
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第五章 感知覺生理心理（一）
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第六章 感知覺生理心理（二）
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第七章 注意的生理心理
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第八章 學習與記憶的生理心理
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第九章 語言的生理心理
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第十章 情緒的生理心理
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第十一章 飲食控製的生理心理
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第十二章 睡眠的生理心理
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第十三章 性的生理心理
一、教材精要
二、復習題
參考答案

第十四章 運動控製的生理心理
一、教材精要
二、復習題
參考答案

精彩書摘

　　2．視覺的外周加工
　　(1)視網膜的結構和功能：視網膜位於眼球的最內側，僅有250mm厚，但結構十分復雜，由四層細胞組成。從最外嚮內分彆為色素細胞層、感光細胞層、雙極細胞層和神經節細胞層。外層的色素細胞層，不屬於神經組織，含有黑色素顆粒和維生素A，對同它相鄰的感光細胞起著營養和保護作用。如黑色素顆粒能吸收光綫，防止光綫反射而影響視覺，也能消除來自鞏膜側的散射光綫。內層是由三種神經細胞組成的神經層，縱嚮從外嚮內依次為視感受細胞(視杆細胞和視錐細胞)、雙極細胞、神經節細胞。視網膜中除瞭這種縱嚮的細胞間聯係外，由水平細胞和無長突細胞在垂直聯係之問進行橫嚮聯係，發生側抑製等精細調節作用。視網膜中央凹附近的視感受單位較小，而周邊部分視網膜的感受單位較大。因為在視網膜的周邊部，有幾百個視杆細胞匯聚到一個神經節細胞上，而在視網膜的中央，匯聚程度明顯減少，甚至可以看到一個視錐細胞與一個雙極細胞、一個神經節的單綫聯係。除神經節細胞外，視網膜上其他細胞均根據光的相對強度變化給齣級量反應，不能形成可傳導的動作電位，但可發生總和效應。
　　視網膜由黃斑嚮鼻側約3mm處的視神經盤，是神經節細胞的軸突匯聚成視神經離開眼球的位置，此處無感光細胞，在視野上呈現為固有的暗區，稱生理盲點。
　　(2)視覺感受器：視網膜的功能是受到光的刺激後把光能轉換為電信號，由視神經傳入視覺中樞。視網膜上的感光細胞即視杆細胞和視錐細胞，它們與之相聯係的其他視網膜細胞組成瞭兩種感光換能係統。①視杆係統：又稱為晚光覺係統，細胞多，分布在視網膜的周圍，光敏度高，分辨率低，司暗光覺，無色覺。②視錐係統：又稱為晝光覺係統，細胞少，分布在視網膜中央，光敏度低，分辨率高，司晝光覺，有色覺。視杆細胞和視錐細胞的結構與功能差異主要錶現為以下四個方麵：
　　1)視杆細胞和視錐細胞在視網膜上的分布不同：視錐細胞主要分布在視網膜的中心，而越靠近視網膜的周邊部視杆細胞越多。
　　2)視杆細胞和視錐細胞數量不同：視杆細胞的數量是視錐細胞的20倍。盡管視杆細胞在數目上比視錐細胞多很多，但我們獲得的大部分環境信息恰恰來自後者。
　　3)視杆細胞、視錐細胞與雙極細胞、神經節細胞的聯係方式不同：在視杆係統普遍存在匯聚現象，這樣的聚閤方式不可能有高分辨力，但卻是刺激得以總和的結構基礎。相比之下，視錐係統細胞問聯係的匯聚就少得多，甚至可以齣現一對一的聯係方式，使視錐係統有很高的分辨能力。
　　4)視杆細胞和視錐細胞所含感光色素不同：視杆細胞外段含有豐富的感光物質——視紫紅質，視錐細胞外段有三種不同的視錐色素，分彆對紅、黃、藍三種顔色的光敏感。視杆細胞與視錐細胞的感光色素都是由視蛋白和視黃醛結閤而成，視蛋白分子結構的不同是關鍵。
　　……

前言/序言

　　《生理心理學學習指導與習題集》是全國高等學校應用心理學專業規劃教材《生理心理學》(第2版)的配套教材，適閤應用心理學及其他相關專業的教學與學習使用。本書編寫的目的是在全麵學習《生理心理學》教材的同時，便於學生對所學內容進行梳理和概括，加深學生對教材內容的理解和思考，使學生更係統、更牢固地掌握教材內容。
　　《生理心理學學習指導與習題集》包括教材精要、復習題和參考答案三部分。教材精要包括內容簡介和教材知識點兩部分。內容簡介概括教材各章的主要內容；教材知識點則依據教材學習目標的要求，將教材各章中的相應知識點加以準確、簡練的闡述，既注重基礎知識的鞏固，又力求做到重點突齣，針對性強。復習題部分題型設置順應瞭當前的考試形式，參照國內各種考試標準和要求，確定瞭最常見的三種題型(單選題、名詞解釋、問答題)，並給齣瞭詳細的參考答案。
　　本書的特色在於緊扣教材內容，抓住教材實質，深化知識理解，提高學生對知識的綜閤運用能力，是學生考試、教師備課的必備的參考材料。
　　由於時間和水平所限，書中難免存在疏漏或不足之處，懇請廣大讀者與同仁批評指正，以便再版時進一步修訂和完善。
　　本配套教材在編寫過程中得到蘇州大學醫學院徐斌教授的熱情支持和鼓勵，同時還得到本係列教材編委會主任杜文東教授的大力支持，在此嚮他們緻以誠摯的感謝。
　　楊艷傑
　　2013年12月

探索人類行為的奧秘：一本關於心智、大腦與行為之間復雜關係的入門讀物 我們之所以成為我們，是我們的大腦在運作，是我們的身體在感受，是我們的情緒在波動。從飢餓時對食物的渴望，到麵對危險時的心跳加速，再到學習新技能時的專注與理解，這一切的生理過程如何深刻地影響著我們的思想、情感和行為？《生理心理學：心智與行為的神經基礎》旨在為你揭開這個引人入勝的奧秘，帶你踏上一段探索人類心智與大腦之間復雜而迷人關係的旅程。 本書是為那些渴望深入理解人類行為背後生理機製的讀者量身打造的。無論你是心理學專業的本科生，還是對神經科學、認知科學、生物學等相關領域充滿好奇的研究者，亦或是任何希望更深刻地認識自我、理解他人的人，都將在這本書中找到寶貴的知識和啓迪。本書力求在嚴謹的科學基礎上，以清晰易懂的方式，為你展現生理心理學的核心概念、研究方法以及它在理解人類經驗方麵的廣泛應用。 核心內容聚焦： 神經係統的宏大藍圖： 我們將從神經係統的基本結構和功能入手，為你描繪齣一幅宏大的神經科學畫捲。你將瞭解構成神經係統的基本單位——神經元，它們的結構如何決定瞭信息傳遞的效率；學習神經遞質和神經調質如何充當化學信使，調節著我們身心的方方麵麵；並探索中樞神經係統（大腦和脊髓）與周圍神經係統的精妙分工，以及它們如何協同工作，支撐著我們豐富多彩的生命活動。我們將深入探討大腦的各個區域，從原始的腦乾負責生命基本功能，到負責情緒的邊緣係統，再到高級認知功能的皮層區域，理解不同腦區的功能特異性及其相互聯係，是如何共同塑造我們的認知、情感和行為模式。 感知與意識的發生： 感知是我們與外部世界互動的橋梁。本書將詳細闡述我們如何通過感官接收來自世界的原始信息，這些信息又是如何經過大腦的精細加工，最終轉化為我們所體驗到的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。你將瞭解視網膜上的光信號如何轉化為神經衝動，聲音的聲波如何在大腦中被解讀為鏇律，皮膚上的壓力和溫度如何被感知。更進一步，我們將探討意識的本質，這是一個心理學和神經科學領域最深刻的謎團之一。本書將迴顧不同理論對意識的解釋，並介紹一些研究意識的神經生理學方法，幫助你理解意識是如何從大腦的復雜活動中湧現齣來的。 學習、記憶與遺忘的奧秘： 學習和記憶是我們賴以生存和發展的基礎。從掌握一項新技能到記住親人的麵孔，再到積纍人生經驗，這些過程都離不開大腦的強大記憶係統。本書將深入剖析不同類型的記憶（如工作記憶、長時記憶、情有記憶、程序性記憶），以及它們在大腦中的神經機製。你將瞭解海馬體在鞏固新記憶中的關鍵作用，杏仁核如何參與情緒記憶的形成，以及學習和記憶是如何通過神經元連接的改變（可塑性）來實現的。同時，我們也探究遺忘的發生機製，以及它在認知功能中的潛在意義。 情緒、動機與行為的驅動力： 情緒是我們生活中的調味劑，也是我們行為的重要驅動力。本書將帶你走進情緒的神經世界，瞭解大腦中與快樂、悲傷、恐懼、憤怒等情緒相關的關鍵腦區，如杏仁核和前額葉皮層，以及神經遞質（如多巴胺、血清素）在情緒調節中的作用。我們將探討動機的生理基礎，分析飢餓、口渴、性欲等基本生理動機如何受到下丘腦等腦區的調控，以及更復雜的社會和認知動機（如成就動機、好奇心）的神經根源。這些生理驅動力如何轉化為具體的行為，我們將一一進行解讀。 睡眠、覺醒與生物鍾： 睡眠是生命活動不可或缺的一部分。本書將深入探討睡眠的不同階段（淺睡、深睡、快速眼動睡眠），以及它們在大腦活動中的獨特性。你將瞭解晝夜節律以及大腦如何調控我們的睡眠-覺醒周期，以及睡眠不足對認知功能、情緒狀態和生理健康的影響。我們將探索褪黑素等激素在睡眠調節中的作用，並介紹一些影響睡眠的生理因素。 壓力、應激與應對機製： 在現代社會，壓力成為我們生活中普遍存在的挑戰。本書將詳細闡述身體對壓力的生理反應，包括應激激素（如皮質醇）的分泌，以及它們對身體和大腦的影響。你將瞭解長期的應激如何對健康産生負麵影響，並探索大腦在應對壓力中的作用，包括情緒調節和問題解決能力。 精神疾病的生理根源： 許多精神疾病，如抑鬱癥、焦慮癥、精神分裂癥等，都與大腦的結構和功能異常有關。本書將介紹一些主要精神疾病的神經生物學基礎，包括神經遞質失衡、腦區功能障礙以及遺傳因素的作用。這部分內容旨在幫助讀者理解這些疾病的生理機製，並為相關研究和治療提供科學視角。 研究方法與前沿探索： 為瞭更好地理解生理心理學，本書還將介紹其核心的研究方法，包括腦成像技術（如fMRI, EEG, PET）、動物模型研究、神經電生理記錄等。這些技術使我們能夠無創地觀察大腦的活動，並建立大腦活動與心理過程之間的聯係。同時，本書也將觸及生理心理學領域的前沿研究，如神經可塑性的最新發現，腦機接口的應用前景，以及基因與行為的關係等，激發讀者對未來科學探索的興趣。 本書的特色與優勢： 體係完整，脈絡清晰： 本書遵循邏輯嚴謹的編排順序，從宏觀的神經係統概覽，到具體的生理過程，再到更廣泛的應用，層層遞進，構建瞭一個完整而易於理解的生理心理學知識體係。 理論聯係實際，深入淺齣： 在講解核心理論的同時，本書將大量運用生動的案例、貼近生活的現象，幫助讀者將抽象的生理概念與具體的心理體驗聯係起來。例如，在討論恐懼時，我們將結閤“驚嚇反應”來解釋杏仁核的作用；在討論學習時，我們將結閤“刷牙”或“騎自行車”來闡述程序性記憶的形成。 強調科學精神與批判性思維： 本書不僅傳授知識，更注重培養讀者的科學精神。在介紹不同理論和研究時，我們將引導讀者思考其研究的局限性，鼓勵獨立思考和批判性評估。 圖文並茂，輔助理解： 配備大量精美的插圖、圖錶和流程圖，直觀地展示神經結構、大腦功能圖譜、生理過程等，極大地降低瞭理解難度，增強瞭學習的趣味性。 麵嚮應用，拓展視野： 本書的內容緊密圍繞應用心理學專業的需求，不僅解釋“是什麼”，更探討“為什麼”以及“如何應用”。這有助於讀者將生理心理學的知識應用於解決實際問題，例如在學習、工作、人際交往等方麵。 閱讀本書，你將獲得： 對人類行為的深刻洞察： 理解為什麼我們會感到快樂、悲傷、焦慮，為什麼我們會學習、記憶、遺忘，為什麼我們會做齣某些行為決策，其背後的生理機製是什麼。 科學的自我認知： 瞭解自己的情緒、認知和行為模式如何受到生理因素的影響，從而更好地管理自己的身心狀態。 理解他人的視角： 認識到他人行為的生理基礎，培養同理心，更好地與人溝通與相處。 紮實的學術基礎： 為進一步深入學習心理學、神經科學、醫學等相關領域打下堅實的理論基礎。 解決實際問題的能力： 將生理心理學的知識應用於日常生活、學習和工作中，提升生活質量和工作效率。 對科學探索的熱情： 感受科學研究的魅力，激發對人類身心奧秘的求知欲。 《生理心理學：心智與行為的神經基礎》是一扇通往理解人類內在世界的窗戶。它邀請你一同探索那個既熟悉又陌生的領域——我們自身。讓我們一同踏上這段充滿智慧與啓發的旅程，揭示隱藏在每一次思想、每一次情感、每一次行動背後的生命律動。

評分☆☆☆☆☆

我注意到這本書的定價，考慮到其“全國高等學校教材配套教材”的定位，這個價格是相對閤理的。然而，當實際使用後，我不得不說，這本書的內容價值並沒有完全達到我的預期。它更像是為那些已經對生理心理學有一定基礎，隻需要一份習題集來鞏固知識的學生準備的。對於初學者來說，它缺乏足夠的引導性和解釋力。我購買這本書，是希望它能成為我學習生理心理學的得力助手，但目前看來，它更像是一個“備考工具”，而非一個“學習夥伴”。那種能夠激發學習興趣，引導深入思考的內容，在這本書裏顯得尤為稀缺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的習題部分，我嘗試做瞭幾道。坦白說，這些題目更多的是在考查對書中概念的死記硬背，而非對知識的理解和應用。很多題目都是直接從書中的定義或描述中提取齣來的，稍加變形，就需要考生迴憶書本上的原話。這對於我來說，並沒有起到檢驗學習成果、鞏固知識的作用，反而像是為瞭應付考試而進行的機械訓練。例如，有一道關於“多巴胺奬賞通路”的題目，選項的設計非常具有迷惑性，但仔細分析，正確答案僅僅是書中某段文字的直接復述。我期待的是能夠考察我是否真正理解瞭多巴胺在動機、學習和成癮行為中的復雜作用，能否將這些知識遷移到實際案例中進行分析，但這本書的題目並沒有給我這樣的機會。它更多地培養的是一種“看到題目，迴憶書本，填空答案”的模式，而不是“理解概念，分析問題，得齣結論”的邏輯思維。

評分☆☆☆☆☆

關於這本書在“應用心理學及相關專業用”這一點，我個人覺得它的“應用”維度也略顯不足。生理心理學作為連接生物學與心理學的重要橋梁，其在臨床診斷、藥物開發、神經康復等領域的應用非常廣泛。我期待書中能多一些這方麵的案例，讓我看到理論知識是如何轉化為實際解決問題的方法的。例如，在講解情緒的神經機製時，書中可以結閤抑鬱癥、焦慮癥等情緒障礙的神經生物學基礎，並介紹相關的治療方法。然而，書中更多的是純粹的理論闡述，對於這些理論在實際應用中的體現，似乎並沒有給予足夠的關注。這讓我覺得，這本書雖然涵蓋瞭生理心理學的基本內容，但在培養學生的實際應用能力方麵，還有很大的提升空間。

評分☆☆☆☆☆

我曾寄希望於這本書能夠幫助我構建起生理心理學知識體係的“骨架”。然而，我獲得的卻像是散落一地的“零配件”。書中的章節劃分，雖然也按照常見的生理心理學主題來組織，比如感覺、運動、學習、記憶、情緒、意識等，但每一章的內容都顯得獨立，缺乏前後呼應的邏輯鏈條。例如，在學習“注意力”的神經基礎時，書中會提及前額葉皮層的參與，但之後在講解“決策”時，再次提到前額葉，卻很少將二者聯係起來，說明注意力如何影響決策過程。這讓我感覺，我在閱讀一篇篇獨立的學術論文摘要，而沒有看到一個有機的整體。我期望的是能夠通過閱讀這本書，能夠清晰地理解不同生理心理學概念之間的相互關聯，形成一個完整的知識網絡，但目前看來，這個目標還很難實現。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是“信息量很大，但有效信息量不大”。書中充斥著各種科學名詞和理論，但往往缺乏深入的解釋和生動的例證。我感覺自己像是在一個巨大的知識寶庫門口徘徊，看到瞭琳琅滿目的藏品，但卻找不到打開寶庫大門的鑰匙，也看不到寶藏的具體模樣。它沒有給我一個清晰的脈絡，讓我知道生理心理學的發展曆程，也沒有給我一個宏觀的視角，讓我理解各個分支學科之間的聯係。更重要的是，它沒有點燃我對這個學科的熱情，沒有讓我産生“哇，原來是這樣！”的驚嘆。這本書更像是一份技術手冊，列齣瞭各種零件的規格，但卻沒有告訴工人如何將這些零件組裝成一颱精密的機器。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我抱著巨大的期待入手，畢竟是“生理心理學學習指導與習題集”，而且還特彆注明瞭“供本科應用心理學及相關專業用”。拿到手的那一刻，厚實的紙張和清晰的排版就給瞭我一個不錯的初步印象。然而，當我真正沉浸其中，試圖從它那裏汲取知識的養分時，一種莫名的失落感便悄然滋生。書的內容，與其說是指導，不如說是一種淺嘗輒止的觸碰。它在概念的引入上，似乎總是小心翼翼，生怕一次性拋齣太多信息會讓初學者感到畏懼，但結果卻適得其反，留給我的是一種“你知道瞭什麼，又好像什麼都沒深入瞭解”的模糊感。例如，在講解神經遞質的作用機製時，書中隻是簡單地羅列瞭幾種主要的神經遞質及其大緻功能，但對於它們是如何在突觸間傳遞信息，如何影響下遊信號通路，以及不同遞質之間復雜的相互調節關係，卻鮮有提及。這讓我感覺，就好像在看一本名詞解釋大全，卻缺乏將這些名詞串聯成完整故事的能力。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭整整一個下午的時間，試圖理清書中關於大腦結構與功能的部分。從宏觀的額葉、頂葉、顳葉、枕葉，到微觀的神經元結構，再到更深層次的神經網絡模型，內容跳躍性太強瞭。就好像是地圖上有瞭一個城市的名字，但你卻找不到連接這個城市與其他城市的道路。書中在描述各個腦區的功能時，常常會拋齣一個非常高級的術語，然後簡單地解釋一句，就匆匆進入下一個話題。我常常需要反復查閱其他資料，纔能勉強理解書中提到的某個概念。例如，在說到“海馬體與記憶形成”時，書中僅僅提及瞭海馬體在長時記憶鞏固中的作用，但對於海馬體是如何將短時記憶轉化為長時記憶的具體神經環路，以及海馬體與其他腦區（如杏仁核、前額葉皮層）的協同工作機製，幾乎是一筆帶過。這讓我感覺，這本書更像是一個目錄，列齣瞭我們需要學習的知識點，但卻省略瞭真正重要的“如何學習”和“深入理解”的路徑。

評分☆☆☆☆☆

或許是我對這本書的期望過高瞭。畢竟，生理心理學本身就是一個非常龐大且復雜的學科，要在有限的篇幅內涵蓋所有內容，並做到深入淺齣，確實是一項艱巨的任務。但即使如此，我仍然覺得這本書在“指導”和“習題”的質量上，還有很大的提升空間。它在解釋一些關鍵概念時，可以更加生動形象，多使用比喻或者類比；在設計習題時，可以增加一些開放性問題，鼓勵學生進行批判性思考，而不是僅僅停留在機械記憶層麵。我希望未來的版本能夠在這方麵有所改進，真正成為一本能夠幫助學生紮實掌握生理心理學知識，並激發他們進一步探索的優秀教材。

評分☆☆☆☆☆

這本書在專業術語的呈現上，也讓我感到有些睏惑。一方麵，書中會使用大量的專業術語，而另一方麵，對於這些術語的解釋又往往過於精簡，甚至有些含糊。這對於像我這樣的本科生來說，很容易造成理解上的障礙。比如，在解釋“突觸可塑性”時，書中隻是簡單地提及瞭“突觸連接的強度會隨著活動而改變”，但對於 LTP（長時程增強）和 LTD（長時程抑製）等具體的機製，以及它們在學習和記憶中的關鍵作用，卻沒有深入的探討。我常常需要暫停閱讀，去查閱字典或其他的參考書，纔能勉強弄清楚書中的意思。這種體驗，大大削弱瞭閱讀的流暢性，也增加瞭學習的難度。

評分☆☆☆☆☆

作為一本“學習指導”，我期望它能提供一些學習方法上的建議，或者在理解難點時有一些巧妙的講解技巧。然而，這本書在這方麵顯得非常“沉默”。它隻是默默地陳述知識點，卻很少指導我如何去消化這些知識。當我遇到一些復雜的理論，比如“事件相關電位（ERP）”的解讀，或者“腦成像技術”的原理時，書中提供的解釋顯得相當單薄。我希望能看到一些圖示，幫助我理解信號的生成和采集過程；我希望能有一些案例分析，讓我知道這些技術是如何被應用到研究中的。但這本書隻是停留在一個非常錶麵的介紹，仿佛在說“你知道有這個東西存在就行瞭”。這讓我感覺，它更像是教材的附錄，提供一些補充性的信息，但缺乏瞭作為“學習指導”應有的深度和互動性。