立场 辩证思维训练 社会篇（第17版） [Taking Sides-Social Issues] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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库尔特·芬斯特布施（Kurt Finsterbusch） 著

图书标签:

• 辩证思维
• 社会问题
• 立场
• 批判性思维
• 社会学
• 争议性话题
• 观点对立
• 高等教育
• 教材
• 思辨

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513544382

版次：1

商品编码：11467054

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： taking sides立场-辩证思维训练

外文名称：Taking Sides-Social Issues

开本：16开

出版时间：2014-05-01

用纸：胶版纸

页数：280

正

编辑推荐

　　

　　《立场-辩证思维训练》丛书——常青藤教育出版社经典系列，畅销全球三十年，再版十余次。
　　英语论说文典范：复旦大学朱绩崧（@文冤阁大学士）执笔导读。
　　英语辩论实战教材：北京外国语大学李溪（世界级辩论赛总裁判长）亲用推荐。
　　
　　海报：

内容简介

　　《立场-辩证思维训练社会篇（第17版）》聚焦一系列当下社会普遍关注的话题，围绕各主题选取内容翔实、论证严密且文笔生动的文章从正反两方面进行深入讨论。话题涉及价值观、家庭、经济、政治、人口等领域，既有“男女收入差距的存在是否合理”、“全球化对穷人和富人是否同样有益”等经典话题，也有“是否应该利用生物科技对人类进行升级改造”、“刑讯的合理性”等新锐话题。以点代面，旨在扩展读者思维空间，培养辩证思维能力，辅助建立起独立思考分析社会问题的思考坐标。本书为原版引进，所选文章或选自近年出版的重量级图书，或摘自知名报刊杂志。

作者简介

　　库尔特·芬斯特布施（Kurt Finsterbusch），是美国马里兰州大学社会学教授，主攻社会影响评估、社会学发展等领域。

目录

导读 英语思辨，攻错他山 朱绩崧 v
Topic Guide xiii
Introduction xiv
Issue 1． Does the Media Have a Liberal Bias? 1
Issue 2． Should Same-Sex Marriages Be Legally Recognized? 24
Issue 3． Is the Gender Wage Gap Justified? 45
Issue 4． Was the Welfare Reform the Right Approach to Poverty? 65
Issue 5． Should Biotechnology Be Used to Alter and Enhance Humans? 90
Issue 6． Is Street Crime More Harmful Than White-Collar Crime? 117
Issue 7． Should Laws Against Drug Use Remain Restrictive? 142
Issue 8． Is Torture Ever Justified? 181
Issue 9． Is Humankind Dangerously Harming the Environment? 203
Issue 10． Is Economic Globalization Good for Both Rich and Poor? 226
Internet References 245
Contributors to This Volume 248

精彩书摘

　　【导读】英语思辨，攻错他山
　　朱绩崧
　　学界奉为圭臬的《牛津英语大词典》（The Oxford English Dictionary）在side (n.)1条目的18.a.义项里，把18.b.所收词组“to take a (or one’s) side, take sides. Also to hold side (with one)”里的side解释为[t]he position or interests of one person, party, etc., in contrast to that of an opposing one，个人立场 相反、党派利益对立之意，了然无疑。
　　惜我愚钝，近年才明白，take sides不仅仅是英语词典里的一个词组，甚至可说是英国议会制度的根本；而议会制度，实在是英国对人类文明进步最大的贡献之一：通过take sides，把思辨，而非独断专行，尊奉为国事决策那不可撼动的核心机制。我们不会忘记，电影《铁娘子》（The Iron Lady）里梅里尔?斯特里普（Meryl Streep）新学一口英国腔就来西敏寺宫滔滔激辩的场景，那不是骂街，虽然嘘声迭起，那是两股思想在龙争虎斗，最终推进历史。
　　谈到西方好争论、善思辨的传统，古希腊已臻化境，垂范千古。但这并不意味着我国真如某些评论家所言，为定于一尊的儒学所戕害，使得读书人唯服从传承是务，从不挑战权威。
　　《古文观止》读到最后几卷，便会看到编注者吴楚材、吴调侯叔侄鼓励读者对古时定论大胆质疑的用心。如建文忠臣方孝孺的名篇《豫让论》，标新立异，一反古说，直指春秋时代为主雪仇的刺客豫让“不能扶危于未乱，而捐躯于既败者”，不配“国士”之誉。
　　甚至，在我们历史课本一向蔑之为“埋头故纸”、“皓首穷经”的乾嘉学派里，多数学者的考据也都具有很高的思辨性。从王念孙的《读书杂志》、刘宝楠的《论语正义》，到戴震“由字义以明经义”的治学方法和段玉裁《东原先生年谱》所载的戴氏札记——“仆生平著述最大者为《孟子字义疏证》一书，此正人心之要。今人无论正邪，尽以意见误名之曰理，而祸斯民，故《疏证》不得不作”——从文本到现实，立场鲜明，无不指向对真理的上下求索。
　　读书为求真。这句话，是儿时由老师灌输给我的，我不曾怀疑过。可也正是老师告诉我“乾嘉学派在历史上的作用是反动的”、“高考答题时，如遇到岳飞，不能勾选为民族英雄，他打的仗是人民内部矛盾”等等当年不容我怀疑辩驳的“事实”。
　　往事固不可追，令我大失所望的却是“寓教于乐”、“反对应试教育”了不知凡几年，中小学生竟在变本加厉地背记历史、语文的“标准答案”，到了易只字则为错的地步。有人甚至把中小学生语文水平的普遍降低归咎于英语课太多，视母语、外语修习为零和博弈，全然不去审视、拷问、批判当下严重阻碍思辨与创造的文科教育体制本身。试问这样的教育，又如何能培养出活泼泼的人来？如何能引导他们求真？
　　求真，真真何其不易也。有时，权威发声，莫敢深究。有时，缺乏条件，无从寻觅。信息爆炸、思路开阔的今天，更多情况下是众说纷纭，莫衷一是，乃至有时在“是”与“非”这两者之间，都不知何从矣。
　　而相对综合型、重意合（parataxis）的汉语，英语是分析型语言，重形合（hypotaxis），语法规则更明确，对指代、性数格一致等形式要求更高，且有强烈的时态观。不能不说，这在很大程度上避免了汉语常见的因文害意：把一些站不住脚的歪理，用华丽辞藻一包装，就算是“美文佳构”了。（这方面，韩愈的个别名作，如为名教张目的《原道》，可算反面教材，远逊柳宗元的《驳复仇议》。后者的论理，简朴而流畅，本质上与今天英美法院经典判词如出一辙，堪称我国古代taking sides的典范。）加之英美学者好辩的传统在当代通过课堂教育、学术论文等形式得以强化，思辨的局面委实优于我国。
　　我素为古罗马倾倒，曾读国人编著的几种罗马史，又看了英国剑桥大学克里斯托弗?凯利（Christopher Kelly）教授写的《罗马帝国简史》（The Roman Empire: A Very Short Introduction），后者末章呈现的学者思辨生动别致，过目难忘，非我国传统重介绍“史实”的史书可比：20世纪初，英国历史学家、律师、自由党政治家詹姆斯?布赖斯（James Bryce）认为罗马帝国与大英帝国非常相似，都能维持高水平的内部和平与秩序，民人深谙工程技术，勇猛活跃，不畏困苦；牛津古代史教授弗朗西斯?哈弗菲尔德（Francis Haverfield）进一步说明，罗马帝国的成功，在于把行省居民同化为一个秩序井然、富有凝聚力的文明；曾奉职印度的英国古典学会会长埃弗林?巴林（Evelyn Baring）持不同看法，在“同化”问题上，大英帝国与罗马帝国有不可弥合的区别，单论印度语言、宗教、种族的多样性，就和罗马人征服的任何地区不同；哈弗菲尔德不同意巴林，认为英国之所以有印度问题，是因为征服印度时，印度已经发展成发达社会，文明形态稳固；牛津的古代史专家、考古学家D. G. 霍加斯（D. G. Hogarth）也反对巴林，认为罗马帝国有三个阶段，即“尚未同化”、“有意同化”、“积极同化”，大英帝国对印度犹处“尚未同化”的第一阶段。
　　把学者taking sides过程中的各种观点陈列出来，供读者思辨，是我国各阶段教材的短板。同时，也应注意，为提高我国学生的思辨水平以及英语能力，taking sides的内容不宜学科专业化程度过高（上述关于罗马帝国与大英帝国的争辩即有此虞），还是具有一定社会影响力、为民众熟知的话题更宜为组织教材的出发点。
　　美国著名的Taking Sides丛书，其宗旨正在于满足成长中的思考者兼英语学习者的需要。这套书系，诞生于20世纪80年代，迄今出版52种专题分册，多数一版再版，其中传媒凡12版，经济、环境达15版，社会、教育更已有17版之多。畅销程度，不劳赘言。
　　从题材看，外研社首批择取的七册分别覆盖了社会、教育、经济、环境、科技、大众传媒与全球性问题，无一不是当下公众话题的焦点。但呈现的手法却很“单一”，即先提出问题，再摆出正反双方最典型、最具说服力的论证，最后引导读者作进一步的阅读与思考：
　　问：计算机对学生成长是否有副作用？
　　正：有。学校对电脑技术的迷信与滥用，导致学生心智发育与创造力受损。
　　反：无。如对电脑善加利用，能促进教学革新，从而使学生获益。后记：“学校”或许正在由“地点”转变为“概念”，随着计算机技术的进步， 许多教育手段都不必在课堂实施，但随之而来有许多新问题，需要探讨。多媒体能让学生与更多的信息产生互动，但往往也减少了学生与学生、学生与所在环境之间的互动。相关研究请见……（扩展阅读涉及三十余处学术资源）
　　（《教育篇》第10话题）
　　目录并不冗长，但当读者学完全书，必会惊喜地发现，自己在这一领域的知识结构已搭建得初具规模。摆在面前的问题往往庞大空疏，报章常见，迄无公断。从这个角度思考，有这样的道理可知；从那个方面切入，有那样的结论可得。读者的任务，就是跟着两派的思路各走一遍，最终判定哪派有理。当然，结果也可能是两派皆不尽善，或者需要修正调和之后才能获得正解。但无论如何，这一过程本身，实在是智力上的一次奥德修斯式的旅行（an intellectual odyssey）。
　　之所以要用荷马史诗的隐喻，是因为读Taking Sides与看街边吵架或中学生议论文最根本的差别，就是需要调用的思想、学术资源极多。以《社会篇》第8话题为例，菲利普?迪瓦恩（Philip E. Devine）在得出“酷刑不可保留”的结论之前，将自由主义政治学、康德学说、功利主义、自然法等一一引出，要言不烦。对迪瓦恩这位哲学学者而言，这些理论或许早已熟烂于胸。但对一般读者而言，为了确证作者没有断章取义，至少得就上述内容再读通几本导论、简介之类的书。顺便一提，酷刑当否的问题，我在近年畅销的一部法律通俗读物《法治》（The Rule of Law）论恐怖主义的一章中，也曾读到评论。作者、已故英国前首席大法官汤姆?宾厄姆（Tom Bingham）反对向恐怖主义犯罪嫌疑人施以酷刑的理由本质上与孔子的“己所不欲，勿施于人”无异，认为这是对法治原则的破坏。与迪瓦恩相较，其说直指人心，唯于学理微缺然。事实上，Taking Sides书系所选文章，无论篇幅修短，莫不观点鲜明，针锋相对，而每一方都有强大的理据支撑，乍看难以撼动。由此，我们也不得不感叹，人类文明在今天呈现出的多样性，自有其道理，无论是同一文明内还是不同文明间发生的碰撞冲突，其背后都有复杂的理性动因，绝非皂白可以分明，需要我们全面观察，深度分析，最终选定立场。
　　我出身英文系，工作后常应媒体之邀，写些时事评论。落笔之前，现已养成习惯，会去新浪微博、知乎、Quora等网站，浏览各方的理性评论，在争议极大的问题上，熟悉Taking Sides封面上印的那两个词：Clashing Views（对立观点）。这是我在“后大学”时期补上的一堂课。
　　回想本科求学时，这方面所受教育几乎为零。教育的重点是背同义词、反义词与词形变化。文章，读通便好，却读不透，因为读通之后，总觉所言有理，不会想着去倾听“不同的声音”。这个弊端，到写毕业论文时曝露无疑：说明文还凑合，议论文就写不好了。名虽论文，连核心的论点都渺不可寻。这几年，本专业内，我还常常看到号称博士论文的研究综述，或者连文献回顾都没有的论文。
　　为了矫正这一通病，不少学校从编教材上下功夫，课文引入争议性话题，意在以此激发学生的critical thinking——“批判性思维”遂成高校英语教师培训班极为青睐的广告亮点。可惜，在我有限的学术视野内，能一变风气的作品，尚阙如焉。我看到过浅尝辄止者，其内一篇课文，取自美国某小报，讲一对夫妻人工受孕后离婚，胚胎留在医院冰箱里，不知如何处置，遂对簿公堂。最终，作者只是提出问题，没能向学生指出解决的途径。如果有至少两种具备一定思想深度与差异性的观点呈现在教材里，附上扩展研读的书目、提要，教育的效果定会面目一新，我们也会真正地开始在语言教育中培养思想者，而不只是机械的记忆者、复制者。这一任务，如前所示，Taking Sides完全胜任。
　　我乐于推荐该书系作精读教材的另一项理由在于语言质量。就量而言，目前的精读课（Intensive Reading），阅读量普遍过低，一两千词的文章，一读就是十天半月，课程设计者不明白唯有大数量与短时间的结合，方成就intensive之效。与此相比，以本书系一卷之量，读一学期，日均1500词左右，恰到好处。以质而论，本书系符合我的外语习得理念：中高阶学生，应以非虚构作品（non-fiction）为“主食”。例如，本书系中有大量美国国会证言（congressional testimony），思维严谨，语言地道，学习西方法律、外交以及高等翻译等专业的学生如能熟读成诵，其英语学习的眼界势必更上层楼。从实用的角度看，有理、有力、有节的明快文风才是日常工作、生活所需，是语言的“常态”；文学作品中因作者意图而创造出的丰富表达，只是语言的“变态”。由常入变，初地坚固，发展空间亦大。反是，恐事倍功半。
　　至于“泛读”，也有一个基于Taking Sides的策略可行：各个话题牵涉到的著作，一学期可读上三五本。如读《环境篇》，可辅读雷切尔?卡森（Rachel Carson）的《寂静的春天》（Silent Spring）；读《科技与社会篇》，可辅读阿道司?赫胥黎（Aldous Huxley）的《美丽新世界》（Brave New World）。此时，不妨多些文学作品，加深对“精读”义理的体悟思辨，可全“文以载道”之功。
　　此外，Taking Sides对如今各高校流行的英语辩论也有直接的指导作用，无论其辩题还是论据，都可在模拟阶段直接取用。我更相信，认真研读过本书系的学生，其论文一定不会沦为简介、综述，不会抄袭维基、百度，因为他们掌握了论文写作的核心技术：如何灵巧运用事实与逻辑来作严肃的学术之论，而非执着于印象、习惯、偏见的意气之争。
　　总之，希望Taking Sides书系的引进，能综合我国英语学生的语言习得与思维训练，既提升交流的效率，更开启求真的法门，在乱云飞渡的当今时代，帮助读者迅速达成思想之质与辞藻之文的兼美共谐。

　　……

《立场：社会议题辩证思维训练》（第17版）—— 洞察复杂世界，塑造批判性眼光 在信息爆炸、观点林立的时代，辨别真伪、理性分析、形成独立见解的能力，已成为个体在社会洪流中安身立命的基石。我们每天都被各种信息淹没，从新闻报道、社交媒体到学术研究，每一个信息背后都可能隐藏着不同的立场、偏见和逻辑陷阱。《立场：社会议题辩证思维训练》（第17版）正是这样一本旨在点燃你内在批判性思维引擎的指南，它并非提供现成的答案，而是引导你掌握一套强大的思维工具，让你能够穿透表象，直抵问题的核心，并在此过程中，构建起自己坚实而明晰的认知体系。 本书的核心价值在于其对“辩证思维”的深入挖掘与实用化。 辩证思维并非简单的“正反两面论”，而是一种动态的、具有高度灵活性的思维模式，它要求我们在面对任何议题时，都能够超越单一视角，主动探寻事物内部的矛盾、联系与发展趋势。这意味着，当你审视一个社会问题时，不仅仅会看到其“是什么”，更能理解其“为什么会是这样”，以及“未来可能走向何方”。本书以“社会议题”为切入点，是因为社会议题往往最能体现出复杂性、多层次性和争议性，它们涉及价值观念、利益冲突、历史渊源和未来走向，是锻炼辩证思维的最佳实战场。 第17版在延续前几版精髓的基础上，进行了全面的更新与升级，使其内容更加贴合当下瞬息万变的社会图景。 每一版《立场》都力求反映最新的社会思潮、热点问题以及与之相关的学术研究进展。本版在筛选议题时，更是审慎考虑了其代表性、争议性以及对社会发展的影响力。你将在这里遇到那些塑造我们当下生活，并将影响未来的关键性讨论。 本书的结构设计极具匠心，充分考虑了读者从入门到精通的认知路径。 它摒弃了枯燥的理论说教，而是通过精心挑选的一系列具有代表性的社会议题，引导读者亲身参与到辩论与分析的过程中。每个章节都围绕一个核心的社会议题展开，并呈现出该议题的两种或多种对立的观点。这些观点并非简单地罗列，而是经过提炼，充分展现了各自论证的逻辑、证据的支持以及潜在的价值取向。 在阅读过程中，你会被鼓励去扮演一个积极的思考者，而非被动的接受者。 你会发现，本书作者并非强迫你接受某一种立场，而是提供一个平台，让你能够充分理解不同立场背后的逻辑，并在此基础上，运用辩证思维的工具去审视、评估和反思。这个过程可能充满挑战，但正是这种挑战，能够最大限度地激发你的思考潜能。 具体而言，本书将引导你掌握以下几方面的关键技能： 识别与分析论点： 学习如何从复杂的文本中剥离出核心论点，并理解其背后的前提、证据和推理过程。你将学会区分事实陈述与价值判断，识别隐含的假设，并评估论证的有效性。 理解不同立场： 深入探究不同社会议题背后，为何会形成如此迥异的观点。本书会引导你认识到，立场往往与个人的背景、经历、价值观、所处的社会群体以及获取信息的渠道紧密相关。通过理解这些差异，你能够更加 empathetically 地看待不同意见，即使你并不赞同。 评估证据的可靠性： 在信息泛滥的时代，辨别信息来源的可靠性至关重要。本书将帮助你审视证据的类型（如统计数据、专家证词、个人经历、案例研究等），评估其是否具有代表性、是否受到偏见的影响，以及是否充分支持了所提出的论点。 揭示逻辑谬误： 学习识别常见的逻辑谬误，如稻草人谬误、滑坡谬误、人身攻击、诉诸权威等。一旦你能够识别这些谬误，你就能更有效地避免被误导，并更精准地指出他人论证中的缺陷。 构建自己的论证： 在理解并评估了不同观点后，本书将鼓励你开始构建自己的论证。这意味着你需要清晰地阐述自己的立场，并用有力的证据和逻辑来支持它。这个过程不仅仅是对他人观点的回应，更是对自身思考的深化与表达。 理解辩证的动态性： 辩证思维并非静态的分析，而是强调事物的发展与变化。本书将引导你思考：一个议题在历史长河中是如何演变的？不同观点之间的张力如何推动社会进步？在未来的发展中，可能会出现哪些新的挑战和机遇？ 本书涵盖的社会议题范围广泛，极具时代感与现实意义。 尽管不在此详述具体议题，但可以预见的是，你将有机会深入探讨那些在我们生活中无处不在，却又常常引起激烈讨论的议题。这些议题可能触及科技伦理、环境挑战、社会公平、经济政策、文化冲突、国际关系等多个维度。通过对这些议题的深入分析，你不仅能提升解决复杂问题的能力，更能加深对我们所处世界的理解。 《立场：社会议题辩证思维训练》（第17版）不仅仅是一本教材，更是一次思维的探险。 它邀请你走出舒适区，与那些最引人入胜、也最具争议的观点正面交锋。在这里，你不会找到“正确”的答案，但你会获得发现答案的“方法”。你将学会如何提出好问题，如何进行深入的探究，以及如何最终形成自己独立、成熟的判断。 对于任何希望提升自身思维深度、增强辨别能力、并在复杂的社会环境中游刃有余的读者而言，本书都是一本不可或缺的读物。 它将为你装备一套强大的认知武器，让你在时代的洪流中，既能保持清醒的头脑，也能发出掷地有声的声音。准备好迎接一场思维的革新了吗？翻开《立场》，开启你的辩证思维之旅，洞察更广阔的世界，塑造更深刻的自我。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节设置逻辑简直是教科书级别的流畅。从宏观的社会结构性问题，到微观的个体行为选择，作者们构建了一个清晰的分析框架，仿佛在引导我们进行一次精心策划的社会学田野调查。我特别欣赏作者们在引入不同立场时所展现出的那种克制和公正，他们不是在强行灌输某种既定观点，而是在搭建一个辩论的舞台。读到某个关于集体责任的章节时，我甚至忍不住停下来，思考自己过去是如何简单化地看待那些复杂伦理困境的。这种“抽丝剥茧”式的叙事节奏，让原本可能枯燥的理论讨论变得生动起来，每一次翻页都是一次思维路径的拓展，让人对后续议题的展开充满好奇，生怕错过任何一个细微的论证节点。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，它不像某些学术著作那样晦涩难懂，也没有像流行读物那样过于追求口语化而牺牲深度。作者们似乎找到了一个完美的平衡点——既保持了学术讨论的严谨性，又采用了清晰、有力的论证句式。我尤其留意到他们如何运用类比和历史参照来支撑当下的论点，这种跨越时空的对话感极大地增强了说服力。对我这样一个需要经常进行口头表达和书面论证的人来说，这本书简直是一个活生生的范本，它展示了如何有效地构建一个强有力的论点，并预判可能的反驳，这种“预见性”的写作技巧让人印象深刻。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是视觉上的惊喜，那种深邃的蓝色调配上醒目的标题字体，立刻就让人感受到一种严肃而引人深思的氛围。我特地挑了一个阳光明媚的下午，坐在洒满阳光的窗边，翻开它。每一次指尖拂过那些经过精心排版的文字，都能感受到编辑团队的用心，他们似乎在试图用视觉语言来传达书中观点的复杂性和张力。尤其是那些引人注目的案例介绍，排版得非常有层次感，既不会让新手读者感到压力过大，又足以让资深思考者找到深入挖掘的线索。那种沉甸甸的质感，拿在手里，就好像握住了一个邀请你去挑战固有认知的火花。它不是那种轻松的读物，更像是一份需要你投入精力的智力“健身房”入场券，让人对接下来的阅读充满期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是迭代和渐进式的，并非一口气就能消化完毕。它更像是一个需要反复咀嚼的佳肴，初次接触可能只是品尝到了表面的风味，但随着时间的沉淀和对不同章节内容的交叉印证，你会发现隐藏在字里行间的更深层次的连接和哲思。我常常在读完一个议题后，会放下书本，在脑海中进行一次“思维重组”，将新学到的视角应用到我日常观察到的社会事件中。这种强迫性的内化过程，是这本书赋予读者的最大礼物——它不仅仅是知识的传递，更是思维模式的重塑，让人在面对任何社会议题时，都能多几个维度的考量。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，初读时，我被其中某些论点的尖锐程度稍微震慑了一下。这本书的魅力就在于，它毫不留情地撕开了社会现象背后那些不那么光鲜亮丽的真相。它不满足于表面的和谐，而是直击矛盾的核心，迫使读者直面那些我们通常选择回避的“灰色地带”。这种直率的表达方式，需要读者具备一定的心理准备，因为你会发现自己过去坚信不疑的某些看法，可能正受到来自四面八方的有力挑战。这是一种令人兴奋的智力冒险，如同置身于一场高水平的思辨角力场中，虽然过程略感“疼痛”，但最终收获的洞察力是无可替代的。它真的做到了“观点对撞”，而不是单向布道。

评分☆☆☆☆☆

这个是复旦大学朱大学士推荐的书，感觉还是不错的吧

评分☆☆☆☆☆

挺好的！！！！！！！

评分☆☆☆☆☆

以前买过这套书其中的几本，这次凑齐了整套书，好书。值得收藏。阅读需要长时间。慢慢体会

评分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好

评分☆☆☆☆☆

书较薄，但定价确实有点过高，可能是引进国外出版社的原故

评分☆☆☆☆☆

老师推荐的读物，有点难哦。

评分☆☆☆☆☆

中午定的晚上就收到了，买给男朋友的他很喜欢

评分☆☆☆☆☆

下单以后没货了，然后等了好久，书质量挺好的

评分☆☆☆☆☆

回想本科求学时，这方面所受教育几乎为零。教育的重点是背同义词、反义词与词形变化。文章，读通便好，却读不透，因为读通之后，总觉所言有理，不会想着去倾听“不同的声音”。这个弊端，到写毕业论文时曝露无疑：说明文还凑合，议论文就写不好了。名虽论文，连核心的论点都渺不可寻。这几年，本专业内，我还常常看到号称博士论文的研究综述，或者连文献回顾都没有的论文。