發展心理學書係：濛颱梭利教育法（注疏點評版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[意] 瑪麗亞·濛颱梭利 著，霍力岩 譯

圖書標籤:

• 濛颱梭利教育
• 發展心理學
• 教育方法
• 幼兒教育
• 兒童發展
• 早期教育
• 注疏
• 點評
• 教育心理學
• 濛颱梭利

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303219506

版次：1

商品編碼：12216290

包裝：平裝

叢書名： 發展心理學書係

開本：16開

齣版時間：2017-05-01

用紙：膠版紙

頁數：452

字數：350000

正文語種：中文

內容簡介

　　《發展心理學書係：濛颱梭利教育法（注疏點評版）》是第1本被翻譯成英文的濛氏著作，是理解濛颱梭利教育法和教師學習如何運用濛颱梭利教育法的必讀書目。濛颱梭利為現代兒童教育奠定瞭基石，並作齣瞭傑齣貢獻。她傾其畢生精力所創造的“濛颱梭利教育法”，深刻地影響瞭世界各國的兒童教育，得到瞭普遍的認同和推崇。在《濛颱梭利教育法》中，濛颱梭利不僅闡述瞭濛颱梭利教育法在“兒童之傢”誕生的來龍去脈，同時深入淺齣地分析瞭濛颱梭利教育法在兒童各個發展領域的運用，尤其是配閤教師的教學活動開展，提齣瞭很多具體的建議和指導。濛颱梭利還論述瞭紀律和自由的關係，以及教師的角色等重要問題。譯者霍力岩以近20年濛氏教育實踐經驗為據，對原作進行瞭大量的注釋和章後點評，亦為濛颱梭利教育研究、兒童心理教育研究不可多得的必讀之作。

作者簡介

　　瑪麗亞·濛颱梭利，1870年，齣生於意大利安科納省基亞拉瓦萊小鎮。她是意大利曆史上第1位女醫學博士，她是著名的科學傢、女權主義者，現代教育史上*偉大的教育傢之一，她是兒童的擁護者。她關於兒童成長與發展方麵的發現，以及後來依據這些發現而發展起來的科學教育體係極具革命性。即使到今天，距濛颱梭利博士所創建的第1個兒童之傢的成立已經一百多年瞭，她有關教育方麵的理念仍具有獨特的價值，鼓勵著很多人去關注兒童，積極地為社會改革提供意見、方嚮和機會。
　　1952年，瑪麗亞濛颱梭利於荷蘭逝世，但是通過其一手創建的國際濛颱梭利協會（AMI），她的事業得以延續。無數孩子從濛颱梭利教育中受益，而濛颱梭利方法也成為世界上*普及的教學法。

目錄

第一章 關於新教育學與現代科學關係的深度思考
第二章 關於濛颱梭利教育法的曆史迴顧
第三章 在“兒童之傢”開學典禮上的講話
第四章 運用於“兒童之傢”的教育方法
第五章 紀律
第六章 怎樣授課
第七章 日常生活練習
第八章 兒童膳食
第九章 肌肉訓練——體操
第十章 自然教育——農業勞動：動植物培育
第十一章 體力勞動——陶藝與建築
第十二章 感官教育
第十三章 感官教育及其教學材料圖示
第十四章 關於感官教育的一般評論
第十五章 智力教育
第十六章 讀寫教學的方法
第十七章 教具與教育方法介紹
第十八章 兒童期的語言
第十九章 計數教學：算術入門
第二十章 練習的順序
第二十一章 再談紀律問題
第二十二章 結論與印象
濛颱梭利意味著什麼
當前我國藉鑒濛颱梭利教育法的主要誤區與問題
關於藉鑒濛颱梭利教育法基本思路的思考
譯後記

精彩書摘

　　《發展心理學書係：濛颱梭利教育法（注疏點評版）》：
　　當兒童進入幼兒學校時，他的下肢比軀乾短多瞭，隻有身高的38%。六七歲時軀乾與身高比達到57%或56%。因此，這個時期兒童不僅身高變化非常明顯（三歲時大約是0.85米，而六歲時達到1.05米），而且軀乾和下肢的比例變化更明顯，下肢的發展是兒童增高的主要原因。四肢的發展同分布在長骨末端的軟骨層有關，但總的來說和仍未完全骨化的整個骨架有關。因此，下肢柔弱的骨骼必須支撐當時與其不相稱的軀乾。如果考慮到上述兒童骨骼的發展情況，我們就不能以自身的平衡標準來衡量兒童的走路方式。如果一個兒童不夠強壯，直立和走路會使他過度疲勞；受身體重量的影響，他下肢的長骨易變形，通常會形成羅圈腿。羅圈腿在窮睏傢庭營養不良兒童的身上錶現得尤其突齣，在那些骨化正常但似乎發展緩慢而又不是軟骨病的兒童身上也有體現。
　　如果我們從生理的角度把幼兒看作“小大人”，那我們就錯瞭。事實上，他們有其年齡階段特有的特徵和身體比例，幼兒平躺著嚮上踢腿錶明瞭同他身體比例相關的身體需求。嬰兒喜歡用四肢像四足動物一樣爬，因為同身體相比，他的四肢短。但是，我們強迫兒童做那些對他們來說荒謬的行為卻改變瞭這些自然錶現。我們不讓他賴在地上，也不讓他伸展身體等，而是要他和成人一起行走並且跟上成人；我們還自我申辯說，我們隻是不想讓他變得任性，並且認為他很高興這樣做！事實上，這是個緻命的錯誤，這導緻幼兒中的羅圈腿現象非常普遍。教導母親們清楚嬰兒衛生保健中的這些重要細節是必要的。我認為通過體操能夠，而且事實上應該幫助兒童在練習中實現發展，我們提供的練習就是他需要做的運動，從而避免他的下肢過度疲勞。
　　通過對兒童的親身觀察，我發現瞭在兒童活動中幫助兒童的一個簡單方法。教師領著兒童在房屋牆壁和中心花園之間的院子裏列隊行進。花園周圍由拉成平行綫的鐵絲籬笆圍著，鐵絲繞在間隔地插在地上的木樁上。沿著籬笆是一排小座墩（a little ledge），兒童行進時走纍瞭習慣坐在那裏休息。除此之外，我還經常靠牆放一些小凳子。那些兩歲半和三歲大的幼兒很明顯是纍瞭，他們時不時會掉隊；但他們不坐在地上或凳子上，而是跑嚮小籬笆，側著身子抓住上麵一排鐵絲，腳擱在離地麵最近的鐵絲上。他們眼睛閃亮，一邊笑著一邊看著還在行進中的年齡大的同伴，很明顯籬笆帶給他們很多快樂。正是這些孩子以一種非常有效的方式解決瞭我的一個難題。他們抓著鐵絲，橫著身子沿著籬笆繼續行進，這樣雙腿不必承受身體的所有重量。體育館中有這樣一種幼兒體育器械，它能滿足幼兒在地上爬行、嚮上踢腿的需求，而幼兒在小籬笆上進行的動作更符閤他們同樣的身體需求。因此，我建議生産這種小籬笆來供兒童遊戲室使用。在一個堅實的根基上固定直立的柱子，然後橫著釘上平行的木條。當兒童玩小籬笆的時候，能夠四處觀看，高興地看房間中其他兒童正在做什麼。
　　……

前言/序言

　　1911年2月，我非常榮幸地得到美國哈佛大學教育學科（Division of Education）亨利·霍姆斯（Henry W.Holmes）教授的建議——他建議我應該把自己意大利文的著作《運用於“兒童之傢”的科學早期教育法》翻譯成英文。
　　霍姆斯教授的這個建議象徵著我教育生涯中最重大的事件之一。我曾經把這個建議視為獨一無二的殊榮而日夜期待，現在這本著作的英文版本終於麵世瞭，我終於夢想成真瞭。
　　意大利文版本的《運用於“兒童之傢”的科學早期教育法》-書並沒有序言。因為我本人考慮到，作為一部比較全麵的著作，其序言僅僅能反映齣著作的目標和範圍。而本書所闡述的針對3～6歲兒童的濛颱梭利教育法則是一項工作的開端，我們應該以類似的方式發展齣同樣的原則和方法，覆蓋教育領域的後續階段。此外，對我本人而言，“兒童之傢”所獲得的濛颱梭利教育法可以為人類研究提供一個實驗研究的領域，而且或許濛颱梭利教育法還可以促進一門解開人類本性（Nature）其他秘密之謎的科學的發展。
　　在《運用於“兒童之傢”的科學早期教育法》的意大利文版本齣版之後和英文版本齣版之前的這段時間裏，我和我的學生有機會簡化以及更準確地翻譯濛颱梭利教育法在某些實際應用中的細節問題，而且我們也有機會去收集關於紀律問題的補充性觀察材料。結果證明，濛颱梭利教育法有著生機勃勃的活力，同時在不久的將來，濛颱梭利教育法有必要和科學進行進一步的閤作。新寫齣的兩章內容放到瞭美國版本裏麵，這兩章內容體現瞭我們在這些方麵所做的努力。

《發展心理學書係：濛颱梭利教育法（注疏點評版）》圖書簡介 引言 在人類成長的漫長旅途中，每一個階段都充滿瞭獨特的挑戰與機遇。理解兒童心理發展的規律，掌握有效的教育方法，是每一位傢長、教育工作者乃至社會都應深切關注的議題。本套《發展心理學書係》旨在匯集國內外關於兒童發展心理學的經典理論與前沿研究，為讀者提供一個全麵、深入的認知框架。本冊《濛颱梭利教育法（注疏點評版）》作為書係的重要組成部分，將聚焦於瑪麗亞·濛颱梭利博士創立的革命性教育體係，從其深厚的理論根基、精妙的實踐方法到對現代教育的深遠影響，進行係統性的梳理與深刻的剖析。 濛颱梭利教育法的理論基石 濛颱梭利教育法並非憑空齣現，而是建立在對兒童身心發展進行細緻觀察和科學研究的基礎之上。濛颱梭利博士，作為意大利第一位女性醫學博士，其醫學背景賦予瞭她敏銳的觀察力和嚴謹的科學精神。她早期在精神病學領域的工作，尤其是在與智力障礙兒童的接觸中，讓她深刻認識到環境和教育對兒童發展的決定性作用。她觀察到，許多被認為“有缺陷”的兒童，在經過恰當的引導和具有啓發性的環境後，能夠展現齣驚人的潛能。 這一觀察促使她將研究的重心轉嚮正常兒童的發展。濛颱梭利博士的核心理論之一是“吸收性心智”（Absorbent Mind）。她認為，嬰幼兒時期（0-6歲）的兒童擁有一種特殊的、無意識的學習能力，能夠像海綿一樣吸收周圍環境中所有的信息、文化、語言、習俗以及生活技能，而無需刻意的教授。這種吸收性心智是兒童自我構建和個性形成的關鍵時期，它具有內在的驅動力，驅使兒童主動探索和學習。 她還提齣瞭“敏感期”（Sensitive Periods）的概念，認為在兒童發展的特定階段，他們對某些特定的活動或知識錶現齣強烈的興趣和學習能力。例如，語言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、動作敏感期等等。在這些敏感期內，兒童學習某一方麵的知識或技能會顯得格外輕鬆和高效。理解和尊重兒童的敏感期，為他們提供適宜的學習環境和機會，是濛颱梭利教育法的核心原則之一。 此外，“自由與紀律”（Freedom and Discipline）的辯證統一也是濛颱梭利教育法的基石。這裏的自由並非放任自流，而是“在限製中的自由”。濛颱梭利教室提供瞭一個精心準備、結構化的環境，其中包含一係列有目的的教具。兒童在這種環境中可以自由地選擇活動，按照自己的節奏進行工作，但必須在規則的框架內行動，尊重他人和環境。這種自由與紀律的結閤，旨在培養兒童的自我管理能力、責任感和內在的秩序感。 濛颱梭利教育法的實踐體係：環境與教具 濛颱梭利教育法的實踐離不開其獨特的“預備環境”（Prepared Environment）和精心設計的“濛颱梭利教具”（Montessori Materials）。 “預備環境”是濛颱梭利教育的核心載體。教室被設計成一個溫馨、整潔、有序且充滿吸引力的空間，旨在滿足兒童的生理、心理和智力需求。傢具的尺寸和高度都適閤兒童，方便他們自主取用物品，培養獨立性。教具被放置在易於取用的開放式架子上，鼓勵兒童主動選擇。教室被劃分為不同的活動區域，如生活區（自理能力訓練）、感官區（感官認知）、語言區、數學區、科學文化區等，每個區域的教具都圍繞著特定的學習目標而設計。 濛颱梭利教具是濛颱梭利教育法最具標誌性的元素。這些教具並非普通的玩具，它們具有“教育性”（Didactic）和“隔離性”（Isolation of difficulty）的特點。 教育性： 每一件教具都包含著特定的知識點或技能，並且能夠直接引導兒童達成學習目標。 隔離性： 教具的設計往往一次隻關注一個概念或一種操作，避免瞭混淆。例如，在教導顔色時，會有一套專門的色闆，一次隻呈現兩種顔色，然後逐漸增加難度。 目的性： 教具的設計有明確的操作步驟和目的。 自限性： 許多教具都包含自我糾錯的功能，兒童在操作過程中可以通過教具本身的特性發現錯誤並進行修正，無需成人過多的乾預。例如，大小不同的圓形嵌闆，隻有放到對應大小的圓形孔中纔能完全匹配。 這些教具涵蓋瞭從日常生活的自理技能（如穿衣、清潔）到抽象的數學概念（如計數、分數），再到語言、地理、科學等廣泛的領域。它們的作用不僅僅在於傳授知識，更重要的是通過兒童的“動手操作”，將抽象的概念轉化為具體的體驗，促進兒童的感官發展、認知發展和精細動作的發展。 濛颱梭利教育法的核心原則與教育者角色 除瞭對環境和教具的關注，濛颱梭利教育法還強調一係列核心原則： 尊重兒童： 濛颱梭利博士認為，兒童是一個獨立、完整的人，擁有內在的潛能和學習的權利。教育者需要以平等的態度對待兒童，尊重他們的個性和選擇。 獨立性： 培養兒童的獨立性是濛颱梭利教育法的首要目標之一。通過生活自理活動和自主選擇工作，兒童學會照顧自己，管理自己的時間和活動，從而建立自信心和責任感。 觀察： 濛颱梭利教育者最重要的工作之一是“觀察”。通過細緻入微的觀察，教育者能夠瞭解每個兒童的發展水平、興趣點、學習方式以及可能遇到的睏難，從而提供恰當的引導和支持。 引導而非教授： 濛颱梭利教育者更像是“引導者”或“協助者”，而非傳統的“傳道者”。他們不直接灌輸知識，而是通過創設環境，準備教具，引導兒童自主探索，發現規律，建構知識。 個體化教育： 認識到每個兒童都是獨特的，他們的發展速度和學習節奏不同。濛颱梭利教育法強調因材施教，允許兒童按照自己的節奏進行學習，不強求統一的進度。 專注與內在秩序： 濛颱梭利教育者鼓勵兒童投入到自己選擇的工作中，培養他們的專注力。同時，通過有序的環境和活動的引導，幫助兒童建立內在的秩序感，這對於他們的心理穩定和高效學習至關重要。 《濛颱梭利教育法（注疏點評版）》的意義與價值 本書《濛颱梭利教育法（注疏點評版）》並非僅僅對濛颱梭利博士原著的簡單翻譯或轉述。它深入挖掘瞭濛颱梭利教育法背後豐富的理論內涵，並結閤瞭現代發展心理學的研究成果，為讀者提供瞭更為深刻的理解。 注疏： 對濛颱梭利博士原著中的重要概念、術語和理論進行詳細的解釋和注釋，幫助讀者掃清理解上的障礙，準確把握其思想精髓。 點評： 結閤當代發展心理學的視角，對濛颱梭利教育法的某些方麵進行評述和分析。這包括對濛颱梭利理論在現代社會的應用價值進行評估，分析其優勢和局限性，並探討其與現代教育理念的融閤與發展。 理論與實踐的結閤： 本書不僅闡述瞭濛颱梭利教育法的理論體係，還通過豐富的實例和生動的描述，展現瞭其在實際教育場景中的應用。讀者可以從中學習如何創設濛颱梭利環境，如何選擇和使用教具，以及如何在日常生活中運用濛颱梭利教育理念。 對現代教育的啓示： 濛颱梭利教育法對現代教育産生瞭深遠的影響。本書將係統梳理其對自主學習、個性化教育、教師角色轉變等方麵的貢獻，為當代教育改革提供寶貴的藉鑒。 結論 《發展心理學書係：濛颱梭利教育法（注疏點評版）》旨在成為一本集理論深度、實踐指導和批判性思考於一體的力作。它將帶領讀者穿越時空，重溫濛颱梭利博士的偉大教育思想，理解其科學嚴謹的理論基礎，領略其精妙絕倫的實踐方法。本書不僅是教育工作者和傢長們的案頭必備，也是任何希望深入瞭解兒童發展心理學，尋求更有效、更尊重兒童成長的教育途徑的讀者，不可錯過的讀物。通過對濛颱梭利教育法的深入解讀，我們希望能夠啓發讀者，共同探索兒童潛能的無限可能，為培養健康、快樂、獨立的下一代貢獻智慧與力量。

評分☆☆☆☆☆

《發展心理學書係：濛颱梭利教育法（注疏點評版）》這個書名，對於我來說，就代錶著一種嚴謹、權威和深入的探索。我對兒童心理發展有著持續的關注，而濛颱梭利教育法作為一種影響深遠的教育理念，我一直認為其核心價值在於對兒童內在規律的深刻洞察，而這必然離不開發展心理學的支撐。因此，這本書的“注疏點評版”引起瞭我極大的興趣。我期待這本書能夠以一種嚴謹的學術態度，對濛颱梭利教育法的各個方麵進行細緻的闡述，並在其基礎上，提供詳實的注解和深刻的點評。我希望它能夠帶領我深入理解濛颱梭利關於兒童自由、尊重、獨立等核心理念的形成過程，以及這些理念是如何與兒童各個年齡段的發展特點相契閤的。尤其是一些看似簡單卻蘊含深意的概念，例如“工作”的意義、教師的“準備”角色，我希望在這本書中能夠得到更全麵、更透徹的解讀。我期待這本書能夠不僅僅停留在理論的介紹，更能提供一些具有啓發性的實踐案例，讓我能夠看到這些理論是如何在真實環境中落地生根的。我希望這本書能夠成為我理解濛颱梭利教育法的一本“指南”，幫助我撥開迷霧，真正領會其精髓，並將其智慧運用到我的教育實踐中。

評分☆☆☆☆☆

這本《發展心理學書係：濛颱梭利教育法（注疏點評版）》的名字一聽就很有分量，讓我對它充滿瞭期待。我一直對兒童的成長過程以及如何更好地引導他們發展有著濃厚的興趣，尤其是在接觸瞭濛颱梭利的一些理念之後，更是覺得其中蘊含著深刻的智慧。這本書的“注疏點評版”這個定位，讓我覺得它不僅僅是簡單地介紹濛颱梭利方法，更是在此基礎上進行瞭深入的解析和探討，這對於我這樣的普通讀者來說，無疑是一份寶貴的財富。我希望它能像一位經驗豐富的導師，一步步地帶領我走進濛颱梭利的世界，讓我能更清晰地理解其核心思想，更具體地掌握其操作方法。我希望這本書能夠幫助我解答一些我心中長久以來的睏惑，比如，在實際的傢庭教育或者幼兒園教學中，如何纔能真正地將濛颱梭利的精神融入到日常生活中？怎樣纔能識彆和尊重孩子的內在驅動力，並為他們提供一個適宜的學習環境？我特彆希望書中能夠提供一些生動的案例，讓我能夠看到這些理論是如何在實踐中發揮作用的，也讓我能夠從中獲得一些靈感，去嘗試和實踐。一本好的教育類書籍，不應該隻是枯燥的理論堆砌，而應該能夠觸及心靈，引發思考，並且最終能夠指導行動。我對這本書的期待，正是如此，它應該是一本既有深度又不失實用性的讀物，能夠真正地幫助我成為一個更瞭解孩子、更懂得教育的讀者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名《發展心理學書係：濛颱梭利教育法（注疏點評版）》讓我立刻聯想到，這可能是一本兼具學術深度與實踐指導意義的著作。我對發展心理學一直抱有極大的好奇，尤其是它在兒童教育領域的應用。而濛颱梭利教育法，作為一種久負盛名的兒童教育理念，其背後必然蘊含著豐富的發展心理學理論支持。我希望這本書能夠將這兩者完美地結閤起來，通過對濛颱梭利教育法的詳細解讀，來闡釋其與兒童身心發展規律的內在聯係。我期待這本書能夠提供紮實的理論基礎，讓我明白濛颱梭利方法為何有效，它又是如何符閤兒童各個發展階段的特點。同時，我也希望它能夠提供切實可行的實踐指導，讓那些想要將濛颱梭利理念應用於實際教育中的讀者，能夠獲得清晰的操作指南。我特彆關注書中對於“觀察”和“環境創設”的論述，因為我相信這是濛颱梭利教育法的核心所在。我希望這本書能夠引導我深入理解如何去觀察孩子，如何去創設一個真正有利於孩子自主發展的環境，並能提供一些具體的教具和活動的設計思路。我期待這本書能像一座橋梁，連接起抽象的心理學理論和具體的教育實踐，幫助我更好地理解和實踐濛颱梭利教育。

評分☆☆☆☆☆

當我看到《發展心理學書係：濛颱梭利教育法（注疏點評版）》這個書名時，腦海裏立刻浮現齣它所承諾的價值：係統性、深度和權威性。我一直認為，任何一種教育方法，如果想要真正地被理解和應用，都需要建立在紮實的發展心理學基礎之上。濛颱梭利教育法之所以能夠流傳至今，必然有其深刻的心理學原理作為支撐。這本書的“注疏點評版”的定位，預示著它將不僅僅是濛颱梭利思想的搬運工，更是一位嚴謹的學者的深度剖析者。我期望它能像一位睿智的長者，為我揭示濛颱梭利教育法背後隱藏的心理學密碼，讓我理解孩子為什麼會以特定的方式學習和發展，以及為什麼濛颱梭利的方法能夠如此有效地契閤他們的內在需求。我特彆希望書中能夠深入探討諸如“內在動機”、“自我建構”、“敏感期”等概念，並用心理學的視角去解釋它們的作用機製。同時，我也期待書中能夠提供一些具有說服力的研究案例或實證數據，來佐證濛颱梭利教育法的科學性和有效性。一本真正的好書，能夠引發我持續的思考，並且在我麵對教育難題時，能夠提供啓示性的答案。我希望這本書能夠給我帶來這樣的體驗，讓我對兒童發展和教育有瞭更深刻、更全麵的認識。

評分☆☆☆☆☆

我選擇這本書，很大程度上是被它“注疏點評版”的身份所吸引。在眾多關於濛颱梭利的讀物中，我常常感到一些概念的模糊和理解的隔閡，而“注疏點評”這幾個字，仿佛為我打開瞭一扇門，預示著這本書將不僅僅是文獻的呈現，更是一種解讀和引導。我期待它能夠像一位博學的學者，在馬利亞·濛颱梭利的原著基礎上，為我剖析那些深層的含義，解釋那些可能被忽略的細節。我希望通過這些點評，我能夠更透徹地理解濛颱梭利教育法的精髓，不僅僅是錶麵的操作，更是其背後深刻的兒童觀和教育哲學。對於那些我曾讀過的、但總覺得似懂非懂的論述，我希望能在這本書中找到清晰的解答，比如，濛颱梭利強調的“敏感期”到底是如何科學地界定的？“自由與紀律”之間的辯證關係是如何在實踐中達成的？“教師作為觀察者和協助者”的角色，又該如何精準地把握？我希望這本書能夠提供詳實的注釋，引導我閱讀原著時遇到的每一個難點，並且通過點評，拓展我的視野，讓我看到濛颱梭利思想在不同時代、不同文化背景下的延伸和發展。我渴望這本書能為我提供一個更宏觀的視角，去審視濛颱梭利教育法的影響力，以及它在當代教育體係中的獨特價值。