中国学生体制健康监测网络2004年监测报告 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教育部体育卫生与艺术教育司 著

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• 体质健康
• 监测报告
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出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040208696

商品编码：29393357443

包装：平装

出版时间：2006-12-01

基本信息

书名：中国学生体制健康监测网络2004年监测报告

定价：30.00元

作者：教育部体育卫生与艺术教育司

出版社：高等教育出版社

出版日期：2006-12-01

ISBN：9787040208696

字数：

页码：298

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《中国学生体质健康监测网络2004年监测报告》共分4个部分：部分为教育部关于2004年学生体质健康监测结果公告；第二部分为2004年全国学生体质健康监测网络工作实施方案和细则；第三部分为2004年全国学生体质健康监测结果与分析；第四部分为2004年全国学生体质健康监测统计资料。

目录

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部分 《教育部关于2004年学生体质健康监测结果公告》与《教育部办公厅》加强全国学生体质健康监测网络建设的通知》
第二部分 2004年全国学生体质健康监测网络工作实施方案和细则
一、全国学生体质健康监测网络工作实施方案
二、全国学生体质健康监测网络工作检测细则
三、全国学生体质健康监测网络工作检查验收细则
四、全国学生体质健康监测网络工作数据统计规范

第三部分 2004年学生体质健康监测结果与分析
一、2004年全国学生体质健康监测样本构成、监测指标及统计分析方法
二、2004年汉族学生体质健康现状及趋势分析
（一）2004年汉族学生体质健康现状分析
（二）2004年汉族学生体质健康动态分析
（三）2004年与2002年汉族学生体质健康监测结果比较
三、2004年藏族学生体质健康现状分析

第四部分 2004年学生体质健康监测统计资料
一、2004年汉族学生体质健康监测统计资料
（一）2004年汉族学生测试指标样本数、平均值、标准差
（二）2004年汉族学生派生指标样本数、平均值、标准差
（三）2004年汉族学生测试指标百分位数
（四）2004年汉族学生派生指标百分位数
（五）2004年汉族学生各种营养状况分布
（六）2004年汉族学生龋齿患病情况
（七）2004年汉族学生视力不良检出率
二、2004年藏族学生体质健康监测统计资料
（一）2004年藏族学生测试指标样本数、平均值、标准差
（二）2004年藏族学生派生指标样本数、平均值、标准差
（三）2004年藏族学生测试指标百分位数
（四）2004年藏族学生派生指标百分位数
（五）2004年藏族学生各种营养状况分布
（六）2004年藏族学生龋齿患病情况
（七）2004年藏族学生视力不良检出率

作者介绍

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文摘

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（二）内外科体检
内外科体检的主要目的是通过健康筛选，为体质健康监测统计样本输送“正常”学生。体检由具有临床经验的内科医师负责。每个检测队应有一名内科主治医师负责业务指导和会诊工作。
使用器材：诊断床、听诊器、。
检查方法：按照病史采集方法询问病史，按物理诊断方法进行体格检查。对检测卡片（见附表2：全国学生体质健康网络工作检测卡片（2））写明的重点项目，逐项填写清楚。将根据病史、体征即可诊断的疾病，经必要检查确定的现患疾病，是否允许参加身体素质测定等意见，写入“体检小结”栏内，主检医师。对体检中发现的阳性体征，应进一步进行检查，必要时通知家长，做到早诊断、早治疗。
凡根据病史、体格检查有下列情况之一者，均不得参加身体素质项目测试，因此不列人体质测定的统计样本：
（1）心、肺、肝、肾等重要脏器有病（如心脏病、高血压、肺结核、哮喘、肝炎、等）；
（2）身体发育异常（如侏儒症、巨人症）；
（3）身体残缺、畸形者（如严重脊柱侧弯、鸡胸、跛足、明显的O型腿和X型腿等）；
（4）急性病患者，或近一个月内曾患高烧、腹泻等急性疾病而体力尚未恢复者；
（5）女生月经期。
对能够参加身体素质项目测试的受检者，应将检测卡片上“是否能参加素质项目测试”中的“是”字圈住；相反，如不能参加身体素质项目测试，应圈住“否”字。后者不列入统计样本。

序言

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《中国学生体质健康监测网络2004年监测报告》并非一本包含具体内容的著作，而是国家层面一项重要的、周期性的、系统性的数据汇编与分析报告。它记录了2004年度中国大陆地区各级各类学生身体形态、生理功能、身体素质等方面的健康状况，是理解我国青少年体质健康发展趋势、评估国家体育卫生政策效果、制定未来干预措施的重要依据。 报告的性质与意义： 首先，理解这份报告的关键在于认识到它是一份“监测报告”。这意味着它不是一本由作者原创的、讲述故事或阐述理论的书籍。相反，它是一个庞大而复杂的“网络”在特定时间点（2004年）的“快照”。这个“网络”由分布在全国各地的监测点组成，覆盖了不同年龄段、不同地域、不同教育类型的学生群体。报告的主要价值在于其客观性、全面性和连续性。 客观性： 报告基于严格设计的监测方案和统一的操作规程，通过科学的测量方法和数据统计，力求真实反映学生体质健康的实际状况。这避免了主观臆断和片面评价。 全面性： “体质健康”是一个多维度的概念。报告通常会涵盖身体形态（如身高、体重、头围、胸围等）、生理功能（如肺活量、心率、血压、视力、听力等）、身体素质（如速度、耐力、力量、柔韧性、灵敏性等）等多个方面。这意味着它提供了一个相对完整、多角度的学生健康画像。 连续性： 尽管这份报告是2004年的，但“中国学生体质健康监测网络”本身通常是一个长期运行的体系。这意味着2004年的报告可以与前后年份的报告进行比对，从而揭示出体质健康发展变化的趋势，例如是进步还是退步，哪些指标在改善，哪些指标在恶化。这种趋势分析对于政策制定和效果评估至关重要。 政策指导性： 监测报告的最终目的是为国家制定和调整教育、体育、卫生等相关政策提供科学依据。通过分析报告中的数据，政府可以了解当前学生体质健康面临的主要问题，例如肥胖率上升、近视率居高不下、部分体能指标下降等，然后有针对性地出台解决方案，如加强体育课、推广健康生活方式、改善学校卫生条件等。 报告可能包含的主要内容板块（基于对同类监测报告的普遍理解）： 虽然我们无法得知2004年报告的具体章节安排，但根据惯例和对“学生体质健康监测”的认知，一份详尽的报告通常会包含以下几个核心组成部分： 1. 引言与背景介绍： 监测背景： 阐述开展此项监测的必要性和重要性，可能提及国家对青少年健康成长的重视，以及过往监测发现的问题。 监测目的： 明确2004年监测的具体目标，例如评估某一政策的实施效果，或追踪特定健康指标的变化。 监测范围与对象： 详细说明监测覆盖的地理区域（省、自治区、直辖市）、学校类型（小学、初中、高中、大学等）、年级或年龄段。 监测方法与技术： 介绍所采用的监测方案、测量指标、抽样方法、数据收集工具、质量控制措施等，以保证数据的科学性和可靠性。 报告结构： 概述报告整体的组织架构。 2. 总体监测结果概述： 全国性总体数据： 对全国范围内的学生体质健康状况进行宏观性的汇总分析。可能包括各监测指标的平均值、标准差、合格率、优良率等。 主要趋势分析： 与往年数据进行对比，分析体质健康水平的总体变化趋势。 突出问题点： 指出在2004年监测中发现的最为突出和普遍的学生健康问题，例如，肥胖或超重率的地区差异，视力不良的普遍性，或者某些体能项目（如跳远、坐位体前屈）的不足。 3. 分项指标详细分析： 身体形态： 身高、体重： 分析不同年龄、性别、地区学生的平均身高、体重，以及超重、肥胖的发生率。可能还会涉及发育迟缓等问题。 头围、胸围等： （根据监测项目可能有所不同）分析这些指标的发育情况。 生理功能： 肺活量： 评估学生的呼吸系统功能，分析其与身高、体重等指标的关系。 心率、血压： 监测学生的循环系统健康状况，是否存在异常。 视力： 这是一个非常关键的指标。报告会详细列出不同年级学生的视力不良率，可能还会区分近视、远视、散光等。 听力： 评估学生的听力水平。 其他生理指标： 根据监测项目，可能还包括脉搏、血氧饱和度等。 身体素质： 速度类： 如50米跑、100米跑等，反映学生的爆发力和快速奔跑能力。 耐力类： 如1000米跑（男生）、800米跑（女生）、长跑耐力测试等，反映学生心肺耐力水平。 力量类： 如引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）、握力、背力等，反映学生上肢、腹背部肌肉力量。 柔韧性： 如坐位体前屈，反映学生关节和肌肉的柔韧性。 灵敏性： 如跳绳、折返跑等，反映学生身体的协调性和反应能力。 弹跳力： 如跳高、原地纵跳等。 4. 分组分析与趋势探讨： 按地区划分： 对东、中、西部地区，或不同省份的学生体质健康状况进行对比分析，找出地区间的差异及其可能原因。 按城乡划分： 比较城市和农村学生在体质健康方面的差异。 按学校类型划分： 分析不同类型学校（如重点中学、普通中学、职业学校）学生体质健康水平的差异。 按性别和年龄/年级划分： 详细分析不同性别、不同成长阶段学生的体质健康特点和发展变化。 与历史数据的对比分析： 重点关注2004年各项指标与往年相比的变化情况，分析其背后的深层原因，例如是否与体育课时变化、课业负担增加、生活方式改变等因素有关。 5. 影响因素分析： 报告可能还会尝试分析影响学生体质健康的主要因素，例如： 体育锻炼情况： 每周体育锻炼的时间、频率、参与项目等。 课业负担： 学习时间、睡眠时间等。 生活方式： 饮食习惯、电子产品使用时长等。 家庭环境与社会经济因素： （可能涉及，但作为国家监测报告，通常更侧重宏观层面） 学校体育设施与师资： 6. 结论与建议： 主要结论： 总结2004年学生体质健康监测工作的核心发现，再次强调存在的普遍性问题和区域性/群体性问题。 政策建议： 基于监测结果，向政府部门、教育部门、体育部门等提出具有操作性和前瞻性的政策建议。这些建议可能包括： 加强体育教育： 增加体育课时，提高体育课质量，推广多样化的体育活动。 改善学校体育设施： 增加运动场地和器材的投入。 推广健康生活方式： 加强对学生及家长的健康教育，倡导均衡饮食、规律作息、减少电子产品使用。 关注重点群体： 针对体质健康状况较差的地区、学校或群体，制定专门的干预措施。 完善监测体系： 提出未来监测工作的改进方向，如增加监测指标、优化抽样方法、加强数据应用等。 7. 附录： 详细的数据表格，可能包含各省、各年龄段、各指标的详细数据。 监测方案、统计方法等技术性说明。 相关法律法规或政策文件。 报告的价值与应用： “中国学生体质健康监测网络2004年监测报告”的价值体现在： 科学研究： 为教育学、体育学、医学、公共卫生学等领域的研究者提供宝贵的第一手数据，用于分析青少年成长发育规律、健康问题成因及其干预效果。 政策制定： 是各级政府部门制定和调整与青少年健康相关的政策（如《国家学生体质健康标准》的修订、全民健身计划的实施、学校体育工作的指导意见等）的重要科学依据。 教育实践： 帮助学校了解本校学生的体质健康状况，有针对性地开展体育教学和课外体育活动，促进学生全面发展。 社会关注： 提高全社会对青少年体质健康问题的认识，引导家庭和社会力量共同关注和支持青少年的健康成长。 历史记录： 作为一项重要的社会调查数据，记录了特定时期中国青少年体质健康的演变轨迹，为后人研究历史提供素材。 总而言之，这份报告并非一本故事书或理论论述，而是一项严谨的科学调查结果汇编，它以冰冷但极其重要的数据，勾勒出2004年中国学生的体质健康面貌，并为我们理解当下以及展望未来提供了关键的参照。它的价值在于其科学性、客观性、系统性和指导性，是理解中国青少年健康发展历程不可或缺的一份档案。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注中国青少年健康发展的教育工作者，我一直非常期待这份能够全面反映我国学生体质健康状况的监测报告。2004年的这份报告，在我看来，不仅是一份冰冷的统计数据集合，更像是描绘了一幅幅生动而又发人深省的画面。它记录了那个年代，我们的孩子们在身体成长方面所经历的挑战与进步。想象一下，在那个网络信息尚未如今发达，电子产品也远不如今天普及的2004年，孩子们的生活方式、学习压力、体育锻炼情况，与现在相比，定会呈现出截然不同的图景。这份报告，无疑为我们提供了一个珍贵的“时代切片”，让我们得以窥见那个时期，学生体质健康的脉络，理解那些在不同地区、不同年龄段学生身上所体现出的普遍趋势和局部差异。它的出现，对于我们反思当前的教育模式，优化体育锻炼的策略，以及制定更具针对性的健康干预措施，都具有不可估量的价值。我迫切希望了解，在那个特定的历史节点，我国青少年在身高、体重、视力、肺活量等关键指标上，究竟呈现出怎样的发展轨迹？是整体向好，还是在某些方面面临着严峻的挑战？这份报告，将是解读这些谜团的最佳线索，我已准备好深入其中，去发现那些隐藏在数据背后的故事，去汲取宝贵的经验教训。

评分☆☆☆☆☆

作为一名致力于青少年心理健康研究的学者，我一直关注着身体与心理的相互作用。2004年这份《中国学生体制健康监测报告》的问世，于我而言，更像是在探寻身体健康数据背后，可能隐藏着的心理健康信号。我深知，一个体魄强健的孩子，往往也拥有更积极的心态和更强的抗压能力；反之，长期的身体不适或体能下降，也可能成为引发情绪问题、学习障碍的潜在因素。因此，我无比期待这份报告能够为我们提供关于学生体质健康状况的详尽数据。这些数据，将是我们进行跨学科研究的宝贵起点。我想了解，在2004年，哪些地区的学生在体质健康方面表现尤为突出，他们的生活方式和学习环境又有哪些值得借鉴之处？同时，那些体质健康状况不容乐观的学生群体，他们所面临的压力来源、生活习惯以及可能存在的心理困扰，又有哪些值得我们深入挖掘和关注的地方？这份报告，将是连接生理与心理健康的桥梁，帮助我们更全面地理解青少年成长的复杂性，为构建更具支持性的教育环境和心理健康服务体系，提供坚实的数据支撑和理论依据。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对中国社会发展变迁抱有浓厚兴趣的普通市民，2004年的《中国学生体制健康监测报告》对我来说，是一扇了解那个时代青少年生活状态的窗口。那个年代，中国社会正经历着快速的转型，经济发展的同时，教育和生活方式也悄然发生着变化。这份报告，将定格下那个特定时期，中国学生体质健康的“快照”，让我们得以从中窥见那个年代特有的挑战与机遇。我好奇，在2004年，孩子们的生活节奏是怎样的？他们是沉浸在书本中，还是有更多的户外活动时间？他们的饮食习惯是怎样的？与现在孩子们花样繁多的零食和快餐相比，当年的选择是否更简单健康？这份报告，将为我们理解中国社会变迁对下一代健康产生的深远影响，提供一个独特的视角。它可能揭示出，在那个年代，我们是否已经开始面临某些健康问题，而这些问题，或许在多年后，依然是我们亟需解决的挑战。通过这份报告，我希望能更深入地理解中国社会发展的轨迹，以及这种发展如何影响了最宝贵的财富——我们的下一代。

评分☆☆☆☆☆

对于长期从事学校卫生工作的我来说，2004年的这份《中国学生体制健康监测报告》就好比是我们工作手册中的一本“史书”，记录着过去那个时间点，孩子们真实的健康状况。每当看到一份最新的监测报告，我都会忍不住回顾往昔，对比数据，从中寻找趋势和变化。这份2004年的报告，将是理解这一历史进程的基石。我想知道，当年我们学校的学生，在视力、肥胖率、近视度数、脊柱侧弯等方面，与全国平均水平相比，是怎样的状况？报告中是否会详细分析导致这些状况的具体原因，例如，是课堂教学时间过长，还是体育锻炼时间不足？是课业负担过重，还是家庭生活习惯的影响？我特别关注报告中关于不同地域、不同教育阶段学生体质健康的对比分析，这能帮助我们精准定位问题，有针对性地制定学校的健康促进计划。例如，如果报告显示某个年龄段的学生普遍存在颈椎问题，我们就能及时在体育课和课间操中增加相关的训练，或者调整桌椅的高度。这份报告，将是指导我们未来工作的“指南针”，让我们能够更有效地开展学生健康教育和疾病预防工作，守护好祖国花朵的健康成长。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的视角来看，孩子们的健康成长是整个家庭最核心的关注点。2004年的这份《中国学生体制健康监测报告》对我而言，不仅仅是国家层面的一项调查，更是关于我孩子乃至全国家庭幸福基石的有力佐证。当年，我的孩子可能正是报告中所统计的一员，承载着那个时代的印记。我很好奇，这份报告会描绘出怎样的画面？是孩子们普遍体魄强健，充满了活力，还是在学习的重压下，有些许的疲惫和健康隐患？我希望通过这份报告，能够更清晰地理解，在那个年代，社会、学校和家庭是如何共同塑造着下一代的健康。例如，当年学校体育课的普及程度和质量如何？课外活动是否足够丰富，能够让孩子们充分释放能量？家长们对于孩子健康饮食和规律作息的重视程度又有多高？这份报告，就像一面镜子，能够映照出当年孩子们成长的整体环境，也能够帮助我们这些家长，去反思自己当年在孩子健康教育方面所做的努力，以及可能存在的不足。它将是一份珍贵的参考，让我们能够更科学、更全面地看待孩子们的成长，并且从中学习，如何为未来的孩子创造更健康的成长条件，避免重蹈覆辙。