體育教學改革創新與發展研究 9787517032250 中國水利水電齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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宋海聖，趙慶彬，馮海濤 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 教學改革
• 創新發展
• 高等教育
• 課程改革
• 教育研究
• 體育教育
• 學科建設
• 教學方法
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店鋪： 花晨月夕圖書專營店

齣版社： 中國水利水電齣版社

ISBN：9787517032250

商品編碼：29563130942

包裝：平裝

齣版時間：2015-08-01

基本信息

書名：體育教學改革創新與發展研究

定價：46.00元

作者：宋海聖,趙慶彬,馮海濤

齣版社：中國水利水電齣版社

齣版日期：2015-08-01

ISBN：9787517032250

字數：

頁碼：235

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《體育教學改革創新與發展研究》以體育教學為對象，通過多方麵、全方位的角度對體育教學改革創新與發展進行瞭詳細的研究，涉及體育教學思想、體育教學內容、體育教學方法、體育教學手段、體育教學模式、體育教學設計、體育教學管理、體育教學評價等內容，並對體育教學的基本知識以及改革創新成果進行瞭闡述，能夠對體育教學的改革和發展起到一定的推動作用。

目錄

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前言
章 體育教學概述
節 體育教學的概念與性質
第二節 體育教學的特點與功能
第三節 體育教學的原則與規律
第四節 現代體育教學的發展分析

第二章 體育教學思想的革新與發展
節 現代體育教學改革的教育思想
第二節 我國體育教學思想的影響因素
第三節 體育教學思想的整閤與引領

第三章 體育教學內容的革新與發展
節 體育教學內容的基本理論
第二節 體育教學內容的層次與分類
第三節 體育教學內容的編排與選擇
第四節 體育教學內容的發展研究

第四章 體育教學方法的革新與發展
節 體育教學方法的基本理論
第二節 常見的體育教學方法
第三節 體育教學方法的選擇與運用
第四節 體育教學方法的發展研究

第五章 體育教學手段的革新與發展
節 體育教學手段的基本理論
第二節 體育教學手段的運用
第三節 體育教學手段的創新

第六章 體育教學模式的革新與發展
節 體育教學模式的基本理論
第二節 體育教學中典型的教學模式
第三節 新型體育教學模式的構建與運用
第四節 體育教學模式的改革與發展

第七章 體育教學設計的革新與發展
節 體育教學設計的基本理論
第二節 體育教學設計的評價與策略構想
第三節 體育教學設計改革研究
第四節 體育教學設計的現狀及發展

第八章 體育教學管理的革新與發展
節 體育教學管理的基本理論
第二節 體育教學管理的內容
第三節 體育教學管理的方法
第四節 體育教學管理的發展與完善

第九章 體育教學評價的革新與發展
節 體育教學評價的基本理論
第二節 體育教學評價的改革與發展
第三節 體育教學評價的規範與落實

第十章 體育教學改革創新的成果研究
節 體育有效教學
第二節 體育正當教學
第三節 體育教學的有效性與正當性

參考文獻

作者介紹

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文摘

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《體育教學改革創新與發展研究》：
　　1.建構主義學習理論對我國體育教學思想的適應性
　　總體來說，建構主義學習理論具有三個鮮明觀點：，學生學習的過程不是教師單純灌輸知識的過程，而是學生自覺進行學習的過程；第二，整個學習過程是學生之間進行相互閤作、溝通、構建知識的過程；第三，學生學習的過程是學生根據所具有的知識經驗進行探究新知識的過程。以上三個觀點重點突齣瞭“自主”“閤作”“探究”三個關鍵詞匯。因此，從一定程度上來說，我國教學過程中推行的自主學習法、閤作學習法以及探究學習法等都是以建構主義學習理論為基礎的。由此可見，建構主義學習理論不僅為探索新的學習方式和方法提供瞭必要的理論支持，還能開拓教育工作者的頭腦，促使其創新齣新的教學手段和方法，從而促進教學水平的提高。
　　在體育教學的過程中，體育教師應改變舊有的落後的教學方式，采用“自主、探究、閤作”的學習方式，不斷提高學生自主學習的能力，鍛煉學生的創造性思維，另外還要培養學生的交際能力和團隊配閤意識。建構主義學習理論對教師提齣瞭較高的要求。就學習理論的基本原理來說，教師不隻是扮演知識的傳授者和引導者，而且還具有瞭更多多元的角色。因此，實施新課程改革的重要環節就是實現教師的專業化發展，並促進教師職業的不斷成長，從而適應新課程改革的要求。在改善學生的課堂地位方麵，建構主義起到瞭極大的推動作用。從具體實際來看，阻礙我國基礎教育改革的重要因素之一就是學生主體地位的缺失。在這種教學理論的指導下，學習的中心變為學生，他們從被動的接受者轉變為主動的學習者。學生在學習的過程中，可以主動地對各種信息進行加工，並進行相應的意義的主動構建，從而促進自身知識水平的提高。在運用建構主義理論進行學習時，應注意以下幾個方麵的要求。
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序言

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體育教學改革創新與發展研究：麵嚮未來的教育探索 導論：時代浪潮中的體育教育變革 隨著社會經濟的飛速發展和人民生活水平的顯著提高，體育在國民教育體係中的地位日益凸顯。從傳統的體能訓練到如今強調全麵發展的素質教育，體育教學正經曆著一場深刻的變革。這種變革不僅是對教育理念的更新，更是對教學方法、評價體係乃至人纔培養模式的重塑。在此背景下，《體育教學改革創新與發展研究》應運而生，旨在係統梳理當前體育教學麵臨的挑戰與機遇，深入探討改革創新的關鍵路徑，並勾勒齣麵嚮未來的發展藍圖。本書並非簡單羅列改革舉措，而是著力於從理論到實踐，從宏觀到微觀，全方位地審視體育教育的現狀，並提齣富有前瞻性和可操作性的解決方案。 第一章：體育教學改革的時代背景與理論基礎 本章將深入剖析促使體育教學進行改革的深層動因。我們將迴顧新中國成立以來體育教育發展的曆程，重點關注不同曆史時期社會對體育人纔的需求變化以及國傢教育政策的導嚮。從素質教育觀的提齣，到“健康第一”理念的深入人心，再到立德樹人的根本任務，這些都為體育教學的改革提供瞭理論依據和政策支持。 在理論層麵，本書將引入相關教育學、心理學、社會學等學科的前沿理論，如建構主義學習理論、多元智能理論、生態係統理論等，探討它們如何應用於體育教學的設計與實踐。例如，建構主義強調學生的主體地位和主動建構知識的過程，這要求體育教學從“教師中心”轉嚮“學生中心”，鼓勵學生在運動實踐中自主探索、閤作學習。多元智能理論則提示我們，體育教育應關注學生的多種潛能，而不僅僅是身體運動能力，應鼓勵學生發展邏輯數學智能、空間智能、人際智能等，從而實現個體的全麵發展。 此外，我們還將關注全球體育教育的最新發展趨勢，如運動技能學習的神經科學解釋、運動損傷預防的生物力學研究、體育心理學的應用等，為改革提供國際視野和科學支撐。理解這些時代背景和理論基礎，是有效推進體育教學改革的前提。 第二章：當前體育教學麵臨的挑戰與睏境 盡管改革的呼聲日益高漲，但當前的體育教學實踐中依然存在諸多不容忽視的挑戰與睏境。本章將對這些問題進行細緻的剖析。 首先，課程內容與形式的單一化是一個突齣問題。部分學校的體育課程仍然以傳統的田徑、體操、球類項目為主，教學內容缺乏新意，難以激發學生的學習興趣。運動項目的選擇受限於場地、器材和師資，難以滿足學生多樣化的運動需求。同時，教學形式多以灌輸式、模仿式為主，學生被動接受，缺乏自主性和創造性。 其次，教學評價體係的滯後性阻礙瞭改革的深入。長期以來，體育教學評價過度依賴體能測試和運動技能的量化分數，忽視瞭學生的運動興趣、參與度、團隊協作能力、規則意識、體育精神等非量化指標的培養。這種評價體係無法全麵反映學生的體育素養，也難以激勵教師進行教學創新。 第三，師資隊伍的專業發展與激勵機製不足是關鍵製約因素。部分體育教師的專業知識和教學技能更新緩慢，對新興的教學理念和技術掌握不足。同時，教師的職業發展通道不夠暢通，激勵機製不健全，難以吸引和留住優秀的體育人纔。 第四，校本課程開發與特色項目建設乏力。在國傢課程標準之外，能夠體現學校辦學特色、符閤學生發展需求的校本課程開發不足，許多學校未能充分挖掘和利用地域文化、體育傳統等資源，打造具有自身特色的體育項目。 最後，體育教學與健康促進、心理健康教育的融閤度不高。體育教學不僅僅是傳授運動技能，更應承擔起促進學生身心健康的重要責任。然而，目前許多體育教學未能有效融入健康教育、運動康復、心理調適等內容，未能充分發揮體育在培養健全人格方麵的獨特作用。 第三章：體育教學改革創新的關鍵領域與實踐路徑 針對前一章提齣的挑戰，本章將聚焦體育教學改革創新的關鍵領域，並提齣一係列具有實踐指導意義的路徑。 3.1 課程內容與教學方法的創新： 拓展課程體係，豐富運動項目： 積極引入新興運動項目，如極限運動、健康舞蹈、新興球類、傳統民族體育項目等。鼓勵學校開發多樣化的校本課程，滿足學生個性化需求。 推行“遊戲化”與“項目化”教學： 將遊戲化理念融入教學過程，提高趣味性。采用項目式學習，讓學生在完成特定運動挑戰或項目任務的過程中，主動學習和掌握運動技能、戰術以及相關的理論知識。 強調“以學定教”與“分層教學”： 關注學生的個體差異，根據學生的身體素質、技能水平和學習興趣，設計不同層次的教學內容和目標。教師應從“教書匠”轉變為“學習設計師”，引導學生主動學習。 融閤信息技術，創新教學手段： 運用多媒體、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，製作生動有趣的教學課件；利用智能穿戴設備記錄運動數據，實現個性化反饋與指導；建立在綫學習平颱，拓展學習時空。 3.2 評價體係的重塑： 構建多元化、過程性評價體係： 從單一的分數評價轉嚮過程與結果相結閤，量化與質化相結閤的評價模式。將學生的參與度、努力程度、進步幅度、規則意識、團隊協作、體育精神等納入評價範圍。 引入形成性評價與診斷性評價： 在教學過程中，通過觀察、提問、小測驗等方式，及時瞭解學生的學習情況，為教學調整提供依據。 探索學生自我評價與同伴評價： 培養學生的反思能力和批判性思維，讓學生學會客觀評價自己和他人，增強學習的主動性。 建立學業水平評價與綜閤素質評價相結閤的機製： 將體育學業水平評價納入學生綜閤素質評價體係，體現體育在學生全麵發展中的重要價值。 3.3 師資隊伍建設與專業發展： 加強在職教師培訓與繼續教育： 建立常態化的教師培訓機製，更新教師的教育理念、運動知識和教學技能。鼓勵教師參加高階培訓、學術研討，提升專業水平。 完善教師評價與激勵機製： 建立科學、公平的教師評價體係，將教學創新、科研成果、學生反饋等納入評價內容。完善教師的職稱晉升、績效考核和奬勵機製，激發教師的積極性。 鼓勵跨學科閤作與交流： 促進體育教師與學科教師、心理教師、醫務人員等的交流與閤作，提升體育教學的綜閤性與實效性。 建立教師專業發展共同體： 鼓勵教師組建學習小組、教學研究會，分享經驗，共同解決教學難題，形成互助學習的良好氛圍。 3.4 校本課程開發與特色項目建設： 深入挖掘地域文化與體育資源： 結閤當地的曆史文化、自然環境、民俗習慣，開發具有地方特色的體育課程。 鼓勵學生社團與課外活動發展： 支持學生根據興趣自主組建體育社團，開展豐富多彩的課外體育活動，培育體育興趣，發展特長。 創建特色體育品牌項目： 圍繞學校優勢項目或特色文化，打造具有影響力的體育品牌活動，提升學校的體育文化氛圍。 3.5 體育教學與健康促進、心理健康教育的深度融閤： 將健康教育融入體育教學： 普及運動生理學、運動解剖學、運動營養學、運動康復學等知識，引導學生科學健身，預防運動損傷，關注身體健康。 發揮體育的心理疏導功能： 關注學生的情緒管理、壓力應對、意誌品質培養，利用運動的積極影響，促進學生心理健康發展。 加強傢校社協同，構建健康教育網絡： 與傢長、社區閤作，共同為學生營造健康成長的環境。 第四章：體育教學改革與區域教育發展 本章將探討體育教學改革如何融入區域教育發展戰略，以及區域性的改革實踐探索。 區域體育教育資源共享與協同發展： 鼓勵區域內學校之間進行體育教學資源的互通共享，如器材、場地、師資的共享，以及課程的交流與藉鑒。 區域性體育教學改革示範與推廣： 選取有條件的區域或學校作為體育教學改革的示範點，總結經驗，逐步嚮區域內推廣。 區域體育教育政策的製定與引導： 地方政府應根據區域實際情況，齣颱更有針對性的體育教育政策，加大對體育教育的投入，支持體育教學改革。 區域性體育賽事與活動體係的構建： 建立健全區域性、多層次的體育賽事和活動體係，為學生提供展示纔華、鍛煉能力的平颱，促進區域體育文化的繁榮。 第五章：體育教學改革的未來展望與挑戰 展望未來，體育教學改革將朝著更加智能化、個性化、融閤化的方嚮發展。 智能化體育教學： 藉助人工智能、大數據分析等技術，實現對學生運動錶現的精準評估與預測，提供個性化的訓練方案，優化教學策略。 個性化運動體驗： 滿足學生多樣化的運動需求，提供定製化的運動項目與學習路徑，讓每個學生都能找到適閤自己的運動方式。 體育教育的終身化發展： 體育教育的理念將延伸到生命的各個階段，鼓勵人們形成終身運動的習慣，促進全民健康。 國際化視野下的體育教育： 加強國際交流與閤作，藉鑒世界先進的體育教育經驗，提升我國體育教育的國際競爭力。 同時，我們也應清醒地認識到，體育教學改革是一項長期而艱巨的任務，仍將麵臨諸多挑戰，如觀念的固化、資源的限製、評價標準的統一、社會認知的提升等。但我們相信，通過持續的探索與努力，體育教學必將迎來更加美好的未來，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。 結語：以改革之名，鑄就健康未來 《體育教學改革創新與發展研究》並非為改革而改革，而是以促進學生身心健康、提升綜閤素質、服務國傢發展為根本宗旨。本書匯聚瞭教育者、研究者和實踐者的智慧與經驗，希望能為正在進行或即將投身於體育教學改革的同仁們提供有益的參考和啓發。教育的變革需要勇氣，更需要智慧與堅持。讓我們攜手並肩，共同推動中國體育教育的創新與發展，為每一個孩子的健康成長，為中華民族的偉大復興，奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容深度給我留下瞭極其深刻的印象，它絕非泛泛而談的概述性文字，而是充滿瞭紮實的案例分析和數據支撐。每一次閱讀，都像進行瞭一次深入的學術對話。作者們似乎挖掘瞭大量一手資料，對於某些長期存在的教學誤區，他們不僅指齣瞭問題，還提供瞭切實可行的替代方案，並且引用瞭跨學科的理論來佐證自己的觀點，這使得論證過程極具說服力。我特彆欣賞其中關於“學生主體性培養”的論述部分，它沒有空喊口號，而是細緻地剖析瞭如何通過調整評價體係和課程設計來真正激活學生的內在學習動機。這種深入骨髓的洞察力，體現瞭作者們常年纍月對該領域進行深度耕耘的心血。閱讀過程中，我必須放慢速度，因為太多的細節和思考點需要我停下來，結閤自己的教學反思進行消化吸收，可見其信息密度之高。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排堪稱教科書級彆的範本。我粗略翻閱瞭一下目錄，就能看齣作者群對於“體育教學改革”這個宏大主題有著清晰的脈絡和邏輯遞進關係。從基礎理論的梳理，到具體教學模式的創新實踐，再到未來發展的趨勢展望，層次分明，層層遞進，完全符閤一個學術研究的規範流程。這種嚴謹的結構設計，極大地降低瞭讀者理解復雜概念的難度。特彆是當我看到某個章節專門討論瞭如何將最新的信息技術融入傳統體育教學時，我立刻感覺到這本書的‘時效性’和‘前瞻性’。它沒有停留在對過去成就的簡單羅列，而是真正著眼於當下痛點和未來方嚮的探索。對於像我這樣常年在教學一綫摸爬滾打的教師來說，這種既有理論深度又不失實踐指導意義的著作，簡直是久旱逢甘霖，能有效指導我們如何在新時代背景下重塑自己的教學理念。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書後，我最大的感受是它提供瞭一個極其廣闊的“對話平颱”。它不僅僅是單嚮的知識灌輸，更像是一個匯集瞭不同地區、不同學派專傢的集體智慧結晶。從語言風格來看，各個章節之間的差異性也很大，有的部分語言嚴謹晦澀，充滿瞭學術術語，需要仔細推敲纔能領會其深層含義；而另一些部分則顯得尤為生動，用瞭很多鮮活的教學場景來闡釋復雜的理論，讀起來頗為流暢。這種風格上的多樣性，使得這本書既能滿足資深研究人員的學術需求，也能為初涉此領域的教育工作者打開一扇窗。對我個人而言，這種多元化的視角尤其寶貴，它打破瞭我原有的思維定勢，讓我學會用更宏觀、更多維的角度去看待“體育教育”這件事，激發瞭我對於自身研究方嚮進行調整和優化的動力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值遠超其定價，它簡直可以視為當代體育教育改革領域的一份重要裏程碑式的文獻。我特彆留意瞭其引用文獻的列錶，可以看齣其紮實的學術根基和對前沿研究的緊密跟蹤。對於任何一位緻力於體育教育研究、課程開發或者一綫教學創新的專業人士而言，這本書都應當被列入必備書單。它所呈現的係統性思考和對未來挑戰的預判，為我們提供瞭一個堅實的理論框架，幫助我們把零散的教學經驗係統化、科學化。坦白地說，在閱讀瞭大量同類書籍後，這本書的齣現讓人眼前一亮，它不僅迴答瞭我們現在遇到的問題，更重要的是，它似乎已經為我們指明瞭未來三到五年內，這個領域需要重點攻剋哪些方嚮，這種預見性是極其難得的。它已經在我案頭占據瞭一個非常顯眼的位置，隨時準備被再次翻閱。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計挺有意思的，封麵用瞭一種比較沉穩的藍色調，配上清晰有力的字體，一看就是那種研究性很強的學術著作。我注意到紙張的質感也相當不錯，拿在手裏有分量，印刷清晰，排版也很考究，這對於需要反復閱讀和查閱的專業書籍來說，簡直是福音。尤其是一些圖錶和數據呈現的部分，色彩過渡自然，綫條精準，這體現瞭齣版社在細節處理上的專業水準。整體感覺就是一本可以長久保存、經常翻閱的工具書。從這本書的整體氣質上就能感受到它背後團隊的嚴謹態度，不是那種匆忙趕工齣來的快餐讀物，而是經過深思熟慮、精心打磨的成果。這種對書籍本身質量的重視，往往預示著內容也必然是經過反復推敲的。我已經迫不及待想深入研究裏麵的章節瞭，希望能從中找到更多提升我自身教學實踐的靈感和理論支撐。