体育教学改革创新与发展研究 9787517032250 中国水利水电出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宋海圣，赵庆彬，冯海涛 著

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• 教育研究
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• 中国水利水电出版社

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出版社： 中国水利水电出版社

ISBN：9787517032250

商品编码：29563997889

包装：平装

出版时间：2015-08-01

基本信息

书名：体育教学改革创新与发展研究

定价：46.00元

作者：宋海圣,赵庆彬,冯海涛

出版社：中国水利水电出版社

出版日期：2015-08-01

ISBN：9787517032250

字数：

页码：235

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《体育教学改革创新与发展研究》以体育教学为对象，通过多方面、全方位的角度对体育教学改革创新与发展进行了详细的研究，涉及体育教学思想、体育教学内容、体育教学方法、体育教学手段、体育教学模式、体育教学设计、体育教学管理、体育教学评价等内容，并对体育教学的基本知识以及改革创新成果进行了阐述，能够对体育教学的改革和发展起到一定的推动作用。

目录

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作者介绍

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文摘

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《体育教学改革创新与发展研究》：
　　1.建构主义学习理论对我国体育教学思想的适应性
　　总体来说，建构主义学习理论具有三个鲜明观点：，学生学习的过程不是教师单纯灌输知识的过程，而是学生自觉进行学习的过程；第二，整个学习过程是学生之间进行相互合作、沟通、构建知识的过程；第三，学生学习的过程是学生根据所具有的知识经验进行探究新知识的过程。以上三个观点重点突出了“自主”“合作”“探究”三个关键词汇。因此，从一定程度上来说，我国教学过程中推行的自主学习法、合作学习法以及探究学习法等都是以建构主义学习理论为基础的。由此可见，建构主义学习理论不仅为探索新的学习方式和方法提供了必要的理论支持，还能开拓教育工作者的头脑，促使其创新出新的教学手段和方法，从而促进教学水平的提高。
　　在体育教学的过程中，体育教师应改变旧有的落后的教学方式，采用“自主、探究、合作”的学习方式，不断提高学生自主学习的能力，锻炼学生的创造性思维，另外还要培养学生的交际能力和团队配合意识。建构主义学习理论对教师提出了较高的要求。就学习理论的基本原理来说，教师不只是扮演知识的传授者和引导者，而且还具有了更多多元的角色。因此，实施新课程改革的重要环节就是实现教师的专业化发展，并促进教师职业的不断成长，从而适应新课程改革的要求。在改善学生的课堂地位方面，建构主义起到了极大的推动作用。从具体实际来看，阻碍我国基础教育改革的重要因素之一就是学生主体地位的缺失。在这种教学理论的指导下，学习的中心变为学生，他们从被动的接受者转变为主动的学习者。学生在学习的过程中，可以主动地对各种信息进行加工，并进行相应的意义的主动构建，从而促进自身知识水平的提高。在运用建构主义理论进行学习时，应注意以下几个方面的要求。
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序言

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体育教学改革创新与发展研究 一、 研究背景与意义 在当前社会转型和科技飞速发展的时代背景下，教育改革已成为国家发展战略的核心。体育教育作为素质教育的重要组成部分，其改革与发展直接关系到国民体质的提升、身心健康的成长以及创新人才的培养。长期以来，我国体育教学在观念、内容、方法、评价以及管理等方面存在着一定的滞后性，难以适应新时代对人才培养的更高要求。 传统的体育教学模式往往侧重于技能的传授和体能的训练，而忽视了学生的主体性、创新性和个性化发展。评价体系也多以考试成绩为导向，未能全面反映学生的运动能力、健康素养和团队协作精神。随着社会的发展，人们对体育的认识不断深化，体育不再仅仅是身体的锻炼，更是培养健全人格、激发创新思维、提升社会适应能力的重要途径。因此，深入研究体育教学的改革创新与发展，对于构建更加科学、高效、人性化的体育教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重大的理论和实践意义。 本研究旨在梳理和分析当前我国体育教学改革的现状与挑战，探讨面向未来的体育教学创新方向，并为推动体育教学的持续发展提供理论支持和实践指导。研究内容将涵盖宏观层面的政策导向、微观层面的教学实践，以及新时代下体育教学面临的新机遇与新挑战，力求为我国体育教育事业的发展贡献一份力量。 二、 研究内容与视角 本研究将从多个维度深入剖析体育教学改革创新与发展的议题，力求全面而深入。 1. 改革的时代背景与宏观政策分析： 时代发展对体育教学提出的新要求： 探讨国家发展战略、社会需求变化、科技进步（如大数据、人工智能、虚拟现实等）对体育教学内容、形式和目标的影响。例如，健康中国战略的提出，要求体育教学更加注重健康促进和运动损伤预防；创新型国家建设，呼唤体育教学激发学生的运动兴趣、培养创新思维和解决问题的能力。 国家教育政策导向与体育教学改革： 分析国家关于体育教育的最新政策法规，如《关于全面加强新时代学校体育工作的意见》、《“健康中国2030”规划纲要》等，解读政策精神，研究政策如何引导和推动体育教学的改革创新，以及政策在落地过程中可能遇到的问题和挑战。 国际体育教育发展趋势借鉴： 考察发达国家在体育教学改革方面的先进经验，如项目式学习、跨学科融合、个性化运动处方、运动技能与健康素养并重等，为我国体育教学改革提供可借鉴的思路和方法。 2. 体育教学内容与模式的创新： 课程体系的重塑与拓展： 多样化运动项目选择： 建议打破传统体育课程项目固定化的模式，引入更多元化的运动项目，如新兴运动（飞盘、滑板、攀岩等）、传统民族体育项目、康复性运动、团队协作性运动等，以满足不同学生的身心发展需求和兴趣爱好。 运动技能与健康素养的融合： 强调体育教学不仅要传授运动技能，更要培养学生的运动健康知识、运动风险意识、科学健身方法以及终身体育的意识和能力。将健康教育、运动生理学、运动心理学等内容有机融入体育教学。 “体育+”模式的探索： 探索体育与其他学科的融合，如体育与科学（运动生物力学、运动解剖学）、体育与技术（运动数据分析、运动科技应用）、体育与人文（运动文化、奥林匹克精神）等，拓展体育教学的边界，提升教学的深度和广度。 教学方法的革新： 以学生为中心的教学模式： 倡导从“教师中心”向“学生中心”转变，采用探究式学习、项目式学习、合作式学习、游戏化教学等方法，激发学生的学习主动性和参与度。 技术赋能下的教学创新： 积极利用现代信息技术，如大数据分析学生运动数据，进行个性化指导；运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术，提供沉浸式运动体验；开发智能运动装备，辅助教学和训练；利用在线平台，构建混合式学习环境，实现课内课外的有效衔接。 情境化与实践导向的教学： 设计更贴近生活、更具挑战性的教学情境，鼓励学生在真实或模拟的运动环境中进行实践，体验运动的乐趣，解决运动中遇到的问题。 3. 体育教学评价体系的改革： 多元化评价主体与内容： 过程性评价与终结性评价相结合： 更加重视学生在学习过程中的表现，包括参与度、努力程度、进步幅度、团队协作等，而非仅仅依据最终的考试成绩。 多维度评价标准： 评价内容应涵盖体能、技能、健康素养、运动兴趣、团队精神、规则意识、创新能力等多个方面，构建更全面的评价体系。 引入学生自评、互评、教师评价、家长评价等多元评价主体： 鼓励学生进行自我反思和评价，培养其学习的主体意识；通过互评，促进学生之间的学习和交流；教师评价应更加客观公正，家长评价可作为参考。 评价方式的创新： 过程性观察记录： 教师通过观察、记录学生在运动过程中的表现，形成过程性评价数据。 作品式评价： 鼓励学生通过制作运动展示视频、撰写运动日志、设计运动方案等方式，展示其学习成果。 表现性评价： 设计开放性的运动任务，让学生在完成任务的过程中展现其综合能力。 利用技术辅助评价： 应用运动传感器、智能穿戴设备等技术，客观记录和分析学生的运动数据，为评价提供科学依据。 评价结果的应用： 评价结果应作为改进教学、指导学生发展的重要依据，避免过度强调分数，引导学生树立正确的学习观和运动观。 4. 体育师资队伍建设与专业发展： 高素质体育教师队伍的培养： 专业知识与技能的更新： 加强体育教师的继续教育，使其掌握最新的运动科学知识、教学理论和技术方法，特别是新兴运动项目和健康教育领域的知识。 教学能力与创新能力的提升： 鼓励体育教师在教学方法、教学设计、教学评价等方面进行创新实践，形成自己的教学特色。 信息技术应用能力的培养： 提升体育教师运用现代信息技术进行教学、评价和管理的水平。 职业发展与激励机制： 建立健全体育教师的职业发展规划和激励机制，鼓励教师参加学术交流、教学研讨，提升专业素养和职业认同感。 校企合作与跨界交流： 鼓励体育教师与体育产业、健康服务业、科研机构等进行合作交流，拓宽视野，提升服务社会的能力。 5. 体育教学创新面临的挑战与对策： 体制机制的制约： 如评价体系单一、升学压力过大、课程设置僵化等，需要从宏观层面进行系统性改革。 资源配置不足： 场地、器材、师资等资源的不均衡，特别是在农村和欠发达地区，需要加大投入和优化配置。 观念更新的滞后： 部分教育管理者、教师、家长对体育教学的认识仍停留在传统层面，需要加强宣传教育，树立科学的体育观。 技术应用的瓶颈： 如技术成本高、适用性差、教师技术素养参差不齐等，需要加强技术研发和推广应用，并提供相应的培训。 应对策略： 加强政策引导与顶层设计： 完善体育教育的法律法规，加大财政投入，建立长效机制。 推动教育评价改革： 破除唯分数论，建立多元评价体系。 促进资源共享与均衡发展： 加大对薄弱环节的投入，鼓励社会力量参与。 加强师资培训与激励： 提升教师专业素养和创新能力。 鼓励科技创新与应用： 推动体育教学与信息技术深度融合。 加强宣传与沟通： 普及科学的体育观，形成全社会共同关注体育教育的良好氛围。 三、 研究方法 本研究将综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、严谨性和前瞻性。 文献研究法： 广泛收集和梳理国内外关于体育教学改革、教育创新、课程发展、评价体系等方面的学术文献、政策报告、行业研究等，为本研究奠定理论基础。 比较研究法： 对比分析不同国家、不同地区、不同教育阶段在体育教学改革方面的经验与成效，为我国体育教学改革提供借鉴。 问卷调查法： 设计结构化和半结构化的问卷，面向学校管理者、体育教师、学生、家长等不同群体，了解他们对体育教学现状的看法、对改革的期望以及面临的困境，收集一手数据。 访谈研究法： 对部分教育管理者、一线体育教师、教育专家等进行深入访谈，获取更详实、更具深度和洞察力的信息。 案例分析法： 选择在体育教学改革方面具有典型意义的学校或地区，深入剖析其改革的实践过程、经验与不足，提炼出可推广的模式。 行动研究法： 鼓励体育教师在教学实践中进行改革创新，并对其过程进行反思和总结，形成实践经验。 数据分析法： 对收集到的问卷、访谈、案例等数据进行统计分析和定性分析，找出规律，得出结论。 专家咨询法： 邀请教育学、体育学、心理学等领域的专家学者，对研究内容、方法和结论进行评审和指导。 四、 预期研究成果 理论层面： 形成关于新时代体育教学改革创新与发展规律的科学认识，构建更具时代特征和中国特色的体育教学理论框架。 实践层面： 提出一套切实可行的体育教学改革创新实施方案，包括课程设置、教学方法、评价体系、师资培养等方面的具体建议。 形成一批具有示范效应的体育教学改革典型案例，为全国各地推广提供参考。 开发和推广一批适用于不同学段、不同校情的体育教学创新模式和资源。 政策建议： 为国家和地方教育行政部门制定体育教育政策提供科学依据和决策参考。 学术成果： 形成一系列高质量的学术论文、研究报告、专著，推动体育教育领域的学术研究。 五、 结语 体育教学改革创新与发展是一个长期而系统的工程，需要教育管理者、体育教师、学生、家长以及全社会的共同努力。本研究将以严谨的科学态度和开放的创新精神，深入探索这一重要课题，力求为我国体育教育事业的蓬勃发展注入新的活力，为培养健康、阳光、有活力、有创造力的下一代贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的知识广度和深度都超出了我的预期，它真正做到了“博”与“精”的统一。我原本以为它会更侧重于宏观的战略层面，但深入阅读后发现，它在微观的操作层面也提供了许多极具操作性的指导和建议。比如，它对某一种特定方法的改进路径分析，细致到每一个步骤的调整可能带来的连锁反应都有所探讨，这种精密的分析能力，让我对作者的学术功底感到由衷的敬佩。更难能可贵的是，它并没有将理论与实践割裂开来，而是不断地在两者之间搭建桥梁。在介绍完一个高阶概念后，作者总能立刻引用最新的实践成果来印证，这种即时反馈的结构，极大地增强了知识的可信度和实用价值。它真正让我感受到，这是一部扎根于现实土壤，同时又触及学术前沿的重量级作品。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的叙事节奏掌握得非常巧妙，它不像有些学术著作那样，一上来就抛出一堆晦涩的理论，而是采用了循序渐进的讲述方式。作者似乎深谙如何引导读者的思路，开篇通过几个引人入胜的案例故事，迅速抓住了读者的注意力，让人立刻对这个领域产生了浓厚的兴趣和探究的欲望。接着，理论部分的展开也显得张弛有度，既有坚实的理论基础支撑，又不乏生动的现实佐证。我尤其欣赏它在论证过程中展现出的那种辩证思维，作者并非简单地给出结论，而是不断地抛出问题，引导我们去思考其背后的复杂性。这种阅读体验非常酣畅淋漓，感觉自己不是被动地接受知识，而是在和一位高明的导师进行一场深入的对话。很多章节读完后，我都会合上书本，陷入沉思，思考着如何将书中的理念融入到我自己的思考框架中去。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳中又不失现代感的色彩搭配，让人在书店的货架上一下子就能捕捉到它的存在。初拿到手的时候，那种适中的分量感和纸张的质地，都透露出一种对内容的尊重。我特别喜欢它扉页上那句引言，虽然内容我已经记不太清了，但那种充满哲思的语句，一下子就把我从日常的琐碎中拉了出来，仿佛预示着接下来的阅读将是一场精神上的洗礼。翻开内页，字体排版极其考究，行距和字号的拿捏恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到明显的疲劳。尤其是那些图表和数据呈现的部分，色彩过渡自然，逻辑清晰，很多复杂的概念通过简洁的视觉化手段一下子就变得直观明了。这绝不是那种敷衍了事的出版物，看得出编辑和设计师在每一个细节上都倾注了匠心。从外到内，它散发着一种专业和严谨的气息，让人忍不住想要立刻沉浸其中，去探索它究竟蕴含了怎样深刻的见解。

评分☆☆☆☆☆

从图书馆借阅回来后，这本书就几乎没有离开过我的手边，即便是出差，也坚持带着。我甚至开始在书页边缘做密密麻麻的批注，这对我来说是极少有的行为。这说明它引发了我强烈的互动欲望，它不是一本可以被动阅读的书籍，而是一份邀请函，邀请读者参与到这场思想的探索之旅中。我常常在不同章节之间来回跳跃着阅读，因为一个概念的阐述会自然而然地引发我对另一个章节中相关内容的联想，这种知识点之间相互印证、相互补充的体验，构建起了一个非常稳固的知识网络。这本书的价值，并不仅仅在于它提供了多少现成的答案，更在于它教会了如何去提问，如何以一种更审慎、更有洞察力的方式去面对复杂的世界。它无疑是一笔值得反复研读和珍藏的知识财富。

评分☆☆☆☆☆

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