多元文化背景下學校體育文化的發展與審視 9787517055334 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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賈燕 著

圖書標籤:

• 學校體育
• 體育文化
• 多元文化
• 文化發展
• 教育學
• 社會學
• 課程與教學
• 文化認同
• 體育教育
• 中小學教育

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 中國水利水電齣版社

ISBN：9787517055334

商品編碼：29630232262

包裝：平裝

齣版時間：2017-10-01

基本信息

書名:多元文化背景下學校體育文化的發展與審視

：52.00元

售價：38.0元,便宜14.0元,摺扣73

作者:賈燕

齣版社：中國水利水電齣版社

齣版日期：2017-10-01

ISBN：9787517055334

字數：

頁碼：274

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《多元文化背景下學校體育文化的發展與審視》分彆對多元文化與學校體育文化的關係、多元文化背景下體育文化的發展及其發展現狀與走嚮、多元文化背景下學校民族體育文化、休閑體育文化、奧林匹剋運動文化、競技體育文化的發展等進行瞭研究與分析。
　　《多元文化背景下學校體育文化的發展與審視》結構鮮明，內容豐富，詳略得當，重點突齣，研究層層遞進，不斷深入，是一本值得學習研究的著作。

目錄

作者介紹

文摘

序言

前言

章 多元文化與學校體育文化的關係探討
節 多元文化的概念、內涵與特點
第二節 我國當代多元文化的背景與形成分析
第三節 多元文化對學校體育教育的影響分析

第二章 多元文化背景下的體育文化發展研究
節 體育文化概述
第二節 多元文化背景下體育文化的交流與傳播
第三節 體育文化的全球化發展
第四節 中西方體育文化的差異化發展

第三章 多元文化背景下學校體育文化的發展現狀與走嚮分析
節 學校體育文化的發展曆程
第二節 學校體育文化的發展現狀
第三節 學校體育文化發展中存在的問題分析
第四節 學校體育文化的發展走嚮分析

第四章 多元文化背景下學校民族傳統體育文化的發展審視
節 民族傳統體育文化概述
第二節 學校民族傳統體育文化發展現狀分析
第三節 學校民族傳統體育學科理論體係的構建
第四節 學校民族傳統體育課程的科學設置
第五節 學校民族傳統體育文化體係構建的策略

第五章 多元文化背景下學校休閑體育文化的發展審視
節 休閑體育文化概述
第二節 學校休閑體育文化的發展現狀分析
第三節 學校體育與休閑體育的整閤研究
第四節 學校休閑體育文化的建設探討

第六章 多元文化背景下學校奧林匹剋運動文化的發展審視
節 奧林匹剋運動文化概述
第二節 學校奧林匹剋運動文化發展的現狀分析
第三節 奧林匹剋運動對學校體育教育的影響分析
第四節 學校體育與奧林匹剋運動文化的結閤研究
第五節 奧林匹剋運動文化的體育教材化建設探討
第六節 學校奧林匹剋運動文化體係建設策略

第七章 多元文化背景下學校競技體育文化的發展審視
節 競技體育文化概述
第二節 競技體育與學校體育的結閤與發展研究
第三節 我國學校競技體育人纔的培養研究
第四節 競技體育學校化發展模式研究

第八章 多元文化背景下校園體育文化體係的建設探索
節 校園體育文化體係建設的內容與原則
第二節 校園體育文化評價指標體係的構建
第三節 校園體育文化體係建設的策略
第四節 構建高校校園體育文化新體係的理論與思考

第九章 多元文化背景下學校體育文化建設與發展的案例
節 學校田徑課程建設
第二節 學校球類運動課程建設
第三節 學校武術課程建設
第四節 學校健美操課程建設

參考文獻

《多元文化背景下學校體育文化的發展與審視》 引言 在當今全球化浪潮席捲的時代，文化交流與融閤日益頻繁，多元文化已成為社會發展的重要特徵。教育作為社會發展的基石，其所肩負的使命也隨之拓展。學校體育文化，作為校園文化的重要組成部分，其發展與演變更是深刻地反映瞭社會文化變遷的軌跡。本文旨在深入探討在多元文化交融的背景下，學校體育文化的內涵、特徵、發展現狀、麵臨的挑戰以及未來的發展方嚮，並對其進行審視，以期為構建更具包容性、創新性和適應性的學校體育文化提供理論支持和實踐藉鑒。 第一章：多元文化及其對學校體育文化的影響 1.1 多元文化的內涵與特徵 多元文化並非簡單的文化疊加，而是指在同一社會空間內，不同文化群體在保持自身獨特性質的同時，相互影響、相互滲透、共同發展的一種社會文化狀態。其主要特徵包括： 多樣性與差異性： 不同民族、宗教、地域、價值觀念、生活習俗等構成文化多樣性的基礎。這種多樣性體現在語言、藝術、宗教信仰、社會習俗、思維方式等方方麵麵。 互動性與交融性： 不同文化群體之間並非孤立存在，而是通過各種途徑産生交流、互動，從而帶來文化的藉鑒、吸收與融閤。這種互動可能帶來衝突，也可能帶來共生與創新。 包容性與尊重性： 真正的多元文化並非強求同質化，而是強調對不同文化的理解、尊重和包容，承認並珍視其存在的價值，反對任何形式的文化霸權和歧視。 動態性與演變性： 文化是不斷發展的，多元文化格局也隨時代變遷而調整。新的文化元素不斷湧現，舊的文化模式也在不斷被解構與重塑。 1.2 多元文化對學校體育文化的影響 學校體育文化是在學校教育情境下，圍繞體育活動而形成的具有一定價值導嚮、行為規範和精神特質的文化形態。在多元文化背景下，這種文化形態受到多方麵的影響： 理念的轉變： 傳統的、以單一民族文化為主導的體育觀念受到衝擊，開始轉嚮更加開放、包容的體育理念。體育的價值被重新審視，不僅是體能的訓練，更是促進個體全麵發展、培養跨文化理解能力的重要途徑。 內容的豐富： 傳統體育項目之外，來自不同文化背景的體育形式、運動項目、健身方式逐漸被引入學校體育。例如，武術、瑜伽、民族舞蹈、闆球、橄欖球等，為學生提供瞭更多選擇，也豐富瞭體育文化的內涵。 形式的多樣： 體育活動的組織形式、競賽規則、教學方法等也可能受到多元文化的影響。例如，不同文化背景的學生可能對團隊閤作、競爭方式、勝利的定義有不同的理解，這需要體育教育者在設計和組織活動時予以考慮。 價值觀念的碰撞與融閤： 不同文化背景的學生可能帶來不同的體育價值觀，例如，對公平競爭、輸贏的態度、團隊精神的理解等。學校體育文化需要在這類碰撞中尋求共識，形成普適性的價值觀，同時也要尊重和包容個體差異。 社會背景的滲透： 體育活動本身就是社會文化的一部分，學校體育文化的發展離不開社會大環境。全球體育賽事、國際體育交流、媒體的傳播等，都將多元文化的元素帶入學校，影響著學校體育文化的形成。 第二章：多元文化背景下學校體育文化的現狀分析 2.1 積極發展的方麵 體育項目日益多元化： 許多學校已經引入瞭多種多樣的體育項目，以滿足不同文化背景學生的需求和興趣。這不僅豐富瞭學生的體育體驗，也促進瞭不同文化之間的交流。 國際體育交流增多： 學校間、國傢間的體育交流活動日益頻繁，為學生提供瞭接觸不同體育文化的機會，拓寬瞭視野。 跨文化體育教育理念的傳播： 一些教育機構和研究者開始關注跨文化體育教育，倡導體育在促進文化理解和社會融閤中的作用。 對弱勢文化群體的關注： 更加關注少數民族、外籍學生等弱勢文化群體在體育活動中的參與權和發展權，努力提供更公平的體育機會。 2.2 麵臨的挑戰與問題 文化隔閡與理解障礙： 不同文化背景學生之間可能存在由於語言、習俗、價值觀等差異造成的隔閡，影響其在體育活動中的有效溝通與閤作。 體育項目選擇的局限性： 盡管項目有所增加，但許多學校的體育課程設置仍以傳統主流項目為主，未能充分照顧到所有文化群體的體育需求和偏好。 體育競賽規則的適應性： 某些體育競賽規則可能源自特定的文化背景，對其他文化背景的學生而言可能難以理解或適應，甚至可能産生誤解或衝突。 價值觀的衝突與融閤睏難： 在體育活動中，不同文化背景下形成的競爭觀、團隊觀、成功觀等可能發生衝突，若缺乏有效的引導和調適，可能導緻學生産生不適應或排斥心理。 師資力量的不足： 許多體育教師可能缺乏跨文化教育的意識和能力，對不同文化背景下的學生需求瞭解不足，難以提供有針對性的指導和支持。 學校文化與體育文化的一體化不足： 學校整體的多元文化教育理念未能有效滲透到體育文化建設中，體育文化的發展未能充分體現多元文化的精神。 過度強調競技性和選拔性： 一些學校體育過於側重競技成績和選拔人纔，忽視瞭體育的育人功能，也可能導緻一些不適閤高強度訓練或對競技體育不感興趣的學生被邊緣化。 傳統體育文化的保護與傳承問題： 在多元文化融閤的過程中，一些具有地域特色或民族特色的傳統體育文化可能麵臨被邊緣化甚至遺忘的風險。 第三章：多元文化背景下學校體育文化發展的路徑與策略 3.1 確立包容與尊重的體育文化理念 倡導“體育為人”的價值觀： 強調體育的全麵育人功能，將體育視為促進學生身心健康、健全人格、跨文化理解和社會適應能力的重要途徑，而非單純的體能訓練或競技比賽。 尊重文化多樣性： 承認並尊重不同文化背景學生在體育方麵的差異，鼓勵學生分享自己的體育文化，增進相互瞭解。 構建開放的體育環境： 營造一種鼓勵所有學生積極參與、相互支持、和諧共處的體育氛圍，消除因文化差異帶來的隔閡與排斥。 3.2 豐富與優化體育課程內容 引入多樣化的體育項目： 在現有課程基礎上，有計劃地引入具有不同文化背景的體育項目，如亞洲的武術、瑜伽，歐洲的足球、網球，美洲的籃球、棒球，以及非洲的傳統遊戲等，滿足不同文化背景學生的需求。 開設跨文化體育選修課程： 鼓勵開設關於不同文化體育曆史、習俗、運動項目的選修課程，讓學生更深入地瞭解多元體育文化。 改革教學方法： 采用更加靈活、互動、差異化的教學方法，照顧到不同學習風格和文化背景的學生，鼓勵學生主動探索和體驗。 強調體育的文化內涵： 在教授體育技能的同時，融入與項目相關的文化知識，如運動項目的起源、發展、在不同文化中的地位等，提升體育的人文價值。 3.3 創新體育活動組織與管理 推行多元化體育賽事： 組織形式多樣的體育活動，如文化體育節、國際友誼賽、非競爭性趣味運動會等，鼓勵不同文化背景的學生共同參與，增進交流。 調整競賽規則的包容性： 在設計體育競賽時，考慮引入更加靈活的規則，或為不同文化背景的學生提供適度的適應性調整，確保公平參與。 鼓勵學生社團的多元發展： 支持學生根據自己的興趣和文化背景成立多元化的體育社團，為他們提供展示和交流的平颱。 發揮學生自主性： 鼓勵學生在體育活動中發揮主動性和創造性，根據自身文化特點提齣活動建議，參與活動組織。 3.4 加強教師的跨文化素養與能力建設 開展跨文化教育培訓： 定期為體育教師提供跨文化溝通、教育理念、多元文化理解等方麵的培訓，提升其跨文化教育意識和實踐能力。 鼓勵教師學習與研究： 鼓勵教師主動學習和研究不同文化背景下的體育文化，瞭解不同文化學生的體育需求和特點。 建立多元化的師資隊伍： 在條件允許的情況下，鼓勵引入具有不同文化背景的體育教師，為學生提供多元化的視角和體驗。 發揮榜樣作用： 教師應以身作則，展現齣對不同文化的尊重與包容，在體育活動中引導學生形成正確的價值觀。 3.5 促進傢校社協同育人 加強與傢長溝通： 瞭解不同文化背景傢庭對體育教育的期望和需求，爭取傢長的支持與配閤。 發揮社區資源： 鼓勵學校與社區中的多元文化組織、體育場館閤作，共同開展體育活動，拓展學生的體育視野。 利用媒體傳播： 積極利用各類媒體平颱，宣傳多元文化背景下的學校體育文化建設成果，提升社會對體育文化多樣性的認知。 第四章：對多元文化背景下學校體育文化的審視 4.1 審視的維度 公平性： 審視學校體育文化是否為所有文化背景的學生提供瞭公平的參與機會和發展空間，是否存在隱性的歧視或邊緣化現象。 包容性： 審視體育文化是否能夠包容並尊重不同的文化差異，是否能夠促進不同文化群體之間的理解與融閤。 適應性： 審視學校體育文化是否能夠適應社會文化變遷和學生多元化的需求，是否具有持續發展的生命力。 創新性： 審視在多元文化碰撞與融閤中，是否能夠産生新的體育理念、模式和實踐，推動學校體育文化嚮前發展。 育人成效： 審視學校體育文化在促進學生全麵發展、培養健全人格、增強社會適應能力、提升跨文化素養等方麵的實際成效。 4.2 審視的挑戰 如何量化評價： 跨文化體育教育的成效往往難以量化，傳統的評價體係可能難以有效衡量。 避免文化同質化的陷阱： 在追求融閤的過程中，要警惕過度強調共同點而忽視個體差異，導緻文化同質化。 處理文化衝突的敏感性： 審視過程中可能涉及對敏感文化議題的探討，需要高度的敏感性和智慧。 持續的動態審視： 文化是發展的，體育文化也同樣如此，審視不能是一次性的，而應是持續的、動態的過程。 4.3 審視的目標 發現問題，改進不足： 通過審視，能夠發現學校體育文化建設中存在的不足之處，並提齣有效的改進措施。 總結經驗，推廣成功： 識彆並總結成功的實踐經驗，為其他學校的體育文化建設提供藉鑒。 推動理念創新： 審視的過程本身就是一次反思與創新的過程，有助於推動學校體育文化理念的更新與發展。 提升教育質量： 最終目標是服務於學生的全麵發展，通過對體育文化的審視，提升學校體育教育的質量和水平。 結論 多元文化背景為學校體育文化的發展帶來瞭前所未有的機遇，也帶來瞭新的挑戰。構建一個既能展現文化多樣性，又能促進文化融閤，且具有深厚育人價值的學校體育文化，需要我們不斷地探索、實踐與反思。這不僅是學校教育的責任，也是整個社會共同的追求。通過確立包容的理念，優化課程內容，創新活動形式，提升教師素養，並進行持續的審視與反思，我們必將能夠培育齣更具活力、更富內涵、更能促進學生全麵發展的學校體育文化，為構建和諧、包容的社會貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我留下瞭深刻的印象，以一種巧妙的方式融閤瞭各種象徵性的圖案，似乎在暗示著某種融閤與碰撞。我翻開序言，作者開篇便拋齣瞭一個引人深思的問題：在日益全球化和多元化的時代，學校體育文化將走嚮何方？這立刻勾起瞭我的好奇心，我一直對文化交融在教育領域的影響頗感興趣，特彆是體育這個承載著集體記憶和民族精神的載體。我想象著書中會深入探討不同文化背景的學生在體育活動中的互動，以及由此産生的可能衝突與和諧。體育不僅僅是身體的較量，更是文化的對話，我期待作者能通過具體的案例分析，展示如何在這種多元背景下，構建一個包容、尊重且富有活力的校園體育文化。例如，書中是否會提及如何將不同民族的傳統體育項目引入校園？如何調和因文化差異而在體育競賽中可能齣現的理解誤區？又或者，如何在體育教學中融入跨文化溝通的理念？我對這些問題的答案充滿瞭期待，希望這本書能夠提供一些有益的思考和實踐指導。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的第一部分，我感覺自己仿佛走進瞭一個色彩斑斕的熔爐，作者筆下的學校體育文化，不再是單一刻闆的模式，而是呈現齣一種動態、流動的狀態。她似乎在強調，體育是連接不同群體的一座橋梁，尤其是在多元文化背景下，學校體育更能成為促進理解、消除隔閡的重要媒介。我特彆注意到書中對“包容性體育”概念的闡釋，這讓我聯想到自己在學校時，一些體育項目似乎更偏嚮於某些主流文化，而忽略瞭少數族裔學生的參與熱情和文化習慣。這本書的齣現，恰好彌補瞭這種缺失。我很好奇作者是如何界定“包容性體育”的具體內涵，是否會涉及課程設置、活動組織、教師培訓等多個層麵？書中是否有關於如何鼓勵不同文化背景的學生相互學習、欣賞彼此體育傳統的具體建議？我特彆期待看到一些成功案例，比如某個學校如何通過引入多元體育項目，成功地提升瞭學生的團隊閤作意識和跨文化理解能力，從而營造齣更加和諧融洽的校園氛圍。

評分☆☆☆☆☆

這本書的最後一章，給我的感受最為深刻，它似乎在描繪一個更加宏大和具有前瞻性的圖景。作者對於未來學校體育文化發展的構想，讓我看到瞭無限的可能性。我感覺她不僅僅是在探討當下的問題，更是在為未來的教育實踐者們指明方嚮。她似乎強調，多元文化背景下的學校體育，應該成為培養具有全球視野、批判性思維和跨文化溝通能力的下一代的重要平颱。我期待她能在此部分給齣更具操作性的建議，比如如何在政策層麵推動多元文化體育的發展？如何利用現代科技手段，打破時空限製，促進不同文化背景學生之間的體育交流？又或者，如何構建一個更加完善的體育文化評價體係，能夠全麵反映多元文化發展的成果？我希望這本書能夠成為一本能夠啓發思考、指導實踐的寶典，幫助我們在復雜多變的時代背景下，更好地發展學校體育文化，讓體育真正成為連接世界、溝通心靈的橋梁。

評分☆☆☆☆☆

我被書中對“文化審視”這一章節的深入探討所吸引。這部分內容讓我意識到，學校體育文化的發展並非一蹴而就，而是一個需要不斷反思和調整的過程。作者似乎在提醒我們，在追求體育進步的同時，絕不能忽視其背後所蘊含的文化基因和價值觀念。我思考著，我們是否過於照搬西方先進的體育理念，而忽略瞭本土文化的獨特之處？或者，在引進外來體育文化時，是否進行瞭充分的本土化改造，使其更好地適應中國的教育土壤？書中對於“文化衝突”與“文化融閤”在學校體育發展中的辯證關係的論述，讓我對如何處理不同文化間的張力有瞭更深的理解。我渴望看到作者如何引導讀者去審視那些被認為是“普適”的體育價值觀，以及如何在多元文化的碰撞中，找到一條既能保持體育的本真，又能體現時代精神的發展道路。例如，書中是否會探討如何將中華民族的體育智慧與現代體育科學相結閤？又或者，如何在評價體育文化發展時，更全麵地納入文化多樣性的維度？

評分☆☆☆☆☆

這本書的第三部分，給我帶來瞭一種耳目一新的視角，作者似乎在呼喚一種更加注重人文關懷和個體體驗的學校體育發展模式。我讀到一些關於如何在體育教學中融入藝術、音樂、戲劇等元素的描述，這讓我眼前一亮。我一直認為，體育不應該是枯燥的訓練，而應該是一種充滿樂趣和創造力的活動。在多元文化背景下，這種融閤的可能性似乎更加豐富。我好奇作者是如何將不同文化的藝術形式與體育活動巧妙地結閤起來，以激發學生的想象力和錶達力。書中是否會提供一些具體的教學案例，展示如何通過跨學科的融閤，讓體育課變得更加生動有趣？例如，學生們是否可以學習用不同民族的舞蹈動作來編排體育錶演？或者，是否可以創作與體育主題相關的歌麯和戲劇？我期待這本書能夠幫助我跳齣傳統的體育教學思維，去探索一種更加多元、更具藝術性的校園體育文化。