具体描述
●视"独立阅读工作坊"为阅读课程的核心
●相信教学始于聆听，尊重学生的努力和智慧
●理解并示范髙质量的阅读
●坚信阅读具有社交性
●第二章在教室里共建文学社区
●与学生共同创建教室阅读区的规则
●学习让他人的话语影响自己
●指导读者并且相互影响
●阅读者的社交世界
●第三章改变世界的话语：建立班级图书馆
●把读写放到学校工作的中心位置
●建立班级图书馆
●帮助孩子选择合适的图书
●定时更新班级图书馆，支持有目的地选择图书
●使用书评帮助孩子有意识地选择图书
●第四章阅读课程中的稳定结构
●第五章老师给学生读书
●……
内容简介
本书系部门重点选题“阅读教学新视野丛书”中的一本。“阅读教学新视野丛书”（The Art of Teaching Reading）原本是美国高等师范院校及培训机构供师范生选用的阅读教学教材，作者露西·麦考密克·卡尔金斯系哥伦比亚大学师范学院课程与教学论专业教授，她长期在国纽约等城市的多所中小学校开展阅读与写作教学实验，“阅读教学的艺术”即这一实验的研究成果。引进过程中，编辑基于原著内容结构，将原著拆分为四个分册，《如何创设适宜的阅读环境与课程？》是其中的靠前本。主要讨论阅读教学实验的基本理念与收获，创设适宜的阅读环境及阅读课程设计等主题，对靠前中小学语文教师设计阅读环境、开展阅读实验教学以及设计阅读课程等，都有很好的借鉴指导意义。译稿由北京3e靠前学校小学教师祝玉娟翻译，3e靠前学校曾引进和使用过原著作者露西的相关教材，翻译过程中对原著进行了很好的解等用户评价
这本书带给我的最大惊喜，在于它对“课程”二字的深刻解读。我原本以为这本书主要会聚焦在如何布置阅读空间，如何营造家庭阅读氛围，但事实上，它更进一步，深入探讨了如何将阅读巧妙地融入到日常的学习和生活中，形成一套有体系的、能够真正激发孩子学习兴趣的“阅读课程”。作者并没有直接给出“照搬照抄”的课程设计，而是引导读者去思考，如何根据自己孩子的特点、家庭的资源、以及孩子的学习进度，去“量身定制”一套属于自己的阅读方案。我印象最深刻的是，书中提到了“隐形课程”的概念，也就是那些看似不经意的日常互动，其实都蕴含着巨大的阅读教育价值。比如，在一次家庭旅行中，如何引导孩子通过阅读相关的书籍，去了解当地的历史文化；在一次家庭活动中，如何鼓励孩子通过搜索资料，去解决遇到的问题；甚至在一次简单的对话中，如何通过提问和引导，激发孩子对未知的好奇心。这些“隐形课程”的设计，完全颠覆了我以往对“课程”的刻板印象，让我意识到，教育并非仅仅局限于课堂，而是渗透在生活的每一个角落。作者还分享了许多关于如何设计“显性课程”的策略，比如如何利用游戏化的方式，提升阅读的趣味性；如何通过小组合作，培养孩子的沟通和协作能力；如何利用项目式学习，让孩子在实践中运用阅读所学。这些具体的教学方法，为我提供了丰富的灵感，让我能够更有针对性地去引导孩子进行深度阅读和有效学习。我感觉这本书就像一个宝藏，每一次翻阅都能发现新的亮点，都能给我带来新的启发。
评分这本书的叙述方式非常有意思，它不是那种枯燥乏味的理论堆砌，而更像是在分享一个经验丰富的老朋友的心得体会。作者在讲解的时候，常常会穿插一些生动有趣的案例，比如某个家庭如何通过巧妙的布置，将原本杂乱的客厅变成了一个充满童趣的阅读小天地，又比如某位老师如何设计了一系列让学生们跃跃欲试的阅读活动，让他们在玩乐中就爱上了阅读。这些故事都非常真实，充满了生活气息，读起来让人感觉亲切，仿佛置身其中，能够切身感受到那种创造适宜阅读环境的乐趣和挑战。我特别喜欢作者在讨论“环境”的时候，不仅仅局限于物理空间，还深入探讨了情感环境、心理环境的重要性。例如，如何通过家长的榜样作用，营造一个家庭的阅读氛围；如何通过鼓励和支持，建立孩子的阅读自信心；如何引导孩子学会独立思考，不被外界的干扰所左右。这些细致入微的分析，让我意识到，创设适宜的阅读环境，绝不仅仅是买几本书、布置几个书架那么简单，它需要父母和教育者付出更多的用心和智慧。作者还提出了一些非常实用的技巧，比如如何根据孩子的年龄和兴趣，选择合适的书籍；如何利用绘本，引导孩子进行深度阅读；如何在数字时代，平衡线上阅读和线下阅读。这些建议都非常接地气，易于操作，让我在阅读的过程中，就能立刻想到如何在自己的生活中加以实践。读这本书，我感觉像是在和一位循循善诱的导师对话，他既有深厚的理论功底，又不乏实践经验，他能够站在读者的角度，理解我们可能遇到的困惑，并提供最有效的解决方案。
评分这本书在内容深度和广度上都给我留下了深刻的印象。它并没有停留在泛泛而谈的层面，而是深入到每一个细节，提供了非常具体、可操作的建议。作者在探讨“阅读环境”时，不仅仅提到了书本的摆放、灯光的亮度等基础性问题，还进一步深入到如何利用色彩、气味、甚至声音来营造一个具有启发性的阅读空间。例如，她建议在儿童阅读区使用柔和、温暖的色调，可以播放舒缓的音乐，或者放置一些绿植，来提升阅读的舒适度和沉浸感。这些看似微小的细节，却能够对孩子的阅读体验产生巨大的影响。而对于“阅读课程”的设计，作者更是展现了其丰富的教学经验。她提出的“游戏化学习”和“情境式教学”等方法，都非常具有启发性。例如，她鼓励家长和老师，可以将阅读与角色扮演、手工制作、科学实验等活动相结合，让孩子在玩乐中学习，在实践中运用所学。这种多感官、多维度的学习方式，能够极大地激发孩子的学习兴趣，提升他们的学习效果。我尤其欣赏作者关于“评估阅读能力”的论述。她不赞成仅仅通过考试成绩来衡量孩子的阅读水平，而是强调要关注孩子在阅读过程中的思考能力、表达能力、以及解决问题的能力。这种 holistic 的评估方式，能够更全面地反映孩子的阅读发展水平。读完这本书，我感觉自己掌握了一套非常系统、完整的阅读教育方法论，也对如何帮助孩子成为一个终身学习者，有了更清晰的思路。
评分这本书的结构和逻辑非常清晰，从宏观的理念到微观的实践，层层递进，让人读来毫不费力。它首先从理论层面阐述了创设适宜阅读环境和课程的重要性，强调了阅读对孩子认知发展、情感培养、品格塑造的深远影响。然后，作者开始深入探讨如何具体地创设阅读环境，包括物理空间的布置、阅读材料的选择、以及家庭和学校的氛围营造。我特别赞赏作者对于“物理空间”的定义，它不仅仅是摆放书籍的地方，更是能够激发孩子探索欲、培养孩子专注力的“学习场域”。书中提供了许多关于如何利用不同空间，比如书房、客厅、甚至户外，来拓展阅读体验的建议。接着，本书的重点转向了“阅读课程”的设计。作者没有给出一套僵化的教学计划，而是提供了一个框架，引导读者思考如何根据孩子的年龄、兴趣、以及学习目标，来设计个性化的阅读课程。我特别欣赏作者提出的“循序渐进”和“激发兴趣”的教学原则，这让我意识到，培养孩子的阅读能力，需要循序渐进，不能急于求成，更重要的是要找到激发孩子内在动力的钥匙。书中还详细介绍了如何通过多种方式，比如绘本阅读、故事创作、主题探究等，来丰富阅读课程的内容，让阅读变得更加多元和有趣。我感觉这本书就像一本百科全书，涵盖了创设适宜阅读环境和课程的方方面面，而且每一部分都提供了详实可行的指导。
评分这本书的封面设计就有一种温润如玉的质感，颜色搭配柔和，没有那种过于张扬的视觉冲击，却能让人在众多书籍中一眼注意到它，并且产生一种想要细细品读的冲动。拿到手中，纸张的触感也相当不错，不是那种廉价的荧光纸，而是带有淡淡麦秆香的环保纸，翻页时的沙沙声也恰到好处，仿佛在轻声诉说着文字的智慧。封面上的书名“如何创设适宜的阅读环境与课程”本身就触及了一个核心问题，尤其是在当下信息爆炸、碎片化阅读盛行的时代，如何引导孩子真正静下心来，沉浸于阅读的海洋，这本身就是一项巨大的挑战。我一直认为，阅读的启蒙不仅仅是教会孩子认字，更重要的是培养他们对阅读的热爱，以及引导他们从中汲取养分，形成自己的思考。而“环境”二字，更是点睛之笔，它暗示了阅读并非孤立的行为，而是与周遭的氛围、空间、乃至人际关系息息相关的。我期待这本书能够为我提供一些切实可行的方法，不仅仅是关于如何布置一个漂亮的儿童阅读角，更深层次地，是如何在家庭、在学校，甚至在社区层面，构建一种能够滋养阅读精神的生态系统。这本书的标题让我联想到一些童年时美好的回忆，比如父母在睡前为我朗读故事，或者图书馆里弥漫的那种独特的气息，那种纯粹的、无干扰的专注感，是现在很多孩子难以体验到的。因此，我迫切地希望这本书能够帮助我重拾并传承那份美好的阅读体验，让我的孩子也能够拥有属于自己的、充满魔力的阅读时光，而不仅仅是将阅读视为一项任务或功课。从封面和书名传递出的信息来看，这本书似乎蕴含着深刻的教育理念和实践智慧，我对此充满了期待。
评分坦白说，在阅读这本书之前，我对“创设适宜阅读环境”这个概念，更多的是停留在“打造一个漂亮的儿童书房”的层面。我以为只要有充足的书籍，舒适的座椅，明亮的灯光，就可以算是“适宜”了。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。作者在书中深入浅出地阐释了“环境”的真正含义，它远不止于物理空间，更包含了情感、心理、以及社会文化等多个维度。我被作者关于“情感环境”的论述深深打动。她强调了家长和老师的陪伴、鼓励、以及对孩子阅读兴趣的尊重，是营造一个安全、开放、充满爱的阅读氛围的关键。例如，书中提到，当孩子选择了一本“不那么经典”的书籍时，家长不应该去评判，而是应该去倾听孩子的感受，去理解他们为什么会被这本书吸引。这种“接纳”的态度，远比强行灌输“好书”来得重要。同时，作者还探讨了“心理环境”，即如何帮助孩子建立自信心，克服阅读过程中的挫败感，以及如何引导他们独立思考，不被动接受信息。关于“阅读课程”的部分，我也受益匪浅。我之前总是觉得，“课程”就应该是老师在课堂上讲授的内容，但这本书让我意识到，家庭的日常互动、每一次的亲子阅读时光，都可以被看作是一种“课程”。作者提供的那些将阅读融入生活的案例，比如如何通过一起制作绘本，来加深对故事的理解；如何通过一次家庭讨论，来引发孩子对社会现象的思考，都让我眼前一亮。我感觉这本书不只是一本书，更像是一位经验丰富的教育者，在和我进行一场深入的交流，她不仅提供了方法，更传递了一种教育的理念和智慧。
评分这本书的语言风格非常细腻，作者善于运用富有画面感的词语，将抽象的阅读理念具象化，让读者仿佛置身于一个充满温馨和智慧的阅读世界。我尤其喜欢书中对“阅读环境”的描述，它不仅仅是书本的堆砌，更是“光的温度”、“气的味道”、“声音的韵律”的和谐统一。例如，作者在描述一个家庭如何通过精心布置，将阳台变成一个充满阳光和绿意的阅读角落时，那种画面感扑面而来，让人忍不住想要去效仿。再比如，作者在探讨如何通过音乐和故事，为孩子营造一个沉浸式的阅读体验时，那种对细节的捕捉，让我深刻体会到，创设一个适宜的阅读环境，需要的是一份匠心和对孩子情感需求的敏锐洞察。而对于“阅读课程”的设计，作者同样展现了其独到的见解。她强调的不是“教什么”，而是“怎么教”；不是“学多少”，而是“学得好不好”。例如，书中提到，在设计一个关于“动物”的阅读课程时，不仅仅是让孩子去认识不同种类的动物，更重要的是引导他们去思考动物的生活习性、生存环境，甚至去体会动物的情感。这种深度的挖掘和延展，让我看到了阅读教育的无限可能性。作者还非常注重培养孩子的“自主学习能力”和“批判性思维”。她提出的那些引导性的问题，能够激发孩子主动思考，而不是被动接受答案。读完这本书，我感觉自己对阅读教育的理解，上升到了一个新的高度，也更加明确了自己作为家长或教育者，应该如何去引导孩子，让他们真正爱上阅读，并在阅读中不断成长。
评分这本书给我带来的震撼，不仅仅在于它提供了具体的“怎么做”的指导，更在于它深刻地触及了“为什么”的根源。作者在开篇就阐述了阅读对于个体成长和社会发展的重要意义，她用大量的数据和研究成果，证明了早期阅读习惯的养成，对孩子一生的认知能力、情感发展、乃至社会适应能力都有着至关重要的影响。这让我从根本上认识到了创设适宜阅读环境和课程的必要性和紧迫性。随后，作者开始将理论付诸实践，详细地讲解了如何从物理空间、心理氛围、情感连接等多个层面，去打造一个能够滋养孩子阅读兴趣的环境。我尤其被作者关于“允许孩子犯错”的观点所吸引。她强调，在阅读过程中，孩子可能会遇到不认识的字，可能会读错句子，甚至可能会对书本产生误解，而家长和老师应该给予足够的耐心和支持，让他们在不断尝试中学习和进步，而不是因为害怕犯错而畏惧阅读。关于“阅读课程”的设计，作者同样提供了令人耳目一新的视角。她不再将课程视为枯燥的学习内容，而是将其看作是“一场引导孩子探索世界的旅程”。她鼓励家长和老师，要善于捕捉生活中的“教育契机”，将阅读与孩子的兴趣爱好相结合，让阅读成为一种快乐的体验。例如，如果孩子喜欢恐龙，就可以围绕恐龙展开一系列的阅读活动，从认识恐龙的种类，到了解恐龙的生活习性，再到想象恐龙生活在怎样的环境中。这种“主题式”的、围绕孩子兴趣展开的阅读课程，无疑能够极大地激发孩子的学习热情。读完这本书，我感觉自己对阅读教育的认识，有了一个质的飞跃，也更加坚定了要为孩子创造一个充满爱与智慧的阅读环境的决心。
评分这本书给我最大的启发，在于它打破了我对“阅读”的固有认知，将阅读从一项独立的学习任务，提升到了“一种生活方式”的高度。作者不仅仅教我如何布置书房，如何选择书籍，更重要的是，她引导我去思考，如何将阅读的乐趣融入到生活的点点滴滴之中。我特别喜欢书中关于“亲子共读”的章节，作者详细地介绍了如何进行有效的亲子共读，比如如何通过提问引导孩子思考，如何通过角色扮演来激发孩子的想象力，如何通过分享感受来增进亲子关系。这些技巧都非常实用，让我能够将每一次的共读时光，都变成一次充满意义的亲密互动。而对于“阅读课程”的设计，作者同样提供了非常创新的思路。她不再拘泥于传统的课程模式，而是鼓励家长和老师，要根据孩子的兴趣和特长，去设计个性化的学习方案。例如，如果孩子对科学充满好奇，就可以设计一系列以科学为主题的阅读课程，引导他们去探索宇宙的奥秘，了解生命的奇迹。这种“以孩子为中心”的学习模式，能够极大地激发孩子的学习主动性，让他们在快乐中学习，在探索中成长。读完这本书，我感觉自己不再是将阅读视为一项“任务”，而是将其视为一种“享受”，一种滋养心灵、拓展视野的生活方式。我也更加坚信，通过创设适宜的阅读环境和课程，我能够帮助我的孩子，从小就养成热爱阅读的习惯，并受益终身。
评分这本书的写作风格非常独特，它既有学术论文般的严谨和深度，又不乏文学作品般的细腻和温度。作者在探讨“阅读环境”时，不仅引用了大量的教育学、心理学研究成果，还穿插了许多生动有趣的故事和案例，让理论变得更加易于理解和接受。我尤其被作者关于“鼓励式阅读”的理念所吸引。她强调，在引导孩子阅读时，家长和老师应该给予充分的鼓励和肯定，即使孩子犯了错误，也不应该进行严厉的批评，而是应该耐心引导，帮助他们找到正确的方向。这种积极、正向的教育方式，能够有效地增强孩子的阅读自信心，激发他们的内在动力。而对于“阅读课程”的设计，作者也提供了一套非常完善的框架。她从课程目标的确立、课程内容的选取、课程实施的方法，到课程效果的评估，都进行了详细的阐述。我特别欣赏作者提出的“螺旋式上升”的学习模式，即让孩子在不断重复和深化中，逐步掌握阅读技能，提升阅读能力。例如，对于一个简单的故事，可以先进行初步的阅读，然后在此基础上进行讨论、分析、甚至创作，让孩子在多层次的互动中，获得更深入的理解。读完这本书，我感觉自己不仅仅是获得了一些实用的阅读教育方法，更重要的是，我被作者的教育理念所感染，也更加明确了自己作为家长或教育者，应该肩负起的责任，去为孩子们创造一个充满爱、智慧和希望的阅读世界。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版权所有