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董蓓非 著

图书标签:

• 语文教育
• 教育心理学
• 心理学
• 教学法
• 中学语文
• 小学语文
• 学习策略
• 认知心理学
• 教育研究
• 课程与教学

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544407946

版次：1

商品编码：10029507

包装：平装

开本：32开

出版时间：2006-08-01

用纸：胶版纸

页数：391

编辑推荐

　　《语文教育心理学》可用于师范大学的教育硕士、网络硕士及国家三年制的硕士生教学，还可用于教师培训。

内容简介

　　本书反映了教育心理学发展的趋势。首先它着力阐明语文学习的规律，包括识字、口语交际、阅读和写作的心理学规律。现代认知心理学家常以母语学习为例来研究人类的认知，他们在语文学习研究领域提出了许多新概念，发现了许多新事实，提出了许多新原理。运用这些概念和原理可以对语文学习中的老问题，如听、说、读、写能力发展问题提出全新的解释。寻求对老问题的新解释是本书的特色之一。 作为高校语文课程与教学论硕士生的专业课程用书，具体阐述语文分项学习的心理过程。内容涉及学习差异、学习心理过程；教师心理素质及教学风格；教学设计与学习评价等。该教材可用于师范大学的教育硕士、网络硕士及国家三年制的硕士生教学，还可用于教师培训。

作者简介

　　董蓓菲，华东师范大学课程与教学系副教授、硕士生导师、教育学博士。上海市教育委员会语文教材审查组、“小班化教育”研究专家组成员。新加坡教育部华文课程与教学法指导委员会顾问。

　　1991年起多次赴新加坡、文莱、中国香港和台湾等地讲学。1996年赴德国研修母语教育和GAJ专题。出版专著有《小学语文测验原理及实施方法》（获中国教育学会20周年著作评选二等奖）、《小学语文课程与教学论》（所属丛书获第十四届中国图书奖）。多篇论文在海外专业刊物发表。

目录

第一章 绪论
第一节 学科特性
第二节 素质观与语文教育
第二章 语文学习的心理学基础
第一节 语文学习的生理心理机制
笫二节 当代心理学学习观
第三节 语文学习的类型
第三章 语文学习的制约因素
第一节 认知因素
第二节 情感和社会因素
第三节 外部因素
第四章 心理差异与语文学习
第一节 群体心理差异
第二节 个体心理差异
第三节 学习方式的改变
第五章 识字心理
第一节 识字心理概述
第二节 儿童识字的心理机制
第三节 识字教法的心理基础
第六章 听话、说话心理
第一节 听话、说话心理概述
第二节 口语交际教学
第七章 阅读心理
第一节 阅读心理结构
第二节 阅读心理过程
第三节 语感的心理分析
第八章 写作心理
第一节 写作的认知模型
第二节 写作心理转换理论
第三节 写作心理和教学实验
第九章 语文教师的专业发展
第一节 语文教师心理
第二节 语文教学风格
第十章 语文教学设计
第一节 教学设计概述
第二节 目标和内容设计
第三节 教学模式和方法选择
第十一章 语文学习评价
第一节 学习评价概述
第二节 学习评价实施方法
第三节 语文学习分项评价
参考文献

前言/序言

《语言心路：理解学习者的认知与情感》 内容梗概： 本书深入探索了语言学习过程中，学习者内在的认知机制与情感体验如何交织影响学习成效。我们并非仅仅关注语言的结构与规则，而是将焦点置于“人”——那个在学习旅程中思考、感受、互动、并最终掌握语言的个体。本书旨在为教育者、研究者以及所有对语言学习原理感兴趣的读者，揭示语言教育背后深刻的心理学维度，从而革新教学理念与实践。 第一部分：语言学习的认知基石 语言的学习，归根结底是对一种复杂符号系统的习得与运用。这一过程，离不开一系列精密的认知过程的协同运作。 感知与注意： 学习的起点是感知。学习者如何接收和区分语言中的声音、视觉符号（文字），以及手势等非语言线索？我们探讨了不同年龄段学习者感知能力的差异，以及如何在教学中有效吸引和维持学习者的注意，使其将注意力聚焦于关键的语言信息。例如，对于初学者，清晰的发音示范和醒目的视觉辅助能显著提高其对语音信息的加工效率。我们还将分析学习者在面对大量信息时，如何通过选择性注意来过滤无关刺激，从而更有效地提取有用的语言模式。 记忆的奥秘： 语言的掌握，本质上是将大量的词汇、语法规则、语篇结构等信息编码、储存并适时提取的过程。本书详细阐述了短时记忆、长时记忆、工作记忆等不同记忆模型在语言学习中的作用。我们将深入研究如何通过多种感官刺激、重复、联想、情境化等策略，优化信息编码，促进知识向长时记忆的转化。例如，词汇的学习不仅仅是死记硬背，更是通过生动形象的讲解、实际应用场景的模拟，以及将新词与已有知识网络建立联系，来加深记忆痕迹。工作记忆在语法学习中尤为关键，它负责在处理句子时暂时储存和操作信息，理解其运作机制有助于设计更有效的语法练习。 思维与理解： 语言是思维的载体，也是理解世界的工具。本书剖析了语言学习中的概念形成、推理、问题解决等思维活动。我们关注学习者如何理解语言的表层意义与深层含义，如何运用语境线索来推断未知词汇或句子的意思。批判性思维在语言学习中的作用也被强调，学习者如何分析信息、评估论点、形成自己的观点，并用清晰的语言表达出来，是语言能力高级发展的标志。例如，在阅读理解中，引导学生超越字面意思，去分析作者的意图、文本的隐含信息，以及不同观点之间的联系，是培养深度理解的关键。 模式识别与规则习得： 语言具有高度的系统性和规律性。本书探讨了学习者如何在大规模的语言输入中，自动或有意识地识别出语音、词汇、语法等方面的模式，并将其内化为规则。这包括了从具体例子中抽象出一般规则（归纳法），以及根据已知规则生成新的语言形式（演绎法）。我们还将讨论显性规则教学与隐性模式习得之间的平衡，以及如何通过有目的的练习来巩固和修正学习者形成的语言规则。例如，儿童在接触大量英语例句后，会逐渐“学会”时态的变化，即使他们尚未被明确教授语法术语。 第二部分：语言学习的情感维度 语言学习并非纯粹的理性过程，情感因素在其中扮演着至关重要的角色，它们可以成为学习的助推器，也可能成为难以逾越的障碍。 动机与兴趣： 学习动机是驱动学习行为的内在力量。本书区分了内在动机（如对语言本身的好奇、对文化的兴趣）与外在动机（如考试分数、工作需求），并探讨了如何通过营造积极的学习氛围、提供有意义的学习任务、给予及时的反馈与鼓励，来激发和维持学习者的学习动机。兴趣是最好的老师，我们关注如何将语言学习与学习者的个人兴趣、生活经验相结合，让学习过程充满乐趣。例如，让学生通过观看喜欢的电影、阅读感兴趣的杂志来学习语言，远比枯燥的课本练习更能激发学习的内在驱动力。 焦虑与自信： 语言学习，特别是外语学习，常常伴随着一定的焦虑感。本书深入分析了语言学习焦虑的成因，如对犯错的恐惧、对自身能力的怀疑、与母语者交流的压力等。我们将提供策略来识别和管理学习者的焦虑，例如通过创造低压力的练习环境、强调过程而非完美、以及建立成功的体验来提升学习者的自信心。自信是语言输出的关键，拥有自信的学习者更敢于尝试、更乐于交流，从而获得更多的实践机会和反馈。 情感投入与共情： 语言不仅仅是信息传递的工具，更是情感表达和体验的媒介。本书强调了情感投入在语言学习中的重要性，包括对语言材料的情感连接，以及在交流中与对方建立情感共鸣。我们探讨了如何通过角色扮演、故事讲述、情感主题的讨论等方式，引导学习者体会语言的情感色彩，从而更深入地理解和运用语言。共情能力有助于学习者理解不同文化背景下人们的交流方式和情感表达，从而提升跨文化交际的有效性。 学习策略与自我效能感： 学习者是否掌握了有效的学习策略，并对其自身学习能力抱有积极的信念（自我效能感），将直接影响其学习的自主性和持续性。本书将介绍一系列行之有效的语言学习策略，如元认知策略（规划、监控、评估学习过程）、认知策略（复述、联想、分类）和社交策略（与他人合作、寻求帮助）。同时，我们也将阐述如何通过引导学习者反思学习经验、分享成功案例，来增强其自我效能感，使其相信自己有能力通过努力克服困难，达成学习目标。 第三部分：教育实践中的心理学应用 理解了语言学习的认知与情感基础，我们便能更有针对性地设计和优化教学实践。 教学设计与方法： 基于心理学原理，本书提出了多种创新的教学设计理念。我们将探讨如何设计符合学习者认知发展阶段的任务，如何利用学习者的已有知识和经验来构建新知识，以及如何通过提供多样化的输入（听、说、读、写）和输出机会来促进全面发展。例如，任务型教学法（Task-based Language Teaching）强调在完成有意义的任务中学习语言，这天然地融合了认知参与和情感投入。 课堂管理与互动： 良好的课堂管理能够营造积极的学习环境，促进师生和生生之间的有效互动。我们将讨论如何建立清晰的课堂规则，如何处理学习过程中的冲突，以及如何设计能够鼓励学生积极参与、互相协作的课堂活动。互动不仅是知识传递的载体，更是情感交流和学习动机强化的平台。 评估与反馈： 评估的目的是为了了解学习者的进步，并为教学提供改进的方向。本书强调了形成性评估（在学习过程中进行）的重要性，以及如何提供有效、建设性的反馈。反馈不仅仅是指出错误，更重要的是解释错误的原因，并提供改进的建议，从而帮助学习者建立正确的认知，增强学习信心。 个体差异与个性化学习： 每一个学习者都是独特的，他们拥有不同的认知风格、学习节奏、兴趣偏好和情感特点。本书呼吁教育者关注学习者的个体差异，并尽可能提供个性化的学习支持。这包括提供分层级的学习材料、允许学生选择学习内容或方式、以及给予针对性的指导。认识到学习者的差异性，并提供灵活多样的学习路径，是实现高效学习的关键。 结语： 《语言心路：理解学习者的认知与情感》是一本旨在连接理论与实践的著作。我们希望通过对语言学习背后深层心理机制的揭示，帮助教育者更深刻地理解他们的学生，更科学地设计和实施教学，从而点燃学习者的语言学习热情，铺就他们通往语言世界的璀璨之路。学习语言，是认识自我、理解他人的旅程，也是开启更广阔世界大门的钥匙。本书将陪伴您一同踏上这段充满洞察与启发的语言学习探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

从整体的学术视野来看，这部作品展现出了一种罕见的跨学科整合能力。它不仅仅局限于某个单一的心理学流派，而是非常巧妙地将认知科学、发展心理学乃至教育社会学的视角熔于一炉，构建了一个更为全面和立体的知识体系。例如，在探讨学习迁移问题时，作者不仅回顾了传统的行为主义和认知主义观点，还融入了最新的神经科学发现，这种广阔的视野使得书中的结论更具前瞻性和解释力。我尤其欣赏它对文化差异在学习过程中的影响所给予的重视，这使得本书的适用范围和理论深度得到了极大的拓展，而不是仅仅局限于某个特定的文化背景。这种宏大的格局和包容性的研究态度，让读者在学习具体知识点的同时，也潜移默化地提升了自身的学术格局和批判性思维能力，收获远超预期。

评分☆☆☆☆☆

作者的语言风格实在是太令人耳目一新了，它成功地在保持学术严谨性的同时，避免了陷入僵硬的学术腔调。行文之间充满了洞察力与一种温和的启发性，读起来感觉就像是在与一位学识渊博但态度谦逊的导师进行深入交流。书中对某些经典理论的重新诠释，往往能一语中的，直指问题的核心，让人拍案叫绝。特别是那些总结性的段落，往往用词精炼，富有哲理，即便是脱离了特定章节背景，单独拿出来品读，也别有一番滋味。我发现，这本书不是那种“读完就扔”的工具书，而是值得反复咀嚼、时常翻阅的常备良品。每当我遇到新的困惑时，总能从书中的某句话、某个观点中获得新的启发和解决问题的角度。这种长久的陪伴感和价值输出，是衡量一本好书的重要标准。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是它的逻辑脉络构建得极其缜密，仿佛一位经验老到的建筑师，为读者搭建了一个从基础到高阶的完整知识阶梯。作者似乎非常清楚初学者可能会在哪里感到困惑，因此在引入核心概念时，总是循序渐进，先从宏观的视角给出框架，然后才逐步深入到微观的细节分析。我注意到，很多复杂的心理学流派和理论，在这本书里被梳理得井井有条，通过对比分析，清晰地展示了不同学派之间的异同和演进关系，避免了知识点的相互混淆。这种结构化的叙述方式，极大地减轻了我的认知负担，让我能够更自信地去消化和吸收那些原本看似晦涩难懂的内容。读到后半部分时，我甚至感觉自己已经形成了一套属于自己的知识网络，不再是零散的记忆点，而是相互关联、可以相互印证的体系。这对于任何希望系统学习该领域的人来说，都是一个无价的财富。

评分☆☆☆☆☆

这部书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面采用了那种沉静的哑光质感，配上醒目而又不失典雅的字体，初次拿到手里就有一种厚重而又亲切的感觉。内页的纸张选择也十分考究，墨色清晰，排版疏密得当，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我尤其欣赏它在章节划分上的细致处理，每一部分之间的过渡都如同行云流水般自然，让人可以非常顺畅地进入下一个知识模块。特别是那些理论阐述的配图和图表，设计得非常直观，复杂的概念经过巧妙的视觉化处理后，一下子就变得清晰易懂了。这不仅仅是一本专业书籍，更像是一件精心制作的艺术品，体现了出版方对读者体验的尊重。可以说，光是这本书的物理形态，就为接下来的阅读旅程定下了一个高品质的基调，让人忍不住想立刻翻开，去探索其中蕴含的智慧。那种捧在手中的踏实感，是电子阅读永远无法替代的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的案例选取角度非常新颖，它没有停留在教科书式的、千篇一律的理论验证上，而是大量采用了富有生活气息和时代感的实例进行剖析。我记得其中有一章专门讨论了网络环境对青少年认知模式的影响，作者结合了当下流行的社交媒体现象，将抽象的心理学原理落地为具体的行为观察，读起来让人感到非常贴近现实。更难能可贵的是，它对案例的分析并不是简单的描述，而是深入挖掘了背后潜在的心理驱动力，同时还探讨了不同干预策略的有效性与局限性。这种“理论指导实践，实践反哺理论”的闭环设计，极大地提升了阅读的趣味性和实用性。它让我开始重新审视自己日常教学或观察到的现象，不再满足于表面的结论，而是渴望去探究其深层的心理机制。对于一线从业者而言，这种“实战性”的指导价值是无可估量的。

评分☆☆☆☆☆

重内容，重质量！！！

评分☆☆☆☆☆

《语m文教育心理学》可用w于师z范大学的教育硕士、网L络硕士及国家三年T制的V硕士生教学a，还可用于e教师培训。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

好书，充实、提高一下自己

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看了不错看了不错看了不错看了不错

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纸张不错，有活动的时候买的，很满意！

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当老师辛苦了，买来学习，看看