0-12岁儿童心理学（第六版）（万千心理） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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[美] 凯瑟琳·史塔生·伯格尔（Kathleen Stassen Berger）著，陈会昌译

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儿童心理学
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0-12岁
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出版社：中国轻工业出版社

ISBN：9787501986385

版次：1

商品编码：12160552

包装：平装

开本：16

出版时间：2016-10-01

用纸：胶版纸

页数：508

字数：493000

具体描述

编辑推荐

适读人群：心理学、教育学等专业学生、儿童工作者及儿童家长
　　

　　伯格尔教授不但是一位发展心理学专家，还是一位经验丰富的教育工作者，曾做过幼儿园园长，在联合国国际学校做行政管理，在福特汉姆大学给研究生讲授儿童与青少年发展心理学，在新泽西蒙特克莱尔州立大学和康涅狄格州昆尼皮亚克大学给本科生讲授发展心理学，也曾在纽约州新新监狱讲授社会心理学。她带着身为人母所特有的细腻与睿智，凭借20余年的教学和实践经验，将儿童心理学的前沿知识与当代世界的社会热点及父母和儿童教育与服务等从业者的实际需求紧密地联系在一起，对于各类读者倍加关心和备感困惑的问题分别给予了回答。

　　对于学前教育、心理学、教育学等专业的学生来说，本书不仅能吸引他们投入到当前的学习中，更注重激发他们对未来职业发展的积极思考和大胆展望。

内容简介

　　本书以年龄为主线，对0—12岁儿童的心理发展特点进行了全面而深入的介绍。本书第一部分综合性地介绍了儿童心理发展的概念、理论、遗传学和孕期发展，阐释了毕生发展观、可塑性、天性与教养和多元文化观等极具启发性的重要议题；第二部分重点介绍在婴儿期、幼儿期和小学期，儿童的生物社会性、认知和心理社会性的发展情况。

　　读者不单能在本书中了解儿童心理学的经典理论及神经科学等前沿研究的发展，还能了解食品安全、生育技术、儿童精神疾病与药物、幼儿的学习与发展、幼儿第二语言学习的敏感期、同伴欺凌、蒙台梭利教育的发展、家庭结构的变化等与儿童的健康及心理发展息息相关的现实议题。

　　本书图文并茂，通俗易懂，引人入胜。无论是将本书作为教材的学生读者，还是希望了解儿童心理学知识的普通读者，都会喜欢上这本书。

作者简介

Kathleen Stassen Berger

美国纽约城市大学布隆克斯社区学院教授，著有《人的毕生发展》（Developing　Person　Through the　LifeSpan）、《毕生的邀请》（Invitation　to　the LifeSpan）等多部重要的发展心理学教材，并被全世界700多所高等院校使用。

译者简介

陈会昌

北京师范大学心理学院教授。现任国务院关心下一代工作委员会儿童发展专家，东南大学、沈阳师范大学兼职教授。

内页插图

精彩书评

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精彩书摘

第一部分　开端

本书第一部分描述了多种开端：第一个定义、研究设计和理论，这些逐渐变成了人类发展的科学；人的生命开端，从两个细胞变成一个合子，最后变成了一个婴儿（当然，有时会变成几个婴儿）。

具体来说，第一章概述了人的发展研究要研究什么、为什么要去研究、怎样进行研究，并介绍了一些主要的研究方法和策略。第二章回顾了几种发展理论，既有经典理论，也有新理论。第三章介绍了基因与周围化学物质的相互作用，它们影响着身体的一切特征，从脚趾甲的薄厚到脑电波的波动快慢。第四章描述了生命的早期发育，从单个细胞的分裂到出生那一刻。

我们就要开始探究儿童的发展了，在这四章里，你将看到学科和理论的多样性，以及人们怎样给新生命的降生创造条件。

概论

你将学到什么？

1. 什么让对儿童（差异巨大且难以预料）的研究成为了一门科学？

2. 文化怎样改变了儿童发展的方式？

3. 为什么说发展是动态的，而不是静态的？

4. 为什么拿不同年龄的人进行比较并不是理解人如何随着年龄增长而发生变化的好方法？

5. 以科学方法研究儿童是不道德的吗？

2010年12月26日，一场暴风雪袭击了美国的大西洋中部各州。你的第一反应可能是认为这只是一种与人的发展无关的自然力。但很快，你就会发现，年龄不同、经历不同、来自不同的家庭和社会环境的人会对这场暴风雪做出截然不同的反应。

工作场所关闭了，五金店卖出大量铁锹，手套丢失在冰雪中，扫雪车卡在雪中动弹不得，轿车和公交车在街上抛锚，政治领袖的支持率飙升或暴跌。纽瓦克市市长（科里·布克尔，41岁，未婚）在推特[1]上对选民做出回应。他给一位困在雪中的市民带去了纸尿裤，批评了一个骂人者，羞辱了一个让母亲和妻子出去扫雪、自己却待在家里发推文的人。而新泽西州的州长（克里斯·克里斯蒂，48岁，已婚，4个孩子的父亲）却飞到佛罗里达，因为他答应要带全家去迪士尼乐园。他回复一个记者说，如果他妻子去了，而他没去，他的婚姻就要亮红灯。在河那边，纽约市市长（麦克尔·布隆伯格，68岁，离婚）未发出大雪紧急警报，导致多条街道几天不通车。布克尔受到称赞，推特上跟帖上百万；克里斯蒂受到了抨击，但也有人为他辩解；布隆伯格受到的全是批评，他的副市长因此辞职。

与此同时，不同年龄的孩子们却欣喜若狂。我那正学走路的孙子急切地戴上手套，穿上靴子，来到哈德逊河公园玩。我不禁想起自己的童年，于是把孙子放在洁白的雪地上，为他做了个雪地小天使，还堆了个小雪人。但是他不在乎什么天使之翼或雪人；只顾着把雪团扔进河里。

一位父亲在附近堆了个大雪人，用松针当头发，用雪雕出鼻子。他那6岁的儿子对此也不关心，雪人刚堆起来，他就过来打算把雪人推倒。他爸爸希望保存自己的作品，说要“让别人欣赏”；儿子争辩道：“要是一个恶霸过来就会把它打倒。”此时，发展心理学来救援了：我正好刚读过中国人是怎样教育孩子的——表扬要在行为之前，而不是之后。

“你不是个小恶霸，而是个好孩子！”我跟他说。

后来，这个雪人在原地矗立了5天，直到化掉。

发展就像天气。出生、成长、死亡，人人如此，而个人会对此做出反应。本章将描述发展的共性和特性，首先介绍科学规律和普遍适用的定义，之后会介绍具体的研究方法和应用。

一、理解发展的机制与原因

人类发展科学试图理解人们——各种类型、来自世界各地、各种年龄的人——是怎样随着年龄而发生变化的，以及为什么会发生这些变化。这个定义中有三个要点：科学、人和变化。

人类发展科学 (science of human development)：探索不同年龄、来自不同环境的人怎样随着时间而变化或保持不变，以及原因是什么。

发展研究是一门科学。它和其他学科一样，依赖于理论、数据、分析、批判性思考以及完整的方法论。发展学家提出问题，做出回答，查明个中机制和原因——即探索发展过程以及这些过程的原因。为了寻找答案，科学家要收集在研究中掌握的证据（例如，化学元素和光线），在本学科中，证据则是儿童行为。多学科性是人类发展科学的特点之一；就是说，来自许多学科（如生物学、心理学、社会学、人类学、经济学、历史学等）的科学家都会为我们对人类发展的理解做出贡献。

研究人尤其需要科学，因为生活依赖于科学的回答。在一些问题上，人们的意见往往截然不同，如孕妇应该吃什么，应不应该让婴儿哭，应该怎样惩罚孩子，教师该不该给学生讲性知识。在这些问题上的主张通常依据情感、文化和教育，而不一定是根据科学证据。科学工作者就是要把主张变为真理，把主观的东西变为客观的东西，把愿望变为结果。

科学探索获得的知识会指导实际应用。早期研究儿童的专家们开办了学校，给父母提出建议，创建了社区中心，用法律的武器来反对虐待儿童。科学家划分出基础研究和应用研究，认为不管基础研究的结果是否能在不远的将来得到应用，其本身都是有价值的。但多数发展学家都渴望用科学来解决现实生活中的问题。一位学者指出：

40多年来，儿童早期发展科学取得了巨大进步，在21世纪的第一个10年即将结束之际，政策制订者面对的挑战很明确，是时候利用新的科学知识来构建新的干预策略了。

(Shonkoff, 2010, p. 361)

但是，事实可能被扭曲，应用所依据的可能还是假设而不是确凿的数据。由于发展研究是一门科学，因此它基于客观证据，例如，脑活动的神经科学机制、关于家庭结构的数据、学习的特性等。同时，因为它考察的是人的生命与成长，也难免带有主观性，从而带来偏差。客观与主观、事实与可能性、普遍性与特例间的相互作用，给发展科学带来了挑战、质疑甚至是变革。

（一）科学方法

为了避免接纳未经检验的观点和个人偏见的加深，研究者提出科学方法的五个步骤：

科学方法 (scientific method)：用实证研究和以数据为基础的结论来回答问题的方式。

■第一步：从好奇开始。以理论为基础（将在第二章阐述），进行预研究或个人观察，并提出问题。

理论 (theory)：一整套思想观点。

■第二步：提出假设。用假设来反映问题，假设是可被检验的特定的预测。

假设 (hypothesis)：一个可被检验的特定预测。

■第三步：检验假设。设计并完成研究，以收集实证性（可观察、可证实的）证据（数据）。

实证性 (empirical)：以观察、体验或实验为基础，而不是以理论为基础的研究。

■第四步：提出结论。用证据来支持或拒绝假设。

■第五步：报告结果。分析数据、结论及其他可能的解释。

1. 可证实性

发展学家最初受好奇心驱使，然后会去寻找事实，在谨慎考察之后得出结论。重复——在不同的参与者身上用相同的研究程序和方法重复研究——往往是第六步。人人都想了解关于自己的更多情况；正因为如此，对人的生活的研究才充满魅力。但是我们需要的答案是超越个人的有效的答案，这些答案也不一定与我们的预感和假设相一致。进行重复研究，不论是精确地复刻还是略作修改，就是要达到这个目的。

重复 (replication)：对不同的参与者（如不同年龄的、来自不同的社会经济地位或文化背景的人们）重复进行研究。

科学家要研究其他科学家在考察同样问题时的研究程序以及所报告的结果。他们阅读出版物、参加会议、用电子邮件进行交流，有时还要从一个国家跑到另一个国家做合作研究。研究的结论被修改、完善和重复验证。当问题涉及儿童发展时，其他人尤其要对研究结果加以分析和应用。

2. 婴儿猝死综合征——一个例子

本书讨论的每个问题都基于以科学方法进行的研究。在这里，我会以婴儿猝死综合征为例说明这一过程。到20世纪90年代中期，每年都有成千上万的婴儿死于婴儿猝死综合征，它在北美被称为猝死(crib death)，在英国被称为摇篮死 (cot death)。睡觉前，娇小的婴儿还冲养育者笑了，还在不停地挥舞着双臂，他们小小的手指头还抓不住东西，睡觉时一切还好好的，但他们再也没醒过来。当父母为孩子的不幸而痛苦不堪时，科学工作者会问，这是为什么（第一步），并检验假设（猫？被子？天然蜂蜜？谋杀？变质的牛奶？），但均无结果——婴儿猝死是一种神秘现象。

婴儿猝死综合征 (sudden infant death syndrome, SIDS)：本来健康的2～6个月大的婴儿在睡眠时毫无前兆地突然停止呼吸并死亡。

一位名叫苏珊·比尔(Susan Beal)的学者多年来在南澳大利亚研究婴儿猝死综合征，探索在各种情况下可能增加危险的因素。有些因素看起来与之毫无关联（如出生顺序），有些因素可能增加了婴儿猝死的风险（如母亲吸烟和盖了羊皮毯子）。比尔取得了一个突破，她发现了一个族群变量：华裔澳大利亚人的婴儿猝死的数量远远少于欧裔澳大利亚人的婴儿。这是遗传的原因吗？很多专家认为是。但是比尔经过科学观察发现，华裔婴儿是仰着睡觉的，而欧美的习俗是趴着睡。她提出了一个新的假设（第二步）：猝死与睡姿有关。

为了检验这一假设（第三步），比尔说服一批非华裔父母，让她们的新生儿仰着睡觉。这些新生儿几乎无人猝死。根据她用了数年时间收集的数据，比尔得出了一个语惊四座的结论（第四步）：仰着睡能防止婴儿猝死，并且发表了她的报告

(Beal, 1988)（第五步）。这引起了一些荷兰医生的注意：在荷兰，儿科医生一直告诉父母该让婴儿趴着睡。于是两位荷兰学者 (Engelberts & de Jonge, 1990) 向数千名父母建议，让孩子仰着睡。一年之内，荷兰的婴儿猝死事件就减少了40%——一个绝佳的重复研究（第六步）。

重复研究与应用的结果被传播开来。1994年，“仰着睡”运动戏剧性地大幅降低了许多国家婴儿的猝死率 (Kinney & Thach, 2009; Mitchell, 2009)。在美国，1984年有5245个婴儿死于婴儿猝死综合征；在1996年，这个数字降为3050；在过去10年，这一数字继续下降，每年因此死亡的婴儿大约为2000个（见图1.1）。这一结果说明，仅在美国，当今在世上的儿童和青少年若生于1990年以前，大约有40 000人会早早夭折。这一场运动非常成功，就连行为训练师都说，现在的婴儿学爬行的时间应比过去晚些，他们主张增加俯卧时间——在婴儿醒着的时候，让他们的肚子朝下，以促进肌肉发育(Zachry & Kitzmann, 2011)。

趴着睡已被反复证明是一种危险因素，但它并非唯一的危险因素，婴儿猝死仍会发生。目前，加拿大和日本婴儿的猝死率远远低于美国，但是高于新西兰，其原因尚不清楚。除国家与睡姿之外，其他危险因素还包括低出生体重、脑干畸形导致分泌的特殊化学物质（5–羟色胺，一种神经递质）过少、家人吸烟、被子或枕头太软，以及与父母同床睡 (Duncan et al., 2010; Ostfeld et al., 2010)。多数猝死婴儿都面临着多种危险因素：如果没有上述危险因素，就没有婴儿会猝死 (Ostfeld et al., 2010)。

（二）天性与教养之争

婴儿猝死综合征的例子突显出一个历史性难题，即天性与教养之争。天性指人的遗传基因的影响。教养指环境影响，从怀孕母亲的健康、饮食，到持续一生的影响因素，包括家庭、学校、文化和社会。对婴儿猝死综合征而言，天性包括脑部分泌的5–羟色胺和生理成熟性；教养包括父母吸烟和婴儿睡姿等。

天性 (nature) ：在发展过程中每个个体在父母的精子和卵子结合的那一刻从父母那里遗传而来的特质、能力和局限性。

教养 (nurture)：在发展过程中，个体在其父母的精子和卵子结合之后所受到的所有环境影响，包括从母亲孕期营养到文化影响在内的所有影响。

天性与教养之争有多种说法，如遗传—环境、成熟—学习、先天论—经验论。不管怎么说，基本问题都是一种特征、行为或情绪有多少来自基因，有多少来自环境。注意，问题是“有多少”，而不是“是哪一个”。基因与环境都影响着人的每种特征。天性永远影响教养，而教养也永远影响天性。

前言/序言

“又一个新版，真有什么变化吗？”人们往往会问这个问题。

我很想告诉他们，如果他们理解儿童发展，就会意识到，变化是普遍存在的。对人脑、文化、基因、教育和其他各方面的事物，科学工作者现在比几年前知道得更多。人类本身也在变化，因为每一代人都面临着世界上层出不穷的新鲜事，如电子媒体、化学添加剂在食品中的应用、全球化、艾滋病、寿命延长、生育率下降……我们可以开出长长的清单来细数影响我们生活的社会文化变化。

就让我谈谈自己的生活，把它当作一扇小窗，一窥我们周围的巨大变化。例如，在过去两年里，我的两个孙子阿萨和卡勒布出生了。因为我看着他们长大，所以我又一次见识了儿童早期和为人父母的情形。从我第一次做母亲到现在，情况已经发生了翻天覆地的变化，推荐的母乳喂养时间变长了，人们更担心有毒物质了，母亲也需要工作了，还要为孩子日后上大学而存钱。穿戴装备也不一样了，有更加宽大豪华的婴儿车、纸尿裤、防滑拖鞋、自动摇篮、婴儿读物、更好玩的会移动的玩具，真是令人眼花缭乱。

那么儿童发展科学是如何为了适应这些变化而发展的呢？请看我的经历。

我的女儿贝莎妮怀孕时请我陪伴她生孩子，因为她知道我懂得儿童发展。这对我来说是无上的荣誉。我们一起去了学习班，而我也觉得自己已经准备好迎接那个大日子的到来了。但人们还是建议我女儿请一位好的助产士和产妇陪护——幸亏如此，虽然我知道会发生什么，也懂得怎样看生命检测系统，相信医护人员能做好接生工作，但是当看到宝宝降生时，我还是忍不住泪流满面。

我待在角落里，不让贝莎妮看见我的激动情绪。婴儿出生时，我按照护士的指导帮她用力，拉住她的一只胳臂，一位护士拉住另一只。卡勒布出生了，他娇小而完美；贝莎妮抱起他，给他喂奶。这真是个奇迹。

之后我就昏过去了。

我突然发现自己躺在地板上，六个医护人员围着我，而不是围着我女儿和新外孙。

“我没事。”我向她们保证，让她们去照顾贝莎妮。她们不去。她们坚持说，根据医院规定，必须把我推到急诊室。我一再推辞，直到一位护士说：“到那儿你可以拒绝治疗。”

为了让她们去照顾贝莎妮，我坐上了轮椅，一到急诊室就告诉急诊护士，我是因为情绪激动而且整夜没吃、没喝、没睡才昏过去的，并说：“我不用治疗。”她和负责检查的助手给我做了检查，然后允许我回到贝莎妮那里。那位助产士还在耐心地等着胎盘的娩出。

这些事情和发展有何关系？有以下三点：

1) 情绪可能压倒其他原因。你们将看到，我们都是双向思维者。我的知识使我忽略了自己的情绪，这是大错特错。

2) 知识是有帮助的。从那以后我才知道，在产妇分娩时，有不少家庭成员会晕倒。如果我事先了解这一点，就会给自己的身体补充营养，而不会和贝莎妮保持一致（她不能吃东西）。我会注意到自己觉得头昏眼花，应该坐下来。无知的危害处处可见，而与大家分享丰富的知识，既是我写本书的原因，也是你们学习发展心理学的原因。

3) 发展会带来变化。个人的变化显而易见：生育四个可爱的女儿（从没晕倒过）和亲眼看着其中一个女儿自己生孩子是完全不同的。代际变化也同样明显：现在，父亲、朋友、奶奶、姥姥可以待在产房里，所以需要准备一些新的教育内容，例如，怎样避免晕倒。过去我不知道，现在知道了。这也是发展心理学教材需要更新的理由。

所有这些都使我再次想起了自己为什么要研究人的发展。我们都需要知道更多的东西；这些知识能给我们、我们的亲人和所有人带来更多的快乐与满足，并让伤害与失望变少。

教学与写作让我一直在紧张地工作着，并保持着对生活的热情。我努力使这本教材既富有挑战性，又能被每个学生接受，我不会忘记是学生们鼓励着我写出一本一流的发展心理学教材的。学生理应有一本尊重他们兴趣和经验的教材，他们不希望发展心理学学起来既枯燥又晦涩。

无论如何，我深信世界会变得更好，因为今天的学生会变成明天的领袖。我希望他们从这本教材中学到的知识能造福他们的家人——从孩子到大人，从这一代到下一代。

探索孩子的心灵世界：0-12岁儿童心理学（第六版）一本陪伴成长，解读童年的深度指南孩子，是家庭的希望，是社会的未来。从呱呱坠地那一刻起，他们便开启了一段充满奇迹的成长之旅。在这段旅程中，他们的心灵也在悄然生长、变化，发展出独特的想法、情感和行为模式。然而，对于许多家长、教育者而言，孩子的心灵世界往往是一个神秘而难以捉摸的领域。我们渴望理解他们，却又常常感到困惑。《0-12岁儿童心理学（第六版）》便是一本应运而生的深度指南，它以科学严谨的态度，结合大量鲜活的案例，为我们揭示了0-12岁儿童心理发展的全貌。这本书并非泛泛而谈的育儿经，而是聚焦于儿童心理学的核心理论与前沿研究，将复杂的学术概念转化为易于理解的语言，帮助您更科学、更深入地认识孩子，从而更好地引导他们健康成长。洞察发展脉络，理解每个阶段的独特挑战与机遇 0-12岁，是儿童生命中最关键、最快速的发展时期。在这短短的十几年里，孩子经历了从婴儿期对世界的懵懂感知，到学龄期社会交往的初步构建，再到青春期前对自我身份的探索。每一个阶段都有其独特的心理发展任务和挑战。《0-12岁儿童心理学（第六版）》将带领您逐一审视：婴儿期（0-1岁）：感受力的萌芽，依恋的建立。您将了解婴儿如何通过感官探索世界，如何与主要照顾者建立最初的依恋关系，以及早期情感交流对孩子安全感形成的重要性。本书会深入剖析婴儿的认知发展，例如物体恒常性、早期语言的理解与表达，以及如何通过回应婴儿的需求，构建稳固的亲子关系。幼儿期（1-3岁）：自我意识的觉醒，语言的爆发。这个时期，孩子开始说“不”，这是自我意识萌芽的重要标志。您将深入理解孩子的语言发展规律，以及父母如何通过鼓励和互动，促进语言能力的飞速提升。本书还会探讨幼儿的认知特点，例如象征性游戏的出现，以及情绪管理的初步学习，帮助您理解孩子为何会因为一些看似微小的事情而产生强烈的情绪反应，并学习如何有效引导。学龄前期（3-6岁）：想象力的驰骋，规则的初探。这个阶段的孩子，想象力尤为丰富，他们沉浸在游戏中，构建自己的世界。您将了解学龄前儿童的思维特点，例如他们的“自我中心”思维，以及如何通过引导，帮助他们理解他人的视角。本书会重点关注孩子社会交往能力的初步发展，例如分享、合作，以及如何在游戏中学习规则，理解秩序。同时，您也将了解孩子在情绪表达和调节上的进步，以及家长在此过程中可以扮演的角色。学龄期（6-12岁）：逻辑思维的形成，学业与社交的挑战。进入小学，孩子开始接受系统的学校教育，逻辑思维能力得到显著发展，对世界的理解也更加深入。您将理解学龄期儿童的认知发展，例如他们开始能够进行更复杂的推理和解决问题。本书会深入探讨学业压力、同伴交往、友谊的建立与维系，以及孩子在面对挫折时的心理反应。同时，您也将了解到孩子在此阶段形成的价值观和道德感，以及家长如何引导他们形成积极的社会认知。聚焦核心领域，解锁儿童心理学的关键密码《0-12岁儿童心理学（第六版）》不仅仅是分年龄段的描述，它更将目光聚焦于儿童心理学的核心议题，为您提供一套系统性的认知框架：认知发展：从感知、记忆、思维到语言，本书将清晰呈现孩子如何一步步构建他们对世界的理解。您将了解到皮亚杰、维果茨基等发展心理学巨擘的经典理论，并结合现代研究，理解孩子学习、思考和解决问题的内在机制。情感与情绪：孩子的情感世界丰富多彩，从喜悦、好奇到愤怒、恐惧，他们都在学习如何感受和表达。本书将深入解析不同年龄段儿童的情绪特点，以及情绪调节能力的发展过程，并提供实用的策略，帮助您引导孩子健康地管理自己的情绪，培养积极乐观的心态。社会性发展：孩子是社会性的生物，他们需要在与他人的互动中学习如何与人相处。本书将详细阐述依恋关系、同伴交往、亲子沟通、道德发展等重要议题，帮助您理解孩子在社交场合的行为表现，并学习如何建立良好的家庭关系和引导孩子建立健康的社会网络。人格与自我概念：孩子如何看待自己，这是他们未来发展的重要基石。本书将探讨自我意识的形成，儿童如何建立自我价值感，以及环境因素（如家庭、学校）如何影响他们的个性和自我认知。学习与教育：孩子天生具有学习的动力，而良好的教育能够极大地激发他们的潜能。《0-12岁儿童心理学（第六版）》将从心理学视角，为您解读有效的学习策略，如何培养孩子的学习兴趣和内在动机，以及如何与学校教育形成合力，为孩子的全面发展奠定坚实基础。特殊发展议题：孩子在成长的道路上，可能会遇到各种各样的挑战。本书也会触及一些特殊的发展议题，例如学习障碍、注意力缺陷、情绪困扰等，并提供科学的视角和必要的指引，帮助您更早地识别问题，并寻求专业的支持。理论与实践并重，为您提供可行的指导《0-12岁儿童心理学（第六版）》的价值不仅在于其深厚的理论积淀，更在于其与实践的紧密结合。书中穿插了大量来自临床、教育和家庭的真实案例，这些案例生动地展现了儿童心理发展的各种情境，让您能够更好地理解理论在现实生活中的应用。更重要的是，本书并非只是“诊断”问题，而是着重于“赋能”家长和教育者。它为您提供了大量切实可行的建议和策略，帮助您：构建高质量的亲子关系：学习如何以理解和尊重的态度与孩子沟通，建立安全、信任的依恋关系，成为孩子成长路上最坚实的后盾。科学引导情绪发展：掌握应对孩子负面情绪的方法，帮助他们认识、表达和管理自己的情绪，培养强大的心理韧性。促进认知与学习能力：了解不同年龄段孩子的学习特点，学习如何通过游戏、互动和启发式提问，激发孩子的学习兴趣和探索欲。塑造健康的社会交往：引导孩子学习分享、合作，建立良好的人际关系，成为一个懂得尊重、乐于助人的社会成员。培养积极的自我概念：帮助孩子认识到自己的优点和价值，建立自信心，勇敢面对挑战。专业权威，值得信赖《0-12岁儿童心理学（第六版）》汇聚了众多资深儿童心理学专家和教育学者的智慧与经验。第六版的更新，更是吸收了近年来儿童心理学领域的最新研究成果和发展趋势，力求为您呈现最前沿、最权威的儿童心理学知识。无论是作为家庭育儿的宝贵参考，还是作为教育工作者专业发展的必备读物，这本书都将是您值得信赖的伙伴。拥抱孩子的成长，点亮他们的心灵未来孩子的成长是一个充满惊喜和挑战的过程。理解他们的内心世界，是给予他们最好礼物的方式之一。《0-12岁儿童心理学（第六版）》将帮助您拨开迷雾，更清晰地看到孩子成长的轨迹，更深刻地理解他们的需求和动机。翻开这本书，您将不仅仅是在阅读一本心理学著作，更是在开启一场与孩子心灵的深度对话。您将学会如何倾听他们未说出口的话语，如何理解他们行为背后的原因，如何用科学而充满爱的方式，陪伴他们度过每一个珍贵的童年时光，为他们点亮充满希望的心灵未来。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是新手爸妈的福音，特别是对于我们这种第一次面对育儿挑战，对孩子成长过程中的各种“小怪兽”感到手足无措的家长来说，它提供了一个清晰、系统的导航图。我记得刚开始接触到它的时候，我的孩子正好进入了“为什么”的高峰期，我几乎被他永无止境的好奇心和挑战规则的行为搞得焦头烂额。这本书并没有停留在空泛的理论说教，而是非常接地气地分析了0到12岁各个关键年龄段，比如婴儿期的依恋建立、学步期的自我意识萌芽，到学龄期的社交规则学习，每一个阶段的心理发展特点都被剖析得淋漓尽致。最让我感到惊喜的是，它不仅仅告诉你“孩子为什么会这样做”，更重要的是，它给出了“在这种情况下，我们应该如何恰当地回应”。比如，书中关于如何处理孩子发脾气（tantrum）的部分，提供了多种具体的、实操性极强的技巧，而不是简单地教你“要保持冷静”。它让我明白，很多看似“不乖”的行为，其实是孩子在用他们有限的能力探索世界和表达需求的方式，这极大地缓解了我内心的焦虑感。阅读它就像是拥有了一位经验丰富的、可以随时翻阅的育儿顾问，让我能够更自信、更从容地面对孩子成长中的每一个小小的、却又重大的里程碑。我尤其喜欢它那种平衡的视角，既强调科学依据，又不失对儿童天性的尊重和保护，让人读起来心里踏实。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常巧妙，它不像传统教科书那样枯燥乏味，反而更像是一部精心策划的“成长纪录片”。我最欣赏的是，它没有采用简单的线性时间轴叙事，而是将0到12岁划分成了几个关键的“转型期”，并为每个转型期设置了明确的“主题挑战”。这种设置的好处是，无论你家孩子正处于哪个阶段，都可以迅速找到对应的章节进行深入阅读，针对性极强。比如，当我的女儿进入小学一年级，开始面临同伴压力和学习适应的问题时，我翻到“小学早期”那一章，它立即将焦点集中在了“友谊的复杂化”和“自尊心的建立”上，并提供了很多关于如何引导孩子处理冲突和建立积极自我形象的实用建议。而且，它在讨论每一个议题时，都会提供一个“横向比较”的视角，让你看到不同文化背景下的育儿差异，这极大地拓宽了我的视野，让我不再固守于自己受到的传统教育影响。这本书真正做到了“全景式”扫描，从生理成熟对心理的影响，到家庭环境对社会化的塑造，每一个环节都环环相扣，展示了一个复杂而又迷人的发展图景。阅读过程中，我经常需要停下来，对照着自己孩子的日常行为进行反思和标注，它不是一本读完就束之高阁的书，而是可以常伴左右的“问题解决手册”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度远超我预期的入门读物，它更像是一部为专业人士准备的案头参考书，但其语言组织却巧妙地照顾到了非专业读者。我过去读过一些育儿指南，它们往往只关注“技巧”和“速成”，读完后感觉像是在应付考试，无法真正理解孩子行为背后的深层心理动因。然而，这本厚重的著作，它深入挖掘了认知发展、情绪调节和社会性发展的神经生物学基础。比如，书中关于前额叶皮层发展与执行功能（Executive Functions）的章节，让我豁然开朗地理解了为什么我的孩子在设定目标、延迟满足方面会显得那么困难，这并不是“不听话”，而是他们大脑中负责高级认知的结构尚未成熟。作者们对不同发展阶段的理论引用非常严谨，从皮亚杰到维果茨基，再到当代最新的依恋理论研究，都有涉及，但他们非常擅长将复杂的学术概念转化为清晰的图表和案例分析。对于我这样喜欢刨根问底的读者来说，这种扎实的基础支撑让人信服，不再盲目跟风。它教会我的不是一套固定的公式，而是一套科学的思考框架，去观察、去假设、去验证，从而形成自己与孩子独特互动模式的底层逻辑。读完之后，看待孩子的眼神都变得不一样了，多了理解，少了评判。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的理论深度是相当惊人的，它无疑是一本学术性极强的著作，但我必须赞扬作者们在维持这种深度的同时，所付出的努力来保持其可读性。对于我这样一个工作繁忙的职场人士，时间是最大的成本，我需要的是高效吸收关键信息。这本书在关键概念的阐释上，做到了教科书级别的精准，但它非常聪明地避免了过度依赖晦涩的术语。每当引入一个新的发展模型或理论框架时，作者都会立刻用一个非常贴近日常生活的场景来进行佐证或反驳。比如，在讨论“权威型教养”与“民主型教养”的长期影响时，它不仅引用了大量的纵向研究数据，还穿插了几个虚构但极其逼真的家庭情景剧，让我能立刻感受到不同教养方式在孩子未来决策能力上的微妙差异。这种“理论骨架+生活血肉”的组合方式，使得阅读体验非常流畅，即使是涉及神经科学和依恋理论的章节，也丝毫不会让人感到枯燥。它更像是在进行一场与世界顶级儿童心理学家的深度对话，他们不仅传授知识，更是在传授一种严谨的、批判性的观察世界的态度。这本书真正提升了我的“育儿智商”，让我对孩子遇到的每一个挑战，都能从更宏观、更科学的角度去审视，而不是被一时的情绪牵着鼻子走。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到价值连城的地方在于，它提供了一种“预见性”的指导，而不是滞后的“亡羊补牢”。许多育儿书都是在你家孩子出了问题之后，你才会去翻阅，试图找到补救措施。但这本书，从头到尾都在强调“预防”和“早期干预”的重要性。它详细勾勒出了在不同发展窗口期，家长应该如何积极地“设置舞台”和“提供脚手架”。例如，在谈到语言发展的关键期时，书中明确指出了哪些互动模式对词汇量的积累最为有效，以及如何通过“扩展”和“回应”来刺激孩子的表达欲，这都是可以提前规划和实施的行动。更不用说，它对“危险信号”的识别做了非常细致的描述，无论是社交退缩、持续性的睡眠问题，还是行为倒退，它都给出了清晰的观察指标和何时应该寻求专业帮助的边界线。这让整个育儿过程从一种被动的“救火”状态，转变为一种主动的、有计划的“培育”过程。阅读完它，我感觉自己手里拿着的不再是一张模糊的地图，而是一份详细的“未来天气预报”，虽然无法完全避免风雨，但我至少知道什么时候该准备雨伞，什么时候适合播种，这种掌控感对于新手父母来说，是无价之宝。

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送货速度超级快，信赖京东。赞一个。

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书不错，内容不做评论。

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配送速度很快，包装得很好。

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东西非常好家人非常满意

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应该是比较经典的书，很厚很大

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好大一本我会加油看的